關(guān)于學(xué)校規(guī)章制度讀后感

要想在良好的環(huán)境下規(guī)范自身的行為，我們就應(yīng)該有一定的規(guī)章制度，只有制定較好的規(guī)章制度，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好教育。

‘我認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度并不是要怎么樣，怎么樣我們只要做好自己身邊的小事，認(rèn)真規(guī)范自己的行為和習(xí)慣，展示新一代中學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，是培養(yǎng)人才，提高素質(zhì)的地方，我們沒有來違背這樣規(guī)章，雖然我們不能正盼指控他人，但我們可以好好把握自己，雖然我們不能做到事事順心，但我們可以事事盡心，良好的環(huán)境才能夠促進(jìn)我們健康成長(zhǎng)，良好的制度才是我們正確認(rèn)識(shí)自我的指南針，只有好的制度，才不會(huì)迷失我們前進(jìn)的方向

人們常說沒有規(guī)矩，不成方圓。

本來我對(duì)這句話表示深切的懷疑，但是看過中學(xué)生日常行為規(guī)范并反復(fù)斟酌后，茅塞頓開，明白了其中的道理。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)文化的追求。

人們對(duì)精神生活的要求越來越高，對(duì)行為道德的要求越來越明顯。

作為21世紀(jì)的青少年，我們也不例外。

在這個(gè)缺乏“德性”的社會(huì)中，我們似乎遺忘了什么

丟棄了什么

顯露了什么

放縱了什么

首先，我認(rèn)為我們遺忘了我們那可愛的儀表。

在充滿文化與書香氣息的校園，果皮，廢紙隨處可見。

甚至有些同學(xué)看見了地上的垃圾還不撿起來放進(jìn)垃圾箱中。

如果說這是一場(chǎng)公益比賽，那么你已經(jīng)徹徹底底的輸了。

換句話說，當(dāng)我們?yōu)樽约旱男袨槔硭?dāng)然時(shí)，在別人眼中，那就是殘缺的一面，可誰會(huì)注意自己呢

在這個(gè)神圣的校園中，形形色色，標(biāo)新立異的人比比皆是，有些男生為追求時(shí)尚居然帶起了耳釘，有些女生的頭發(fā)竟然染上了顏色。

他們自以為是，認(rèn)為自己是“非主流”的新新人類，可是他們也應(yīng)該知道他們的本質(zhì)是學(xué)生呀

學(xué)生有學(xué)生的模樣，他們那樣做，無疑的是由于他們變質(zhì)引起的。

其次，我認(rèn)為我們丟棄了我們那可貴的精神。

在充滿競(jìng)爭(zhēng)的校園中，學(xué)生們的壓力都很大。

但是有的同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的辛苦從此麻木了，墮落了從而放棄了。

我們正在失去我們?cè)撚械木?，先不說什么紅軍精神，長(zhǎng)征精神了就說我們的民族精神——自強(qiáng)不息，艱苦奮斗。

我們是長(zhǎng)在蜜罐子里的孩子，受盡了呵護(hù)與滋潤(rùn)。

面對(duì)困難，我們膽怯了;面對(duì)挫折。

我們逃避了。

其原因不是我們沒有戰(zhàn)勝他們的勇氣，而是我們沒有恒心和毅力去克服困難。

摔倒了，我們不會(huì)自己爬起來，也不想爬起來。

爬起來之后，又要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。

誰都明白不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，但誰都不愿意接受風(fēng)雨的洗禮。

不磨練自己，怎么會(huì)變的鋒芒呢

然者，我認(rèn)為我們顯露了我們那可笑的錯(cuò)誤。

年少輕狂的我們犯下了枚不勝舉的錯(cuò)誤，不誠(chéng)實(shí)，不信譽(yù)，不禮貌，不遵守紀(jì)律……，人非圣賢，孰能無過呢?但是有些錯(cuò)誤是完全可以避免的，為什么我們會(huì)犯下林林總總的錯(cuò)誤呢

其原因大家都很清楚，我們不能嚴(yán)格的要求自己。

隨心所欲的做自己的事情，不考慮他的后果和他應(yīng)該付出的代價(jià)。

我承認(rèn)我們是天真的孩子，但做事情一定要有一個(gè)合理的思維模式呀

這樣我們才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)，活出自己的人生價(jià)值．最后，我認(rèn)為我們放縱了我們那可怕的行為。

在這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)中，不良的誘惑導(dǎo)致了我們的心理產(chǎn)生了變化，不會(huì)遵守公德。

闖紅燈，破壞公物，進(jìn)入營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧，打架斗毆等等。

其實(shí)這些都會(huì)影響到我們的前途和理想志向，更主要的是影響我們學(xué)習(xí)成績(jī)呀

做文明禮貌的青少年是我們成才成人的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該嚴(yán)以律己，腳踏實(shí)地的做人呀

也許我們還不懂，曾經(jīng)的沖動(dòng)，造成了多少的傷痛，那么就展開我們的羽翼翱翔在方圓的那片天空，飛行在知識(shí)，文化，德性，修養(yǎng)的藍(lán)天中，盡顯光榮。

雖然三年飛行的過程艱辛困難重重，我堅(jiān)信我們會(huì)看見彼此的笑容，那是我們走向更高層次的連通．以后，我會(huì)在學(xué)生的崗位上風(fēng)雨無阻的堅(jiān)守，也會(huì)一直的向前走，不回頭．相信自己會(huì)有溫馨的豐收

做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的完美好學(xué)生吧

我別無所求

讓我們一起為自己，為家人為社會(huì)，為國(guó)家奮斗

從現(xiàn)在開始，按照《中學(xué)生守則》做最好的自己

對(duì)于百度知道等級(jí)制度的一點(diǎn)個(gè)人感想

我倒覺得這樣就好了,就像有人說的,等級(jí)不夠高的,辛苦翻譯了被等級(jí)高的機(jī)器翻譯搶掉了；但反過來,取消等級(jí)制度,只會(huì)增大這種可能性。

大多情況下，等級(jí)高的人，特別是某些達(dá)人還是對(duì)某方面，至少有愛吧，不至于來忽悠你。

如果說每道題目審查，那么龐大的數(shù)量顯然也是不切實(shí)際的。

不過可以增加投訴機(jī)制吧。

（這肯定要成本）不過也沒辦法，有時(shí)候?qū)μ釂栒邅碚f，最困難的就是選出一個(gè)正確答案了。

所以建議提問者自己，一是最好有些許專業(yè)知識(shí)而不是無知，二是可以把提問時(shí)間掛長(zhǎng)點(diǎn)，而不是草草選擇答案。

總之，百度知道本來就是一個(gè)為網(wǎng)友交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，你要說完全的規(guī)范，那操作性不高。

如果要規(guī)范點(diǎn)的，推薦你去某些論壇。

比如，語言類的推薦你一個(gè)：

醫(yī)院規(guī)章制度的讀后感

近，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅現(xiàn)代化醫(yī)院管理對(duì)各項(xiàng)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化提出了更高的;依法治院、規(guī)范行醫(yī)成為醫(yī)院在新形勢(shì)下應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、保持可持續(xù)發(fā)展的基本保證。

為使醫(yī)院的管理工作更加適應(yīng)形勢(shì)的需要，以提高管理水平、健全約束機(jī)制，醫(yī)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作，經(jīng)過多年的實(shí)踐，逐步補(bǔ)充和健全規(guī)章制度，以保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

醫(yī)院的規(guī)章制度含業(yè)務(wù)和行政兩部分，分黨群、行政、醫(yī)療、教學(xué)科研、后勤保障五大系統(tǒng)，18個(gè)科室，共295條規(guī)定。

在制訂規(guī)章制度之前，參與編寫的醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了衛(wèi)生部的有關(guān)文件精神，本著嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，借鑒和參考其它醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編訂。

在編寫過程中嚴(yán)格按照規(guī)章類文書的寫法，分標(biāo)題和正文兩部分。

正文部分具體敘述條款內(nèi)容、適用范圍、實(shí)施日期等。

對(duì)每一條規(guī)章制度都進(jìn)行反復(fù)的推敲，做到字句通順，表達(dá)清楚，意思明確，避免前后各條款內(nèi)容重復(fù)或矛盾。

多次將初稿打印分訂成冊(cè)并交予各科室負(fù)責(zé)人反復(fù)修訂，并組織開會(huì)進(jìn)行討論，最后交院領(lǐng)導(dǎo)審閱定稿。

制訂時(shí)充分考慮規(guī)章制度的實(shí)用性和可操作性。

從實(shí)際出發(fā)，站在全院的高度，把握好管理的“度”，避免過于嚴(yán)格控制，引起員工不滿;或是過于松懈，使制度失去約束力，流于形式。

讓業(yè)務(wù)科室和行政部門的工作人員能有法可依、有章可循，以適度的管理充分調(diào)動(dòng)全體員工的工作積極性。

為便于操作，制度里的每一條款都不能含糊其辭，不能含有水分，要真實(shí)可靠，對(duì)一些能夠量化的指標(biāo)提供具體數(shù)據(jù)，對(duì)于一些科務(wù)、院務(wù)等需定性分析的工作采用“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的目標(biāo)管理責(zé)任制，確保工作能得到落實(shí)。

建立健全規(guī)章制度是對(duì)國(guó)家各項(xiàng)方針政策的貫徹和落實(shí) 規(guī)章制度實(shí)際上就是行政法規(guī)，是人們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)遵守的準(zhǔn)則。

醫(yī)院制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度是根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部的方針、政策和規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院具體的情況制定而成的，是對(duì)上級(jí)部門方針、政策和規(guī)定的具體化，保證醫(yī)院貫徹和執(zhí)行上級(jí)下達(dá)的政策制度。

而且隨著醫(yī)療改革的不斷深入，時(shí)時(shí)注意新形勢(shì)、新政策、新的管理思想，與時(shí)俱進(jìn)，刪除已經(jīng)過時(shí)、不適用新情況下的醫(yī)療操作和行政管理內(nèi)容，把新的內(nèi)容充實(shí)到規(guī)章制度中去，以更合適、更科學(xué)的理念進(jìn)一步完善規(guī)章制度。

建立健全規(guī)章制度是規(guī)范各項(xiàng)工作，提高工作效率的保障 醫(yī)院規(guī)章制度是醫(yī)院一切業(yè)務(wù)和行政管理工作的基礎(chǔ)與準(zhǔn)繩，是全體員工共同遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則。

明確規(guī)定員工什么事可做，什么事不可做，應(yīng)該怎么做;如果工作中違規(guī)操作出現(xiàn)錯(cuò)誤則相應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，如果在科研工作中取得重大成果則有相應(yīng)的獎(jiǎng)賞。

這樣，各部門分工明確，職責(zé)清楚，相互協(xié)作，員工在工作中能有法可依，有章可循，避免不必要的探索和相互推諉現(xiàn)象，促進(jìn)工作人員的自覺性和講效率的工作作風(fēng)，是醫(yī)院工作規(guī)范化、系統(tǒng)化和提高工作效率的保障。

工作效率的提高能減少單位成本，從而提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，有利于醫(yī)院提高管理水平 規(guī)章制度具有行政法規(guī)性和約束力，以統(tǒng)一的規(guī)定和程序規(guī)范工作人員行為，統(tǒng)一思想，保證醫(yī)院能沿著正確的軌道進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

規(guī)章制度將醫(yī)院各項(xiàng)工作程序化、規(guī)范化，使資源優(yōu)化組合，合理分配，保證管理工作能有效、有序運(yùn)行。

再者，醫(yī)院的規(guī)章制度是在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在教訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)積累而修改健全的，為領(lǐng)導(dǎo)者從經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)管理提供了依據(jù)。

能有效地防止經(jīng)驗(yàn)主義，保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別部門領(lǐng)導(dǎo)的更換而影響工作的正常進(jìn)行。

另外，規(guī)章制度對(duì)各職能科室、各業(yè)務(wù)部門的職責(zé)和工作規(guī)范都有詳細(xì)和明確的說明，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)可適當(dāng)下放權(quán)力，從繁瑣的行政事務(wù)當(dāng)中解脫出來，把更多的精力放在抓全局，抓重點(diǎn)，制定全院性戰(zhàn)略計(jì)劃，保證在競(jìng)爭(zhēng)激烈的醫(yī)療市場(chǎng)上穩(wěn)步發(fā)展。

規(guī)章制度的制訂只是第一步，規(guī)章制度出臺(tái)后要付諸實(shí)施，在實(shí)施的過程中要不斷檢查與監(jiān)督，保證各項(xiàng)工作都能按規(guī)定和條款去執(zhí)行和完成，并對(duì)落實(shí)情況分析反饋，以便在今后的工作實(shí)踐中，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn) 行修訂和完善。

隨著我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)深化改革和發(fā)展，對(duì)醫(yī)療行業(yè)提出更高的要求，在實(shí)踐中要不斷修正完善規(guī)章制度，還要適時(shí)創(chuàng)新，科學(xué)創(chuàng)新的制度必定對(duì)全院管理工作的有序進(jìn)行發(fā)揮重要的作用。

公司規(guī)章制度感想

公司規(guī)章制度感想【篇一：公司規(guī)章制讀后感】公司機(jī)關(guān)管理若干規(guī)定讀后感首先很榮幸我能來到貴公司，并且成為邯鄲市路達(dá)工程監(jiān)理有限公司的一員。

我覺得任何一家單位的管理規(guī)章制度不僅是這個(gè)單位綜合素質(zhì)和綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是該公司的企業(yè)文化的縮寫。

我公司的公司機(jī)關(guān)管理若干規(guī)定從總則、各部門職責(zé)、職工待遇、上下班制度、外出出差補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境衛(wèi)生、辦公效率和勞動(dòng)紀(jì)律九大項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行闡述,條框清晰、內(nèi)容明確。

根據(jù)我個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人想法我想做出幾點(diǎn)補(bǔ)充:1、駐地監(jiān)理人員都寫監(jiān)理施工日志，機(jī)關(guān)的員工最好也應(yīng)該做好工作日志，記錄本日的工作內(nèi)容以及近兩天的工作計(jì)劃，這樣每位員工都能做到工作有計(jì)劃有安排。

2、就是希望公司能注重新員工的培養(yǎng)以及老員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定期組織或參加一些有關(guān)行業(yè)的培訓(xùn)會(huì)，增加公司員工的綜合技能，更能為公司效力。

3、公司的獎(jiǎng)懲制度只體現(xiàn)出罰，是否應(yīng)增加一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而督促激勵(lì)員工更好更高質(zhì)量的完成工作。

4、個(gè)人覺得公司的企業(yè)文化方面覺的重視有點(diǎn)欠缺，比如每月可以上報(bào)一些精彩文章，不論是有關(guān)工地或是生活中的內(nèi)容，評(píng)選出優(yōu)秀的刊登到公司網(wǎng)站(或內(nèi)部報(bào)刊)上，也是企業(yè)精神的體現(xiàn)，對(duì)選中的文章作者也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)公司文化的宣傳與推進(jìn)。

【篇三：公司規(guī)章制度心得去學(xué)習(xí)，并自覺做一名遵紀(jì)守法，遵章守紀(jì)的合格員工。

誰能幫我寫一篇關(guān)于規(guī)則制度的感想文章

總則第一條：班級(jí)規(guī)章制度的制定是為了使全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)、生活的自覺性，自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，積極參加班級(jí)各類文體活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，以期通過全班同學(xué)共同努力，塑造優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)貌；第二條：作為班級(jí)一員，必須無條件遵守班級(jí)規(guī)章制度；第三條：本規(guī)章制度自公布之日起開始執(zhí)行。

班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則(一)一、紀(jì)律（一）考勤紀(jì)律第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí)、晚自習(xí)、上課等；第二條：班長(zhǎng)對(duì)全班同學(xué)每天的出勤情況進(jìn)行匯總，并提交班主任；（二）上課紀(jì)律第一條：課上不得交頭接耳講話，不得看課外書，不得睡覺及其他與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情；第二條：班長(zhǎng)要對(duì)自己周圍同學(xué)的紀(jì)律負(fù)責(zé)，如有同學(xué)違反班級(jí)紀(jì)律，而班干不及時(shí)予以制止，將追究班干的責(zé)任以及違反紀(jì)律的同學(xué)的責(zé)任；學(xué)校將安排老師不定時(shí)在教室外巡查。

第三條：如若課中有突發(fā)事件，各同學(xué)應(yīng)保持鎮(zhèn)定，應(yīng)聽從老師的安排，不能擅自行動(dòng)。

同時(shí)班長(zhǎng)要及時(shí)給予全班同學(xué)提醒，使班級(jí)紀(jì)律恢復(fù)，對(duì)于不服從管理的同學(xué)，班干要及時(shí)耐心說服；（三）上課前紀(jì)律第一條：上課鈴響后，全體同學(xué)要立即進(jìn)入班級(jí)，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準(zhǔn)備；第二條：如因特殊情況班級(jí)紀(jì)律混亂，班長(zhǎng)要及時(shí)提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；二、文明禮貌第一條：上課時(shí)，班長(zhǎng)喊“起立、敬禮”，全體同學(xué)說“老師好”，當(dāng)老師說“請(qǐng)坐下”后，方可坐下；第二條：下課時(shí)，班長(zhǎng)喊“起立、敬禮”。

全體同學(xué)說“老師再見”，當(dāng)老師離開教室后，全體同學(xué)方可離開教室；第三條：進(jìn)入公室，或者上課時(shí)遲到，要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師批準(zhǔn)后方可進(jìn)入；第四條：全班同學(xué)在路上遇見老師時(shí)要問好，同學(xué)間碰面也要相互問好；三、學(xué)習(xí)第一條：全體同學(xué)要自覺遵守班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持；第二條：同學(xué)間可以就學(xué)習(xí)難題進(jìn)行討論，也可以向老師請(qǐng)教，但不得相互間抄襲作業(yè)，如任課老師反映班級(jí)同學(xué)作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，或在考試中作弊，以及成績(jī)下降較快的同學(xué)，班主任要找該同學(xué)談話，并督促該同學(xué)盡快改正錯(cuò)誤或不足；第三條：課堂上老師提出的問題，如自己知道如何做，要積極發(fā)言；班級(jí)規(guī)章制度細(xì)則(二)---量化標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)習(xí)方面：1、上課不準(zhǔn)睡覺、說話、倒水、吃東西、聽mp3、打手機(jī)、作小動(dòng)作、隨處走動(dòng)、看課外書、不認(rèn)真聽講。

違者每項(xiàng)扣2分。

2、按時(shí)完成作業(yè)，上交作業(yè)。

違者每項(xiàng)扣2分。

3、不準(zhǔn)抄襲他人作業(yè)，不準(zhǔn)借作業(yè)給他人抄襲。

違者每項(xiàng)扣2分，若在他人不知曉的情況下抄襲他人作業(yè)者扣4分。

4、學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步者，班級(jí)每進(jìn)步十名加5分。

班級(jí)前五名加10—5分。

二、紀(jì)律方面：1、上課不遲到、早退。

違者每項(xiàng)扣2分。

無故曠課者扣10分。

遲到三次以上以曠課一節(jié)計(jì)算。

2、下課不在教室追逐、打鬧。

違者每項(xiàng)扣2分。

3、不佩帶首飾、項(xiàng)鏈、耳環(huán)等，在規(guī)定時(shí)間必須穿校服，在校期間必須佩帶胸卡。

違者每項(xiàng)扣2分4、在校公共場(chǎng)合不得使用通訊工具，進(jìn)入教室先將通訊工具關(guān)機(jī)后方可進(jìn)入。

違者扣2分5、在校期間不得打假斗毆，違者直接開除學(xué)籍。

三、衛(wèi)生方面：1、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不臟化墻面。

違者每項(xiàng)扣2分2、不留長(zhǎng)指甲，不穿拖鞋，男生不留長(zhǎng)發(fā)。

違者每項(xiàng)扣2分。

3、不準(zhǔn)毀壞公物。

違者扣2分，并照價(jià)賠償。

四、文明方面：1、不準(zhǔn)頂撞老師，打罵同學(xué)。

違者每項(xiàng)扣5分。

2、未經(jīng)允許不拿同學(xué)東西、體育用品。

違者每項(xiàng)扣2分。

3、不準(zhǔn)進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、音樂吧、酒吧及其他娛樂場(chǎng)所，不準(zhǔn)打撲克。

違者每項(xiàng)扣5分。

五、其他方面：為班級(jí)贏得榮譽(yù)者，校級(jí)一等獎(jiǎng)加8分，二等獎(jiǎng)加6分，三等獎(jiǎng)加4分。

六、綜合：班級(jí)個(gè)同學(xué)實(shí)行百分制進(jìn)行量化考核，每位同學(xué)進(jìn)班伊始均為一百分，按照以上班級(jí)各規(guī)章制度進(jìn)行口分加分，扣分達(dá)到十分給與班級(jí)警告，若班級(jí)警告達(dá)到二次直接開除學(xué)籍。

大家對(duì)中國(guó)的教育制度有何感想

應(yīng)運(yùn)而生沒什么想法

制度是如何形成的讀后感誰有啊??????謝謝2000字的

我由這本書知道蘇力先生　　這是我讀的第一本蘇力先生的書，我當(dāng)時(shí)在達(dá)二寒假，帶回家不少書，但真正看下來就這本。

　　關(guān)于法社會(huì)學(xué)、的朦朧的意識(shí)從此時(shí)開始形成。

　　對(duì)于諸如馬克斯 韋伯 、 、?？?、等學(xué)者的思路也由他的文章的注釋、引用中開始了解。

　　“地方性知識(shí)”“非線性歷史”“知識(shí)考古學(xué)”等概念也是從他的文章中。

　　蘇力先生的許多文章曾在中發(fā)表（是我本人最喜歡的書評(píng)類讀物，我曾經(jīng)在舊書攤淘到很多，甚至八十年代的紙頁(yè)發(fā)黃的都有找到）。

編輯黃平曾講，的選稿標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)行看門道,外行看熱鬧--蘇力先生的文章無疑是合乎他們的品位的。

　　我一度因?yàn)榉▽W(xué)教材里面充斥著大量政治性的內(nèi)容,痛恨法學(xué)的學(xué)習(xí),甚至連考試前應(yīng)付考試而背書都深感惡心.　　但是,這本書無疑是洗去了很多我對(duì)于法學(xué)的誤解與偏見.　　大陸的教材的編寫無疑受到了“教育行政體制“上的“不可抗力”的阻撓。

而且課程安排上許多法學(xué)院將抽象的法理學(xué)安排得最早，讓學(xué)生難以捉摸。

　　蘇力先生<法學(xué)本科教育的研究與思考>（見<法治及其本土資源> ( 1996年10月第一版 蘇力著 )）說，“我建議,從第一學(xué)年開始就講授民法總論,第二年開始講授刑法,刑訴和民法,事實(shí)上將這些課程作為法律系的基礎(chǔ)理論課,而將諸如法理學(xué),法律史等理論程排在三四年級(jí)上.之所以作這種安排,并不是不要或弱化理論,而是因?yàn)槊穹?刑法和訴訟法實(shí)際是一切法律的基礎(chǔ)理論”　　其實(shí)如果這種改革有困難的話，完全可以指定將這類似的法學(xué)家的學(xué)術(shù)隨筆類（再如劉星的）課外閱讀作業(yè)作為彌補(bǔ)法理學(xué)枯燥難學(xué)的補(bǔ)充。

　　我倘若早些讀的話，可能浪費(fèi)的時(shí)間會(huì)少很多　　讀　　這本書匯集了作者這些年發(fā)表的部分論文、學(xué)術(shù)隨筆和讀書筆記。

老師一貫的做法是從身邊日常的“俗話、俗語或俗事”出發(fā)，分析出令人驚嘆的學(xué)術(shù)意義來。

本書亦是如此，對(duì)我們習(xí)以為常的一些觀點(diǎn)、看法或認(rèn)為想當(dāng)然的東西進(jìn)行了細(xì)致的分析，比如對(duì)“法”字與不同的解說，比如對(duì)已經(jīng)意識(shí)形態(tài)化的“人治”的重新審視，比如對(duì)“犯罪嫌疑人”和政治正確的剖析，比如對(duì)制度地形成并非平面化而是機(jī)緣巧合湊成的觀點(diǎn)等等，這些出人意料又讓人頗為折服的解說，常常讓人耳目一新，掩卷沉思。

盡管有時(shí)候我不一定同意老師的觀點(diǎn)，但是他對(duì)問題的態(tài)度、對(duì)觀點(diǎn)的論證過程、特別是他獨(dú)特的敘述方式，足以讓我們?cè)陂喿x的同時(shí)感覺到思考的愉悅。

讓人感覺“原來文章可以這樣寫，原來理論可以這樣表述，原來我們的周圍還有這么多的理論素材”，盡管有的學(xué)者也對(duì)此提出了善意的批評(píng)（我是在網(wǎng)上了解到的）。

　　總體的感覺已經(jīng)說了，下面就來具體的談?wù)勔恍﹩栴}吧：　　1、為什么“朝朝暮暮”——講的是兩性之間的戀愛，婚姻以及性之間的問題，作者在用法律分析的時(shí)候，似乎運(yùn)用較多的社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。

我非常同意老師的幾個(gè)觀點(diǎn)：一、任何的婚姻制度必須和社會(huì)的需求相適應(yīng)；二任何的婚姻制度，不能由少部分人決定其合理性，而應(yīng)該考慮到絕大多數(shù)人的需要；三、離婚自由并不一定能提高男女的生活幸福指數(shù)，四、傳統(tǒng)中國(guó)的一些婚姻做法在規(guī)制了婦女的“自由”的同時(shí)，也規(guī)制了（特別是通過社會(huì)輿論）規(guī)制了男人的行為，從這個(gè)角度講其也是一種對(duì)女人的保護(hù)……　　2、我和你深深嵌在這個(gè)世界中——老師對(duì)之死的一些看法。

分析了之死中媒體和那幾位記者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，引起人們的反思：為什么在這個(gè)事件中人們沒有關(guān)注戴的男友多迪。

在蘇力老師看來，其實(shí)已經(jīng)被媒體和公眾視為了一種“符號(hào)”，而人們之所以關(guān)注她超過其他的人并將責(zé)任推倒那幾位記者身上在于“當(dāng)社會(huì)遇到某些人們難以接受的突發(fā)事件時(shí)，社會(huì)會(huì)尋求替罪羊來調(diào)整和鞏固自身”。

在現(xiàn)代社會(huì)陷入巨大的精神分裂的情況下，戴安娜一方面利用了媒體型塑了自己的形象，另一方面又被其所害，盡管這并不對(duì)其死亡起決定性的影響。

可怕的是，在現(xiàn)代社會(huì)的這種分裂中，我們看到媒體和公眾仍舊會(huì)毫不悔改地繼續(xù)加深這種分裂，哪怕它是以一種“反省”的方式。

　　3、罪犯、犯罪嫌疑人和政治正確——我很感興趣的一篇文章，學(xué)問和睿智的完美體現(xiàn)。

用來一些假設(shè)性的事例（詳見P38）告訴我們：有些原則是有特別的適用對(duì)象的或者說主要的適用對(duì)象的，而且原則的確立時(shí)為了杜絕某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，所以當(dāng)我接觸到這些原則的時(shí)候，我們應(yīng)該首先理解這些，切不可將該原則推之四海。

語境化的東西不能一般化、普適化，特別是在政治正確的強(qiáng)力下，我們更容易犯這樣的錯(cuò)誤，如果真的這樣那就是“一種地地道道的語言和思想的暴政”。

“任何法律從根本上都是要回應(yīng)其所在社會(huì)的需要，而不是為了邁向某個(gè)確定的方向。

在這個(gè)意義上看，一個(gè)發(fā)展也許只是一輪新試錯(cuò)的開始”。

　　4、制度是如何形成的?——關(guān)于馬伯里訴麥迪遜案的故事。

先說明一點(diǎn)，該文中老師有一些錯(cuò)誤，特別是細(xì)微的事實(shí)上和日期上。

瑕不掩瑜，老師的觀點(diǎn)還是很富有哲理的。

作者通過馬歇爾訴麥迪遜案的分析，對(duì)于制度的發(fā)生與形成得出了這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、僅僅追求個(gè)人的動(dòng)機(jī)或以“道德”來評(píng)價(jià)歷史和制度的形成是不貼切的，至少是不完整的。

因?yàn)榻詠恚捎趯?duì)人類理性的力量的過分崇拜，我們?nèi)缃駧缀趿?xí)慣于將某個(gè)后來人認(rèn)為良好的制度視為一種正當(dāng)理性的邏輯展開，視為個(gè)別人或少數(shù)精英清醒意識(shí)和追求的產(chǎn)物，把一個(gè)制度同后來者構(gòu)建起來的關(guān)于這一制度的理性論證等同起來；我們不僅日益注重制度設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)時(shí)，也往往注重所謂的制度的“本質(zhì)關(guān)系”；在考察一個(gè)制度時(shí)，也習(xí)慣于從善良愿望出發(fā)考察它的純潔、崇高的起源。

而一個(gè)制度的失敗，也往往歸結(jié)于其先天的理論不足或創(chuàng)制者的道德缺陷。

然而，制度在發(fā)生學(xué)上的偉大意義往往是后人回頭展望之際構(gòu)建起來的，在后來者的總體歷史觀的觀照下和理性塑造下才帶上了神圣的光環(huán)；而這種光環(huán)常常使得我們不能或不敢以一種經(jīng)驗(yàn)性的求知態(tài)度來“凝視”（?？抡Z）它和凝視我們自己。

二、制度形成的邏輯并不如同后來學(xué)者所構(gòu)建的那樣是共時(shí)性的，而更多是歷時(shí)性的。

制度的發(fā)生、形成和確立都是在時(shí)間的流逝中完成的，是在無數(shù)人的歷史活動(dòng)中形成的。

三、社會(huì)的構(gòu)成在任何時(shí)候都不可能只依賴某一個(gè)制度，而需要的是一套相互制約和補(bǔ)充的制度；這些制度不僅包括成文憲法和法律明確規(guī)定的，而且可能更重要的是包括了社會(huì)中不斷形成、發(fā)展、變化的慣例、習(xí)慣、道德和風(fēng)俗這樣一些非正式的制度。

四、制度的形成不是理性設(shè)計(jì)的或具有偶然性時(shí)，但也不完全是隨機(jī)的，無需任何條件的，而是需要有多種社會(huì)的因素，包括有法學(xué)家、法律家的職業(yè)因素和努力。

　　5、把道德放在社會(huì)生活的合適位置——標(biāo)題已經(jīng)充分地說明了老師的觀點(diǎn)。

“有過這樣的時(shí)代嗎

公眾認(rèn)為社會(huì)道德水準(zhǔn)正在提高

”面對(duì)這個(gè)問題，我是不敢發(fā)言的。

但我想我還是能明白蘇力老師的意思：在現(xiàn)代社會(huì)中，道德可能實(shí)際具有的地位，不是我或你認(rèn)為應(yīng)該具有的地位。

非常認(rèn)同下面這個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)者的議論往往只是有助于理解問題，而不是解決問題。

　　6、這里沒有不動(dòng)產(chǎn)——從西藏的故事講起，說的是法律的移植問題。

“不針對(duì)法律植入地的實(shí)際需要而僅僅根據(jù)‘外國(guó)有的我們也要有’這樣一種簡(jiǎn)單邏輯，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的人力物力，而且移植過來也是白費(fèi)力氣。

最令人可怕的是，這樣的意識(shí)形態(tài)化的法律移植必定是壓迫人的，一種借助宏大話語對(duì)民眾選擇的剝奪和強(qiáng)迫”。

　　7、家族的地里構(gòu)成——充分展現(xiàn)老師思考路徑的一篇文章：“別人想不到的，你就去想；別人不敢做的，你就去嘗試；別人想到了而這樣理解的，你就換一種思路”。

“感受有挑戰(zhàn)意味的事實(shí)也并不只是為了推翻已有的習(xí)慣命題；還是要盡可能尊重以被廣泛接受的命題，盡可能把舊命題納入新的命題中，形成一個(gè)更具包容解釋力的理論命題。

只有當(dāng)新舊命題完全無法兼容時(shí)，才大膽且果敢地同哪怕是被他人都當(dāng)作真理的舊命題決絕。

學(xué)術(shù)的目的不是挑戰(zhàn)，也不是反抗，不是提出一個(gè)“前不見古人，后不見來者”因此只能“獨(dú)悵然而淚下”的思想和觀點(diǎn)，而在于推進(jìn)理論的解說力以及這種解說力中蘊(yùn)涵的（因此是尚未工具化的）更有效率地改造世界的進(jìn)路、角度、方向和方案”（摘自P90）。

　　8、法律和科技問題的法理重構(gòu)——作者向讀者展示的一種法律進(jìn)化論的觀點(diǎn)，同時(shí)表現(xiàn)了作者在科技飛速發(fā)展、高度發(fā)達(dá)情況下，對(duì)法律執(zhí)著的信心。

　　9、透視中國(guó)農(nóng)村的司法需求——從金桂蘭法官經(jīng)驗(yàn)說起的中國(guó)司法現(xiàn)實(shí)。

作者指出：法學(xué)界需要關(guān)注農(nóng)村的法律需求，理解農(nóng)村司法的特點(diǎn)；特別是應(yīng)注意到：中國(guó)是一個(gè)各地政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的，同時(shí)又是在發(fā)展和轉(zhuǎn)型中的大國(guó)。

我們思考問題，必須針對(duì)中國(guó)的這些特點(diǎn)、問題和需求來設(shè)計(jì)改革調(diào)整司法制度，而不是教條主義地按照某種法治或司法制度的理念來設(shè)計(jì)改造司法制度和法官體系。

　　10、閱讀中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中秩序——用形象的比喻指出中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀并不是很多人認(rèn)為的那樣“無序”。

中國(guó)只是沒有按照“常規(guī)”走而已，并不一定就是“出軌”。

　　在本書的第二編主要講的是“法”的故事，第三編主要是老師的一些書評(píng)。

應(yīng)該說老師的想法很多，也很新穎。

譬如“法”的解釋問題，不是原來的“平之”，而是“從上而下”，感覺很有說服力。

“反思法學(xué)的特點(diǎn)”和“法學(xué)知識(shí)的分類”觸動(dòng)我的有兩點(diǎn)：一是感受法學(xué)知識(shí)的“社會(huì)大環(huán)境”需求和法學(xué)知識(shí)的三種類型，二是讓我產(chǎn)生一種思考政治學(xué)的特點(diǎn)以及其分類的思考，后一問題的答案基本上也和法學(xué)差不多，政治哲學(xué)是純粹理性的，政治科學(xué)則是實(shí)踐理性和技藝，前一個(gè)問題很復(fù)雜，我的看法是政治思想能在一個(gè)動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境下蓬勃發(fā)展，而完美的、合乎規(guī)則的政治學(xué)則只能在比較寬松的環(huán)境內(nèi)發(fā)展。

“法律如何信仰”是個(gè)嚴(yán)肅的問題，我還是同意老師的看法的：能夠?yàn)槿藗兯叛龅姆杀仨毷悄軌蚪o人們或至少是絕大多數(shù)人帶來利益的，而且信仰法律并不是一個(gè)只要下決心信仰就能信仰的事件，而是一個(gè)過程，或者說是一系列社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、感受之中而達(dá)到的“皈依”……　　說得很多了，還是大家去讀原書吧

對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度的感想

1、學(xué)校規(guī)章制度既要約束師生，又要鼓勵(lì)師生。

2、要學(xué)生不做的，教師最好也不要做。

3、要有時(shí)代性，發(fā)展性，不要不合時(shí)宜。