讀后感150字
您好，很高興為您回答問題~讀后感 今天，我看了儒勒·爾納的這本書。
本書講的是:期間，五名北軍俘虜乘坐熱氣球，從南軍打本大本營里士滿逃出，途中遭遇風暴，被拋到南太平洋上一個荒無人煙的小島上。
這些落難者們依靠自己的智慧和過人的毅力，克服了種種困難，不僅制作了狩獵用的弓和箭，還制造出陶器、玻璃、電報機、炸藥，并測繪出小島的地圖，把它命名為“林肯島”。
他們在小島上生活正近四年，把小島建設成一個富庶的樂園。
他們也有危急的時候，也有擋不住的災難，甚至多次面臨死亡，但是，總有一個神秘人物在暗中幫助他們，后來才知道這人是中的艇長。
他們還發(fā)現(xiàn)了一個在塔波爾島上生活了12年的“野人”。
他竟是中的那個背叛了格蘭特船長、干盡壞事的海盜......最后，在一次中，幾個人險些喪命。
直到格蘭特船長的兒子羅伯特·格蘭特所指揮的“”號來到時救援...... 通過這本書，我明白了：只有想不到，沒有做不到
要通過自己的智慧克服困難，不要做遇見困難就退縮的“縮頭烏龜”，當遇見困難的時候要像書里的主人公一樣，利用對自己有利的條件來克服這些困難，挽救自己。
讀后感 今天，我看玩了這本書。
我覺得:大林和小林的愿望不同。
大林的愿望是當個大老板，賺很多很多錢，就不用過爺爺奶奶他們那種生活了。
而小林的愿望是做一個普普通通的老百姓，自己打工掙錢。
好在上天給了他們這樣一個機會。
大林先被撿到，再被送給叭哈大人當兒子。
正巧叭哈大人是個富翁。
就這樣，大林的愿望就實現(xiàn)了。
而小林先被皮皮老板抓到，又被皮皮老板賣給一四四格，又被四四格當做奴隸做工，后來，小林和其他幾個小朋友一起打敗了一四四格，正當小林他們準備慶祝的時候，二四四格來了，接著，小林他們又打敗了二四四格，這時，小林說：”伙伴們，我們快走吧，要不然待會兒又來一個三四四格。
正當他們要走的時候，門口又來了一個三四四格，和一個怪物。
小林大聲喊道:伙伴們，快跑
大家一塊兒沖出門口，這時，門口的怪物突然向小林他們襲擊過去。
幸虧林跑得快，小其他幾個跑的稍微慢的，都被怪物給吃了。
雖然他們的愿望不同，但是他們永遠都是親兄弟。
讀后感 暑假里，我讀了一本書，這本書給了我很大的啟發(fā)。
牛頓小時候?qū)W習很差，后來他開始好好學習成為了老師。
有些遇到不會的難題都要認真計算分析。
長大后他為了工作常常忘了吃飯。
他經(jīng)常工作到兩三點鐘，有時候甚至工作到天明。
正因為刻苦，積累了大量的資料。
一次他家養(yǎng)了一只貓，小貓連蹦帶跳到桌子,桌子上的蠟燭碰倒了，就把所有牛頓以前的資料都燒了。
可是他沒有氣餒繼續(xù)開始工作，最后他成為了偉大的科學家。
通過這篇文章的閱讀，給我印象最深刻的是牛頓為了學習而不睡覺，不知飯，真是好辛苦。
而我為了少彈琴，少做題，總給自已找各種理由不去做。
等到做題時，常常馬虎不認真。
彈琴更是遇到困難就想放棄。
跟牛頓比起來，我真的是很慚愧。
從今以后，我要學習牛頓這種堅強、刻苦的精神。
我要付出努力，不怕困難，勇往直前，成為祖國的棟梁。
先給你三篇，你看看好不好，如果要可以再分四次追問~額 字數(shù)有限祝您學習進步~若覺得滿意~請記得采納~∩_∩~
牛頓的故事讀后感
[牛頓的故事讀后感]每周一次，牛頓都要和他的好朋友史貝麗去教堂做禮拜，牛頓的故事讀后感。
有一次，沙漏時鐘里的沙子結(jié)團了，時間不準了。
他們做禮拜差一點兒遲到了。
史貝麗打算換一個沙漏時鐘，但是沙漏時鐘是一個稀罕東西。
史貝麗對牛頓說：“你能不能做一個新的沙漏時鐘呢
”牛頓答應了。
牛頓發(fā)現(xiàn)沙漏時鐘會漏水是造成時間不準的原因，他想起書上有水漏時鐘的資料，他打算做一個水漏時鐘，因為它可以避免沙漏時鐘存在的缺點，比如漏水、受潮導致沙子結(jié)團什么的。
牛頓先做了兩個水槽，兩槽相連處有個小孔，還有時間刻度。
他一個晚上守在水漏時鐘旁，當教堂的鐘聲響起時，但水漏時鐘里的浮標卻還停留在五點半左右，慢了半小時。
牛頓不灰心，又把小孔挖大一些。
第二個晚上，他還要守著浮標再做一次試驗。
當浮標到達了6的數(shù)字，教堂的鐘聲剛好敲響了，這鐘聲也宣告著牛頓研制水漏時鐘的勝利。
從牛頓的身上，我們看到的是一種刻苦鉆研的科學精神，正是這種精神，這種毅力，才使得他成功地研制了水漏時鐘，讀后感《牛頓的故事讀后感》。
我以后一定要做一個善于學習，善于思考，刻苦鉆研的好學生。
爸爸后記：《牛頓的故事》這本書小宇反復看了五、六遍，達到了愛不釋手的程度。
她寫讀后感，既沒寫牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，也沒寫牛頓把懷表當雞蛋煮的“馬大哈”，因為她不想寫許多人寫過的內(nèi)容，千人一面。
這里面有一個小插曲，小宇寫“牛頓要和他的好朋友去教堂做禮拜”時，我說，牛頓的好朋友史貝麗和艾薩克兩人之間不要用“和”字，用頓號分開就行了，一個句子最好不要出現(xiàn)兩個“和”。
小宇笑著說，牛頓就是艾薩克，用不著第二個“和”字。
我只知大名鼎鼎的牛頓，而不知艾薩克，為自己的知識面狹窄感到慚愧。
〔牛頓的故事讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
我是牛頓的讀書筆記怎么寫50字左右
《數(shù)學史》讀后感 [ 2011-11-21 19:53:00 | By: 若薇 ] 我閱讀《數(shù)學史》，完全在一種休閑的、輕松的，也是舒坦的、愉快的狀況之中。
碰到繁復的數(shù)學公式、定理及其證明等，我一目十行、囫圇吞棗，一如我讀大部頭的小說，往往常規(guī)地跳過向來不太在意的大段心理描寫一樣。
讀《數(shù)學史》，我卻十分留意它行云流水的敘述、縝密思維的演繹、多姿多彩的話語、宏大緊密的結(jié)構(gòu)。
有時，我按圖索驥，對著目錄，找準其中的某一篇章，仔細揣摩；有時，我隨意打開其中的某頁，順勢而讀，總能做到樂在其中。
我不求透徹的理解、不求系統(tǒng)的把握，《數(shù)學史》讓我與牛頓、高斯這些巨人親密接觸，也讓我循著代數(shù)、幾何、算術(shù)、三角學發(fā)展的脈絡，靠近（還不能說走進）數(shù)學。
在我來說，只是追求閱讀視野的擴大、知識背景的重構(gòu)。
數(shù)學是人類創(chuàng)造活動的過程，而不單純是一種形式化的結(jié)果；運用辨證唯物主義的觀點看待數(shù)學科學及數(shù)學教育，在他們的形成和發(fā)展過程中，不但表現(xiàn)出矛盾運動的特點，而且它們與社會、政治、經(jīng)濟以及一般人類的文化有著密切的聯(lián)系。
它的內(nèi)容涉及到從上古時代到19世紀初的這段時期。
為了跟蹤過去2000年當中主要數(shù)學概念的發(fā)展，作者非常重視第一手資料的搜集與運用。
在介紹重要數(shù)學家的工作時，大量從他們的原著中引用材料。
在不列顛博物館、英國皇家學會和劍橋三一學院的幫助下，引用了比較多的史料，使人們對原始的情況獲得了深刻的印象。
同時，作者還注意到數(shù)學知識的繼承性和積累性，并不把重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明完全歸功于某一個人。
例如對歐幾里得和牛頓這樣一些主要的流派，作者到說明他們的成就的淵源，從而勾畫出數(shù)學科學本身發(fā)展的規(guī)律。
斯科特博士依靠他對數(shù)學史的駕馭自如的能力寫出了這本富有激勵性的好書。
數(shù)學的歷史源遠流長。
我了解到，在早期的人類社會中，是數(shù)學與語言、藝術(shù)以及宗教一并構(gòu)成了最早的人類文明。
數(shù)學是最抽象的科學，而最抽象的數(shù)學卻能催生出人類文明的絢爛的花朵。
這使數(shù)學成為人類文化中最基礎的學科。
對此恩格斯指出：“數(shù)學在一門科學中的應用程度，標志著這門科學的成熟程度。
”在現(xiàn)代社會中，數(shù)學正在對科學和社會的發(fā)展提供著不可或缺的理論和技術(shù)支持。
數(shù)學史不僅僅是單純的數(shù)學成就的編年記錄。
數(shù)學的發(fā)展決不是一帆風順的，在跟讀的情況下是充滿猶豫、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至會面臨困難和戰(zhàn)盛危機的斗爭記錄。
無理量的發(fā)現(xiàn)、微積分和非歐幾何的創(chuàng)立…這些例子可以幫助人們了解數(shù)學創(chuàng)造的真實過程，而這種真實的過程是在教科書里以定理到定理的形式被包裝起來的。
對這種創(chuàng)造過程的了解則可以使人們探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。
《牛頓的風車》讀后感200字左右
最近，我看了一本書，叫做《牛頓》，它是一本中英雙語的一本書，也是一本新東方大愚英語學習叢書。
這本書主要說了牛頓從小到大的時候?qū)懙模前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙囊粋€故事。
牛頓小時候是被同學們笑話的，并且還把他要在河塘做實驗的小車毀了，牛頓很生氣，就回家讀書。
一天，他在思考時，被蘋果砸了腦袋。
經(jīng)過牛頓的思考，他發(fā)現(xiàn)了重力。
后來他長大了，做了教授，就把這個定律告訴了他的學生們。
在這里，我懂得了牛頓是一個愛思考，愛動腦的人，他不明白，的事都要問為什么
為什么
為什么
這樣去給自己題問題，并且解答，所以，牛頓 就進了一所精英大學——劍橋大學。
小牛頓科學館的資料是什么
我要寫讀后感
《》讀后感——孩子獲取知識的最好途徑我是非常喜歡科普作品的，認為作者用淺顯易懂的語言可以把那么深奧的當成故事來講述。
我又是很挑剔科普作品的，認為有些作者要么是沒有一定的專業(yè)背景講不清楚，要么就是沒有優(yōu)美的文筆說得有趣，最重要的是，對一些實驗性很強的學科不能設計有趣且生活中可行的實驗，讓孩子通過閱讀，達到“玩中學，做中學”的目的，而這一點恰恰是孩子獲取知識的最好途徑。
漢·劉向在《說苑·政理》中提到：“夫耳聞之，不如目見之；目見之，不如足踐之。
”換種表達方式就是：告訴我,我會忘記展示給我,我會記住但是讓我,我則能理解!對于孩子來說，如果在閱讀的過程中，能根據(jù)書上的提示，自己親自動手做一遍，其實更利于智力開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
正是基于這樣的觀點，在《》試讀的6個話題中，一下子抓住我眼球的就是《空氣的實驗》。
才翻開第一頁，就看到第一篇《》的下方的“準備材料”四個字，接下來列出的三個小實驗，講述才提到的分子。
接著在第二篇《看故事學物理》中，又列出《熱空氣吹氣球》的小實驗。
第三篇《動動手》則像一堂手工課，在教會你做的同時，又講述了原理。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
科普作品，特別是講述實驗性強的學科，孩子們需要的不只是閱讀，還需要動手，這樣才能真正獲得知識。
——來源《窩牛媽》博客，版權(quán)歸作者和央視國際網(wǎng)絡有限公司共同擁有。
