讀書筆記的格式是什么

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俗話說，一句話可以說得人笑，也能說得人跳。

這話究竟該怎么說，完完全全是有門道的。

臺灣著名主持人蔡康永最近出了一本新書——《蔡康永的說話之道》，瀏覽翻閱，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一本值得閱讀的實(shí)用之書。

在書的序中，蔡康永就一針見血：把說話練好，是最劃算的事。

報(bào)告、開會、道歉、要求加薪、演講、傾聽訴苦等等，都只跟一件事情有關(guān)，就是你會不會說話，知不知道聽你講話的人想聽到什么。

賣了這樣的一個關(guān)子，確實(shí)能把人吸引住，引發(fā)讀者繼續(xù)閱讀下去的興趣。

看來，深諳“說話之道”的作者果然功力不淺，很會抓住人心。

全書一共包括40篇精彩的短文，每篇其實(shí)都是一個故事，當(dāng)你沉浸在故事有趣的情節(jié)中，末了就會發(fā)現(xiàn)在愉快的閱讀中已經(jīng)不知不覺學(xué)到了蔡康永的“說話之術(shù)”，閱讀的過程是愉悅的，學(xué)習(xí)的過程也就變得輕松有趣。

而不像有些教人說話的書，理論一大堆，說教的方式又讓讀者難以忍受，完全像在學(xué)“術(shù)”而不是學(xué)“道”，心理距離遠(yuǎn)，效果自然不會好。

深入人心、通俗易懂、妙趣橫生，應(yīng)該就是《蔡康永的說話之道》這本書最大的特點(diǎn)。

如果你想要升職加薪，該怎么說話討好老板呢

一群朋友聚會，如何炒熱氣氛呢

和女（男）朋友吵架了，如何打破僵局，和好如初呢

聊天時(shí)話題卡住了，又該怎么解決呢

……這些都是我們生活中完全會碰到的事情，因此學(xué)上一招真的非常有用。

作者認(rèn)為，從我們嘴巴說出去的話，很大程度上變成了別人評價(jià)我們的依據(jù)，不可小看，如果稍加玩味自己說話的內(nèi)容和說話的方式，會比較懂得別人是怎么形成對自己的印象、怎樣定位我們在他人的心中該占的比重。

譚旭東《》爸爸媽媽我該怎么看書》讀后感

今年暑假，學(xué)校又給老師們推薦了一本叫《爸爸媽媽，我該怎么看書

》的書，看到這一書名我就在想，我雖是父母，但如今孩子已大，都走上了工作崗位，不再教兒子如何去看書了，可我深入地讀進(jìn)去后，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，此書的內(nèi)容對我們教師也是挺有用的，尤其是閱讀教學(xué)還是有很大的幫助的，于是一路讀下去，勾勾畫畫，也收獲頗豐。

我總結(jié)了一下本書中給我們講述了：要做一個讀書的人，我想父母要做一個讀書的父母，那我們老師也應(yīng)該做一個讀書的老師；要享受讀書的樂趣；要閱讀經(jīng)典和名著，其好處是可以培養(yǎng)耐心，培養(yǎng)思考力；讀書有方法，可以隨讀、細(xì)讀和進(jìn)行批判性閱讀；和孩子分享閱讀的快樂；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即要遠(yuǎn)離壞書、少讀流行書和少看電視，少上網(wǎng)；六年級學(xué)生如何高效閱讀和文學(xué)名著導(dǎo)讀等有關(guān)閱讀的方方面面。

從以上內(nèi)容不難看出，此書不僅適合父母閱讀，也同樣適合老師們閱讀，和我自己的閱讀教學(xué)進(jìn)行了對比，我也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀教學(xué)中存在的不足。

從一年級起我就很重視孩子們的閱讀，不斷地給他們推薦好的閱讀書目，并指導(dǎo)他們一些閱讀的方法，如摘抄一些優(yōu)美的字詞句，簡單地寫一寫自己的閱讀感受等，可是從孩子完成的閱讀作業(yè)來看，效果并不算太好，有個別學(xué)生把本是快樂的閱讀當(dāng)成了一件痛苦的差事，胡亂寫幾個詞，抄幾句話應(yīng)付老師或家長。

作者在這本書的“六年級學(xué)生如何高效閱讀”中講到自己女兒的一些閱讀方法，作者就不讓自己的女兒寫讀后感，更不要求孩子回答任何問題，講什么道理，還會經(jīng)常鼓勵孩子讀一些少年報(bào)刊、《兒童文學(xué)》等雜志，以補(bǔ)充語文課的不足。

再看看自己的閱讀教學(xué)，我也是讓孩子讀過之后要摘抄優(yōu)美詞句，寫讀后感，也許孩子帶著任務(wù)去讀，就會有一定壓力，本來快樂的閱讀體驗(yàn)沒有了，就如同讓你看過一場電影后要寫觀后感一樣，一下子就沒有了觀影的樂趣，因?yàn)橛腥蝿?wù)啊

對于這一點(diǎn)，今后我會嘗試著進(jìn)行改變。

對書中作者的一些觀點(diǎn)，我也有同感，如作者認(rèn)為現(xiàn)如今有人提出的“海量閱讀”、“主題閱讀”都是功利性閱讀。

閱讀能力的提高是有一個過程的。

在識字量不多，理解力不夠的時(shí)候，就要慢慢讀，用心讀，讀懂，讀透，才能體會到快樂，才有收獲。

等識字量大了，理解力也強(qiáng)了些時(shí)，就要盡量讀整本的書，或者多讀一些，優(yōu)美生動的文字，培養(yǎng)自己高雅的閱讀趣味，給自己的閱讀增加一些難度。

如果一開始讀書就追求“海量”、就扣著“主題”讀，那還有什么興趣和快樂而言呢

讀完此書掩卷閉目，此書不錯，望天下所有的父母們引領(lǐng)孩子都擁有一個精彩的閱讀人生

作文竹節(jié)人讀后感

竹節(jié)人讀后感暑假我讀了一篇十分有趣的書——《快樂語文讀本》。

果然是書如其名，閱讀越快樂。

這本書給我啟發(fā)，讓我明白怎樣讓我們的童年生活更加充滿快樂。

書中《竹節(jié)人》這篇文章的大約內(nèi)容是：以前的人都自己做玩具。

有一段時(shí)期，作者和他的同學(xué)們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

竹節(jié)人是用毛筆做的。

用毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用，再鋸成八截短的，分別做雙手和雙足，用一根扎鞋底線把它們串在一起，就成了。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒，號稱“齊天小圣”。

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人的手上，號稱“金鉤大王”。

打打殺殺，不知疲倦。

上課的時(shí)候也玩，誰知被老師發(fā)現(xiàn)了，還被老師罰了。

下課了，他們偷偷地來到老師辦公室，希望老師能把竹節(jié)人扔出來，可老師沒有。

他們看了看，老師居然也在玩竹節(jié)人。

于是，他跟同桌相視一笑，兩手空空地回去了。

從這本書中，我得到啟發(fā)：其實(shí)玩具不一定要買，自己做會更好玩，更有意義，只不過不能在上課的時(shí)候玩。

手工制作課上，老師曾經(jīng)教我們做過很多的玩具，如紙飛機(jī)、彈弓、小槍、紙船等，都是我們課后的玩具。

我和同學(xué)還一起合作，把舊書和寫完了的作業(yè)本一頁一頁撕下來，做成很多四角板，每到下課時(shí)間和大課間活動時(shí)間，我們就一起玩，玩得可開心了

最難忘的是那一次，我們還用舊襪子和米，自制小沙包，體育課時(shí)玩丟沙包的游戲，連體育老師林老師都好像回到了童年，和我們一起玩起了丟沙包的游戲

老師把我們分成四個組，沙包在我們眼前飛來飛去，我們嬉鬧著，歡跳著，左躲右避，笑聲久久地在操場的上空回蕩著……讀了這本書，我更加堅(jiān)信，學(xué)校生活除了學(xué)習(xí)的外，還有很多快樂。

快樂其實(shí)就在我們身邊，只要同學(xué)們善于用我們靈巧的雙手，就能制造無以倫比的快樂

同學(xué)們，讓我們一起尋找快樂吧

如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，小學(xué)語文課外閱讀論文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀 　　 　　教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

　　1．談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

這樣學(xué)生就會在課余時(shí)間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

　　2．利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

因?yàn)楣磐駚?，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。

　　3．發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。

隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。

正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。

此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

　　 　　二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀 　　 　　要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

　　1．略讀法。

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱）。

而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。

同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

　　2．精讀法。

就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。

有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。

教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　3．默讀法。

默讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。

這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　4．摘抄評價(jià)法。

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。

俗話說：“不動筆墨不讀書。

”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

　　5．寫心得體會法。

教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。

也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。

　　 　　三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀 　　 　　教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

　　1．開發(fā)圖書館。

有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。

每個農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。

　　2．建立班級圖書角。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

　　3．給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。

同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

　　4．優(yōu)化讀書環(huán)境。

在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。

讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎

　　 　　四、積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀 　　 　　學(xué)校要建立有效的閱讀評價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。

讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老

讀書筆記的格式是什么

讀書筆記的格式-讀書筆記的格式讀書筆記格式　　摘要式筆記又可分為：　　索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

　　2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

　　評注式筆記又可分為　　書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。

就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。

　　提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

讀書筆記格式　　提要提綱和提要不同。

提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。

讀書筆記的格式提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。

　　3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

　　心得式筆記可以分為：　　札記讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記。

　　心得也叫讀后感。

讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。

　　讀書筆記格式2　　讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：　　一、讀書筆記標(biāo)題　　二、下面寫書名、作者、全書字?jǐn)?shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。

　　三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色。

可參看目錄、序言或簡介等資料。

　　四、重點(diǎn)寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受

寒假的生活作文50字

安心的過寒假來來來~先恭喜一下自己~所有的課都順利地通過了~哈哈哈哈~貌似這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑榕?不管怎麼說總歸恭喜一下自己咯~該死的學(xué)校老師,辦事沒有效率,居然花了那麼長時(shí)間~害得我們都等得累死了~ 接著就是安心的度過三個星期的寒假以及其中的春節(jié)了~對于這次的春節(jié),我無比的期待,因?yàn)槿绻鞖鉅顩r好的話,我們一家三口準(zhǔn)備用三到四天時(shí)間，出去旅游一番~(現(xiàn)在準(zhǔn)備去江西的三清山和江蘇衢州)頗喜歡旅游的我早知道三清山的風(fēng)光一點(diǎn)都不比黃山差~所以格外的期待!還格外的期待能帶回來一堆好的攝影作品~~~~我真是開心呀，其實(shí)我是一個從來不喜歡過節(jié)的人~（過節(jié)除了花錢，休息，沒有任何的意義= =） 話說最近上海的天氣有點(diǎn)反常，今天熱到了21度，明天又是個大晴天，天氣預(yù)報(bào)又說要到21度。

我呢，好天氣不能放棄的，再說這兩天起來得還挺早，于是就去上海的各個角落拍點(diǎn)照片回來。

至于這只數(shù)碼相機(jī)，我媽好象基本已經(jīng)失去它的擁有權(quán)了，它在我的房間似乎已經(jīng)成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑榱?今天出去，又順便幫老爸買了生日禮物，曼秀雷敦的潤唇膏和潤膚乳，想他出差應(yīng)該用的到吧~其實(shí)這次老爸生日正好是大年夜哈哈哈~老媽的禮物肯定是一頓豐盛的年夜飯了，我錢包癟癟，但愿他能喜歡就好了~ 給自己的寒假做了一下初步的規(guī)劃，其實(shí)還是要作不少事情的，但是進(jìn)展果然緩慢阿~一休息就沒有緊迫的感覺了哎~看來以后指望不上放假了~平時(shí)還得多抓緊