《怎樣溝通才有影響力》讀后感10篇
看本書的時剛好我講課，現(xiàn)場效果不好，就是不功。
在20年的講課生涯之這樣的結(jié)果出現(xiàn)絕不超過五次。
當(dāng)時感覺很沮喪，努力過了，問題到底在哪兒
書里幾個失敗案例還是給了我不少安慰。
里面提到雅虎的梅耶爾和Facebook的扎克伯格都有演講失敗的例子，是在他們商業(yè)成功之后。
整體看來，感覺就是沒有從客戶角度出發(fā)，即缺乏真正的用戶思維——真的是每一步都從聽眾角度出發(fā)嗎
還是在這里布道
要記住，布道也要講的好才有人聽。
失敗的原因無疑是后者，認為自己強于聽眾。
求一篇余世維有效溝通的障礙聽后感1000字左右
[《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》讀后感]終于完成了比較教育學(xué)的作業(yè)，心里輕松了好多，喜歡看書，但不喜歡寫讀后感，這次是老班的作業(yè)，迫不得已啊
不過既然寫了就想與大家分享一下很有成就感
積極健康的家庭教養(yǎng)方式于兒童成長的重要意義——讀《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》有感書本簡介：《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》一書是美國著名兒童教育專家卡倫· 邁爾斯（KarenMiles）根據(jù)自己對很多教育教學(xué)理論進行深刻理解，并結(jié)合自己在就家庭教育中的實踐經(jīng)驗，不僅提出了目前親子教育面臨的巨大挑戰(zhàn)和機遇，還對這種在本質(zhì)上與傳統(tǒng)經(jīng)典管教（專制型、寬容——不加管教型、權(quán)威型等）完全不同的管教方式的內(nèi)涵做出了具體的闡述（鼓勵、架構(gòu)、時間與關(guān)注、榜樣示范等），并介紹了其中非常有效的幾種關(guān)愛式教育策略（溝通、運用“后果”、轉(zhuǎn)變“禁閉”、解決問題等），《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》讀后感。
關(guān)鍵詞界定：1、管教（Discipline）：該詞有諸多含義，既包括懲罰、懲戒、控制、糾正，也包括訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查、糾正，通過訓(xùn)練學(xué)會自制，傳授知識和技能等。
感想一：關(guān)愛式管教于我國家庭教育的意義首先，這里講的家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育，也可以叫做親子教育吧
家庭教育的重要性古今中外的教育工作者、非教育工作者都已經(jīng)強調(diào)過很多了。
當(dāng)前的共識就是家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是廣義的教育的重要組成部分，在人的一生中的地位更是無可取代。
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。
這位大教育家將家庭放在了第一位，由此可見，他認為家庭在塑造兒童方面占據(jù)著舉足輕重的地位
放眼國內(nèi)，重視家庭教育——“望子成龍，望女成鳳”是中華民族長久形成的深厚的的民族心理，與之相應(yīng)，中國也是世界上家庭教育研究史中開展最早、成果最多的國家。
據(jù)了解，《中國叢書綜錄》里就記載了我國家庭教育方面的專門性書籍上起魏晉南北朝，下至民國初年共有117種。
但是我們又不得不正視這么一個現(xiàn)實：建國以后的三十年內(nèi)我國關(guān)于家庭教育的專門性研究被迫中斷，關(guān)于現(xiàn)代家庭教育的研究起步晚，實際的家庭教育中還存在諸多弊病，還有很多問題亟待解決。
近些年來，經(jīng)常有人提出家庭教育應(yīng)利用“傳統(tǒng)方式”來管教子女，因為他們覺得現(xiàn)在的孩子不懂得體貼，不懂得感激，不會擔(dān)負責(zé)任，行為舉止怪異……而這一切的根源就是父母缺乏能力，在孩子心目中的地位缺乏權(quán)威，孩子缺少嚴厲的管教。
特別是近十年來人們每天都在討論的“80后”“90后”現(xiàn)象。
很多人認為這就是中國的家長不再利用專職、長輩的絕對權(quán)威（令行禁止、絕對命令）去管教子女的緣故。
可是當(dāng)我們用時代性的眼光去看待他們的成長經(jīng)歷以及他們已經(jīng)擔(dān)負了的各種責(zé)任時，會不由得發(fā)出這種感慨：這的確是具有劃時代意義的一代，和接受“嚴父慈母”的絕對領(lǐng)導(dǎo)的古代及近代人、為了所謂國家發(fā)展而放棄自己的人生的那一代、盲目崇拜而不再理會家庭呼聲的那一輩都不一樣，他們擁有了比前人更多的選擇自己人生的機會，也會將自己的愛傳遞給身邊的人。
這是轉(zhuǎn)型中的中國家庭教育所產(chǎn)生的效果
但是要讓中國的家庭教育真正符合孩子的個性心理品質(zhì)的發(fā)展，我們?nèi)孕杞梃b并研發(fā)出很多科學(xué)的方式。
我認為關(guān)愛式管教就是一種很好的方式。
關(guān)愛式管教是以對孩子的無條件的、無私的愛為基礎(chǔ)，“愛是管教的開始”，對孩子進行適當(dāng)?shù)墓芙獭?/p>
而這種管教不單是平時人們所認為的懲罰性的消極強化，還應(yīng)當(dāng)含有訓(xùn)練、教授的積極正面的強化。
這對深受中國傳統(tǒng)文化感染的父母是極具指導(dǎo)意義的，孩子不是父母的附屬品，不是父母實現(xiàn)未完成理想的工具。
父母要明白首要的角色是教師，家庭是兒童生命的搖籃，是人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師（啟蒙之師），讀后感《《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》讀后感》。
家庭教育的影響是潛在的，即便孩子會不時地更新或者想要擺脫父母對自己的影響，但這些影響早已在兒童時代就根植于自己的內(nèi)心了，因此，父母給予孩子無條件的積極尊重和關(guān)注，是孩子能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
首先，正如“積極管教技術(shù)”的創(chuàng)始人魯?shù)婪颉さ氯R克斯所說，“鼓勵的重要性甚于兒童培養(yǎng)過程中的其他所有部分”。
鼓勵不是表面性的“我家某某真乖，是最聰明的……”之類的盲目夸張的表揚，也不是批評。
真正的鼓勵會讓孩子充滿自信，不失去堅持和走出困境的勇氣，放手讓“后果（自然后果和邏輯后果）”產(chǎn)生。
讓孩子明白重要的不是結(jié)果，是孩子在整個過程中的表現(xiàn)，父母會應(yīng)該支持孩子的努力，無條件地尊重孩子的選擇，同時盡量讓孩子置身于對其成長有利的環(huán)境中，為孩子提供各種機會，讓他們認識到自己是有能力的，是可以有所貢獻的，而且能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上的事情施加影響，并決定出回應(yīng)的態(tài)度。
總之，不是讓孩子對自己所做的每件事的結(jié)果感到滿意，而是有面對生活中各種境遇的信心和勇氣，在處理事務(wù)的過程中的努力付出，盡量靠自己。
培養(yǎng)孩子“我能行”“我可以”的態(tài)度，積極地去面對成長中所遇到或?qū)⒁龅降氖?，最終成為自信、自立、自強、能夠自主解決問題的人。
這是我國不懂得自立、害怕困難和挫折、有謀生能力卻仍未“斷奶”的“啃老族”所缺少的正面教育。
對現(xiàn)代的中國家長有著重要的指導(dǎo)意義:記得多給孩子鼓勵，把鼓勵當(dāng)成是一種積極的培養(yǎng)方式，讓鼓勵成為習(xí)慣。
其次,除了關(guān)愛與尊重，父母也要為孩子的成長建構(gòu)適合的框架，包括一些家庭常規(guī)和限制。
這一點是中國父母應(yīng)該注重的，因為這并不是要父母去控制孩子，為孩子包辦所有的事情，而是為孩子提供一些每天生活的框架，即常規(guī)。
在我們的文化中，限制和控制也常常被混淆。
所以父母們應(yīng)該盡量弄清二者的內(nèi)涵，無論如何，孩子不希望也不需要被家長控制。
控制是專制型家長的習(xí)慣性行為，通常孩子在決策中既沒有發(fā)言權(quán)也沒有選擇權(quán)，父母總是施壓、強迫、替孩子解決問題；而限制是將強制性控制降到最低，制定一些常規(guī)，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞竭M入孩子的生活，讓孩子自主控制自己的行為，幫助孩子發(fā)展自主能力和責(zé)任感。
總之，就是讓孩子在合理的常規(guī)的框架下享受自主和規(guī)律帶來的舒適，盡早成為能與社會相融
當(dāng)然，無論是鼓勵還是架構(gòu)都要有一個前提，就是父母要充分了解自己的孩子，這就要求父母花一定的時間與孩子相處，給予孩子積極的關(guān)注，讓孩子明白自己對父母的重要性，并能在和孩子溝通時了解孩子多一點。
和孩子的關(guān)系更加堅固。
具體說來就是父母要主動傾聽，盡量每天都有機會和孩子相處，了解孩子的進步、困惑，尤其是需求。
很多研究都表明滿足孩子的需求可以預(yù)防大多數(shù)的行為問題，發(fā)掘孩子的興趣，也可以通過了解孩子的發(fā)展幫助孩子理解自己身上正在發(fā)生著什么。
這與我們在教學(xué)大力倡導(dǎo)的“因材施教”是有異曲同工之妙。
關(guān)愛式管教中值得中國家庭借鑒的是開設(shè)家庭娛樂和召開家庭會議，借此方式培養(yǎng)孩子的歸屬感和主人翁意識（自主觀念）甚至是一種由家庭責(zé)任感衍化而成的社會責(zé)任感。
此外，根據(jù)班杜拉的“社會學(xué)習(xí)理論”，父母也要為孩子樹立榜樣。
“父母效能訓(xùn)練”的創(chuàng)始人湯姆斯·戈登就認為“家長是通過自己好好過日來教會孩子生活的價值的”。
事實上，確實如此，和孩子說應(yīng)該怎樣會好一些或是誰這樣做有了好結(jié)果的效果遠遠趕不上讓孩子看到父母是這樣來生活的，而且收到了很好的效果。
在父母的效能訓(xùn)練中要讓孩子全面積極健康的發(fā)展就要讓孩子接受全方位的到位的示范，不僅要在孩子心目中體形意象好、飲食習(xí)慣良好、健康意識強的形象，還要在精神層面的問題上成為孩子的楷模，比如說是良好的閱讀習(xí)慣、熱愛生態(tài)、享受自然等觀念的言教身行。
榜樣示范還有一個重要內(nèi)容就是態(tài)度方面的示范，良好的態(tài)度能培養(yǎng)孩子的親社會行為，幫助孩子更好的融入社會，成為健康的社會人。
當(dāng)然，父母也有做不到的事，這時可以根據(jù)孩子的心理需求幫助孩子找到適合的示范對象。
感想二：關(guān)愛式管教對我國教師（尤其是班主任）的指導(dǎo)意義細想一下，我認為這種關(guān)愛式管教的方法在學(xué)校教育中同樣具有適用性。
我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展、有實踐能力和創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人，學(xué)校教育也要堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一的原則，而這些原則和目的在關(guān)愛式管教的具體實施中都有體現(xiàn)。
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。
對孩子進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。
愛需要教育，教育也需要愛。
教師只有給予學(xué)生無條件的關(guān)愛和尊敬，才能贏得學(xué)生的尊重，形成良好的師生互動關(guān)系，有助于和諧的教學(xué)氛圍的形成，提升教學(xué)的效果……教師給以學(xué)生恰如其分的鼓勵，既能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為朝氣蓬勃、能具體解決問題的人，還可以養(yǎng)成自己積極看待事物的態(tài)度……教師在教學(xué)中要提出自己對學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的要求和目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的方向性和規(guī)則，這樣對所有學(xué)生都是一視同仁，體現(xiàn)出教育的公平性，也沒有了教學(xué)過程的無目的性。
這一方面，班主任的作用尤其要體現(xiàn)，通過制定民主型的班訓(xùn)、班規(guī)這一類規(guī)則，同時作用于學(xué)生和教師，體現(xiàn)出師生的平等關(guān)系，無差異地對待學(xué)生。
也就是通過一些行為限制的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和集體意識。
教師要做好以上方面就得從了解學(xué)生做起，這對教師的要求就更高了，因為教師面對的是一個群體和若干個個體，教師不僅要充分認識到學(xué)生個體的需要，促進學(xué)生個體的發(fā)展，還要結(jié)合促進一個集體發(fā)展的角度去認識學(xué)生、認識班級。
花時間和學(xué)生進行溝通，給予他們關(guān)愛性的關(guān)注。
此外，教師的示范作用也是不容忽視的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間甚至超過了在家的時間，因此，教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，是引導(dǎo)和促進學(xué)生成長所不可缺少的手段。
不僅是知識和技能的獲得，學(xué)生的良好習(xí)慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也都依賴于教師的言傳身教。
總而言之，教育是一項愛心事業(yè)，有人曾說：“教育若沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
”教育是一個長期而又復(fù)雜的工程，需要家庭、教師以及社會各方面的關(guān)注，家長和教師都要用心扮演好自己的角色，了解孩子，與孩子更好地相處，建立起更親密的關(guān)系，帶著關(guān)愛和體貼之心全身心地投入其中，以真誠之心換取由良好教育帶來的社會的和諧和進步
〔《愛的教育法則——關(guān)愛管教的力量》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
我的成功可以復(fù)制讀后感
《我的成功可以復(fù)制》講述的是中國第一職業(yè)經(jīng)理人唐駿的成長史，書中講述了唐駿的人生經(jīng)歷和對于這些經(jīng)歷的思考，以及他跨越失敗和挫折、最終走向成功的經(jīng)驗。
唐駿小學(xué)就讀于東方紅一小，初中就讀于常州市第七中學(xué)，讀到這兒我倍感親切，因為這也是我這兩個學(xué)習(xí)時期的就讀學(xué)校。
而且唐駿的家離我們家不是很遠，每天上學(xué)還得經(jīng)過他的家門口。
因此讀起來也不感到枯燥。
讀著他的成長史，頗受啟發(fā)。
感悟一：簡單+勤奮。
即做人簡單，做事勤奮。
“做人要簡單，要向上、陽光、樂觀、與人為善、厚道，職業(yè)經(jīng)理人要在做事中培養(yǎng)專業(yè)的能力、經(jīng)驗、眼光及敬業(yè)精神，避開人際斗爭”。
這是唐駿總結(jié)出的做人、做事原則書中從唐駿的學(xué)習(xí)中，剛進大學(xué)時期的英語從落后到第一；工作中，一步步從一個最底層的程序員做到中國區(qū)的總裁，可以看出勤奮是唐駿的一種職業(yè)習(xí)慣，更是他成功的一個極其重要的因素，貫穿著他整個成長和職業(yè)生涯，他總結(jié)出“只有勤奮，幾年、幾十年如一日的勤奮，勤奮到我自己都會感動，這是我全部的秘決”。
在工作中，作為一個管理者，不但要將勤奮作為一種習(xí)慣，而且還要為團隊營造勤奮的氛圍和環(huán)境，用參與感與成就感激勵團隊所有人保持勤奮的習(xí)慣，直至成為一種職業(yè)素養(yǎng)。
不光是自己勤奮，還要帶動團隊勤奮，多難呀
但是唐駿做到了，他也成功了。
確實如此，作為教研組長、分管著學(xué)校實驗室的數(shù)百種儀器，只有勤奮，才能使儀器管理井然有序；只有勤奮，才能使我們的課堂成為有生機的課堂，滿足學(xué)生的需求；只有勤奮，才能成為教育教學(xué)的研究者，適應(yīng)教育的發(fā)展，只有勤奮，才能使組內(nèi)成員具有凝聚力，勤奮對于教師來說是何等的重要。
唐駿的“勤奮到我自己都會感動”這句話將會鞭策我把今后自己的工作和組內(nèi)的工作做的更好。
因為：機遇只給予勤奮的人、勇于爭取的人、超前地多跨一步的人。
感悟二：成功=4+1在成功=4+1這樣的“公式”中，4代表智慧、勤奮、激情、機遇；1代表性格，確實如此。
激情：如果人們往往會因為生活的瑣碎而使自己長期處于壓抑狀態(tài)之中，那么就會喪失自己的內(nèi)在潛力。
所以我們應(yīng)該充滿激情，但是激情不等于沖動。
激情是發(fā)自內(nèi)心的東西，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，去享受它，給自己創(chuàng)造快樂。
智慧：光有知識就是智慧嗎
不是。
具備運用知識的能力才叫智慧。
在企業(yè)中，給你一本書，一天后拿出一個成果。
這就蘊含著能力的重要性，教師智慧的體現(xiàn)同樣如此，表現(xiàn)在它需要對教材進行合理、科學(xué)、有效的設(shè)計；需要會捕捉動態(tài)的課堂資源；需要用發(fā)展的眼光去看學(xué)生；需要用我們的智慧去啟迪孩子們的智慧與理想…… 機遇：機遇只屬于那些有準(zhǔn)備的人。
唐駿在考公費出國的路上走的非常艱難，因為大學(xué)期間未被評過三好學(xué)生，縱然他的成績?nèi)５谝?，卻被拒之門外。
于是唐駿查遍了整個北京地區(qū)高校電話，想在其他學(xué)校爭取名額，后又連續(xù)4天站在教育部的門外，不斷地在說“李司長，早上好”；“李司長，你去吃飯了，走好；”“李司長，下午好”；“李司長再見
”……這樣的話在不斷反復(fù)，就是想爭取轉(zhuǎn)眼即逝的機會。
由于他的執(zhí)著，機遇給予了他。
性格：有誰不喜歡善良的人
有誰不喜歡寬容的人
有誰不喜歡正直的人
有誰不喜歡大氣的人
有誰不喜歡樂觀、陽光、向上的人
如果這些性格都在你身上體現(xiàn)出來，別人會不喜歡你嗎
俗話說“江山易改，本性難移”，但是唐駿的成長卻可以看出：性格是一個人獲得成功的核心因素。
性格是可以改變的。
理由是一個要想獲得成功的人，應(yīng)該去改變自己的不足之處。
一個人如果連性格都不想改變，就不要奢談成功。
因為“我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己來適應(yīng)環(huán)境”。
好的性格沒有固定的定義，簡單地說，就是要讓別人喜歡你。
如果做不到，就要改變自己。
唐駿在微軟十年和在盛大的四年所積累的管理經(jīng)驗，書中談到很多，我覺得這些寶貴的經(jīng)驗總結(jié)，可以說是一筆財富，它不僅值得他們每一個普通的員工和那些職業(yè)經(jīng)理人學(xué)習(xí)，同樣值得我們教師、學(xué)校管理者好好吸取，如：要有良好的溝通心態(tài)，找到合適的溝通方式，沒有解決不了的問題；任何事情都是可以變通的，一種方法不行，還可以用很多別的方法，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)難以成事；感動是零成本的，但它的效果卻是無價的，人類最原始的溝通是感動，是“動之以情，曉之以理”，人同此心，心同此理；在企業(yè)管理中，我所做的一切看上去是細微小事，但是每件事都會讓員工感動，這就是注重細節(jié)的力量；領(lǐng)導(dǎo)人有義務(wù)提供這種感覺給員工——讓每個人都覺得自己在公司里是很重要的；我是把“人”和“才”分開看待的，很多公司希望能夠招聘到立即可以投入工作的“才”，而我要的是高素質(zhì)的“人”。
把“人”變成“才”是我的工作；在中國做管理需要讓員工感受到做領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，最好是讓他們有點“感動”。
一旦員工被你“感動”了，那時表現(xiàn)出的對企業(yè)的熱愛才是真正的“文化”； 公司如果是一條船，我的作用就是讓船上的人都用力地劃起漿來，朝一個方向奮力前進……諸如這樣的實踐性強成功的總結(jié)還有很多，值得我們好好去品味。
每個人都會有夢想，每個人也都會去努力實現(xiàn)夢想，但是我們不能盲目，一定要把握好自己。
雖然成功很難復(fù)制，但是我們可以復(fù)制他的管理模式、工作方式，把他的管理模式、工作方式作為一把質(zhì)地優(yōu)良的火炬，來穿越風(fēng)雨，經(jīng)歷霜雪，奔向終點，我想定能讓自己的人生走出輝煌。
帶著一種崇敬的心情，讀了《我的成功可以復(fù)制》這本書，全書主要介紹唐駿在不同的人生階段所走過的歷程的感悟。
以他最真實的經(jīng)歷，告訴我們，他的成功可以復(fù)制。
而我們，從這本書可以看到成功人士所具備的優(yōu)秀品質(zhì)、學(xué)到他們成功的經(jīng)驗、探究到他們成功的秘訣。
“如果我可以成功、為什么你不可以
”。
每看到這句話，就能給自己以自信，也能激起內(nèi)心深處對夢想的追求。
讀這本書，自己的感受很多，但有幾點給了自己很大的體會，而這些恰恰是自己在工作中所不足的、或者是自己一直所追求的。
一、做事勤奮、做人簡單“勤奮+簡單”是唐駿先生最推崇的職業(yè)理念。
在他離開微軟的時候，他說“在微軟的10年，我不敢說我是微軟最勤奮的人，但是，我敢說微軟沒有比我更勤奮的人”。
正是靠著這種勤奮的工作態(tài)度和進取精神，他獲得了別人更多的機會，也總是比別人更靠前一步。
而這也告訴我們，不要因為自己的聰明和優(yōu)秀，就放棄了勤奮，所謂“莫道君行早，更有早行人”也是這個理。
簡單是一種人生的態(tài)度。
簡單不是指幼稚與膚淺，而是指做人坦蕩、直率、陽光。
簡單，也是指在工作中要把復(fù)雜的工作簡單化、條理化、有序化。
簡單，就需要我們對物質(zhì)的要求簡單一點、對他人的要求簡單一點。
二、溝通在工作中經(jīng)常遇到溝通難的問題，唐駿先生的話頗有道理：溝通是一種態(tài)度。
就如同大學(xué)生畢業(yè)的面試，其實就是人與人之間的溝通，對于面試中被問到的問題，不要說自己不知道，因為那就意味著你放棄了與面試官溝通的機會。
溝通需要什么
溝通需要的是放低姿態(tài)，需要技巧。
尤其是在和不同專業(yè)的人溝通的時候，去磨練自己的溝通技巧。
找到合適的技巧，加上一個良好的溝通心態(tài)，那么，就沒有不能解決的問題。
三、執(zhí)行力工作能力很重要的一點就是工作的執(zhí)行力。
唐駿先生在書中給了很好的建議：我要你做到一，你能做到二，甚至三。
我們在工作中每接收一個任務(wù)的時候都先考慮下，是不是有需要改進的，或者有沒有可以繼續(xù)后續(xù)跟進的，多從不同的角度去考慮問題，努力讓自己看的更遠，做的更好。
人生是不可復(fù)制，我們沒有辦法去復(fù)制唐駿先生成功的人生軌跡，但是他的許多成功的方法我們卻可以復(fù)制，他身上優(yōu)秀的品質(zhì)與性格我們可以去學(xué)習(xí)。
每個人都會有夢想，每個人也都會去努力實現(xiàn)夢想，“做人簡單、做事勤奮”，我相信，我們都會做好自己。
希望能幫到你，滿意望采納哦。
可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力讀后感
2018年讀的第一本書《可的領(lǐng)導(dǎo)，此書是樊登讀書會的創(chuàng)寫的。
對于愛學(xué)習(xí)想成長的人讀此書應(yīng)該是最適合的了。
我是一位母親，同時也是公司中的一名中層管理者。
領(lǐng)導(dǎo)力我想應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的，就想書中說的那樣，領(lǐng)導(dǎo)力是可以習(xí)來的，而且每個人都可以具備領(lǐng)導(dǎo)力。
我越發(fā)的感覺到在工作中對待員工和生活中對待孩子沒有什么兩樣。
怎么和人說話，怎么表揚人，批評人，如何布置工作，…這些都是有步驟，有工具的。
領(lǐng)導(dǎo)力是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們在布置一件工作時不能只說一遍，而是五遍，第一遍:布置任務(wù)，第二遍:請對方重復(fù)任務(wù)，第三遍:做此任務(wù)目的何在，第四遍:執(zhí)行任務(wù)會遇到什么困難，第五遍:遇到困難怎么解決。
這樣一來，避免了很多工作不必出現(xiàn)的問題。
作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須和員工建立信任，建立團隊，敢于放手，建立體系，制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，最后建立企業(yè)文化。
領(lǐng)導(dǎo)者要明確角色的定位，避免親力親為。
所謂優(yōu)秀的管理者就是不自己做，讓別人做，通過別人完成任務(wù)。
學(xué)會放手和授權(quán)，這點非常像我們養(yǎng)育孩子，我們經(jīng)常能看到一個什么都行很強勢的媽媽背后一定有一個懦弱的孩子。
對待員工也該如此，給予他們更多的成長空間。
而且優(yōu)秀的管理者都是擅長營造氛圍的高手，要關(guān)注員工的內(nèi)心需求，通過切實可行的手段真正打動員工，讓他們真正融入團隊。
一個團隊一定要有團隊愿景，一群為了同一個目標(biāo)同一個使命的團隊，做一件事就變得很容易。
管理者還要制定清晰的規(guī)則和建立及時的反饋系統(tǒng)。
打造團隊的一致性，在實現(xiàn)愿景的路上只有一致可言，不一致的只能掉隊。
管理者制定合理可行的目標(biāo)，通過目標(biāo)來管人，并且明確量化目標(biāo)。
管理者明確人際溝通的四個象限，隱私象限，公開象限，盲點象限，潛能象限，理解了這四個象限，就很容易將隱私象限轉(zhuǎn)化為公開象限，盲點象限轉(zhuǎn)化為公開象限。
管理者必須學(xué)會傾聽，創(chuàng)建良性的交流通道。
傾聽要用心，善用肢體需要，吸收對方的信息，適當(dāng)?shù)奶釂枺寄茉趦A聽中解決員工的問題，拉進和員工的關(guān)系。
管理者在工作中必須及時的給予反饋，讓員工尊重和信任你。
贏得員工的尊重和信任是管理者塑造員工行為的情感基礎(chǔ)。
反饋一定是正面的，正面反饋引爆你的團隊，什么是正面的，積極的不打消員工積極性的話語，負面反饋時對事不對人。
管理者必須利用有效時間，拒絕無效努力。
書中很多要點都剖析的精準(zhǔn)到位，而且配合了很多案例，很接地氣。
通讀第一遍，感覺很受啟發(fā)，對于我這個母親而言非常適用，婚姻和家庭都需
《心平氣和的一年級》讀后感讀后感
[《心平氣和的一年級》讀后感讀后感]《心平氣和的一年級》讀后感讀后感2009-12-29 14：32：47閱讀53評論0字號：大中小讀完薛老師《心平氣和的一年級》，我卻久久不能平靜了，《心平氣和的一年級》讀后感讀后感。
教過一年級的我深有體會，剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來。
因此一年級的老師，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。
其實，這是我們老師自己沒有擺正心態(tài)。
一、走向平和1、音樂元素的加入。
優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。
同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力--吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。
這是薛老師的一段話，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。
2、秩序從安靜訓(xùn)練開始。
一年級剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當(dāng)我面對一年級孩子的時候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。
但是開學(xué)初，在很長的一段時間里，薛老師只強調(diào)安靜一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。
時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。
只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。
培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。
家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音。
以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜--盡量柔和地和孩子說話。
3、適當(dāng)且平和的懲戒。
看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心--老師罰我們站就是喜歡我們。
要不然的話，我們就會學(xué)壞，成為壞孩子。
下面是看云與家長的談話：已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。
沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時懲戒過的，你最好裝作不知道。
被嚴密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。
只能抵消我的教育效果。
二、讀書品味大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考--這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學(xué)習(xí)之道，讀后感《《心平氣和的一年級》讀后感讀后感》。
這也是薛瑞萍老師的一句話。
薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教，是一個愛讀書又愛教書的普通教師。
因為愛孩子而做教師，因為愛讀書而教孩子讀書。
感動于她的每天大聲朗讀一小時，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。
薛瑞萍老師認為一日不讀書，則語言無味，面目可憎。
因此，讀書要從娃娃抓起。
當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。
開始了每日一句的日記練習(xí)。
讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。
正所謂讀書百遍，其義自見。
多讀書，讀好書。
閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。
我想這是值得我們強烈借鑒的。
良好的語感，對于個人來說，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。
三、結(jié)友家長學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍天。
引領(lǐng)家長走進孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。
有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。
而最讓人不忘在這本書中，我認為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。
按薛老師的說法是給家長的信。
每周一封，情真意切。
21周，寫了21封信。
信中有對學(xué)生知識點的強調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時突出的重點，有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級及學(xué)校工作布置。
這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。
其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學(xué)生家長的一次鞭策。
所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。
同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。
二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。
教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。
這本書告訴我：學(xué)會從容，心平氣和。
七~ 〔《心平氣和的一年級》讀后感讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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