寫一篇周記，要求是：談?wù)剬Π嗉壒芾淼慕ㄗh，450字左右
作為一名人民教師，教育工作的實(shí)施者，每個人都有自己的一套方法及理論。
俗話說 “天無定數(shù)，學(xué)無定規(guī)”幾年的第一線教育工作，給了我很多的經(jīng)驗(yàn)，同時也使我感想頗多。
做為一名成功的班主任，對于班級管理的工作的方法絕不應(yīng)該是單一的，一定要具有多樣性，從而才能及時發(fā)現(xiàn)問題并且采取有效的方法進(jìn)行處理。
可收到良好的效果。
下面就如何進(jìn)行班級管理談幾點(diǎn)建議： 一. 要處事公平 在每個學(xué)生的人生歷程中班主任對他的影響是非常 深遠(yuǎn)的。
教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體教育，教學(xué)工作的主帥。
如果在班級活動中出現(xiàn)了教師偏愛部分學(xué)生而冷落另一部分的現(xiàn)象，那么往往受偏愛的學(xué)生產(chǎn)生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚(yáng)，不愿接受批評，經(jīng)不起挫折，心理變得脆弱，這樣會使學(xué)生沿著一個不良方向發(fā)展。
另外，另一部被冷落的學(xué)生則會產(chǎn)生一種自卑心理，甚至容易對教師產(chǎn)生逆反.排斥心理.從此再也無法接受教師的正常教育，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗。
在我們的教育活動中我們應(yīng)該多給學(xué)生以愛，愛━━教師對學(xué)生多方面的愛。
即有包容的愛又有師愛。
用愛心去澆灌祖國的花朵，用愛去創(chuàng)造祖國的未來。
讓全體學(xué)生有一個寬松.自由空間，健康的發(fā)展。
二 不可情緒化 每個人都難免被自己不順心的生活瑣事影響情緒。
但切不可將這些帶入班級管理中特別是面對的是一群思想活躍的極積好動的學(xué)生。
然而，過于嚴(yán)厲的批評和失去尺度的處理班級事物的方法。
必將直接影響師生之間的正常關(guān)系，也會給班級工作帶來某些程度上的難度。
所以一定要正確的對待班極發(fā)生的事情，這樣才能建立一個和睦，活潑.上進(jìn)的班集體.才有利于班主任工作的順利開展。
三 給學(xué)生一個寬松的環(huán)境 寬松就是教師不可對學(xué)生過于約束，學(xué)生正處于各面都成長，發(fā)育的時期，他們活潑.好動。
因此也常會犯一些不大不小的錯誤如果教師不能正確對待.正確引導(dǎo)。
而一律嚴(yán)加管束，那么學(xué)生就象被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣。
天性和個性受到嚴(yán)重的阻礙無法正常的發(fā)展，此種情況不妨對學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當(dāng)中要把持好尺度。
例如，本學(xué)期本班的兩名學(xué)生由于口角而發(fā)生了打仗事件。
對于這件事我當(dāng)時雖然很氣憤，但我并沒有急于去處理，而是請他們幫助我處理班級的一些事情，第二天針對這類事件我利用班會讓幾名同學(xué)表演了一個關(guān)于學(xué)生之間 “打架”的小品，并要求每個學(xué)生都發(fā)表意見。
接下來當(dāng)我要處理這件事時他們已經(jīng)和好如初了，并且都誠認(rèn)了錯誤，而且此后在我班這類事情幾乎再沒有發(fā)生。
因此，我認(rèn)為小來不去的問題可以適當(dāng)放寬政策。
給學(xué)生重新認(rèn)識錯誤的機(jī)會，而且還培養(yǎng)了他們自己處理問題的能力。
此外我還試著讓學(xué)生自己去組織課外活動也收到了很好的效果。
四 可適當(dāng)?shù)睦卯愋孕?yīng) 在日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)男女同學(xué)在一起時，他們都會盡力的約束自己，力求得到別人對他有個好的評價。
我在班級管理中運(yùn)用了這一點(diǎn)，取得了很好成效。
開學(xué)初，一些平時比較淘氣的男同學(xué)作業(yè).學(xué)習(xí).衛(wèi)生各方面都不好，于是我組織幾名各方面都比效優(yōu)秀的女同學(xué)組成了一個 “特別行動小組”天天檢查他們的各方面情況，結(jié)果不久后班級內(nèi)的整體情況都有了很大的改變。
事后有一名男同學(xué)悄悄對我說： “老師你真有辦法，如果我們再不進(jìn)步，可真沒臉見人了。
” 此外，異性效應(yīng)的作用不僅如此，還有 “一對一工程”等，都可利用。
做為一名班級的管理者，只有根據(jù)不同的情況不斷的改變工作方法，靈活.機(jī)動的處理問題，才能直接有效的達(dá)到教育教學(xué)目的。
最終得到良好的效果。
但不可過于利用，如果利用不當(dāng)，讓他們過于接近則容易使他們產(chǎn)生好感，出現(xiàn)“早戀”的情況。
所以一定要適度。
切不可弄巧成拙。
一名真正成功的教育工作者，既應(yīng)適應(yīng)未來社會的需要，又應(yīng)著眼于學(xué)生個性及身心的全面發(fā)展以及精神世界的完美。
在我們的教育活動中應(yīng)努力的創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生健康的發(fā)展。
教育家陶行知說過： “千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
”我們教學(xué)的最終目標(biāo)是幫學(xué)生樹立正確的世界觀.人生觀.價值觀。
因此，作為一名好的班級管理者一定要不失一切時機(jī)的，盡最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，公平而合理處理班級事物，讓我們的學(xué)生茁壯的成長。
愛得智慧 教得科學(xué) ——《班級經(jīng)營》讀后感
學(xué)生的自我管理，就是學(xué)生自己管理自己，是一個從被管理到管理，從低級到高級，從不自覺到自覺的發(fā)展過程。
這種自我管理必須與班級管理制度保持一致。
我認(rèn)為：只有通過恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾碇贫葋韺?shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，班級管理才能進(jìn)入較成熟、較完善的境界。
要使班級管理工作從無序狀態(tài)轉(zhuǎn)為有序狀態(tài)，就必須建立一套系統(tǒng)完整、符合政策、切合實(shí)際、行之有效的規(guī)章制度，作為班級管理的準(zhǔn)則。
班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與班委會一起制定班級工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際的規(guī)章制度。
這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。
但如果把計(jì)劃定得過高，制度太苛刻，就會讓學(xué)生難以接受。
記得有一位青年教師在接任一個成績較差的班級后，為了迅速提高質(zhì)量，要求該班學(xué)生比其它班級提前到校多上一節(jié)自習(xí)課，結(jié)果只是拔苗助長，欲速則不達(dá)。
不到一個月，很多學(xué)生就有了意見，有的實(shí)在無法堅(jiān)持。
這位班主任的良苦用心最終未能如愿，制度也只好不了了之。
當(dāng)然，合理的規(guī)章制度應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善。
不可能要求一個班級里每位學(xué)生科科優(yōu)秀都是三好學(xué)生，那么也就不可能同時用一個相同的標(biāo)準(zhǔn)來約束每一個人。
比較好的學(xué)生很容易做到的事情，也許較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)起來就相對比較困難，應(yīng)該靈活對待。
只要他們有所進(jìn)步，就及時表揚(yáng)，肯定學(xué)生所付出的努力，并指出今后努力的方向。
這樣的教育方法、管理制度，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實(shí)際意義，成為一紙空文。
在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。
班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。
魏書生老師就很有辦法，班級中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭著“承包”了下來。
班主任外出幾十天也沒事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過問，學(xué)生真正成了管理自己的主人。
這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。
用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個復(fù)雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認(rèn)識過程。
這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。
所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。
要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的。
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴(yán)格教育，后果會不堪設(shè)想。
有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時均只是過多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯在何處
”學(xué)生默然。
于是我說：“你們都有一個共同的缺點(diǎn)。
那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯。
”結(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。
據(jù)了解，很多班主任對學(xué)生都制定有操行評分的制度，規(guī)定學(xué)生違紀(jì)一次扣多少分，被扣到多少分就如何處理等等。
這種對學(xué)生違紀(jì)只作好記錄，不注重教育，等扣到一定分?jǐn)?shù)就研究如何處罰的作法是不負(fù)責(zé)任的，是教育無能的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)上是利用管理制度給學(xué)生設(shè)“陷阱”。
學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤，甚至還會出現(xiàn)反復(fù)都是很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教育指導(dǎo)。
我國明代教育家王陽明曾深刻指出：“若近世之訓(xùn)蒙稚者，日唯督以句讀課仿，責(zé)其檢束，而不知導(dǎo)之以禮；求其聰明，而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。
彼視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”這些話都是很值得回味的。
對學(xué)生進(jìn)行制度管理，也并不是把學(xué)生管得嚴(yán)嚴(yán)的，說不準(zhǔn)說，動不準(zhǔn)動，而是盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。
如多開展社會調(diào)查、專題討論、學(xué)科競賽等一些有意義的班級活動。
在活動中排除學(xué)生的心理障礙，發(fā)展學(xué)生的個性與特長，在實(shí)踐中，讓學(xué)生自覺地用管理制度不斷地調(diào)整自己的行為，最后達(dá)到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調(diào)節(jié)自己、自己戰(zhàn)勝自己的理想境界。
總之，管人的問題從來都是非常復(fù)雜的，但如能合理地制定班級管理制度，并使之成為學(xué)生自我管理的動力和行為規(guī)范，那將是班級管理者莫大的欣慰。
如何把一個小學(xué)五年級班級管理好?
班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理。
教育的真諦，在于“以仁愛之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門”。
教育管理的過程是將知識轉(zhuǎn)化成智慧、使文明積淀成人格的過程；教育管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高度智慧和高尚人格的人才。
我將用我的愛心和用心鑄造孩子們的決心和恒心。
班級理念：在新課改理念的指導(dǎo)下，用一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的心，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)子，始終堅(jiān)持“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理理念，喚使每一位學(xué)子獲得屬于自己的成功
班訓(xùn)：激揚(yáng)斗志，勇往直前。
班級信念：相信自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。
班級承諾：團(tuán)結(jié)一心，乘風(fēng)破浪。
班級誓言：沒有最好，只有更好。
同學(xué)寄語：“既然確定更遠(yuǎn)的飛翔，就別再收回已經(jīng)張開的翅膀”，永不言棄，突破黑暗，就會看到黎明的曙光，成功的花環(huán)
一、我的孩子們一年級的時候就接手這個班，五年來師生之間雖然些小曲折，但是感情是真摯而濃厚的，就像《小王子》里面所講的馴養(yǎng)理念一樣，我們彼此馴養(yǎng)著，成長著，幸福著。
班上有27個男生，各個都屬于個性化男孩兒，每個人都有自己的個性、主張，“自戀”是男生們沾沾自喜的口頭禪，頭一甩，脖子一伸，似乎用眼神在告訴大家：我就是我，我就是很自信，我就是很酷，我就是很獨(dú)特，我就是世間獨(dú)一無二的我
有14個女孩子，女孩子雖然有點(diǎn)嬌氣但總體來說還是很懂事的，沒有男生那么張狂，沒有男生那么銳氣，也沒有男生那么激進(jìn)，更沒有男生那么活躍。
這群個性差異很大的孩子，我們?nèi)绾巫屗麄冊诤椭C的環(huán)境中擁有一顆熱愛班級、關(guān)心體貼他人的心
如何讓他們每天明確自己的人生目標(biāo)而奮起直追呢
二、家長與我我們班的家長絕大大多數(shù)都和我相處了五年了。
因?yàn)楹⒆?，我們在三原相遇；因?yàn)楹⒆?，我們真誠溝通；因?yàn)楹⒆?，我們改變自己；因?yàn)楹⒆?，我們互相學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆?，我們時刻反省……這五年里，我們通過短信、電話、面談交流孩子成長教育的話題，我們交流著人生的感悟。
五年里，我們有和諧相處的時候，也有相互不解的間隙，最終愉快和不愉快在我們真誠、坦率的溝通中化解了，積淀成我們?nèi)松啔v中的又一個音符。
我長期和孩子打交道，所以單純、率真，直言不諱是我的做事風(fēng)格，我的家長朋友無論是學(xué)識多么豐富，地位多么高，他們對我總是很真誠、很包容。
我要求家長同孩子們一起閱讀，一起寫讀后感，很多家長都百忙之中熬夜寫下了自己的感悟，我很感動。
因?yàn)槲抑兰议L朋友還有更多的工作要做。
所以在本學(xué)期開學(xué)的家長會上我翻出了孩子們一年級時的照片，談到了兩個感動：一是感動家長朋友舍得把一年級的孩子送到我們這樣的寄宿制學(xué)校來，因?yàn)榇藭r的我孩子正好讀一年級，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我的家長朋友超前的教育視野。
感動可愛的孩子這五年來陪我度過的每分每秒，他們的到來，讓我的人生更有價值。
談到親愛的家長朋友，我無盡的感動。
感謝家長朋友的大力的支持，傾情的幫助，極大的寬容，充分的信任，讓我們的工作更有效，孩子們成長更快樂
三、《自我管理》課程的實(shí)施上學(xué)期熊麗華老師把《大樹下的童年》自我們管理學(xué)校實(shí)施自我管理方案介紹到了本年級，我對此非常感興趣，決定本期就以自我管理為班級管理核心。
新學(xué)期家長會上給所有的孩子和家長宣講了這一課題的理念，內(nèi)容以及實(shí)施步驟。
通過這個過程的堅(jiān)持是希望磨煉孩子的意志，培養(yǎng)他們非凡的毅力，讓他們執(zhí)著地去追逐自己的夢想。
接著孩子們讀了個人宣言，讀了習(xí)慣宣言。
作為老師，只希望通過這樣一個課程讓孩子們懂得去堅(jiān)持，去守候，等待那開花的石頭。
第一周，孩子們堅(jiān)持了寫日記。
第二周有一部分孩子堅(jiān)持了寫日記，給這些孩子頒發(fā)了自我管理學(xué)校的錄取通知書，這樣對其他孩子也是一個促進(jìn)。
第三周，只有少數(shù)孩子能自覺堅(jiān)持了寫日記。
針對這種情況，我準(zhǔn)備下周班隊(duì)會進(jìn)行自我管理課程中期匯報(bào)，在總結(jié)中讓孩子們對自我管理課程再度認(rèn)識，從而反思自己的行為，繼續(xù)上路。
現(xiàn)在有部分學(xué)生以為自我管理課程就是寫每天值得記錄的事，寫自我管理日記只是其中一個訓(xùn)練內(nèi)容，最重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去追求自己精神世界的空中花園。
四、崗位工作要落實(shí)崗位工作是每個孩子為班級服務(wù)的機(jī)會，是培養(yǎng)孩子服務(wù)意識，熱愛集體的最好方式。
班上每個孩子都有崗位，但是有的孩子記得自己的崗位工作，有的孩子需要老師或同學(xué)的提醒、督促才會去做崗位，有的孩子即使老師或同學(xué)提醒過也常常忘記做崗位工作。
針對這種情況，我加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，每周召集班干部開一次會，然后讓班干部分別去負(fù)責(zé)崗位工作的落實(shí)。
每個班干部負(fù)責(zé)幾個崗位工作的檢查和督促工作，這樣一分化，針對性強(qiáng)，效果就好一些。
但是每周出現(xiàn)的崗位失職情況不一樣，所以每周會根據(jù)當(dāng)周的情況靈活改變策略。
五、通過閱讀哲理文章，建立積極的人生觀，正確的價值觀我們常常會找一些寫得精美而深刻的短篇哲理文章來大家一起讀，一邊讀一邊就文章中提出的觀點(diǎn)討論，在閱讀討論的過程中滲透德育教育，讓學(xué)生明白更多的人生哲理。
這些人生哲理的影響，孩子自然而然有了自己的人生目標(biāo)，看待問題的角度也發(fā)生著變化，處理問題的方式也相對客觀、積極一些。
比如第三周星期三晚上老師和孩子們一起讀了《沉香和木炭》、《侍弄花園的盲人》、《容器與水》等四篇哲理短文。
《容器與水》里面講了一個四處碰壁的人遇到一位智者，智者說人如水。
這位失意的人不明白其中的含義，在智者的引領(lǐng)下終于明白了：人像水一樣要融入自己生活的環(huán)境，這個環(huán)境里會遇到波折，你需要擁有水的毅力去拓展你自己的生存空間，繼而成就自己。
《侍弄花園的盲人》里講了一個盲人精心侍弄自己的花園，花園里一年四季姹紫嫣紅，一個過路人不解盲人自己看不見為什么這么辛勤地養(yǎng)花。
盲人告訴他養(yǎng)花是自己的愛好，這是循著心靈的方向，其次是自己可以用手撫摸花兒，第三是風(fēng)兒會送來迷人的花香，第四是因?yàn)榛ú艜邢袼粯拥穆啡诉^來聊天。
最具哲理的話是：盲人除了沒有帶來目光，其他一應(yīng)具備，而自己除了帶來目光，其他全都遺忘了。
文中深刻的哲理讓孩子們?nèi)ノ?，漸行漸悟，悟一輩子也余香繚繞。
六、繼續(xù)開展好主題班會，引領(lǐng)孩子健康成長上學(xué)期開展以下主題班會：《樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)》、《健康飲食》、《學(xué)會傾聽》、《打開自己的快樂頻道》、《話語暖人心》、《尋覓幸?！?、《學(xué)會合作》等。
每一次班隊(duì)會在學(xué)生的演、思、說、寫四步驟中得到深化。
根據(jù)主題選擇情景劇讓學(xué)生演，讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生談出心聲，讓學(xué)生把課后感寫下來。
上了《話語暖人心》后，鄭秉竹寫道：我以前是一個不受同學(xué)歡迎的小女孩兒，別人只要碰到我，我就會大喊大叫，自從胖天使——張老師給我們上了《話語暖人心》后，我改變了很多。
這個胖天使仿佛在我身上施了魔法一樣，把我烏鴉嘴給摘掉了，臟話給搬走了，我真該感謝張老師給我上了這一課，讓我的人品好起來了。
不說臟話還不夠，還要學(xué)會說好話并真心地去關(guān)心朋友。
遇上胖天使，真是三生有幸。
王壹楊說：一句話代表一次外交，一句話的文明程度代表你修養(yǎng)和外交的成功與失敗。
汪小玲寫道：話語暖人心，別人考砸了，對別人說一句鼓勵的話，別人失敗對別人說一句“加油
你一定能行
”讓他重燃希望的火苗，這一節(jié)課讓我懂得該怎樣講話。
上了《健康飲食》后，胡欣怡寫道：這節(jié)班會課真好呀
經(jīng)過這一堂課，我明白了怎樣合理地安排一天的食物，那些是不能吃的，哪些食物是要多吃的。
我安排的一日三餐是：早上一杯牛奶，一個面包。
吃一個雞蛋。
中午兩葷兩素。
晚上一葷兩素。
我相信我今后的日子會過得很充實(shí)，個子會長得更高。
上了《樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)》后，王紫伊寫道：班就像一個城市，其中有快垮的房子，有新房子，還有新建的房子。
今天我們決定刷新污點(diǎn)，重塑人格。
首先要講禮貌，上課不要跟老師頂嘴，不要在公眾場合大吼；其次是遇到垃圾主動拾起，幫助別人不要高高在上，自以為了不得。
以前很多老師會忽視主題班會，希望把上班會課的時間用來抓語文知識學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)也有同感。
而今我真正覺得主題班會很重要，是引領(lǐng)孩子成人的重要途徑。
本學(xué)期已經(jīng)上課《追逐夢想》，下周將進(jìn)行自我管理課程的鞏固學(xué)習(xí)以及匯報(bào)。
初步擬定《珍愛生命》、《規(guī)則是美麗的》、《不掃一室何以掃天下》、《《我們把自己種好了嗎
》等。
到時會根據(jù)班級學(xué)生表現(xiàn)出來的問題提前針對性地設(shè)計(jì)班隊(duì)會形成班級核心價值觀。
班級核心價值觀是指全班同學(xué)的一種共同價值取向和人格修養(yǎng)。
通過班主任老師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與和一系列德育實(shí)踐活動的開展，讓全班同學(xué)逐漸接受“學(xué)習(xí)求真、為人求善、環(huán)境求美”的價值觀。
其實(shí)這個過程是相當(dāng)艱難的，但我仍然努力在做。
七、以身作則，以自身形象感染學(xué)生古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
”如果一個班主任整天在學(xué)生面前大談如何提高思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)，而全然不顧自身修養(yǎng)、思想道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌，那給學(xué)生的只能是一種空洞的說教，收效甚微，甚至?xí)胁簧賹W(xué)生反感情緒。
班主任必須在各方面努力規(guī)范自己的行為，注意自己的一舉一動，率先垂范，為人師表。
首先，班主任應(yīng)用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。
作為班主任，課首先要上好，否則教育學(xué)生沒有底氣。
（班級管理 ）要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要求學(xué)生“到位”，自己必須“到位”；要求學(xué)生到場，自己提前到場。
有時即使學(xué)生自己組織的活動，班主任也要盡可能參加，因?yàn)閷W(xué)生可以從老師的認(rèn)真執(zhí)著中學(xué)到：作為集體的一員，時刻必須保持集體的完整和統(tǒng)一。
也就是說，要學(xué)生有責(zé)任感，首先需要自己有責(zé)任心，自己所做的工作必須對學(xué)生的發(fā)展有利。
八、深入學(xué)生，掌握第一手資料“嘴勤腿勤心眼細(xì)”每天批閱管理日記，針對孩子們反應(yīng)的問題第一時間做出處理，不要因?yàn)闆]有得到及時處理，一個小問題演化成了大事情。
九、重視個別談話交流。
珍惜每一次學(xué)生談話，多創(chuàng)造與學(xué)生談話的機(jī)會。
班主任在學(xué)習(xí)上是嚴(yán)師，人生道路上是朋友。
十、嚴(yán)厲與寬容相結(jié)合。
從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，懂得寬容。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機(jī)器。
”作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。
這就需要多一份“慈母心”。
學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長不大的孩子
寒假回來，孩子紀(jì)律渙散，對學(xué)習(xí)無興趣，懶洋洋的狀態(tài)慢慢得到了改變，漸漸地學(xué)生越來越積極向上，班集體的凝聚力越來越強(qiáng)了，學(xué)風(fēng)也越來越濃厚了，雖有這樣或那樣的不足，但他們已經(jīng)慢慢學(xué)會如何自主管理了
同時也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識和能力，通過一定的途徑使學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟。
達(dá)到學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。
面對同學(xué)們的進(jìn)步，我也越來越輕松愉快了
小學(xué)班級管理中如何培養(yǎng)小助手
一個學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動技能心素質(zhì)的高低是與班級的管理緊密關(guān)聯(lián)的。
我認(rèn)為好班級管理，必須做好以下幾個方面的工作。
一、班級管理要有“活力” 對于班級管理，似乎存在著一種認(rèn)識，就是管得越死越好，常聽有人說，某某班管得“魚不動，水不跳”，不錯不錯。
我認(rèn)為這種觀點(diǎn)要不得，它常常會導(dǎo)致我們對一個班級的認(rèn)識僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個只知道讓學(xué)生讀死書的班級管理最終會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們通常說的“憨”；它的弊端還是隱性的，如果最終的結(jié)果不盡如人意，很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。
殊不知，學(xué)生的聰明勁很大程度上是被陳舊的管理意識這把軟刀子刮蝕了。
它的弊端和教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍，題海戰(zhàn)術(shù)造就的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業(yè)員，而不是發(fā)明家、設(shè)計(jì)大師。
我認(rèn)為：班級管理要“活”不要“死”。
在初一、初二，我都有意識、有步驟地開展一切可能開展的活動，如經(jīng)常性的有一分鐘演講，辯論會，還有春秋游、晚會、球賽等文體活動。
在課堂上更不搞一言堂，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，絕不因所謂教學(xué)進(jìn)度而把知識、觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。
很多在我們班帶過課的老師都曾稱贊學(xué)生思維活躍，跟著老師轉(zhuǎn)，甚至推著老師講，課堂氣氛熱烈，在我們班上課是一種享受。
可以這樣說，“活是班級精神的靈魂，“管”只是一種手段：要做到“管而不死，活而不亂”：處理好“管”與“活”的辯證關(guān)系是班級管理成敗的關(guān)鍵。
二、下放權(quán)力,充分發(fā)揮班委作用 萬事包辦，不論巨細(xì)，事必躬親往往被認(rèn)為最負(fù)責(zé)任、最優(yōu)秀的，但我認(rèn)為“管得死”可謂一脈相承，堅(jiān)持這觀點(diǎn)的人常常認(rèn)為“苦勞第一”，加上我們現(xiàn)在的這種應(yīng)試教育模式，效果也常常不錯。
但我認(rèn)為這種管理是一種“粗放型”管理方式，不能代表現(xiàn)代管理的理念主流。
華南師范大學(xué)麥志強(qiáng)教授有一篇文章叫《跨世紀(jì)班主任形象設(shè)計(jì)》，其中談到班主任工作的系統(tǒng)構(gòu)成，包括“常規(guī)事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作”。
三種工作的核心是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。
是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。
華中師范大學(xué)屠大華老師著作《現(xiàn)代班級教育與管理》中將這種班主任稱為“眼睛一睜，忙到熄燈”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可謂令人敬佩。
但我們的班主任都有繁重的教學(xué)任務(wù)，也不是金剛不壞之軀，怎樣處理好，準(zhǔn)確地說是擺脫這種“包辦式”的管理模式呢?葉圣陶先生有關(guān)教學(xué)的一句名言“教是為了不教”可以作為我們的借鑒，那么我不妨仿造—句——“管是為了不管”。
我認(rèn)為，管理的最高境界是讓學(xué)生施行自我管理。
因此，我施行了一套民主治班的方案，它的內(nèi)容是一種以班長為龍頭、班干部為核心、全體同學(xué)為主體的全員參與、自查自評自糾的管理方法。
班主任只是做決策性、指導(dǎo)性的工作，效果確實(shí)不錯。
三、以身作責(zé)、以德服人是一種最高的管理境界 班主任的個性會直接影響到學(xué)生。
有威嚴(yán)的班主任管理常常雷厲風(fēng)行，是非分明，學(xué)生常常也是敬畏有加。
這雖然也是一種很高境界的管理，但我認(rèn)為，最高的管理境界還是以身作責(zé)、以德服人。
因?yàn)榘嘀魅翁?yán)容易傷害學(xué)生，尤其是部分后進(jìn)學(xué)生。
他們學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常違反紀(jì)律，常與老師作對以我的個性，硬是一下子便震住了他們；可時間一長，我知道，他們只是口服，心未必服：大事不犯，小情不斷；更糟糕的是，很多人校內(nèi)不犯，校外犯，根本厭惡學(xué)習(xí)。
這迫使我改變管理方法，深入他們內(nèi)心，以柔克剛，最后，取得了較好的效果。
鋒芒，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生去展現(xiàn)，我常給學(xué)生說：“你們才是最棒的。
一切成績的取得都是你們的功勞。
我因?yàn)槟銈兌械津湴痢?/p>
”我平時絕不壓抑學(xué)生的個性，絕不輕易指斥學(xué)生，更不在公開的場合批評學(xué)生，決不為維護(hù)自己的所謂權(quán)威而不尊重學(xué)生。
“尊重”與“公平”加上有時候的“難得糊涂”，效果好而且長久。
當(dāng)然，這些必須建立在班主任自身的人格魅力和過硬的教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上。
四、樹立模范帶頭作用 班級管理應(yīng)走簡潔制度的路子。
沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。
在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。
制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。
如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的斑風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
五、做學(xué)生思想工作要注重方式方法 有一種理解是班主任和學(xué)生談話越多，就愈了解學(xué)生，班級管理就愈來愈好。
我認(rèn)為不盡然，再甜的糖，吃多了也膩；再好的藥，吃得多了，蟲子也會產(chǎn)生抗藥性。
談話“適時、適地、適情、適景、適人”我認(rèn)為效果才最好。
在適當(dāng)?shù)臅r候如某學(xué)生平常考績總是很一般偶有一次考得不錯，班主任的一句親切的鼓勵，恐怕可以算得上“—句頂一萬句”。
而更重要的是，要關(guān)注到學(xué)生的心理層面，這是一個深層次的問題。
在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，和學(xué)生促膝談心；在學(xué)生需要關(guān)心的時候，給予特別的關(guān)心；在學(xué)生需要激勵時，給予充分的激勵；在學(xué)生需要指出毛病時，一針見血的指出，使之猛醒：這種效果的取得，對班主任談話的盲目性提出挑戰(zhàn)，它要求班主任善于捕捉談話契機(jī)，談出具有“時代性、深層性、關(guān)已性、前瞻性”的談話內(nèi)容來。
談話內(nèi)容要有時代感。
我在給學(xué)生進(jìn)行思想教育時，總是結(jié)合我們所處的變革時代、經(jīng)濟(jì)時代的特點(diǎn)，舉出鮮活的反映時代特征的例子來，學(xué)生非常感興趣。
如有一次我班舉行“做跨世紀(jì)人才”主題班會，我結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)方面指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變——如伺由追求速度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笮б妫蓡渭冏非螽a(chǎn)值轉(zhuǎn)向追求注重提高競爭力，特別是注重提高國際競爭力——談到對人才的需求與要求時，我從亞洲金融風(fēng)暴中泰國、韓國的泡沫經(jīng)濟(jì)談到中國沿海經(jīng)濟(jì)騰飛及后來英明果斷的治理整頓；從國際跨國公司的兼并風(fēng)潮，如奔馳、戴姆勒公司的合并，大眾、寶馬爭購勞斯萊斯，波音兼并麥道談到中國的國企改革，個體私營和國企的兼并與聯(lián)合；從微觀的利率調(diào)整談到金融在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)整中的作用；從中國承諾人民幣不貶值，打擊走私談到中國參與世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的能力、勇氣和決心等等。
并且告誡同學(xué)們，21世紀(jì)將是一個信息的時代，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，接受高等教育是融入這一時代大潮的最佳河床，否則，我們將被關(guān)在時代大門之外。
這種談話常常令學(xué)生群情激奮，講完后學(xué)生便熱烈鼓掌，收到了預(yù)期的效果。
心理對話對談話的深層性提出的較高的要求。
談話要深入學(xué)生靈魂，我采用“班主任信箱”的形式來和學(xué)生進(jìn)行心理對話。
因?yàn)?，寫信這種形式往往比學(xué)生面對面地和老師交談來得更坦城、更真實(shí)。
而我，則更有時間去思考，去找資料，去斟詞酌句，效果也更好。
我們的中學(xué)生在這種競爭激烈、生活單調(diào)的環(huán)境中或多或少會有一些心理障礙甚至疾病，它要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。
我們班有一個叫王濤的同學(xué)，在初三的時候因?yàn)槟撤N原因而弄得精神有些毛病，他曾休學(xué)專門下武漢找心理專家治療，未見成效。
后來，我讓他每天將自己的那些古怪想法寫成“發(fā)泄式”的日記，然后交給我，我讀后寫下自己的感想，如此一年的時間，王濤終于走出了痛苦的深淵。
學(xué)會傾聽，是我做思想工作的另一種手段，我總覺得我們的班主任總是自己講得多，而讓學(xué)生講得少。
其實(shí)很多人包括我們的學(xué)生，他有不如意的時候，更多是想找一個值得信賴的人傾訴出來，未必真正期望在老師這里找到一個解決問題的良方；而我們，當(dāng)然也不是全知全能。
與其給學(xué)生講一些大話、套話，甚至干脆指責(zé)、批評，還不如讓學(xué)生自己談，這個時候，我們要做的，只是學(xué)會提問；在談話出現(xiàn)“真空”的時候，善于尋找話題，這種技巧，這種能力即所謂“要善于發(fā)現(xiàn)問題”，事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)問題有時候比解決問題難。
再者，無論是集體談話還是個別談話，都應(yīng)該使談話內(nèi)容具有前瞻性、指導(dǎo)性。
描繪前景，讓學(xué)生自己去體會，去比較。
再一點(diǎn)就是要關(guān)心到學(xué)生個體，涉及到具體的每一個人，即所謂“關(guān)已性”，只有這樣，學(xué)生才會感興趣。
六、查寢室要講藝術(shù) 一般的時候，我較少下寢室。
寢室是學(xué)生的自由天地，一般的時候，學(xué)生也不歡迎班主任下寢室，即使是最讓學(xué)生感到可親的班主任；而且，我們這個特殊的教育環(huán)境，下寢室也不可能是為了和學(xué)生交流，因?yàn)閷W(xué)生很少有這樣的時間；而更多的是為了清潔量化評估的一、二分，或者是做一個“警察”，去監(jiān)督學(xué)生。
這會讓學(xué)生反感，感到老師不信任他們，同時，又會產(chǎn)生“被迫性依賴”:學(xué)生有老師督查就會做得好，沒有老師下寢室督查就有問題；導(dǎo)致良好習(xí)慣難以形成。
那么，效果和初衷就相背離了。
最好的辦法還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生自我管理。
我引進(jìn)競爭機(jī)制，寢室的室長為龍頭，全體室員共同參與管理，共同遵守，互相監(jiān)督地按寢室的公約來做，出了問題，全寢室室員都要負(fù)責(zé)，一損俱損，一榮俱榮。
剛開始，學(xué)生不能接受；時間長了，他們感到大家確實(shí)是一個除班級之外的小集體，誰也不能給寢室抹黑。
互相幫助互相提醒，寢室管理也就上來了。
當(dāng)然，這對整個班級的班風(fēng)要求一定要是正氣為上，這是基礎(chǔ)。
特殊的時間下寢室。
星期六下午、晚上我常來學(xué)校，這個時候是學(xué)生最放松的時候，也只有這個時候?qū)W生才有時間。
我到寢室后和學(xué)生們坐在一起，就共同感興趣的話題聊開來。
當(dāng)然，這也要以班主任平常就和學(xué)生打成一片為基礎(chǔ)，我以前很少打球，現(xiàn)在打，而且常常是上體育課和學(xué)生一道打，這也是我尋求和學(xué)生心貼心的一種小方法。
當(dāng)然星期六下寢室還可以順便查查學(xué)生除學(xué)習(xí)、打球、散步、看電視、聽音樂、洗衣服……之外，有沒有外出看錄相、玩游戲、看其它不健康書籍等不良行為。
七、引導(dǎo)男女生正常交往 初中生，正值青春期，出現(xiàn)異性互相吸引的現(xiàn)象是難免的，也是正常的。
是“堵”還是“導(dǎo)”?我選擇“導(dǎo)”。
我公開倡導(dǎo)我班男女生正常交往。
男女生交往正常，可以刺激學(xué)生活力，振奮班級精神，關(guān)鍵是要把握一個度，只要輿論正確，指導(dǎo)得法，就不可怕。
那種“談虎色變”的心態(tài)只會增強(qiáng)學(xué)生對異性的神秘感，而且，時下的中學(xué)生逆反的心理都較強(qiáng)，你愈禁，他便偏要那樣做，其結(jié)果往往會事與愿違。
當(dāng)然，除了輿論正確外，如果發(fā)現(xiàn)有“早戀”苗頭，一定要做徹底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及時處理，非常坦誠地與之交流，使之步入正常軌道。
我正是這樣做的，可以說我班的男女生關(guān)系最開放，也十分正常。
我們班的男女生基本上可以做到互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
也曾經(jīng)有一個同學(xué)有“早戀”的苗頭，不是因?yàn)椤敖佑|”，而是因?yàn)樗陨淼摹胺忾]”。
他本身對某女同學(xué)有好感，而他又不敢主動地和女同學(xué)接觸，看到別的男同學(xué)和該女生關(guān)系融洽，便妒火中燒，于是，越發(fā)陷入了一種不可自拔的境地。
他主動地以書面形式將心里的話告訴我，我真誠地與之交流并，鼓勵他與該女生正常交往，甚至還有意識地將他們的座位調(diào)到一起，該同學(xué)后來給我說：“真奇怪原先的那種酸溜溜的感覺一下子便蕩然無有了：”他果然很快就擺脫了“早戀”的漩渦，成績也直線上升，后來也敢主動和其它女同學(xué)正常來往了。
總之，打破傳統(tǒng)觀點(diǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)代管理意識，我認(rèn)為是我們班主任面臨一個重大課題。
班級管理也是一門藝術(shù)，需要不斷探索、研究、總結(jié)。
班主任應(yīng)根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，采取切合實(shí)際的有自己特色的管理方法，以求達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。
永仁縣蓮池中學(xué) 吳永祥
讀《班主任工作漫談》讀后感
[讀《班主任工作漫談》讀后感]《魏書生班主任工作漫談》讀后感教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來，讀《班主任工作漫談》讀后感。
魏老師的《班主任工作漫談》一書中，很好的向我們介紹了一些簡單而又實(shí)際操作極為有效的做法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪
我不由得對作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。
為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。
魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。
最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。
如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，衛(wèi)生要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。
學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。
作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn)，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。
于是，在班級管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。
和后進(jìn)生組成互助組、犯錯誤，唱歌有時也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等，讀后感《讀《班主任工作漫談》讀后感》。
尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。
在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個班級總會有那么幾個后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。
讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任
三、開展豐富的班級活動.班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。
班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。
魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。
難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。
難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。
作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
只要學(xué)會了用心教育，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂的發(fā)展。
〔讀《班主任工作漫談》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
