圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

提起圖畫(huà)書(shū)，一定會(huì)勾起大家無(wú)數(shù)美好的童年記憶。

如今，圖畫(huà)書(shū)越來(lái)越顯示出它的魅力，還有了一個(gè)新的代名詞——“繪本”。

一時(shí)間，那些風(fēng)格迥異、意義非凡的圖畫(huà)書(shū)在幼兒的生活中蔓延開(kāi)來(lái)：來(lái)到幼兒園，教師通過(guò)繪本開(kāi)展各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)；將繪本內(nèi)容通過(guò)圖片、兒歌等形式滲透入生活、游戲等一日活動(dòng)中；打開(kāi)電視，“哈哈”邀請(qǐng)孩子們邊看繪本畫(huà)面邊聽(tīng)故事；回到家中，家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備了各種適合本年齡段閱讀的繪本書(shū)籍……那么，這些圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有什么作用嗎

我想，只要我們選擇合適的圖畫(huà)書(shū)，正確地進(jìn)行引導(dǎo)，是一定會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有所促進(jìn)的。

一、擴(kuò)大認(rèn)知 認(rèn)知性是每本圖畫(huà)書(shū)都會(huì)帶有的最基礎(chǔ)的特性。

對(duì)年齡越小的幼兒，它的作用就越凸顯。

這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)往往畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、文字沒(méi)有或較少出現(xiàn)，有時(shí)文字也會(huì)以兒歌的形式出現(xiàn)。

《好餓的小蛇》可以讓小班幼兒生動(dòng)地記憶和想象各種水果的顏色、外形等特征。

《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》也是非常適合小中班年齡段的繪本作品。

食物和動(dòng)物是牢牢吸引住幼兒的兩大誘人因素。

畫(huà)面簡(jiǎn)單卻生動(dòng)，同時(shí)融入數(shù)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠激發(fā)起幼兒學(xué)念的興趣。

在此過(guò)程中，幼兒又能生動(dòng)地了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這個(gè)看似奇特的生物現(xiàn)象。

還有一些適合中大班年齡段的認(rèn)知類(lèi)繪本，比如：《幼兒科學(xué)繪本-第一輯?人體篇》，它是由日本學(xué)習(xí)研究社編著的科學(xué)讀本。

該系列從骨頭、心臟、哭泣等7個(gè)內(nèi)容以擬人化的情景進(jìn)行剖析，圖文并茂，使原本枯燥的科學(xué)教育變得生動(dòng)有趣，讓幼兒了解人體知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)起了進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣。

也許你會(huì)說(shuō)，能夠讓幼兒擴(kuò)大認(rèn)知的又何止是圖畫(huà)書(shū)這一種媒介，動(dòng)畫(huà)片、各種認(rèn)知書(shū)籍，包括父母在日常生活中對(duì)幼兒的觀察引導(dǎo)，都可以實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)未知世界的認(rèn)知。

但比起其他媒介，圖畫(huà)書(shū)還是有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)：首先，它比動(dòng)畫(huà)片更有針對(duì)性、更有益（現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍反映優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片太少）；其次，它比沒(méi)有情節(jié)的認(rèn)知書(shū)籍更生動(dòng)；再次，它比父母的說(shuō)教更貼近幼兒本身。

　　二、情緒體驗(yàn)情緒是個(gè)體心理體驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分，具有建立、維持和改變個(gè)體與外界關(guān)系的功能，這種功能被廣泛認(rèn)為是一種能力，即情緒能力。

主要包括情緒理解和情緒調(diào)節(jié)兩個(gè)方面。

（一）情緒理解 國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是兒童情緒理解迅速發(fā)展的時(shí)期。

他們開(kāi)始積極主動(dòng)地參與家庭生活中的社會(huì)交往，更重要的是他們開(kāi)始由家庭走向幼兒園。

這時(shí)他們會(huì)面臨一個(gè)重要的社會(huì)化任務(wù)——適應(yīng)幼兒園的生活，學(xué)會(huì)與家庭外的成員進(jìn)行交往。

所以對(duì)幼兒進(jìn)行情緒理解能力培養(yǎng)的研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒對(duì)情緒的認(rèn)知與理解可以幫助他們認(rèn)識(shí)自我，是鍛煉幼兒自我控制能力的一個(gè)重要前提。

而由于情緒是內(nèi)在的心理活動(dòng)，往往不容易被幼兒所認(rèn)知，家長(zhǎng)與教師也較難引導(dǎo)。

但圖畫(huà)書(shū)可以借助書(shū)中的角色與情節(jié)，引起幼兒的共鳴，讓幼兒將生活中的自己與角色進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而理解各種情緒的產(chǎn)生原因、發(fā)展情況等。

《幼兒情緒認(rèn)知圖畫(huà)書(shū)》是由英國(guó)的著名兒童心理學(xué)家莎拉?曼迪娜聯(lián)合幼兒教育專家、童書(shū)作家和插畫(huà)家等傾力打造的。

本系列圖書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單形象的圖畫(huà)和淺顯童趣的文字，以一問(wèn)一答的呈現(xiàn)形式，幫助孩子認(rèn)識(shí)高興、悲傷、生氣、自豪、嫉妒、關(guān)愛(ài)等個(gè)人情緒的表現(xiàn)特征和利弊。

這套書(shū)能夠讓孩子充分認(rèn)知各種不同的情緒，理解自己和他人的情感與情緒變化，學(xué)會(huì)用合適的方式表達(dá)自己的情感，更好地與他人溝通。

（二）情緒調(diào)節(jié) 說(shuō)到情緒調(diào)節(jié)，大家都會(huì)覺(jué)得是一件非常有難度的事情，更何況是幼兒。

《我不想生氣》，是由新西蘭引進(jìn)的“我國(guó)第一套兒童情緒管理圖畫(huà)書(shū)”中的一本。

此叢書(shū)的目的是讓幼兒“清楚地認(rèn)識(shí)自己的情感，用合適的方式表達(dá)自己的情感，減少壓力，釋放自我，同情他人，樂(lè)于傾聽(tīng)”。

教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)“你生氣的時(shí)候是怎樣的

”“你為什么會(huì)生氣

”“怎樣讓自己不生氣

”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)幼兒從自己的角度出發(fā)，模仿繪本里形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，幫助幼兒嘗試認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、接納和管理自己的情緒，發(fā)現(xiàn)自己解決問(wèn)題的途徑，并付之于行動(dòng)，從而建立起平和健康的情緒和自信心。

二、社會(huì)性能力的培養(yǎng) （一）生活自理能力 進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。

幼兒被要求要學(xué)會(huì)自己吃飯、自己上廁所、自己游戲、自己刷牙、要自己完成很多任務(wù)；而對(duì)于孩子而言，在這些歷程中所要面對(duì)的挑戰(zhàn)及挫折的心情，是很需要被理解的。

主題多元的圖畫(huà)書(shū)，剛好可以扮演協(xié)助孩子學(xué)習(xí)各種主題的重要角色。

孩子除了可體驗(yàn)書(shū)中主角的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛(ài)，也能促使孩子有更多勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣與自理能力。

《兩個(gè)娃娃》是一本非常適合小班年齡幼兒來(lái)閱讀的圖書(shū)，通過(guò)對(duì)兩只小狗用餐情況的對(duì)比，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力，進(jìn)而幫助幼兒了解良好的用餐習(xí)慣的重要性。

（二）感受親情、友情 情感是圖畫(huà)書(shū)極其突出的一個(gè)特性，也是圖畫(huà)書(shū)吸引幼兒的一個(gè)非常重要的因素。

圖畫(huà)書(shū)最厲害的地方就是它能夠幫助你的孩子愛(ài)上閱讀，而這種愛(ài)是學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了理解閱讀之外，能夠?qū)W習(xí)愛(ài)本身，這是一種大愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生活，愛(ài)世界。

這種美好的情感體驗(yàn)還要得益于圖畫(huà)書(shū)的“留有余地”。

圖畫(huà)書(shū)不同于卡通或漫畫(huà)的地方，主要在于圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)與畫(huà)之間的銜接，并不同于卡通、或漫畫(huà)那么緊湊、連續(xù)、完整，而是留下一大片的空間，讓孩子可以在其中悠游自在的想象，讓這種感受能長(zhǎng)時(shí)間的延續(xù)。

《逃家小兔》總是能讓幼兒感到一種安祥寧?kù)o的愉快。

因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像巴尼一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。

同樣描寫(xiě)親情的還有《猜猜我有多愛(ài)你》、《小熊和最好的爸爸》、《我爸爸》、《我家是動(dòng)物園》等。

《小藍(lán)和小黃》描寫(xiě)了兩種顏色因?yàn)橛颜x而變成了另外一種顏色，讓幼兒在感受友誼的同時(shí)，了解了顏色間的關(guān)系。

還記得《用愛(ài)送你回家》中長(zhǎng)頸鹿要回家時(shí)，喜寶留下了眼淚嗎

是啊，多么希望好朋友能永遠(yuǎn)在一起啊

（三）勇敢 孩子畢竟是孩子，生活中總有這樣那樣的事情會(huì)讓他們感到害怕和擔(dān)憂。

《如果嗅嗅丟了》：“天哪，我把嗅嗅落在醫(yī)生那里了，我要馬上趕過(guò)去，把它拿回來(lái)，可是媽媽說(shuō)今天太晚了，可是明天去就太晚了，沒(méi)有嗅嗅我睡不著。

”爸爸媽媽或許不曾意識(shí)到孩子對(duì)玩具是多么依戀，但相信通過(guò)小主人公這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的想象歷險(xiǎn)，我們一定能體會(huì)到孩子心中的焦慮和擔(dān)憂……這個(gè)故事涉及了心理學(xué)所說(shuō)的“分離焦慮”，即孩子在與自己所依戀的對(duì)象分離時(shí)所表現(xiàn)出的不發(fā)和恐懼。

這樣的焦慮每個(gè)孩子多多少少都會(huì)有，尤其是小班入園時(shí)。

如果這些焦慮無(wú)法排解，往往會(huì)轉(zhuǎn)化成心理疾病。

這個(gè)時(shí)候，我們唯一做的就是緊緊摟住孩子，告訴他：我們一起去尋找嗅嗅吧

…… 同樣類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)還有：《我好擔(dān)心》、《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《湯姆走丟了》、《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》等，當(dāng)我們陪伴幼兒來(lái)閱讀這些圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，幼兒會(huì)體會(huì)到勇敢的力量，也許你也能從中找尋到自己所需的那一份勇氣。

（四）合作意識(shí) 合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要因素。

因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc其他小朋友一起生活的經(jīng)驗(yàn)，很少能夠體驗(yàn)到合作行為帶來(lái)的愉悅和成功感。

他們往往缺乏合作意識(shí)，缺乏合作能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，在學(xué)習(xí)或生活過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決。

這是擺在家長(zhǎng)和教師面前的一個(gè)較大的難題。

現(xiàn)在，我們完全可以用像《月亮的味道》類(lèi)似的圖畫(huà)書(shū)讓幼兒懂得合作的方法與意義。

月亮是什么味道的呢

是甜的還是咸的呢

真想嘗一口。

夜里動(dòng)物們望著月亮總是這么想，可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手和腿也夠不著月亮。

怎么辦呢，大家一起來(lái)疊高，終于吃到了月亮。

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，合作能讓這種力量變得更大。

（五）責(zé)任意識(shí) 人一旦處于一定的社會(huì)關(guān)系、處于一定的社會(huì)物質(zhì)生活條件中，就必然擔(dān)負(fù)一定的使命、責(zé)任和任務(wù)。

作為社會(huì)生活中的特殊年齡階段的幼兒，也擔(dān)負(fù)著自己特殊的責(zé)任和使命。

個(gè)體責(zé)任感的發(fā)展是在群體的共同生活中，通過(guò)社會(huì)價(jià)值觀與行為規(guī)范的內(nèi)化而形成的。

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，使其養(yǎng)成對(duì)自己行為認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，對(duì)他們以后獨(dú)立的走向社會(huì)、與人和諧相處以及培養(yǎng)健全、完善的人格都有著積極的意義。

圖畫(huà)書(shū)能夠充實(shí)孩子，充實(shí)我們，激發(fā)起大家的責(zé)任意識(shí)。

大家看一看《花婆婆》這個(gè)圖畫(huà)書(shū)的這個(gè)幸福的種子是如何播撒的。

花婆婆魯小姐發(fā)現(xiàn)了這么美的花，然后她收集了這個(gè)種子，購(gòu)買(mǎi)采集了種子，沿路撒，到第二年春秋到處都開(kāi)出了美麗的花，孩子們也學(xué)會(huì)了采花，也學(xué)會(huì)了播種。

這種在很平凡或者不平凡的這種人生中立志高遠(yuǎn)，是值得大家頌揚(yáng)和稱贊的。

（六）其他 如果有一天，孩子問(wèn)：“我是從哪兒來(lái)的

”或者“人為什么會(huì)死去

”，你會(huì)不知所措嗎

孩子一天天地長(zhǎng)大，他們對(duì)于生命和自己身體的變化會(huì)異常敏感，與其讓他們自行摸索而始終只能觸摸到真相的邊緣，不妨讓我們以放松的態(tài)度為他們講述，先從一個(gè)充滿圖畫(huà)的讓人高興的故事開(kāi)始吧。

于是，一些針對(duì)性特別強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)便孕育而生，比如生命教育類(lèi)：《一片葉子落下來(lái)》、《精彩過(guò)一生》、《爺爺沒(méi)有穿西裝》、《獾的禮物》等；性教育類(lèi)：《媽媽你說(shuō)，孩子從哪兒來(lái)》、《小威向前沖》等。

這些圖畫(huà)書(shū)的出現(xiàn)，讓死亡教育和性教育變得不再棘手與神秘。

總之，圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用是不言而喻的。

但是，如若圖畫(huà)書(shū)被用于過(guò)多的目的，孩子讀書(shū)時(shí)的氣氛就很難輕松愉快，圖畫(huà)書(shū)本來(lái)的樂(lè)趣也會(huì)被忘卻，這就違反了圖畫(huà)書(shū)作者們的初衷。

另外，其實(shí)圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒心理的作用是很難去單一定性的。

越是優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，你越是無(wú)法具體定義它對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用，往往你能從不同的角度挖掘到你所需要的內(nèi)涵。

如果你能用一種輕松的、淡定的心態(tài)去和孩子分享，可能帶給幼兒的東西也會(huì)更多元。

對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，讀圖畫(huà)書(shū)有幸福人生之用；對(duì)一個(gè)大人來(lái)說(shuō)，讀圖畫(huà)書(shū)有豐富人生之用；對(duì)群體而言，一起讀圖畫(huà)書(shū)有和諧社會(huì)之用。

根據(jù)好餓的毛毛蟲(chóng)寫(xiě)幾句讀后感

假期里，我讀了繪本故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

這本書(shū)的文.圖是艾瑞.卡爾，鄭明進(jìn)譯，明天出版社出版。

書(shū)的封面有一條大大肥肥的毛毛蟲(chóng)，它的臉是紅的，黃綠相間的身體，長(zhǎng)滿了五顏六色的小毛毛。

這本書(shū)的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)。

毛毛蟲(chóng)吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。

它在里頭住了兩個(gè)多星期，把繭咬破一個(gè)洞，鉆了出來(lái)……毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶。

和故事內(nèi)容相配的是一幅精美的圖畫(huà)，尤其是最后的那只漂亮的蝴蝶最惹人喜愛(ài)，一對(duì)五顏六色的大翅膀仿佛在扇動(dòng)著在飛舞著。

讀了這個(gè)繪本故事，我感覺(jué)自己就像是一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)，在老師的引領(lǐng)下在知識(shí)的書(shū)本上爬行，最終會(huì)變成美麗的花蝴蝶!

適合一年級(jí)小學(xué)生讀的繪本有哪些

《猜猜我有多》、《爺爺一定有辦、《云朵面包》、《布博士系列》、我講故事系列》、《我爸爸》、《我媽媽》、《大衛(wèi)，不可以》、《奧莉薇》、《阿文的小毯子》、《我喜歡書(shū)》、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《鯨魚(yú)》、《親愛(ài)的小魚(yú)》、《月亮，你好嗎

》、《媽媽心、媽媽樹(shù)》、《“可愛(ài)的鼠小弟”系列》、《我也可以飛》、《有個(gè)性的羊》、《兩棵樹(shù)》、《凱能行》

好餓的毛毛蟲(chóng)的感想

昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲(chóng)》，感覺(jué)非常有意義。

　　故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲(chóng)，它看到了燦爛的陽(yáng)光，肚子餓了，要去找吃的。

星期一，它吃了一個(gè)蘋(píng)果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。

又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹(shù)葉，覺(jué)得肚子舒服多了。

最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲(chóng)。

并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。

有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

　　通過(guò)這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；二是每個(gè)人的成長(zhǎng)需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；三是我們的成長(zhǎng)就像毛毛蟲(chóng)一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。

比較好的繪本作家都有誰(shuí)

代表作有什么

風(fēng)格特點(diǎn)是什么

《你看起來(lái)好像很好吃》《我是霸王龍》《你真好》……一說(shuō)到這些孩子們耳熟能詳?shù)臏剀翱铸埾盗欣L本圖書(shū)，就不得不提起它們的“爸爸”——日本著名繪本作家宮西達(dá)也。

9月底，55歲的宮西達(dá)也來(lái)到中國(guó)，5天里到了6座城市，進(jìn)行8場(chǎng)演講。

雖路途奔波輾轉(zhuǎn)，但記者在巡講的最后一站北京見(jiàn)到他時(shí)，架著大眼鏡、留著小胡子的宮西達(dá)也把笑容大寫(xiě)在臉上，還手舞足蹈，一看便知是極有小孩兒緣的人，因而被親切地稱為“恭喜大爺”。

當(dāng)晚，200多個(gè)觀眾擠滿了北京日本文化中心，頗有涼意的秋夜氣氛熱騰騰的，地上隨處坐滿了小孩。

“大家好，我是宮西達(dá)也。

”當(dāng)宮西達(dá)也用有些生硬的中文介紹自己時(shí)，立刻引來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱情回應(yīng)。

“好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的蘋(píng)果，你猜猜，好餓的小蛇會(huì)怎么樣

”隨后他開(kāi)始用日語(yǔ)把繪本故事《好餓的小蛇》演繹得活靈活現(xiàn)，那變化多端的語(yǔ)氣和生動(dòng)富有喜感的肢體語(yǔ)言，把在場(chǎng)的觀眾逗得東倒西歪——宮西達(dá)也擁有的稚童之心與風(fēng)趣幽默，讓他和觀眾之間沒(méi)有了語(yǔ)言的隔閡。

誠(chéng)如宮西達(dá)也所言，繪本并不是孩子們的專屬品，大人同樣可以領(lǐng)略其中的樂(lè)趣，而且父母和孩子還可以通過(guò)繪本增加溝通，建立更加親密的關(guān)系。

宮西達(dá)也的簽名跟別人不一樣，名字旁邊會(huì)附上一幅當(dāng)場(chǎng)繪制的小畫(huà)，或是小恐龍，或是小青蛇。

宮西達(dá)也的演講基本圍繞著他的繪本故事展開(kāi)，他深諳講故事的技巧，擅長(zhǎng)于故事的終結(jié)，每每都有出乎意料的轉(zhuǎn)機(jī)，而且一波未落再起一波，使得結(jié)尾巧妙自然，又留足了趣味和空間感，帶給讀者豐富深切的美感享受。

難怪有評(píng)論認(rèn)為，在宮西達(dá)也的作品中通常包含著兩大重要元素：原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。

就是這擅長(zhǎng)講故事的能力給讀者留下了深刻的印象，也使得其作品累計(jì)銷(xiāo)售超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)，并榮獲日本講談社出版文化獎(jiǎng)繪本獎(jiǎng)、日本劍淵繪本獎(jiǎng)、日本讀書(shū)推進(jìn)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)等大獎(jiǎng)。

在中國(guó)，宮西達(dá)也的《你看起來(lái)好像很好吃》最為知名，該繪本去年秋天被改編成動(dòng)畫(huà)電影登上了大銀幕，還曾由北京兒童藝術(shù)劇院改編成兒童劇，作為2008年“六一”兒童節(jié)的獻(xiàn)禮，在國(guó)家大劇院演出。

《你看起來(lái)好像很好吃》講的是白堊紀(jì)時(shí)代恐龍的故事。

“很好吃”是一只甲龍寶寶的名字，當(dāng)它遇到霸王龍的時(shí)候，霸王龍一句流著口水的“你看起來(lái)好像很好吃”，讓甲龍認(rèn)為，知道自己名字的一定是爸爸

它用一聲“爸爸”化解了自己被霸王龍吞下肚子的危機(jī)，同時(shí)，這一聲“爸爸”也讓兇猛的霸王龍真情流露，內(nèi)心變得柔軟，體會(huì)到被愛(ài)、被需要的幸福感覺(jué)……宮西達(dá)也坦言，他的創(chuàng)作靈感來(lái)自于珍藏在自己心底的童年記憶和4個(gè)孩子的育兒經(jīng)驗(yàn)。

從他的作品里，可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作都是在進(jìn)入童真童稚的狀態(tài)中展開(kāi)的。

宮西達(dá)也有4個(gè)孩子，但他不是“想著孩子的面容來(lái)創(chuàng)作”的人，盡管有些作品的確來(lái)自對(duì)孩子們的觀察。

“編輯們常開(kāi)玩笑說(shuō)，你有4個(gè)孩子肯定靈感如泉涌啊，如果真是那樣我就只要不停地生孩子就好了。

”宮西達(dá)也風(fēng)趣地說(shuō)，他也有畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，所以經(jīng)常跑出去給孩子、父母講故事、做演講，這種交流給予他的繪本創(chuàng)作很多啟發(fā)。

宮西達(dá)也的繪本故事溫馨、詼諧、結(jié)構(gòu)曲折，而他那獨(dú)樹(shù)一幟的畫(huà)風(fēng)又大膽、有力，甚至可以稱為“強(qiáng)悍”，他采用了很現(xiàn)代的繪畫(huà)技法來(lái)表現(xiàn)，使得畫(huà)面極具視覺(jué)沖擊力，讓讀者把注意力集中于眼前圖景，關(guān)注角色的每一個(gè)表情和動(dòng)作。

而這色彩濃重的畫(huà)面和極具感情色彩的文字相呼應(yīng)，也受到孩子和成人的廣泛歡迎。

宮西達(dá)也認(rèn)為，繪本不能只看圖或文，“雖說(shuō)文字描述很重要，但光看文字是無(wú)法了解整個(gè)故事的；圖也一樣，要讓讀者親眼感受到頁(yè)與頁(yè)之間的不同。

講故事好聽(tīng)的關(guān)鍵，是掌握好節(jié)奏，給聽(tīng)眾留下充足的時(shí)間吸收信息、感受故事，也就是說(shuō)要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

”在他看來(lái)，繪本是“翻頁(yè)”的藝術(shù)。

“繪本在翻的過(guò)程中給人很大的期待。

翻過(guò)去會(huì)是怎樣的呢

這種趣味很重要。

單幅畫(huà)非常好還不夠，作為繪本最重要的是翻到最后一頁(yè)的感覺(jué)。

”宮西達(dá)也還透露，《1只小豬和100只狼》中其中一頁(yè)里邊有100只狼。

“大家看的時(shí)候不要一秒鐘就翻過(guò)去了，我一只一只畫(huà)了很久的，一定要數(shù)夠100只才可以翻過(guò)去啊，不僅有100只狼，而且要注意，每只狼跑起來(lái)的樣子都不一樣哦。

”宮西達(dá)也不忘為自己的勞動(dòng)成果討關(guān)注。

演講中，宮西達(dá)也還談到，今年對(duì)他觸動(dòng)最大的事是日本那場(chǎng)地震。

震后他去災(zāi)區(qū)看望那里的小朋友，當(dāng)時(shí)有一個(gè)小女孩一直站在墻角揉著眼睛哭，她說(shuō)“我要媽媽”。

宮西達(dá)也看著她很心疼，于是讀起了繪本，讀著讀著那女孩笑了……“那一刻，我很開(kāi)心也很感動(dòng)，因?yàn)槔L本可以帶給那些孩子快樂(lè)，讓他們暫時(shí)忘記郁結(jié)于心的災(zāi)難。

”宮西達(dá)也說(shuō)。

在物質(zhì)豐富的時(shí)代，善良與愛(ài)、希望和夢(mèng)想應(yīng)是存在于內(nèi)心的基石。

“我的創(chuàng)作不是為了學(xué)習(xí)或者是長(zhǎng)知識(shí)的，只想讓讀者看到繪本時(shí)會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)吃驚，體會(huì)到關(guān)懷和愛(ài)，感覺(jué)溫暖就行。

”宮西達(dá)也說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)‘讀者會(huì)怎么想’的繪本。

我直接寫(xiě)我自己感覺(jué)到的事情，我所思考的‘愛(ài)的形狀’。

我每次創(chuàng)作的時(shí)候都想這本書(shū)是最后的作品，就這樣盡力創(chuàng)作而已。

”一些繪本創(chuàng)作者想迎合讀者的喜愛(ài)或是當(dāng)時(shí)的流行，但宮西達(dá)也認(rèn)為，應(yīng)把自己認(rèn)為最重要的東西放在心中來(lái)創(chuàng)作。

“把長(zhǎng)久以來(lái)思考的東西融入自己的繪本，它便具有了感人的色彩。

”宮西達(dá)也如是說(shuō)。

目前中國(guó)市場(chǎng)上的繪本大多是從國(guó)外引進(jìn)的，本土只有零星的繪本作家，宮西達(dá)也對(duì)中國(guó)的繪本作家進(jìn)行了鼓勵(lì)：“日本的漫畫(huà)基礎(chǔ)比較好，給繪本提供了相對(duì)良好的基礎(chǔ)，但我相信中國(guó)本土的繪本事業(yè)會(huì)在近幾年內(nèi)蓬勃發(fā)展。

”談及繪本創(chuàng)作的訣竅，宮西達(dá)也說(shuō)，他有幾個(gè)“談不上訣竅的訣竅”：所謂繪本就是交流；過(guò)去的感動(dòng)是創(chuàng)作的一個(gè)抽屜；圍繞著翻頁(yè)來(lái)構(gòu)思；用最簡(jiǎn)單的話，畫(huà)給大人看，孩子也要懂。

如何為1歲以內(nèi)的寶寶選擇讀物

肯定是有好處的，首先就是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，而且看的多，閱讀能力也會(huì)提高，我覺(jué)得都當(dāng)媽媽的你中國(guó)教育走過(guò)來(lái)的，應(yīng)該深有體會(huì)吧。

我分享一篇文章給你，希望你可以堅(jiān)持和你孩子進(jìn)行繪本閱讀繪本閱讀，給孩子埋下收益終身的養(yǎng)料讀書(shū)有什么用

哦，這個(gè)問(wèn)題，復(fù)雜又簡(jiǎn)單。

讀過(guò)名人傳記的朋友，可以回想下，國(guó)外從特斯拉到愛(ài)因斯坦，國(guó)內(nèi)從到，哪個(gè)大家、有所成者不是擁有終身閱讀的習(xí)慣

哪怕是被譽(yù)為天才的愛(ài)迪生，也是嗜讀重癥患者，因此，關(guān)于閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，我不再論述，咱只分享干貨。

一、孩子應(yīng)該從幾歲開(kāi)始讀書(shū)

我的回答是：你什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)他講話，就從什么時(shí)候開(kāi)始給他讀書(shū)。

如果你的孩子還從來(lái)沒(méi)讀過(guò)，那么就是“now”，不論早晚，重在行動(dòng)。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那么小的孩子，能聽(tīng)得懂嗎

我們沒(méi)有因?yàn)楹⒆勇?tīng)不懂話，就不對(duì)他說(shuō)話，閱讀也是語(yǔ)言的一部分，而且是更系統(tǒng)的語(yǔ)言輸出，包含更多的書(shū)面詞匯，因此同理，孩子聽(tīng)得多，自然學(xué)得快，你讀著讀著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)用突出的語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)回報(bào)你。

皮皮一歲之前，我們經(jīng)常讀《我爸爸》這本書(shū)，里面有各種描述爸爸高大形象的語(yǔ)言，如：像房子一樣高大，像泰迪熊一樣柔軟，吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快……整本書(shū)都在不斷重復(fù)：我爸爸，真的很棒

皮皮在跟著我復(fù)述的過(guò)程中，逐漸掌握了高、快、多等形容詞。

他1歲10個(gè)月時(shí)我們帶他回老家，我抱他出門(mén)玩，正好迎著太陽(yáng)，他突然感慨了一句“太陽(yáng)好高啊

”。

我嫂子很是吃驚，沒(méi)想到不到兩歲的孩子居然會(huì)說(shuō)這樣完整的話，其實(shí)，這哪里是他會(huì)說(shuō)，只是從書(shū)里偷來(lái)的句子，用對(duì)了場(chǎng)景而已。

但是，這不正是我們學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的有效方式嗎

二、應(yīng)該怎么給孩子選書(shū)

現(xiàn)在市面上的繪本種類(lèi)繁多，我給皮皮選書(shū)，主要是結(jié)合以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、孩子年齡各大圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)站，針對(duì)每本書(shū)，也都給出了適讀年齡，大家不妨參考。

皮皮半歲以內(nèi)，我們讀的主要是視覺(jué)刺激卡，以及各種認(rèn)知類(lèi)圖書(shū)，我通常是邊給他看圖邊用夸張的嘴型去讀物品的名稱。

（這類(lèi)圖書(shū)市面上很多，網(wǎng)上搜索即可。

）6—24個(gè)月，這個(gè)年齡段的孩子通常處于口手敏感期階段，喜歡自己去抓書(shū)、咬書(shū)，另外，1歲以后，孩子開(kāi)始逐漸能夠理解一些簡(jiǎn)單的情節(jié)，我給他選的書(shū)側(cè)重于“圖大、字少、人物單一（通常不多于2個(gè)）、情節(jié)簡(jiǎn)單”，如：《我爸爸》、《小藍(lán)和小黃》。

另外，孩子隨意翻動(dòng)不容易撕破，還可以用小手摳一摳的書(shū)，比如《洞洞書(shū)》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》等。

這個(gè)年齡段，閱讀最大的目的就是讓孩子知道什么是書(shū)，書(shū)可以是自己最好的玩具之一，對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

2歲以后，可以選擇的余地就大了，這個(gè)階段我的原則就是：廣泛涉獵、均衡營(yíng)養(yǎng)。

健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)都需要涵蓋，矮馬，這不是幼兒教育的五大領(lǐng)域嘛，一不小心就暴露專業(yè)性了，哈哈

2、孩子的生活體驗(yàn)和興趣讀書(shū)就是在讀自己，因此結(jié)合孩子熟悉的生活體驗(yàn)和興趣選書(shū)很重要。

皮皮7個(gè)月的時(shí)候特別愛(ài)吃西瓜，我就給他入了《螞蟻和西瓜》，里面還有螞蟻把西瓜皮當(dāng)滑滑梯的情節(jié)，滑滑梯也是皮皮大愛(ài)，因此有段時(shí)間這本書(shū)就是他的熱門(mén)讀物。

另外還有《嬰兒游戲繪本》，《小熊寶寶系列》，是針對(duì)嬰兒日常行為習(xí)慣繪制的書(shū)，包括：洗澡、穿衣、刷牙、躲貓貓、玩具收納、打招呼等等，這兩套書(shū)最大的特點(diǎn)就是每頁(yè)畫(huà)面都非常生動(dòng)有趣，大人在讀的時(shí)候可以模仿書(shū)中的情節(jié)跟孩子互動(dòng)，比如躲貓貓，小動(dòng)物們藏貓貓，蒙住眼、擋住臉，一下子就不見(jiàn)啦

還有《大聲說(shuō)“哎”》，孩子通常會(huì)特別喜歡大人叫他，他來(lái)答“哎”。

雖然看起來(lái)很幼稚，但這不正是我們通常跟孩子玩的游戲嗎

因此孩子很容易就“入戲”。

另外，皮皮對(duì)于飛機(jī)、火車(chē)這樣的交通工具也頗有興趣，因此我還給他入了很多這方面的書(shū)，這貌似是家有男寶的必備圖書(shū)哈。

3、圖書(shū)暢銷(xiāo)時(shí)間和銷(xiāo)量經(jīng)典繪本一定是經(jīng)得起時(shí)間和讀者考驗(yàn)的，因此給孩子買(mǎi)書(shū)不妨參考暢銷(xiāo)時(shí)間和銷(xiāo)量這兩個(gè)因素，各大售書(shū)網(wǎng)站都會(huì)做圖書(shū)銷(xiāo)售年度\\\/月度排行榜，我們可以參考。

比如《不一樣的卡梅拉》，全球銷(xiāo)量超過(guò)1700萬(wàn)冊(cè)，在中國(guó)也已經(jīng)暢銷(xiāo)10年。

這套書(shū)某網(wǎng)給的適讀年齡是3-6歲，皮皮是從2歲多開(kāi)始讀的，當(dāng)時(shí)我們剛從日照玩?；貋?lái)，皮皮就對(duì)《我想去看?！防锟防诤＿呁嫔场_浪，在海里尿尿等場(chǎng)景癡迷不已，有將近半年的時(shí)間每晚必讀，它是迄今為止皮皮重復(fù)讀次數(shù)最多的一套書(shū)，經(jīng)常把我讀得嗓子冒煙。

4、認(rèn)準(zhǔn)繪本大家通常一個(gè)優(yōu)秀的繪本作者，他的優(yōu)秀作品不止一本。

比如：《我爸爸》的作者安東尼·布朗（下圖），他的作品還有《我媽媽》《大猩猩》《夢(mèng)想家威利》《膽小鬼威利》《朱家故事》《隧道》《小凱的家不一樣了》（這本特別推薦給家有二寶的媽媽），他屬于超現(xiàn)實(shí)派畫(huà)家，他的作品中有夢(mèng)想、魔幻、勇敢、懦弱，孩子在其中很容易讀到自己的影子，從而產(chǎn)生共鳴。

其他比較優(yōu)秀的作者還有李歐·李?yuàn)W尼（下圖），代表作品《小黑魚(yú)》《一寸蟲(chóng)》《田鼠阿佛》《阿力和發(fā)條老鼠》《小藍(lán)和小黃》，李?yuàn)W尼的作品幾乎全部獲獎(jiǎng)，每一本都很精彩，強(qiáng)烈推薦。

家有恐龍迷的媽媽，不能錯(cuò)過(guò)宮西達(dá)也的書(shū)。

他的霸王龍系列（全6冊(cè)），恐怕是迄今為止世界上最暢銷(xiāo)的恐龍書(shū)了，那只粗暴卻溫情的恐龍，感動(dòng)了千萬(wàn)人。

我第一次讀的時(shí)候，也忍不住落淚。

宮西達(dá)也其他作品如《好餓的小蛇》《好餓的狼和豬的小鎮(zhèn)》《青蛙小弟睡午覺(jué)》《今天運(yùn)氣怎么這么好》，也很經(jīng)典，值得一讀。

另外還有埃爾維·杜萊（下圖），也在我強(qiáng)烈推薦之列。

他被譽(yù)為“最富童心和創(chuàng)造力的法國(guó)童書(shū)大師”，讀他的書(shū)，你能感覺(jué)到他是用滿滿的童心在給孩子創(chuàng)造童趣，如果你家的書(shū)架上沒(méi)有一本他的書(shū)，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是莫大的遺憾了

杜萊的代表作有《藝術(shù)大書(shū)》《10個(gè)10》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《哈，不要搞錯(cuò)

》《哈，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要搞錯(cuò)》《杜嚕嘟嘟（全四冊(cè)）》，每個(gè)讀了杜萊圖書(shū)的孩子，都會(huì)變身超級(jí)魔法師，然后無(wú)可救藥地愛(ài)上他的書(shū)，我說(shuō)的一點(diǎn)都不夸張。

皮皮第一次讀杜嚕嘟嘟之《我來(lái)給你講一個(gè)故事》的時(shí)候，足足好幾分鐘笑得直不起腰，然后讓我反復(fù)給他講了好幾遍，每次講都大笑不止。

能夠帶給孩子如此歡樂(lè)的書(shū)，誰(shuí)敢說(shuō)不是好書(shū)

5、獲獎(jiǎng)作品凱迪克獎(jiǎng)：美國(guó)最具權(quán)威的繪本獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)作品皆是公認(rèn)的杰作，因此得到該獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，必然成為當(dāng)年最暢銷(xiāo)的繪本。

凱迪克獎(jiǎng)的標(biāo)識(shí)就是封面上印有一枚圓形的騎士徽章，或金或銀，代表金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。

其他還有：凱特·格林威獎(jiǎng)、德國(guó)繪本大獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、博洛尼亞國(guó)際兒童書(shū)展最佳童書(shū)獎(jiǎng)等。

三、怎么給孩子讀

1、尊重孩子的興趣，同一本書(shū)可以反復(fù)讀。

皮皮兩歲前，我們買(mǎi)的書(shū)比較有限，我估算下，大概連30本都不到。

他總是喜歡拿著同一本反復(fù)讀，有些書(shū)能持續(xù)讀半年以上，讀得我都想吐的感覺(jué)。

后來(lái)我查了下孩子為什么喜歡反復(fù)讀，據(jù)說(shuō)，他了然于胸的內(nèi)容會(huì)帶給他安全感、穩(wěn)定感和成就感。

好吧，如此我只好繼續(xù)邊吐邊讀了。

因此，我覺(jué)得孩子閱讀不用在乎一共讀了多少本，關(guān)鍵是我們每天都在讀，這就夠了。

2、完整讀書(shū)。

和孩子讀書(shū)，“作者”、“封面”、“扉頁(yè)”（即書(shū)名頁(yè)）、“環(huán)襯”（封面與書(shū)名頁(yè)之間的那一頁(yè)，也叫蝴蝶頁(yè)，因?yàn)榍昂蠖加校归_(kāi)之后像蝴蝶的翅膀，故得名、“封底”一個(gè)都不能少。

一本優(yōu)秀的繪本，它的封面和環(huán)襯總是與書(shū)中要表達(dá)的主題息息相關(guān)的，因此千萬(wàn)不要忽視。

比如《好餓的毛毛蟲(chóng)》，封面是一只大大的弓著背的毛毛蟲(chóng)，視覺(jué)沖擊力很大，環(huán)襯頁(yè)全部是一個(gè)個(gè)彩色的洞洞，就是書(shū)中毛毛蟲(chóng)咬出來(lái)的，我和皮皮讀的時(shí)候，書(shū)中的洞洞可以摳，環(huán)襯上的洞洞他也習(xí)慣性去試著摸一摸摳一摳，非常有趣。

孩子就是在這樣的觸摸互動(dòng)中，不斷對(duì)圖書(shū)加深印象，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。

有些書(shū)把封面和封底展開(kāi)平鋪，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這兩者合到一起也是一幅完整的畫(huà)面，或者封底是對(duì)正文內(nèi)容的延續(xù)。

如《螞蟻和西瓜》《小黑魚(yú)》《皮皮放屁屁》《哭泣的蒲公英》。

3、讀書(shū)之后做一些閱讀延伸活動(dòng)。

我和皮皮經(jīng)常做的延伸活動(dòng)有好多種，比如讀過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，用卡紙、樹(shù)葉剪貼毛毛蟲(chóng)，或者吃水果的時(shí)候切成一塊一塊擺毛毛蟲(chóng)，還可以把橘子剝成毛毛蟲(chóng)的樣子。

讀完霸王龍系列，我們用樂(lè)高等拼插玩具，可以拼出書(shū)中霸王龍，然后模擬演出繪本劇。

讀完《飛機(jī)旅行》等跟飛機(jī)有關(guān)的繪本，我們?nèi)C(jī)場(chǎng)看飛機(jī)起飛和降落；讀火車(chē)相關(guān)的，就去火車(chē)站實(shí)地體驗(yàn)坐火車(chē)，春節(jié)去北京又去了鐵道博物館參觀。

這些延伸活動(dòng)，對(duì)于4歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，可能多數(shù)都是大人在忙活，但是，對(duì)于孩子潛移默化的影響也不可忽視，我們盡可能去做一做，大人也能收獲很多樂(lè)趣和成就感。

誰(shuí)說(shuō)孩子的成長(zhǎng)不能伴隨著家長(zhǎng)的成長(zhǎng)呢

最后，我想再啰嗦一句，孩子的閱讀除了家長(zhǎng)的陪伴共讀之外，家庭的閱讀環(huán)境也需要營(yíng)造，比如：家長(zhǎng)也要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，所謂以身作則必可不少；家里有孩子可以專心讀書(shū)的空間，在電視機(jī)響的地方，孩子是沒(méi)辦法對(duì)書(shū)感興趣的；專用的兒童書(shū)架，合理安置孩子的圖書(shū)，我們對(duì)書(shū)的尊重能讓孩子對(duì)書(shū)尊重，并好好利用。

我相信，書(shū)能輸送給孩子受益終身的養(yǎng)分，為了孩子持久的發(fā)展，請(qǐng)現(xiàn)在開(kāi)始，我們一起大聲給孩子讀書(shū)吧