我是學(xué)行政管理的，寒假需要看關(guān)于專(zhuān)業(yè)的書(shū)，寫(xiě)讀后感。

有什么比較好的書(shū)介紹的嗎

管理學(xué)（推薦羅賓斯）、管理心理學(xué)、西方行政思想史（丁煌）、公共管理學(xué)（陳振明）、公共倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)（人大的）、行政管理學(xué)（夏書(shū)章或北大、人大的）

如何管理

轉(zhuǎn)載以下資料供參考有效管理有效管理的十六個(gè)模塊 1、優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。

2、科學(xué)的戰(zhàn)略決策。

3、完善的企業(yè)制度。

4、合理的薪酬制度。

5、有效的激勵(lì)機(jī)制。

6、有效的溝通機(jī)制。

7、和諧的組織氣氛。

8、詳細(xì)的工作計(jì)劃。

9、健全的培訓(xùn)體制。

10、5S管理。

11、精益管理12、學(xué)習(xí)型組織。

13、創(chuàng)新型組織。

14、風(fēng)險(xiǎn)管理。

15、質(zhì)量管理。

16、安全管理。

等等。

　　有效管理六原則　　一、注重成果　　管理重在追求或取得成果。

檢驗(yàn)管理的一個(gè)原則是：是否達(dá)到了目標(biāo)，是否完成了任務(wù)。

當(dāng)然，這個(gè)原則并不是在所有情況下都適用，管理者應(yīng)該把精力和注意力放在“行得通”的事情上。

　　二、把握整體　　管理者之所以成為管理者，是因?yàn)樗麄冄塾^全局，著眼于整體，把整體發(fā)展視為己任。

管理者應(yīng)該理解自己的任務(wù)，不應(yīng)從自己的職位出發(fā)，而應(yīng)著眼于如何運(yùn)用源于職位的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)為整體效力。

　　三、專(zhuān)注要點(diǎn)　　專(zhuān)注要點(diǎn)的關(guān)鍵在于專(zhuān)注少數(shù)真正重要的東西。

許多管理者熱衷于尋找所謂的“秘方”，其實(shí)這是一種冒險(xiǎn)行為。

倘若真的有什么“秘方”，那就是專(zhuān)注要點(diǎn)應(yīng)該是最重要的。

要具備專(zhuān)注要點(diǎn)的能力、技巧和紀(jì)律性，是效率高的典型表現(xiàn)。

　　四、利用優(yōu)點(diǎn)　　利用優(yōu)點(diǎn)是指利用現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，而不是那些需要重新建立和開(kāi)發(fā)的優(yōu)點(diǎn)。

但現(xiàn)實(shí)中，很多管理者總是致力于與之相反的方面，即開(kāi)發(fā)新的優(yōu)點(diǎn)，而不是發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)。

如果這樣，即使管理方法很有技巧，看上去也很科學(xué)，但造成的管理失誤卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。

　　五、相互信任　　怎樣在自己的部門(mén)或組織內(nèi)部創(chuàng)造和諧、完美的工作氛圍呢

有些管理者一板一眼地按照教科書(shū)上說(shuō)的來(lái)做，但效果卻不是很好。

其實(shí)，只要管理者能夠贏得周?chē)渌说男湃危敲此芾淼牟块T(mén)或組織的工作氣氛就會(huì)是和諧的。

　　六、正面思維　　正面思維的關(guān)鍵在于運(yùn)用正確的或創(chuàng)造性的方式思考。

正面思維的原則能讓管理者把注意力放在機(jī)會(huì)上。

事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)會(huì)要比解決問(wèn)題更重要，但這并不是說(shuō)管理者可以忽視存在的問(wèn)題。

有效率的管理者能夠清楚地看到問(wèn)題和困難，并不加以回避，而是先去尋找可能的辦法和機(jī)會(huì)。

　　有效管理五項(xiàng)任務(wù)　　第一項(xiàng)任務(wù)：制定目標(biāo) 　　制定一個(gè)合理的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一半。

作為管理者的任務(wù)，就是在工作過(guò)程中去找到并制定合理的目標(biāo)。

中層管理者，要為部門(mén)以及下屬指定任務(wù)。

目標(biāo)關(guān)鍵在于它的內(nèi)容，而不是在于它的形式。

設(shè)定目標(biāo)很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是設(shè)定個(gè)人的目標(biāo)。

設(shè)定個(gè)人一年的目標(biāo)，一個(gè)季度的目標(biāo)，甚至一個(gè)月的目標(biāo)。

因?yàn)橹挥邪涯繕?biāo)分解到個(gè)人，才有希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　如何制定合理的目標(biāo)： 　　第一個(gè)原則是制定盡量少的目標(biāo)。

目標(biāo)太多的話，肯定是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的。

制定少數(shù)的目標(biāo)，逼迫你確定那個(gè)目標(biāo)是重要的。

　　第二個(gè)原則制定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，要注意目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，如果目標(biāo)跳起來(lái)也夠不著的話，那么大多數(shù)人的反應(yīng)就是“破罐子破摔”

做為上司要通過(guò)制定目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)。

　　第三個(gè)原則是把目標(biāo)盡量地量化。

如果一個(gè)目標(biāo)不可以量化的話，那么你就很難實(shí)現(xiàn)它。

　　第四個(gè)原則是目標(biāo)和措施、資源要相匹配。

　　第五個(gè)原則是局面越是困難，就越需要短期目標(biāo)。

當(dāng)十次、二十次、幾十次實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)突然之間，你的大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

所以局面越是危險(xiǎn)，越是困難，我們?cè)叫枰唐诘?、具體的、小的目標(biāo)。

　　最后一個(gè)原則是目標(biāo)應(yīng)該有書(shū)面的記錄，這樣便于檢查目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

　　　　第二項(xiàng)任務(wù)：組織實(shí)施 　　組織實(shí)施就是怎么去設(shè)計(jì)自己的組織結(jié)構(gòu)和流程。

在這個(gè)過(guò)程中，管理者需要回答下面三個(gè)問(wèn)題：第一，怎么設(shè)計(jì)，才能夠讓組織更好的實(shí)現(xiàn)客戶的需求。

第二，怎么設(shè)計(jì)，才能夠讓員工能夠更好的完成任務(wù)。

第三，怎么設(shè)計(jì)，組織結(jié)構(gòu)能夠讓高層完成任務(wù)。

要在組織不同的發(fā)展階段去尋找適合企業(yè)完成任務(wù)的組織架構(gòu)。

大的組織架構(gòu)完成了，那么怎么能把事情具體到個(gè)人。

實(shí)際上有一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法就是所謂的轉(zhuǎn)換矩陣。

一是把要做的事情列出來(lái)，二是設(shè)計(jì)一些有具體的人來(lái)負(fù)責(zé)的崗位，第三件事情是想辦法把要做的事情和這些崗位配合起來(lái)。

通過(guò)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換矩陣，就可以把要完成的任務(wù)交給每一個(gè)崗位和每一個(gè)個(gè)人。

　　　　第三項(xiàng)任務(wù)：做出決策 　　怎么把決策做好，需要注意四點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)，一定要弄清楚問(wèn)題所在。

往往是因?yàn)闆](méi)有找到正確的問(wèn)題，所以做出的決策是無(wú)效的。

　　第二點(diǎn)，盡量不要在逼迫的情況下去做出一個(gè)決策。

在逼迫情況下作出的決策，通常不是好的決策。

　　第三點(diǎn)，應(yīng)該知道除了知道的選擇之外，一定還有其他選擇。

做決策不外乎在不同的選擇之中找出最有利且風(fēng)險(xiǎn)最小的。

如果去嘗試找到一個(gè)其他的選擇的話，通常會(huì)找到一個(gè)更好的決策。

第四點(diǎn)，決策本身是重要的，但是實(shí)施比決策還重要。

最后一點(diǎn)，決策的過(guò)程中，很重要的是要知道不同的意見(jiàn)。

正確決策的前提是要有不同的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。

　　要做一個(gè)正確的決策，當(dāng)然要關(guān)注決策的程序。

要發(fā)現(xiàn)正確的問(wèn)題，要了解做決策的前提條件，要知道有什么樣的選擇以及選擇之后的風(fēng)險(xiǎn)和后果，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)和后果來(lái)作出決策。

做完決策之后是實(shí)施，實(shí)施之后是不停地反饋。

根據(jù)這個(gè)反饋，去調(diào)整決策。

實(shí)際上要想做一個(gè)正確的決策，需要有這樣一個(gè)完整的決策的流程。

　　　　第四項(xiàng)任務(wù)：監(jiān)督和控制 　　為什么好多事情落實(shí)不下去，就是因?yàn)闆](méi)有足夠的監(jiān)控的工具和監(jiān)控的措施。

怎么樣才能有效的監(jiān)控： 　　第一點(diǎn)，不要想監(jiān)控得太多，也就是說(shuō)只去監(jiān)督和控制最重要的環(huán)節(jié)。

如果去監(jiān)督控制過(guò)多的東西，反倒最后會(huì)把最應(yīng)該監(jiān)督的東西給漏掉。

　　第二點(diǎn)，從監(jiān)督的方法上來(lái)看，要抽查，而不一定要逐一地檢查。

逐一地檢查意味著要花大量的時(shí)間，同時(shí)也意味著對(duì)員工的不信任，而抽查能起到很好的監(jiān)督的作用。

　　第三點(diǎn)，監(jiān)督和控制的目的是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而不是為了搜集信息。

第四點(diǎn)，監(jiān)控的目的是為了改變未來(lái)，是為了讓未來(lái)照我們的意愿去發(fā)展，而不是事后的校正。

監(jiān)控的目的是為了不讓不希望發(fā)生的事情發(fā)生，也就是說(shuō)我們要控制未來(lái)，而不是事后的校正，這實(shí)際上是監(jiān)控的本質(zhì)。

　　管理者做好控制閉環(huán)，要完成六個(gè)步驟：第一步確定控制的范圍；第二步確定要控制的關(guān)鍵元素是什么；第三步確定控制的標(biāo)準(zhǔn)；第四步搜集數(shù)據(jù)和信息；第五步要衡量效果，到底我們的標(biāo)準(zhǔn)是達(dá)到了沒(méi)有；第六步是做修正。

在這個(gè)周而復(fù)始的過(guò)程中，重點(diǎn)范圍是成本的控制、業(yè)務(wù)流程控制和風(fēng)險(xiǎn)的控制。

　　　　第五項(xiàng)任務(wù)：培育人才 　　人才是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，管理者就是讓別人幫你完成任務(wù)，招聘和培養(yǎng)人才是高級(jí)管理者最重要的任務(wù)。

我們可能面臨的選擇，是從外面招聘空降兵好還是自己內(nèi)部培養(yǎng)好。

表面上看招空降兵的好處是顯而易見(jiàn)的，找到的人拿來(lái)就能夠用。

而自己培養(yǎng)的，好象是一個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)效的過(guò)程。

但從公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，最好的辦法是自己培育人才。

可能在某一些特殊的崗位上的某一個(gè)特定的時(shí)間，你可以有一兩個(gè)空降兵這樣的人才招進(jìn)來(lái)。

但是，我們千萬(wàn)不要寄希望于這些人能夠馬上發(fā)揮作用。

因?yàn)樗麄兪煜す经h(huán)境需要大概一年時(shí)間，第二年他大概有一些感覺(jué)，知道這個(gè)事情該怎么去做了。

到第三年的時(shí)候，他的作用才真正能夠發(fā)揮出來(lái)。

而我們大部分企業(yè)家或者是經(jīng)理人是等不到第三年的。

　　了解了一個(gè)外部人到內(nèi)部發(fā)揮作用需要時(shí)間的話，我們會(huì)更傾向于在內(nèi)部去培養(yǎng)一個(gè)人。

讓他從一開(kāi)始到能夠獨(dú)立自主去做一件事情也許需要兩年、三年的時(shí)間。

但是你可以相信這兩三年的時(shí)間你培養(yǎng)出來(lái)的人，是完全適合你這個(gè)公司的環(huán)境的。

所以內(nèi)部培養(yǎng)的人才要比外部的人才更好用。

如果希望企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，要盡量培育內(nèi)部的人才，寶潔的企業(yè)原則就是不從外面招經(jīng)理人。

　　當(dāng)然這涉及到一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為內(nèi)部人不夠格，必須去找外部的人。

實(shí)際上一個(gè)人的潛能是很大的。

西方諺語(yǔ)說(shuō)：上帝在給一個(gè)人任務(wù)的時(shí)候，通常也會(huì)給他一份才能。

　　如何做好管理者一、 過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力 基層管理者即是管理者，同時(shí)又肩負(fù)了具體的工作和事務(wù)，所以個(gè)人過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力各素質(zhì)是在組織中“讓人心服口服”為前提。

同時(shí)，企業(yè)的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)一般也是通過(guò)基層管理者進(jìn)行的，所以業(yè)務(wù)能力對(duì)基層管理人員來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的份量。

1、 具備相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)、技能、理論知識(shí)。

2、 熟悉自己專(zhuān)業(yè)范圍的工作內(nèi)容、程序、方法、技巧、熟練運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)工具的才能。

3、 業(yè)務(wù)精通，科學(xué)決策、組織、協(xié)調(diào)溝通能力。

二、 優(yōu)良的品德素質(zhì)1、 以公司、集體利益為重，堅(jiān)持真理，實(shí)事求是。

2、 具有寬闊的胸懷。

3、 具有公正用權(quán)意識(shí)。

4、 具有求真務(wù)實(shí)作風(fēng)。

5、 具有理智的感情。

優(yōu)良的品德是走好人生道路的必要條件，也是帶班管理的資本。

優(yōu)良的品德，是好學(xué)、善良、真誠(chéng)、勤勉、進(jìn)取以寬闊的胸懷，正派的作風(fēng)，表里如一的形象方面的總和。

三、 相適應(yīng)的文化素質(zhì)全民文化教育不斷提高，員工文化水平普遍較高，同時(shí)新技術(shù)、新設(shè)備，不斷涌現(xiàn)，辦公手段日益現(xiàn)代化。

管理文化素質(zhì)更要提高，必須具有較強(qiáng)的觀察能力、思維能力，應(yīng)變能力、分析判斷能力、決策運(yùn)籌能力、計(jì)劃組織能力、協(xié)調(diào)控制能力，總結(jié)匯報(bào)能力以創(chuàng)新能力等。

這些能力的提高，都需要豐富的文化知識(shí)作基礎(chǔ)。

1、 有一定的文化政治理論知識(shí)。

2、 精通本職的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、 有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

四、 有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任事業(yè)心和責(zé)任心，是干好一切工作的首要條件，也是做好一名合格的管理者的重要思想基礎(chǔ)。

有了這一點(diǎn)，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高各方面的本領(lǐng)，就會(huì)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，就會(huì)盡職盡責(zé)地工作。

這就說(shuō)明了事業(yè)心在管理者素質(zhì)中所具有極其重要的地位和作用。

1、 有熱愛(ài)公司、熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)、熱愛(ài)崗位、建功立業(yè)思想。

2、 有以公司為家，一心撲到工作上的職責(zé)意識(shí)。

3、 有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的態(tài)度。

4、 有埋頭苦干，奮力拼搏的工作精神。

五、 有對(duì)員工的正確態(tài)度和深厚感情對(duì)員工的態(tài)度和感情問(wèn)題，歷來(lái)是管理工作的一個(gè)根本問(wèn)題。

以正確的態(tài)度對(duì)待員工，做到“以情帶班，以理服人”。

是新時(shí)期管理工作的一個(gè)本性問(wèn)題。

對(duì)員工的態(tài)度與感情是密切聯(lián)系在一起的，端正態(tài)度是產(chǎn)生感情的前提和基礎(chǔ)，深厚的感情是態(tài)度端正的具體體現(xiàn)。

做好“管教”工作，必須具有以下幾種“心”:1、 尊重的心：管理者必須尊重自己組織中的每個(gè)員工。

所謂“想人怎樣待己便應(yīng)該怎樣待人”，尊重是贏得真誠(chéng)的前提。

盡管在組織中，每個(gè)員工的身世背景，家庭可能各有不同，但是以平等的心對(duì)待每個(gè)員工，才能謀求一個(gè)融洽的氛圍，讓員工從心里愿意和你共事，愿意為你排憂解難，共謀發(fā)展。

2、 關(guān)心的心：基層管理者直接接觸的就是一線員工，因而他們的“疾苦、心聲”基層管理者知道得最清楚。

關(guān)心才能顯示出自己的仁愛(ài)之心。

3、 體恤的心：既然有了關(guān)心，就應(yīng)該在他們出現(xiàn)個(gè)人問(wèn)題時(shí)，體恤他們同時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，所謂“己所不欲勿施于人”。

4、 賞識(shí)的心：當(dāng)你賞識(shí)一個(gè)人的時(shí)候，你就可以激勵(lì)他。

作為管理者，就要不斷用賞識(shí)的眼光對(duì)待員工，不斷地在工作中表達(dá)自己的賞識(shí)，使員工受到鼓舞和激勵(lì)，尤其是在員工做得優(yōu)秀的時(shí)候。

管理者不能默認(rèn)員工的表現(xiàn)，一味地讓員工猜測(cè)自己的態(tài)度，默認(rèn)和猜測(cè)都將導(dǎo)致溝通的障礙，使員工對(duì)管理者喪失信心。

你所能做的就是對(duì)員工說(shuō)出你的常識(shí)和你對(duì)他們的評(píng)價(jià)，讓員工從你的表情和語(yǔ)言中感受你的真誠(chéng)，激勵(lì)員工的士氣。

5、 分享的心：分享是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是最好的管理方式。

管理者就是要在工作當(dāng)中不斷地和員工分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享目標(biāo)、分享一切值得分享的東西，通過(guò)分享，管理者不斷能很好地傳達(dá)理念，表達(dá)想法，不斷形成影響力，用影響力和威信管理者也能不斷從員工那里吸取更多有用的東西，形成管理都與員工之間的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

6、 授權(quán)的心：授權(quán)賦能既是經(jīng)理的職責(zé)所在，也是高效管理的心備條件，管理者只有把應(yīng)授出的權(quán)力授予員工，員工才會(huì)愿意對(duì)工作負(fù)責(zé)，才會(huì)更有把工作做好的動(dòng)機(jī)，經(jīng)理必須在授權(quán)上多加用心，把授權(quán)工作做好，讓授權(quán)成為解放自我，管好員工的法寶，授權(quán)的心更表現(xiàn)為自己夠有勇氣去“舉賢”，能夠容忍下屬超越自己。

7、 服務(wù)的心：所謂服務(wù)就是把員工當(dāng)成自己的客戶。

管理者是為員工提供服務(wù)的供應(yīng)商。

你所要做的就是充分利用手中的職權(quán)和資源為員工提供工作上的方便為其清除障礙，致力于無(wú)障礙工作環(huán)境的建設(shè)，讓員工體驗(yàn)的管理的效率和辦事的高速度，不斷鼓舞員工的士氣。

六、 有良好的自身形象以身作則，樹(shù)立良好形象，是管理者素質(zhì)的綜合反映和具體體現(xiàn)，員工接受管理者的教育和管理，不僅要聽(tīng)其言，更要觀其行。

要增強(qiáng)管理的權(quán)威性和說(shuō)服力，必須以身作則，樹(shù)立良好形象，堅(jiān)持以行帶班。

1、 對(duì)工作盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和集體榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻以集體的榮譽(yù)和利益為重，才能使部屬產(chǎn)生尊敬和欽佩感，激發(fā)部屬的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、 遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己的形象。

3、 身先士卒，勇挑重?fù)?dān)的形象，要求員工做到的，自己首先做到。

“敢喊、敢做”，“跟我來(lái)”，“看我的”做出好樣子。

4、 公道正派的形象，堅(jiān)持原則，不分親疏、一視同仁。

5、 顧全大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)形象，建立和諧的內(nèi)部關(guān)系，增強(qiáng)內(nèi)部大團(tuán)結(jié)，是作為管理者的重要職能。

七、 有勝任本職的管理能力管理能力是最重要的管理素質(zhì)，其內(nèi)容非常廣泛，極為豐富。

是新時(shí)期基層管理工作發(fā)展的需要。

管理者必須具備的四種能力：1、 運(yùn)用管理規(guī)章制度帶班的能力。

干部按制去管，員工按制度去做。

2、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于分析問(wèn)題，正確解決問(wèn)題。

首先，要善于通過(guò)與員工實(shí)行“五同”觀其變化，尋其征兆。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。

其次，要通過(guò)對(duì)了解到的情況進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，弄清問(wèn)題出現(xiàn)的原因，及時(shí)拿出解決的措施和辦法，真正做到“四個(gè)知道，一個(gè)根上”，把可能發(fā)生的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、 嚴(yán)格管理與說(shuō)服教育相結(jié)合的能力，必須努力提高嚴(yán)格管理與說(shuō)服教育相結(jié)合的能力，切實(shí)做到：既能堅(jiān)持嚴(yán)格管理，從嚴(yán)帶班，又能堅(jiān)持說(shuō)服教育，以理帶班，并善于把這兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

八、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力：基層管理者除了要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，那么體現(xiàn)管理者魅力和價(jià)值的就是團(tuán)隊(duì)建建設(shè)的能力。

一個(gè)人的業(yè)績(jī)可能非常優(yōu)秀，但是只注重個(gè)人的業(yè)績(jī)而忽視了團(tuán)隊(duì)，充其量只是一個(gè)業(yè)務(wù)精英。

如果將團(tuán)隊(duì)發(fā)揮巨大的效能作用，便是一個(gè)管理者的最大喜悅。

如何建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢

1、 充滿激情。

激情可以感染組織的每個(gè)人，而且激情可以激發(fā)每個(gè)成員的戰(zhàn)斗力，讓員工對(duì)遠(yuǎn)景充滿信心和希望。

試想一個(gè)沒(méi)有激情的人如何可以組建一個(gè)有激情的團(tuán)隊(duì)呢

2、 善于激勵(lì)：在工作遇到難題時(shí)，作為一個(gè)精神的鼓勵(lì)者使員工疲倦時(shí)可以重新振奮的去面對(duì)難題，而且只有激勵(lì)，才能讓能力不足、信心不強(qiáng)的人成長(zhǎng)起來(lái)。

3、 善于組合；團(tuán)隊(duì)中必然有各種性格特點(diǎn)的人，那么發(fā)現(xiàn)他們個(gè)人的人優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)力加以組合，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大效能。

基層管理者也要學(xué)會(huì)布局——強(qiáng)與弱的搭配，活躍與循規(guī)蹈矩組合……然后，再將他們安排到隊(duì)中的不同位置。

九、 領(lǐng)導(dǎo)力基層管理者雖然是“管理者”，但由于本身所處的角色，需要更多發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力而非行政賜于的管理能力，之間的區(qū)別在于：第一、 管理者一般是被任命的，其影響力來(lái)自職位所賦予的正式權(quán)力。

而領(lǐng)導(dǎo)者可以被任命，也可以從群體中產(chǎn)生的，影響力主要來(lái)自非職位權(quán)力。

第二、 管理可以運(yùn)用職權(quán)迫使人們?nèi)氖履稠?xiàng)工作，而領(lǐng)導(dǎo)是依靠個(gè)人的魅力去影響他人。

第三、 管理者是依靠制度、管理工具達(dá)到目的；而領(lǐng)導(dǎo)者依靠的是遠(yuǎn)景規(guī)劃、激勵(lì)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

管理百年讀后感

讀《管理百年》有感《管理百年》這本書(shū)的作者是管理百年是美國(guó)記者斯圖爾特·克雷納。

書(shū)中描述的管理的100年，是有趣、創(chuàng)新和進(jìn)步的100年。

但只是在過(guò)去的100年里，管理才被作為一項(xiàng)職業(yè)得到認(rèn)識(shí)、分析、監(jiān)控和傳授，才有了一定的形式。

書(shū)中回顧了眾多歷史人物，這些工作足以讓任何一位小說(shuō)家心生羨慕。

《管理百年》以時(shí)間為順序，將真實(shí)生活寫(xiě)進(jìn)歷史的書(shū)，其中充滿了對(duì)每一位學(xué)習(xí)管理學(xué)理論和實(shí)踐的人來(lái)說(shuō)都具有價(jià)值的遠(yuǎn)見(jiàn)。

通讀全書(shū)，能夠?qū)芾韺W(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，管理是從最初的工作細(xì)分提高效率，到大規(guī)模生產(chǎn)降低成本，到對(duì)組織的探索，對(duì)人性的研究……再到彼得德魯克把管理歸結(jié)為創(chuàng)新和營(yíng)銷(xiāo)，這每一步都是管理學(xué)的進(jìn)步，每一步都大大地提高了生產(chǎn)力，提高了人們普遍的生活水平。

探索管理，能讓我們歡欣鼓舞，這是我最大的感受。

希望每個(gè)人都好好讀一讀。

作者斯圖爾特·克雷納從歷史的角度對(duì)管理學(xué)進(jìn)行研究，多半源于他并不滿足于管理在過(guò)去100年里所取得的巨大成功。

克雷納把研究的注意力很好的集中在管理進(jìn)步的本質(zhì)的不確定性上。

實(shí)際上，每個(gè)對(duì)現(xiàn)有管理實(shí)踐中存在的過(guò)激或缺陷進(jìn)行修正的新觀念，都在出現(xiàn)伊始就種下了破壞自己的種子。

管理是一個(gè)組織成功（包括財(cái)務(wù)和倫理方面的成功在內(nèi)）的衡量尺度。

不論你是在內(nèi)布拉斯加州的工廠、哈佛大學(xué)的教室還是香港的交易大廈里，只要你說(shuō)“管理就是——”，這都會(huì)引發(fā)探詢的沉默和激起討論的漣漪。

與此相似，管理在社會(huì)上的地位問(wèn)題，也是讓人回避的。

管理一直承受著糟糕的壓力，管理的吸引力和困難在于，管理有多重角度。

管理是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，是戰(zhàn)略，是對(duì)人的激勵(lì)，是預(yù)算，是組織目標(biāo)和承認(rèn)。

管理是一個(gè)復(fù)雜的、高度人性化的、現(xiàn)在又是全球化的職業(yè)。

由于這種復(fù)雜性的存在，代表同時(shí)代管理的人和事就非常多，變化也非常大，出現(xiàn)這樣多的歷史和理論觀點(diǎn)也就不足為奇了。

近年來(lái)，人們將各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用于管理的興趣越來(lái)越高。

管弦樂(lè)隊(duì)的指揮、海員、足球明星、登山運(yùn)動(dòng)員以及詩(shī)人，現(xiàn)在都被冠以管理者的稱號(hào)。

結(jié)果就構(gòu)成了一副有著令人難以置信的有關(guān)觀念和最優(yōu)實(shí)踐活動(dòng)的豐富畫(huà)面。

《管理百年》的目的是將這些精彩多變的觀點(diǎn)收集起來(lái)，為21世紀(jì)的管理思想和實(shí)踐的主要發(fā)展提供準(zhǔn)確而有遠(yuǎn)見(jiàn)的指引。

它描述了一些偉大管理思想家和實(shí)踐者的所處的時(shí)代和生活概況，以及他們所創(chuàng)造的組織的情況。

《管理百年》這本書(shū)具有說(shuō)服力地、有效地證明管理的重要性和20世紀(jì)確實(shí)是管理的世紀(jì)這一觀點(diǎn)。

管理的歷史很顯然不是只有這一百年，只是在這過(guò)去的100管理得到了更深的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)并形成了一定的體系。

但正如作者克雷納所告訴我們的，管理沒(méi)有終結(jié)答案可尋，惟有恒久的問(wèn)題存在，管理需要在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展；因此他就要帶我們對(duì)20世紀(jì)管理思想與實(shí)踐進(jìn)行批判性的回顧。

雖然這是個(gè)極其嚴(yán)肅的課題，但這本書(shū)卻是用輕松甚至略帶詼諧的筆調(diào)，將這百年的管理歷史清楚地展現(xiàn)在讀者的面前，并且明確的指出了諸多管理名人和理論的可取和不足之處。

對(duì)于所過(guò)去的管理百年，克雷納將他們概括為“有趣, 創(chuàng)新和進(jìn)步的100年”。

因?yàn)樵谶@百年里涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)的管理名人和各樣理論，有對(duì)過(guò)去的創(chuàng)新、補(bǔ)充以及批判，但無(wú)論怎樣他們的出現(xiàn)，都使人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)更加深入和全面，使管理的實(shí)踐更加有效。

從泰羅以秒表計(jì)時(shí)為代表的科學(xué)管理，到摩登時(shí)代福特的T型車(chē)裝配線生產(chǎn)，到斯隆對(duì)組織的思考和管理，到諸多研究者對(duì)人對(duì)勞動(dòng)者的探索，到在二戰(zhàn)中吸取教訓(xùn)尋求企業(yè)發(fā)展，到著名的麥卡錫營(yíng)銷(xiāo)4P組合理論和麥格雷戈的X-Y激勵(lì)模型理論，到對(duì)源于軍事的戰(zhàn)略的研究和運(yùn)用，到在面臨組織危機(jī)時(shí)對(duì)管理理論和模式的不斷創(chuàng)新，到曾幫助日本經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的戴明質(zhì)量管理理論在西方的風(fēng)行，直至各種管理模式的實(shí)踐和興起。

不難看出，這些理論的產(chǎn)生和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著密切的聯(lián)系，而且這些理論也都在一定程度上解決了當(dāng)時(shí)代的難處，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

但是隨著時(shí)間的推移，這些理論存在的不足也被一一的展露出來(lái)，就如科學(xué)管理中對(duì)人性的忽視和流水線生產(chǎn)對(duì)人機(jī)械化的控制等。

但我想也正是因這些隱藏的不合理讓人們對(duì)管理有新的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充，并催生了新的理論，就像霍桑實(shí)驗(yàn)對(duì)人關(guān)注的開(kāi)始和組織的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。

這也同樣可以作為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理，了解管理歷史的重要原因。

而且作者也在最末了一章中也講到，僅僅只有那些高層學(xué)習(xí)研究管理是不夠的，僅僅只有一時(shí)的管理知識(shí)而不會(huì)吐故納新是不夠的，僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)只能坐在辦公室而沒(méi)有自己的想法和追求也是不夠的。

因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)更當(dāng)學(xué)會(huì)思考，有自己的想法和認(rèn)識(shí)并實(shí)踐應(yīng)該是更能讓我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中立足的方式。

在這本書(shū)中還有一個(gè)讓我深有感觸的是，在里面找到的僅有的與中國(guó)相關(guān)的便是很久以前的《孫子兵法》。

雖然我們的工業(yè)發(fā)展比西方晚了很多，我們的管理學(xué)也還是個(gè)年輕的學(xué)科，但我想這不會(huì)成為我們?cè)谶@方面發(fā)展的阻礙。

書(shū)中講到的日本企業(yè)其實(shí)就是一個(gè)很好的例子，他們雖沒(méi)有本土的理論，但卻用銳利的眼光發(fā)現(xiàn)了甚至未被西方認(rèn)可的戴明理論的價(jià)值并能加以實(shí)踐。

所以說(shuō)，我們也同樣需要學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用對(duì)我們來(lái)說(shuō)合理有價(jià)值的理論，自己缺乏理論并不意味著其他人沒(méi)有適合我們的理論。

世界在不斷地更新，管理也在不斷地更新，我們?nèi)烁枰徊粩嗟馗隆?/p>

【編者按：作為身處管理第一線的資深經(jīng)理人員，作者帶著自己的工作體驗(yàn)來(lái)探究管理問(wèn)題，力求在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、提升。

于個(gè)人，是拓寬視野的很好方法；于更廣泛的“他人”乃至社會(huì)而言，能夠讓科學(xué)管理的理念通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)讓人看得見(jiàn)摸得著的經(jīng)驗(yàn)分享在更大的范圍內(nèi)更有效的傳播。

“聲無(wú)小而不聞，行無(wú)隱而不形”，相信經(jīng)過(guò)良好專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的中國(guó)經(jīng)理人通過(guò)不斷實(shí)踐、總結(jié)和思考，一定能夠?yàn)橹袊?guó)管理水平的提升盡到一份綿薄之力。

】 （版權(quán)屬于品牌經(jīng)理人網(wǎng)站）正像書(shū)名<<管理百年--20世紀(jì)管理思想與實(shí)踐的批判性回顧>> (The Management Century) 所揭示的一樣, 作者斯圖爾特˙克雷納用通俗易懂的語(yǔ)言邏輯清楚地回顧了過(guò)去100年間管理理論和實(shí)踐的發(fā)展歷程.全書(shū)共分11章, 前10章以十年為一個(gè)時(shí)間斷線概括和評(píng)論的管理的理論和實(shí)踐更迭. 正如作者在題記中所說(shuō)的過(guò)去的管理百年是 “有趣, 創(chuàng)新和進(jìn)步的100年”. 一百年間各種理論粉墨登場(chǎng), 異彩紛呈. 從世紀(jì)初的泰羅科學(xué)管理 (著名的秒表計(jì)時(shí)) 開(kāi)始, 到福特裝配線理論 (T型車(chē)) , 到至今仍在發(fā)揮影響的斯隆的事業(yè)部管理矩陣 (SBU: Strategic Business Unit), 再到二戰(zhàn)后科特勒營(yíng)銷(xiāo)理論的風(fēng)行和X\\\/Y理論, 然后是對(duì)戰(zhàn)略的重視 (邁克˙波特的五力框架)和戴明質(zhì)量管理理論在美國(guó)的重新風(fēng)行, 直至90年代各種模式的興起, 整個(gè)百年從對(duì)工人的效率的研究開(kāi)始, 到關(guān)注組織和人性, 進(jìn)而關(guān)注到戰(zhàn)略, 質(zhì)量和價(jià)值, 所有主流管理理論都被作者囊括書(shū)中, 加以評(píng)點(diǎn). 從中人類(lèi)對(duì)管理的發(fā)現(xiàn), 認(rèn)識(shí)和探索的歷程清晰可見(jiàn).（版權(quán)屬于品牌經(jīng)理人網(wǎng)站）每種理論在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下都產(chǎn)生了積極和廣泛的影響, 促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的進(jìn)步. 同時(shí), 各個(gè)理論的不足之處也被作者一一指出, 如泰羅對(duì)人的忽視: “對(duì)適合把搬運(yùn)生鐵作為職業(yè)的工人的首要要求之一就是, 他得像牛一樣蠢笨和懶散”, 斯隆的管理矩陣慢慢把財(cái)務(wù)功能推到了權(quán)力的頂峰, 而<<追求卓越>> (In Search of Excellence) 書(shū)中列出的符合那8個(gè)特征的一些公司也在其后的時(shí)代變遷中走向失敗. 但正是這些理論的不足才催生了其后的理論的產(chǎn)生和進(jìn)化, 如泰羅的對(duì)人性的忽略使人們開(kāi)始關(guān)注人性 (霍桑實(shí)驗(yàn)), 裝配線理論的過(guò)度關(guān)注規(guī)模生產(chǎn)使得后人開(kāi)始研究組織. 值得說(shuō)明的是, 上個(gè)世紀(jì)更多的管理理論專(zhuān)注于研究體力勞動(dòng)者的效率提高, 而腦力工作者的管理并不是上個(gè)世紀(jì)的重點(diǎn). 這是和上個(gè)世紀(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展一脈相承的. 相信隨著各種新的技術(shù)的應(yīng)用, 新產(chǎn)業(yè)的不斷出現(xiàn)和社會(huì)進(jìn)步, 腦力工作者生產(chǎn)率的提高會(huì)成為本世紀(jì)管理的重要課題也是難題之一. 從這個(gè)意義上說(shuō), 作者指出 “管理只有恒久的問(wèn)題, 沒(méi)有終結(jié)的答案” （版權(quán)屬于品牌經(jīng)理人網(wǎng)站）.上個(gè)世紀(jì)的管理理論以美國(guó)為主導(dǎo), 同時(shí)收錄了為數(shù)不多的非 “美國(guó)制造”的理論, 如法國(guó)的亨利˙法約爾的開(kāi)采理論 (Mining the Theory)和行政管理理論 (今天MBA Master of Business Administration中的Administration就和法約爾有很大關(guān)系). 遺憾的是沒(méi)有任何中國(guó)的管理理論在上個(gè)世紀(jì)產(chǎn)生過(guò)重大影響. 盡管現(xiàn)實(shí)生活中我們也能看到中國(guó)一些傳統(tǒng)的孫子兵法, 三國(guó)謀略之類(lèi)的理論和近來(lái)海爾及海信的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始被國(guó)外學(xué)者開(kāi)始研究, 但無(wú)可否認(rèn)的是, 上個(gè)世紀(jì)整整一百年的時(shí)間里, 中國(guó)對(duì)管理領(lǐng)域的影響微乎其微. 放眼將來(lái), 新世紀(jì)的管理領(lǐng)域的趨勢(shì)是全球化, 隨著中國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末葉從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變, 隨著越來(lái)越多的受過(guò)良好教育的人士從事管理工作, 私營(yíng)企業(yè)的風(fēng)起云涌也給相當(dāng)多的人提供了鍛煉的舞臺(tái), 毫無(wú)疑問(wèn)這些有益的實(shí)踐會(huì)幫助形成中國(guó)的管理理論, 反過(guò)來(lái)也會(huì)影響中國(guó)的管理, 進(jìn)而對(duì)全球的管理領(lǐng)域產(chǎn)生影響.對(duì)我來(lái)說(shuō), 閱讀該書(shū)最大的收獲, 是堅(jiān)定了一個(gè)信念, 那就是, 在以后的若干年里試著從管理實(shí)踐中總結(jié)提煉管理經(jīng)驗(yàn), 為中國(guó)的管理理論能在新世紀(jì)發(fā)揮全球影響力盡自己的一分微薄之力。

作為管理專(zhuān)業(yè)1990年代的學(xué)生, 很可惜讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)看到這樣一本概括性極強(qiáng)的入門(mén)類(lèi)讀物. 不過(guò)想想, 即使有, 當(dāng)時(shí)也未必會(huì)用心讀. 倒是像現(xiàn)在這樣, 經(jīng)過(guò)了幾年的管理實(shí)踐, 再反過(guò)來(lái)讀這類(lèi)書(shū), 體會(huì)和收獲自然更多. 同時(shí), 該書(shū)未能提供一張集各理論的精粹和不足的一覽表來(lái)幫助讀者梳理思路也是一個(gè)小小的缺憾.（版權(quán)屬于品牌經(jīng)理人網(wǎng)站）

跪求《西方文化概論》的讀后感

行政管理專(zhuān)業(yè) 一、學(xué)科簡(jiǎn)介 行政管理是政府行政組織為了公共的利益和目的，以公共權(quán)力和法律為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)公共事務(wù)和政府自身內(nèi)部事物所進(jìn)行的管理和服務(wù)活動(dòng)。

行政管理的主要目的與動(dòng)機(jī)在于謀求社會(huì)的公共利益，政府行政措施都要顧及全局長(zhǎng)期，公平，公正與公開(kāi)，為全體公民提供公共服務(wù)，而不是謀求行政機(jī)關(guān)或公務(wù)人員的特殊利益。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，尤其是政治——行政體制改革的深化，對(duì)行政管理學(xué)的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

為此，將通過(guò)理論研究和實(shí)際調(diào)研，不斷擴(kuò)展和升華研究?jī)?nèi)容，在探索建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相應(yīng)的新行政管理體制，促進(jìn)行政管理理論與實(shí)踐的發(fā)展，培養(yǎng)高層次行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才等方面，作礎(chǔ)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、培養(yǎng)目標(biāo) 行政管理學(xué)是研究國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)依法管理國(guó)家事務(wù)，社會(huì)公共事務(wù)和機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)的科學(xué)。

其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值是：培養(yǎng)各級(jí)政府及其行政機(jī)構(gòu)的專(zhuān)門(mén)人才，改善各級(jí)政府事業(yè)的管理質(zhì)量和辦事效率，力求最大限度地實(shí)現(xiàn)公共利益。

該專(zhuān)業(yè)的碩士研究生應(yīng)具有的素質(zhì)，知識(shí)和能力包括：掌握馬克思主義的基本理論和建設(shè)友中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，掌握現(xiàn)代管理理論及其新發(fā)展；了解作為決策環(huán)境的中國(guó)政治文化傳統(tǒng)，行政規(guī)則和程序，了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和對(duì)公共管理事業(yè)的新要求；具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化分析手段進(jìn)行公共政策分析和公共事業(yè)管理的能力；具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，具有應(yīng)變，判斷和決策能力，以及組織能力善于在復(fù)雜的人際關(guān)系中完成行政管理任務(wù)；較熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)地外文資料；科勝任高等院校本專(zhuān)業(yè)地教學(xué)和科研工作，或者各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和公共管理部門(mén)中的管理工作。

三、研究方向 本專(zhuān)業(yè)設(shè)置三個(gè)研究方向： 1、行政管理的理論與實(shí)踐 2、公共政策 3、比較公共行政 四、培養(yǎng)年限 學(xué)習(xí)年限三年，一至二年為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)期間，第三年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)位論文和進(jìn)行論文答辯。

五、課程設(shè)置類(lèi)別 課程名稱 學(xué)時(shí) 是否學(xué)位課 考核類(lèi)型 公修課 英語(yǔ) 350 是 考試 政治 106 是 考試 計(jì)算機(jī) 106 是 考試 必修課 行政管理學(xué)研究 60 是 考試 政治學(xué)專(zhuān)題研究 60 是 考試 公共政策分析 60 是 考試 人力資源開(kāi)發(fā)與管理 60 是 考試 政府經(jīng)濟(jì)學(xué) 60 是 考試 組織理論研究 60 是 考試 行政管理學(xué)原著研究 60 是 考試 行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究 40 否 考查 選修課 行政法與行政訴訟法 40 否 考查 非盈利機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理 40 否 考查 行政決策理論與實(shí)踐 40 否 考查 中國(guó)古代行政管理思想研究 40 否 考查 西方行政學(xué)說(shuō)史 40 否 考查 中國(guó)政府機(jī)構(gòu)與運(yùn)行過(guò)程 40 否 考查 中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技教育政策研究 40 否 考查 行政管理與創(chuàng)新思想研究 40 否 考查 辦公自動(dòng)化研究 40 否 考查 六、教學(xué)實(shí)踐 本專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)地實(shí)踐性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專(zhuān)題研究，擬于第二學(xué)年的寒暑假和第三學(xué)年的第一學(xué)期安排研究生到各級(jí)黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，并結(jié)合專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查研究。

在第三學(xué)年的第二學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下為本科生講基礎(chǔ)課二至三周。

七、學(xué)位論文 1 第三學(xué)年為撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)間。

2 幫助學(xué)生選擇學(xué)科前沿領(lǐng)域的論文課題，重視開(kāi)題報(bào)告，注意論文的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。

3 指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿提出反復(fù)修改意見(jiàn)，于畢業(yè)前2月左右論文定稿。

4 學(xué)位論文評(píng)審和答辯程序，嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定辦理，以保證學(xué)位論文質(zhì)量。

自學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)，首先必須樹(shù)立起正確的指導(dǎo)思想。

實(shí)在地說(shuō)，許多報(bào)考此專(zhuān)業(yè)的同志是想通過(guò)一段時(shí)期的自學(xué)獲取一張大專(zhuān)文憑，功利性的文憑動(dòng)力是很強(qiáng)的，這無(wú)可厚非。

但若僅僅以此為動(dòng)力，則在自學(xué)中易陷入聽(tīng)信小道消息乃至流言蜚語(yǔ)，希圖走捷徑并猜題押寶的泥潭。

這樣一來(lái)， 一會(huì)導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)失去有序性，雜亂、零碎、無(wú)章法。

二會(huì)損害自身健康的自學(xué)心理。

特別是在這樣做了而考試又失敗了若干次后，會(huì)恍惚不安，懷疑自身的能力，或更加希冀于投機(jī)取巧，甚至怨天尤人。

第三，這種做法本身背離了現(xiàn)行自學(xué)考試所采用方法的內(nèi)在要求，所以失敗率較高。

眾所周知，現(xiàn)行自學(xué)考試，均采用題庫(kù)的方法，分國(guó)家級(jí)題庫(kù)和省級(jí)題庫(kù)兩種。

不論哪一級(jí)題庫(kù)，對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋率都是很高的。

它客觀上要求考生應(yīng)在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上突出課程重點(diǎn)，才能學(xué)好、考好。

這也是采用題庫(kù)方法考試的目的之一。

綜上所述，僅以文憑為動(dòng)力并進(jìn)而采取不恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法實(shí)不足取，這從根本上動(dòng)搖了學(xué)好、考好的可能性。

因此，我認(rèn)為除了考慮文憑之外，自學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)的考生還應(yīng)當(dāng)從真正地、扎實(shí)地學(xué)到一點(diǎn)東西、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)。

這二者并不矛盾，是統(tǒng)一的，以后者作為前者的基礎(chǔ)，則前者必定實(shí)現(xiàn)；反之，以前者作為后者的基礎(chǔ)，則兩者可能均落空。

其次，自學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)必須樹(shù)立起堅(jiān)定的信心，這一點(diǎn)對(duì)于自學(xué)者來(lái)說(shuō)特別重要。

因?yàn)?，固然存在著一些每門(mén)課均一次通過(guò)的考生。

但大多數(shù)考生在考試中都會(huì)經(jīng)歷若干次失敗。

面對(duì)失敗，有的考生會(huì)灰心喪氣、情緒低落，進(jìn)而形成一種對(duì)考試懼怕、厭煩、反感而又不得不應(yīng)付的定勢(shì)心理。

在此定勢(shì)心理支配下上考場(chǎng)，必然影響記憶、思考和臨場(chǎng)發(fā)揮，使得考試的失敗率更高。

長(zhǎng)此以往，會(huì)陷入導(dǎo)致最終失敗的惡性循環(huán)。

實(shí)際上，行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的課程亦不過(guò)區(qū)區(qū)十三門(mén)，其難度一般均不太大，只要自學(xué)的指導(dǎo)思想正確，自學(xué)方法得當(dāng)，每個(gè)考生都應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地自信自己必將達(dá)到目的。

行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的十三門(mén)課程(1、哲學(xué)，2、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，3、大學(xué)語(yǔ)文，4、普通邏輯，5、自然科學(xué)基礎(chǔ)，6、政治學(xué)原理，7、法學(xué)概論，8、行政管理學(xué)，9、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，10、行政法學(xué)，11、管理心理學(xué)，12、市政學(xué)，13、社會(huì)調(diào)查理論與方法)，從性質(zhì)上分類(lèi)，可分為基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課兩大類(lèi)。

上述1－5為基礎(chǔ)課，6－13為專(zhuān)業(yè)課。

專(zhuān)業(yè)課中6－8為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

我建議考生在自學(xué)課程的安排上， 原則上應(yīng)以此1－13的順序循序漸進(jìn)，不要隨便、盲目地超越，以免給自學(xué)增加困難。

馬克思主義哲學(xué)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論，因而構(gòu)成我們?nèi)可鐣?huì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，它的精神實(shí)質(zhì)和基本原則貫穿于行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的其余11門(mén)社會(huì)科學(xué)的課程之中。

在此11門(mén)課程之中，要經(jīng)常反復(fù)用到馬克思主義哲學(xué)的原理、方法乃至大量的具體內(nèi)容。

例如，政治學(xué)原理中對(duì)國(guó)家、階級(jí)、政黨、領(lǐng)袖、國(guó)體、政體等許多范疇所展開(kāi)的分析，其基本原理皆源于所講行政管理的特點(diǎn)、作用、體制等等內(nèi)容，其基本原理也來(lái)自于歷史唯物主義。

再如，行政管理學(xué)中所講行政管理的特點(diǎn)、作用、體制等等內(nèi)容，其基本原理來(lái)自于歷史唯物主義。

再如，管理心理學(xué)對(duì)于人際關(guān)系心理的分析、研究，更是大量地運(yùn)用了辯證方法。

雖也輔之以不少實(shí)證性的方法。

但實(shí)證性方法所獲取的結(jié)果也只是反映了社會(huì)心理的辯證狀況。

因?yàn)橹饔^上的辯證思維只是客觀事物矛盾運(yùn)動(dòng)的反映。

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也是我們社會(huì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，其精神實(shí)質(zhì)與主要原則也貫穿于許多社會(huì)科學(xué)的課程之中。

政治學(xué)原理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、市政學(xué)等課程中就多次再現(xiàn)或用上了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的若干基本內(nèi)容。

大學(xué)語(yǔ)文與普通邏輯兩門(mén)課，是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的工具性基礎(chǔ)課。

讀書(shū)、解題、思考、寫(xiě)作，都必須遵循一定的思維規(guī)律，普通邏輯(形式邏輯)就是這種規(guī)律的理論總結(jié)與體現(xiàn)。

盡管我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中，已經(jīng)不自覺(jué)地服從著一定的思維規(guī)律，但一，邏輯錯(cuò)誤仍然是隨處可見(jiàn)的，這些錯(cuò)誤引起了不少學(xué)習(xí)上的困難與麻煩，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。

二，感覺(jué)到的東西，我們常常不能深刻地理解它；而理解了的東西，我們則可以更加深刻地感覺(jué)到它。

這就是形式邏輯的威力--它能指引我們自覺(jué)地遵循思維的客觀規(guī)律，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

此外，讀書(shū)、解題、思考、寫(xiě)作，都必須具備一定的文字理解與操作能力。

雖說(shuō)我們?cè)谌粘５纳?、工作、學(xué)習(xí)中大量地使用著語(yǔ)言文字，但一，往往還不能對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用自如以完成學(xué)習(xí)和工作中的任務(wù)。

二，自學(xué)大專(zhuān)課程，特別是社會(huì)科學(xué)課程，無(wú)疑對(duì)文字的理解與使用能力提出了更高的要求。

大學(xué)語(yǔ)文一課就是為了使考生具備相應(yīng)的能力而設(shè)置的。

它通過(guò)對(duì)考生進(jìn)行比較嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練，使考生逐步地形成能適應(yīng)自學(xué)要求的語(yǔ)言文字能力。

自然科學(xué)基礎(chǔ)成為社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)課程之一是由兩個(gè)因素導(dǎo)致的：一、科學(xué)技術(shù)日益成為生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)因素，其作用與影響遍及整個(gè)社會(huì)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)干部要履行好自己的職責(zé)，不具備一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)是絕對(duì)不行的，掃除科盲首先必須從干部隊(duì)伍掃起。

二、當(dāng)代社會(huì)科學(xué)特別是管理科學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，就是文理科交相滲透，大量自然科學(xué)的理論、方法滲透進(jìn)了社會(huì)科學(xué)諸學(xué)科之中。

如：政治學(xué)原理要進(jìn)行政治系統(tǒng)分析。

行政管理學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、管理心理學(xué)、社會(huì)調(diào)查理論與方法等課程均引進(jìn)了系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法以及一定的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法。

在八門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，政治學(xué)原理、法學(xué)概論和行政管理學(xué)構(gòu)成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。

行政管理乃政府對(duì)國(guó)家及社會(huì)事務(wù)進(jìn)行的管理。

其活動(dòng)具有很強(qiáng)的政治性，屬于國(guó)家政治活動(dòng)的范疇。

作為對(duì)此進(jìn)行研究的行政管理學(xué)無(wú)論在邏輯上還是在實(shí)際上，都屬于政治學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。

因此，行政管理學(xué)理所當(dāng)然地以政治學(xué)原理作為它的理論前提與基礎(chǔ)。

同時(shí)，行政管理學(xué)也是其它專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)。

如：國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理主要講的是政府如何管理國(guó)民經(jīng)濟(jì)，包括原則、制度、方法等等，這在實(shí)質(zhì)上屬于經(jīng)濟(jì)行動(dòng)的范疇，是行政管理學(xué)基本理論的運(yùn)用與展開(kāi)。

再如：市政學(xué)講的是城市行政管理問(wèn)題。

這在根本上屬于地區(qū)行政的范疇，當(dāng)然也是行政管理學(xué)基本理論的又一運(yùn)用與展開(kāi)。

現(xiàn)代國(guó)家、社會(huì)的標(biāo)志之一，就是法制化。

法制化程度的高低是國(guó)家、社會(huì)現(xiàn)代化程度高低的量標(biāo)之一。

國(guó)家的一切政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，均應(yīng)法制化；依法行政是現(xiàn)代行政管理的基本原則之一。

由此，研究法的法學(xué)概論課程也構(gòu)成了行政管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。

綜上所述，行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的十三門(mén)課程并不是人為任意設(shè)置的，它們之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

考生應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)習(xí)各門(mén)課程的順序和銜接。

否則，基礎(chǔ)的知識(shí)未掌握先進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，必然會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)不足產(chǎn)生理解、記憶、思考上的許多困難。

我建議：應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課(5門(mén))，然后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(3門(mén))，最后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課(5門(mén))。

在5門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，可以任意確定先后順序。

如此循序漸進(jìn)，必能事半功倍。

行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的十三門(mén)課程按特點(diǎn)分類(lèi)，亦可分為兩類(lèi)。

第一類(lèi)是演繹性較強(qiáng)、抽象程度較高的課程。

所謂演繹性較強(qiáng)，即全課程采用范圍演繹的方式展開(kāi)其體系，內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。

概念、定理可一個(gè)個(gè)順著推導(dǎo)出來(lái)。

所謂抽象程度高，即課程所講授內(nèi)容與客觀實(shí)際不存在較直觀的反映、對(duì)應(yīng)性。

而是一種對(duì)客觀實(shí)際的普遍一般的概括。

如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、普通邏輯、自然科學(xué)基礎(chǔ)、政治學(xué)原理、法學(xué)概論、管理心理學(xué)即屬于這一類(lèi)。

第二類(lèi)是實(shí)證性較強(qiáng)，離散程度較高的課程。

所謂實(shí)證性強(qiáng)，即全課程的內(nèi)容大多為客觀實(shí)際的直接描述，與客觀實(shí)際存在著較直觀的反映、對(duì)應(yīng)關(guān)系。

全課程的不少原理建立于客觀實(shí)際的直接證明的基礎(chǔ)之上，而不依賴于客觀實(shí)際的普遍一般性證明。

所謂離散程度較高，即全課程范疇體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性不太強(qiáng)，各章甚至可以相對(duì)地獨(dú)立，乃至給人們一種表象上的拼湊感。

余下的六門(mén)課程即屬于此類(lèi)。

學(xué)習(xí)這兩類(lèi)課程，在方法上有一定的不同之處。

學(xué)習(xí)第一類(lèi)課程的關(guān)鍵是要掌握好初始章節(jié)、初始范疇，即全課程的開(kāi)頭。

這是全課程的邏輯起點(diǎn)，真正理解并掌握了，據(jù)此類(lèi)課程特點(diǎn)，下面就能較順利地沿邏輯而展開(kāi)，同時(shí)也便于記憶。

按此方法學(xué)習(xí)此類(lèi)課程，許多內(nèi)容可以從邏輯上推出來(lái)，一般是不需死記硬背的。

如：學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，關(guān)鍵的關(guān)鍵在于要掌握勞動(dòng)價(jià)值論，特別是勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)。

馬克思自己也說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)二重性學(xué)說(shuō)是理解他的全部政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的樞紐。

以后的剩余價(jià)值理論、社會(huì)再生產(chǎn)理論、生產(chǎn)價(jià)格理論等，都是從勞動(dòng)價(jià)值論中演繹發(fā)展而來(lái)的。

再如：學(xué)習(xí)哲學(xué)，必須首先掌握好世界的物質(zhì)性、物質(zhì)精神關(guān)系、運(yùn)動(dòng)、時(shí)空等初始范疇和內(nèi)容，后面的內(nèi)容，均從此推導(dǎo)展開(kāi)。

學(xué)習(xí)第二類(lèi)課程的關(guān)鍵是要在思維上密切地聯(lián)系理論與實(shí)際。

這也是由此類(lèi)課程的特點(diǎn)決定的。

在學(xué)習(xí)此類(lèi)課程時(shí)，應(yīng)不斷地反復(fù)地將理論與實(shí)際相對(duì)照，應(yīng)當(dāng)多想多問(wèn)：實(shí)際如何?理論是如何概括描述的?這樣概括、描述準(zhǔn)確嗎?如此，在理論與實(shí)際的反復(fù)相互映射中，即能更好地理解課程內(nèi)容，加深印象，強(qiáng)化記憶。

如學(xué)習(xí)行政管理學(xué)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理等課程，均可如此把握之。

必須指出，上述分類(lèi)只是相對(duì)的，并不是說(shuō)在第一類(lèi)課程中就完全沒(méi)有實(shí)證性、離散性的因素。

不論學(xué)習(xí)哪一類(lèi)課程，都應(yīng)將通讀教材與重點(diǎn)把握有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即將全面系統(tǒng)的自學(xué)與突出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

通讀教材的目的有三：一，從整體角度把握全課程，了解全課程到底有哪些內(nèi)容，是怎樣逐步展開(kāi)的，篇章結(jié)構(gòu)及章節(jié)銜接狀況。

對(duì)一門(mén)課程有一個(gè)總體的印象與認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，它會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系性，而聯(lián)系是記憶的前提和重要方法之一。

二，發(fā)現(xiàn)并消滅疑難問(wèn)題。

全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并消滅疑難問(wèn)題，也就消滅了學(xué)習(xí)和理解上前后銜接的困難，在實(shí)質(zhì)上也就掌握了全課程內(nèi)容。

三，發(fā)現(xiàn)并把握重點(diǎn)。

重點(diǎn)是客觀的，人為確定的重點(diǎn)也是以客觀重點(diǎn)為依據(jù)的，基本上不會(huì)有人硬將枝節(jié)問(wèn)題列為重點(diǎn)問(wèn)題，確定重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)一般有三：基本原理、每章節(jié)的主要內(nèi)容即緊扣章節(jié)中心的內(nèi)容、疑難問(wèn)題。

在通讀教材的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，有助于深化理解全課程，而理解也是記憶的前提與重要方法之一。

自學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的十三門(mén)課程，原則上應(yīng)當(dāng)立足于指定教材和考試大綱。

有的教材還配有自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，可作參考。

將大綱和教材吃透，就意味著已經(jīng)取得了成功。

切忌離開(kāi)大綱與教材去到處搜尋什么復(fù)習(xí)資料、參考資料一類(lèi)的東西。

當(dāng)然，如已將大綱全面掌握了，也可以讀些有關(guān)的參考書(shū)籍和資料，以開(kāi)拓視野，活躍思維。

但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教材和大綱是基礎(chǔ)，所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)圍繞于此，服務(wù)于此。

綜上所述，自學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段的廣大考生，只要樹(shù)立起正確的自學(xué)指導(dǎo)思想和堅(jiān)定的信心，根據(jù)各課程的有序性和內(nèi)在聯(lián)系性循序漸進(jìn)地進(jìn)行自學(xué)，針對(duì)各課程的不同特點(diǎn)在自學(xué)中采取相應(yīng)不同的方法。

在理解和聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶并立足于指定教材和大綱，以這些為基礎(chǔ)，再輔之以一定的社會(huì)助學(xué)，就一定能夠取得完滿的自學(xué)成果。

我急需一篇《公共行政學(xué)》讀后感，跪求啊

《公共行政學(xué)》讀后感:行政管理學(xué)又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。

“科技與管理是車(chē)之兩輪，鳥(niǎo)之兩翼”。

行政管理在各種管理中起領(lǐng)導(dǎo)、主管作用，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學(xué)、有效，直接影響著國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。

研究對(duì)象　　行政管理學(xué)與其他學(xué)科相區(qū)別正在于它特殊的研究對(duì)象--行政。

行政管理學(xué)研究國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其官員依法管理國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)和機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)的客觀規(guī)律。

具體來(lái)說(shuō)，行政管理學(xué)研究的主體對(duì)象是行政機(jī)關(guān)，在我國(guó)即國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府；行政管理學(xué)研究的客體對(duì)象是國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)和行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部事務(wù)；行政管理學(xué)的根本目的在于探討行政管理的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)行政管理的科學(xué)化。

　　我國(guó)行政管理學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家行政管理的規(guī)律性和方法。

該學(xué)科密切關(guān)注理論發(fā)展和我國(guó)行政發(fā)展的實(shí)踐，堅(jiān)持以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的情況，分析研究我國(guó)行政管理，特別是中國(guó)行政改革所面臨的一些重要理論問(wèn)題。

注意學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外行政理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不套用西方的理論模式和價(jià)值觀念，努力反映行政學(xué)的發(fā)展，廣泛吸收最新研究成果，建構(gòu)中國(guó)行政管理學(xué)的理論體系。

研究?jī)?nèi)容　　行政管理學(xué)是一門(mén)交叉科學(xué)，研究?jī)?nèi)容十分豐富。

其研究的基本范疇和原理隨著行政管理實(shí)踐的深入而被人們揭示。

因此，行政管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是發(fā)展變化的，不同學(xué)派，不同教科書(shū)，有不同的或大同小異的體系。

但一般來(lái)說(shuō)，行政管理學(xué)研究的內(nèi)容大體包括：1、行政管理的一般理論。

主要研究和了解：行政管理學(xué)是一門(mén)綜合性、應(yīng)用性的科學(xué)，行政環(huán)境和行政職能是行政活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)。

　　2、行政管理的主體。

主要研究和了解：行政組織和機(jī)構(gòu)，行政領(lǐng)導(dǎo)以及執(zhí)行公務(wù)的工作人員。

　　3、行政管理的過(guò)程。

主要研究和了解：行政管理是一個(gè)由多個(gè)環(huán)節(jié)和有機(jī)部門(mén)組成并有效運(yùn)作的過(guò)程。

它們主要有行政決策、行政執(zhí)行、行政協(xié)調(diào)、行政信息、行政監(jiān)督。

　　4、行政管理的保障。

主要研究和了解：行政管理過(guò)程要能夠順利運(yùn)行達(dá)到預(yù)期效果，必須依據(jù)一系列的保障手段。

主要有：財(cái)務(wù)行政、行政法治、行政方法、行政道德。

　　5、行政管理的目的。

主要研究和了解：提高行政效率是行政管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而行政改革是提高行政效率的必由之路。

研究方法　　行政管理學(xué)研究最基本的方法是理論聯(lián)系實(shí)際或理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

此外，還有哲學(xué)研究方法、跨學(xué)科的研究方法、實(shí)證研究方法、比較研究方法等。

編輯本段主要特征　　政治性和社會(huì)性的統(tǒng)一 行政管理學(xué)是研究國(guó)家行政管理現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，具有鮮明的政治性。

同時(shí)又揭示行政組織管理社會(huì)行政管理學(xué)公共事務(wù)的規(guī)律，所以具有社會(huì)性。

它一方面為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，另一方面它所揭示的管理規(guī)律又為不同階級(jí)、不同政治傾向的管理者所接受和共享。

　　理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一 行政管理學(xué)的原則、原理有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)又系統(tǒng)總結(jié)了國(guó)家行政管理的科學(xué)方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

　　綜合性和獨(dú)立性的統(tǒng)一 行政管理學(xué)是一門(mén)綜合性、交叉性的學(xué)科，它廣泛運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、財(cái)政學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科的基本原理；但又具有獨(dú)立的研究對(duì)象、內(nèi)容，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

　　規(guī)范性和變異性的統(tǒng)一 行政管理學(xué)揭示國(guó)家行政管理規(guī)律，諸多管理原則、程序、機(jī)制、方法、手段帶有規(guī)范性。

但是，決定行政管理科學(xué)化的因素是多元的，行政環(huán)境、行政主體和客體的變化是必然的，因此，行政管理學(xué)必須不斷適應(yīng)這些變化，不斷豐富和發(fā)展。

主要方法　　1、行政管理的內(nèi)容、特點(diǎn)和作用 　　行政方法即行政管理方法，是指行政機(jī)關(guān)及其工作人員為實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)，從公共組織內(nèi)外部環(huán)境和管理對(duì) 　象的實(shí)際情況出發(fā)，在一定的管理思想和原則指導(dǎo)下所采取的各種措施、手段、辦法、技巧的總和。

行政方法的內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）基本手段。

主要有行政指令手段、法律手段、經(jīng)濟(jì)手段、思想工作手段。

（2）行政程序。

它不只是一種辦事的手續(xù)，也是一種規(guī)范行政行為的法律程序。

（3）技術(shù)方法。

　　行政方法所要解決的核心問(wèn)題是公共組織的效率問(wèn)題。

它主要表現(xiàn)在：簡(jiǎn)化辦事的手續(xù)，減少辦事時(shí)間；減少行政成本；各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)采取科學(xué)化的管理技術(shù)方法；采取任何一種新的方法都要以人為本。

　　行政方法的特點(diǎn)：科學(xué)性、技術(shù)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、民主性。

行政方法的作用：（1）科學(xué)的行政方法是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的必要保證。

（2）科學(xué)的行政方法是政府高效率、高質(zhì)量、低成本開(kāi)展行政工作的關(guān)鍵。

（3）科學(xué)的行政方法是貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家各項(xiàng)方針、政策的重要保證。

（4）科學(xué)的行政方法是建設(shè)高效廉潔政府，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的需要。

（5）科學(xué)的行政方法可以促進(jìn)和發(fā)展社會(huì)主義民主，可以加強(qiáng)政府的合法性。