好父母都是學(xué)出來(lái)的讀后感
不單單是學(xué)出來(lái)的，他有多方面的原因所在學(xué)只是其中一個(gè)主要原因，好父母往往有一個(gè)好家庭，比方說(shuō)書香門第子女在這種環(huán)境的。
熏染下都得到良好的教育和影響這是一方面，如果生在吵吵鬧鬧水平低的家庭就是另一個(gè)現(xiàn)象了，在有自身素質(zhì)也有關(guān)有的父母性格暴燥說(shuō)打就打說(shuō)罵就罵，再有就是交往接觸有一定關(guān)系，大體是這樣，一個(gè)人的好壞是受環(huán)境，家庭，社會(huì)，人既關(guān)系等所左右所以好父母不光光是學(xué)岀來(lái)的那么簡(jiǎn)單。
好父母都是學(xué)出來(lái)的讀后感
[《有效父母》讀后感]軼聞天下橋邊小學(xué)蔣軼今年暑假我讀了一本非教學(xué)專業(yè)但卻與教育孩子息息相關(guān)的書，即《有效父母》，《有效父母》讀后感。
這是一本關(guān)于介紹家庭教育的書籍，以全面提升家長(zhǎng)教育智慧和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)為目標(biāo)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得到了這本書已為人父的我讀后還是有很多的啟發(fā)。
全書從孩子的智力開發(fā)、孩子的興趣培養(yǎng)、孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能以及孩子的可持續(xù)性發(fā)展七個(gè)方面著手，既有理論指導(dǎo)，又有詳實(shí)的具體方法，對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)是比較實(shí)用的。
作者非常強(qiáng)調(diào)家庭教育在學(xué)前階段的重要性。
其中關(guān)于孩子的心理健康這個(gè)章節(jié)是我頗感興趣，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了這個(gè)章節(jié)。
書中首先介紹了幼兒心理健康的有關(guān)界定：情緒愉快而穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)、有基本的社交能力、誠(chéng)實(shí)、有自尊心和自信心，心理健康的孩子在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處方面都會(huì)有良好的表現(xiàn)，并得到他人的認(rèn)同。
而對(duì)于心理偏差的行為是：咬指甲、吸吮手指、口吃、偏食、拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、孤獨(dú)癥等等。
然后談到了家庭影響幼兒心理健康的因素：有教育方式不恰當(dāng)、父母的榜樣作用、以成人的視角看孩子的問(wèn)題；第三講到了有關(guān)的心理調(diào)試策略：民主的家庭作風(fēng)、真誠(chéng)、承認(rèn)錯(cuò)誤、蹲著和孩子交談、讓孩子適當(dāng)受苦受累、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、把握好對(duì)孩子的期望值等。
最后還給我們推薦了一些家庭的小活動(dòng)及外國(guó)的一些教育方式，如親子遠(yuǎn)足、常帶孩子買菜、召開家庭會(huì)議、一起做家務(wù)等，讀后感《《有效父母》讀后感》。
對(duì)于心理健康這個(gè)方面，這幾年提得非常多，幼兒園里有明確的要求，各類報(bào)紙書籍上經(jīng)?？吹竭@方面的重要性。
我也深知這方面的重要性，但是要我說(shuō)出怎么樣培養(yǎng)，哪些是心理健康不健康的表現(xiàn)我真的說(shuō)不出很多，只知道是快樂(lè)的生活。
讀了書之后才發(fā)現(xiàn)心理健康與心理偏差的包含面是比較廣的，心理偏差的行為在幼兒園的孩子中是有的，書中的一項(xiàng)對(duì)幼兒園的調(diào)查分析表明：2-6歲的幼兒的各種行為問(wèn)題檢出率為31℅，其中34℅的兒童不積極參與集體活動(dòng)，孤獨(dú)、畏縮、害羞，還有38℅的兒童具有攻擊性行為，在家里不聽話，任性。
而心理學(xué)家在對(duì)患有心理障礙和疾病的人群進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：人在幼兒時(shí)期心理發(fā)展是否健康，直接影響到他成年后的心理是否健康，幼兒的心理健康不容忽視。
那么我們究竟應(yīng)該如何對(duì)待我們的孩子和我們的學(xué)生呢?我覺(jué)得最應(yīng)該做到的是真誠(chéng)、與孩子多交流，哪怕是蹲著與孩子交流。
讓孩子感受到尊重、愛和平等。
教師首先要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的誠(chéng)心與愛心；其次要努力去和每一個(gè)孩子交流，了解每一個(gè)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。
聊天能夠及時(shí)交流感情，也不局限于說(shuō)些什么內(nèi)容，而在于這種交流的習(xí)慣和氣氛，使孩子從中得到一種健康情感的體驗(yàn)。
比如孩子幼兒園時(shí)夸獎(jiǎng)孩子的穿著呀，經(jīng)常和孩子說(shuō)說(shuō)話呀拉拉家常呀，特別是孩子做了錯(cuò)事或者是生氣的時(shí)候教師要學(xué)會(huì)去傾聽，理解孩子的心情和想法。
蹲下來(lái)和孩子交談和孩子一樣高，孩子會(huì)覺(jué)得自己受到了你的尊重，我們的關(guān)系是平等的，會(huì)拉近與孩子的距離。
這三個(gè)方面看起來(lái)很小，但是真正要做到做好是很不容易的，想想自己也經(jīng)常在孩子們面前居高臨下，有時(shí)候遇到一些問(wèn)題時(shí)也會(huì)有些主觀。
蹲下來(lái)與孩子平等交談的機(jī)會(huì)并不多。
還有一個(gè)非常重要的是我們家長(zhǎng)也必須要正確認(rèn)識(shí)到孩子心理健康的重要性，提高他們心理健康方面的意識(shí)，家校合作共同培養(yǎng)。
最后借用書中的一句話：教育智慧將影響到孩子的一生。
家長(zhǎng)、教師都是孩子的啟蒙老師，是攜扶孩子走上人生之旅的向?qū)А?/p>
對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)論是做為父親還是教師的角色都應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，這樣的書應(yīng)該多看。
我相信一定會(huì)不斷提升自己的教育能力和水平
〔《有效父母》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
父母課堂讀后感，老師要求叢讀九月份到十一月份的父母課堂寫一篇讀后感，請(qǐng)問(wèn)該怎樣寫
請(qǐng)指點(diǎn)
看了父母課堂 這本雜志后，發(fā)現(xiàn)自己許多原來(lái)想過(guò)，卻沒(méi)有徹悟的問(wèn)題。
如今 我們年青一代做 父母 的都是在摸索著怎樣教育孩子的辦法。
這本雜志對(duì) 幫助我在教孩子提供很大的啟發(fā) 。
教育孩子的確是一門學(xué)問(wèn)， 有人說(shuō)寓教于樂(lè)，讓孩子輕松學(xué)習(xí)，愛玩是小孩的天性， 不懂教育的家長(zhǎng)又怎能 把孩子教育好呢
孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展。
家長(zhǎng)對(duì)孩子要放開手腳。
不要什么事情都擔(dān)心孩子會(huì)出錯(cuò)， 而不 讓他去做一些力所能及的事情。
久而久之家長(zhǎng)就剝奪了孩子的鍛煉機(jī) 會(huì)，就會(huì)無(wú)意中扼殺孩子對(duì)解決問(wèn)題的能力。
所以，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)放開手腳，凡是孩子自己能做的是，放手讓他獨(dú)立去做 。
同時(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子積極設(shè)法解決問(wèn)題，而不是消極的等待。
實(shí)踐鍛煉是很有必要的。
家長(zhǎng)在這過(guò)程中要給予孩子最大的鼓勵(lì)與支 持。
這樣能給孩子無(wú)窮的力量，孩子會(huì)在以后的行動(dòng)中更積極的去面 對(duì)去解決。
在父母課堂這本雜志學(xué)會(huì)小孩這個(gè)年齡段要注意的問(wèn)題。
通過(guò)讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會(huì)。
要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。
作為家長(zhǎng)，我能夠讀到這么一本指導(dǎo)我如何去教育和引導(dǎo)自己的孩子書感到非常高興。
葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇
[葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇]葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇讀《清塘荷韻》有感五小教師葉守英我一直堅(jiān)持“開卷有益”這一觀點(diǎn)，閑暇時(shí)就喜歡偷空瞧上幾本書，這種行為不僅出自我的職業(yè)需求，也出之于我對(duì)學(xué)習(xí)本身的態(tài)度，葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇。
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾將求知的境界分為三級(jí)：第一級(jí)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的迷茫與孤獨(dú)；第二級(jí)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的刻苦堅(jiān)持；第三級(jí)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。
我不妄想能登上這終極的大徹大悟，能恪守這艱苦學(xué)習(xí)的玉律，讀懂人情冷暖就已足矣。
平日里看書，雖不到手不釋卷，但總要看看。
工作忙時(shí)我就會(huì)選擇看看幾篇短小精干，意味悠長(zhǎng)的小短文。
前些日子看了李羨林的《清塘荷韻》，心里甚是喜歡。
古往今來(lái)，贊荷的人有很多，在這些人中，能將贊荷花這事做到登峰造極的定數(shù)周敦頤。
他的《愛蓮說(shuō)》不僅將荷花打造成了“清麗脫俗”的象征，還為更多的人提供了精神寄托。
在現(xiàn)代，寫荷花的還有朱自清的《荷塘月色》，白日里感覺(jué)平平的風(fēng)景到了夜里卻有了別樣的風(fēng)韻，而這宛如仙境之景正巧被朱看到，從而成就了這觸動(dòng)人心的文章。
《清塘荷韻》與《荷塘月色》不同，它的荷花不似女子不似仙，反倒像作者多年栽培的孩子，而且這孩子不負(fù)他的期望最終成長(zhǎng)為一位亭亭玉立的大姑娘。
作者為了滿足心愿將偶然得來(lái)的蓮子種入空蕩蕩的池塘，苦等三年才在池塘面上發(fā)現(xiàn)幾片小小的綠葉，第四年作者驚喜發(fā)現(xiàn)荷花的葉子越變?cè)酱螅陂L(zhǎng)長(zhǎng)幾年的蓄勢(shì)后在一夜之間爆發(fā)，就連花朵也接踵而至。
當(dāng)作者與家人坐在這荷塘邊納涼時(shí)，我想他心里的感謝一定多過(guò)于感慨。
等待總是那么的讓人愛恨交加，更何況當(dāng)你等待的是美好的事情時(shí)，在作者靜默等待葉子長(zhǎng)大的日子里，他說(shuō)道：“這又是一個(gè)有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
”呵，這是一種讓人多么痛苦卻又幸福的等待啊
當(dāng)然，作者的等待是值得的，那么我們?cè)诘却⒕樀南Ｍ麜r(shí)，為何不多等等，靜靜的不要焦慮的徘徊。
將女子比作花，是古人的智慧，亦是文辟中最雋永的比喻，美則美矣，格外貼切。
愛花之人與花朵間的相互傾慕，干凈得不染半點(diǎn)世俗塵埃。
沒(méi)有濃烈的花香只有淡淡的芬芳與家人的陪伴，自飲一盅酒，每口都伴有花瓣的清韻，這才是一花一世界，一樹一菩提終極境界啊。
這幸福的感覺(jué)從文中溢出，心中竟有些妒忌。
改明兒我也在這房前屋后種荷花，在五味雜成的等待中獲得感動(dòng)與幸福。
讀《風(fēng)雨中的母親》有感安順市第五小學(xué)五（3）班楊煜楠指導(dǎo)老師葉守英在暑假期間，我讀了一篇作文，題目是《風(fēng)雨中的母親》。
這是一篇體現(xiàn)作者的媽媽雖然長(zhǎng)得弱小，但是精神卻很偉大的一篇文章。
在景物和人物的相交輝映中，一個(gè)弱小而又偉大的母親形象巍峨屹立在我的面前。
文中描寫作者的媽媽在風(fēng)雨狂作的夜幕中，一個(gè)嬌嬈的身體，肩上挑著一擔(dān)滿滿的稻谷，茫茫的曠野中，只剩下他母親一人在干活的情景。
這個(gè)情景讓我不由得想起了自己的媽媽。
我的媽媽和文中的母親一樣，她也十分的辛苦。
她的工作很辛苦，每天早出晚歸，回來(lái)后還要做家務(wù)、輔導(dǎo)我做作業(yè)。
對(duì)我們的家，她付出了很多很多。
記得有一次，我看媽媽到下班時(shí)間了還沒(méi)回來(lái)，便到媽媽的單位接她。
最后還是在倉(cāng)庫(kù)找到了她，她正一個(gè)人在堆書，豆大的汗從額頭上滴下來(lái)，后背的衣服都被汗水浸透了。
我問(wèn)媽媽怎么只是她一個(gè)人堆，媽媽帶著微笑說(shuō)：“這車書，單位本來(lái)是請(qǐng)人堆的，我想著能多賺點(diǎn)錢，就決定自己堆了。
”聽到這里，我的眼里涌起了淚水，淚珠滾燙地掉了下來(lái)。
看著媽媽被歲月磨出皺紋的臉，我擦了擦臉上的淚，便和媽媽一起忙活起來(lái)。
我從沉思中回到了現(xiàn)實(shí)。
想著不論是文中的母親，還是我的媽媽，她們都是美麗的、偉大的。
因?yàn)?，她們都是母親，行走在風(fēng)雨里的母親。
一路上，為我們撐起大傘，遮擋風(fēng)雨。
讀《鶴與狐貍》有感安順市第五小學(xué)五（3）班何正宇指導(dǎo)老師葉守英最近我讀了一本名叫《鶴與狐貍》的書，讀了以后我受益匪淺，讀后感《葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇》。
故事說(shuō)的是一只狐貍請(qǐng)一只鶴到家里吃飯，但狐貍吃飯時(shí)卻用盤子盛菜。
鶴的嘴又長(zhǎng)又尖，盤子里的菜它一點(diǎn)也吃不到。
狐貍用舌頭幾下子就把菜舔完了。
最后，狐貍把鶴的那一份也吃了。
過(guò)了幾天，鶴也請(qǐng)狐貍到家里吃飯。
但鶴也故意用對(duì)它有利的長(zhǎng)瓶子盛菜，狐貍的嘴沒(méi)鶴長(zhǎng)，最后也什么都沒(méi)吃到，灰溜溜的走了。
這個(gè)故事告訴我們，人與人之間要以誠(chéng)待人，不能與人勾心斗角。
有個(gè)詞叫做“以誠(chéng)相待”，你真誠(chéng)的對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待你。
但故事中的狐貍就是不好好待人，故意刁難別人，而得來(lái)的結(jié)果就是自己對(duì)別人怎樣，別人也對(duì)自己怎樣。
我們共產(chǎn)黨為什么會(huì)打贏國(guó)民黨?就是因?yàn)槲覀児伯a(chǎn)黨得民心，處處為人民著想，得到人民的擁護(hù)和尊重。
而我們學(xué)過(guò)的《自己的花是讓別人看的》中的的德國(guó)人就是人與人之間互相奉獻(xiàn)的，別人走在街上可以看自己的花，而自己走在街上時(shí)又看別人的花，“人人為我，我為人人。
”這才是值得贊揚(yáng)的精神。
同學(xué)與同學(xué)之間一定要和睦相處，因?yàn)橹挥心銓?duì)別人好，別人在你有困難的時(shí)侯才會(huì)幫助你。
大家一定要有“人人為我，我為人人。
”的精神，可千萬(wàn)別學(xué)故事中的狐貍喲
可憐天下父母心——讀《兒啊，娘想做你的一條狗》有感 安順市第五小學(xué)五（3）班孫佳指導(dǎo)老師葉守英我是流著淚看完《兒啊，娘想做你的一條狗》這篇文章的。
，我國(guó)有三千年的文明，是禮儀之邦，60歲以上的老人都應(yīng)該在兒女身邊安度晚年，享受天倫之樂(lè)。
但是有一名80多歲的老人，仍然自食其力，過(guò)著清貧的生活。
看到這里，你不禁會(huì)問(wèn)：這個(gè)老人的兒女呢
她究竟是沒(méi)有兒女呢
還是兒女們都不愿意承擔(dān)照顧老人的責(zé)任呢
這個(gè)老人其實(shí)有一個(gè)兒子，而且生活條件很不錯(cuò)。
但他不僅不照顧老人，甚至連打電話問(wèn)候一下老人都很少很少，理由竟然是要省下錢來(lái)為自己家的狗買狗糧。
那只狗生病了，他會(huì)急得焦頭爛額，并且還買很多補(bǔ)品給狗吃。
而他的父母生病了，甚至住院了，他連問(wèn)都不問(wèn)一聲。
冬天，他為狗布置了一個(gè)溫暖的小窩，而不管他那住在漏風(fēng)又漏雨的草棚里的父母被凍得瑟瑟發(fā)抖。
為狗洗澡，為狗梳理毛發(fā)，這么輕松都要請(qǐng)一個(gè)保姆來(lái)做，而自己有病在身的父母卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧。
“百善孝為先。
”孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)正在這樣做的兒女們覺(jué)悟吧，你們難道不怕你們將來(lái)也受到自己的兒女這樣對(duì)待嗎
你們難道忘了是誰(shuí)含辛茹苦地將你們拉扯大嗎
你們難道忘了是誰(shuí)省吃儉用為你們買漂亮的衣服、美味的食物嗎
可憐天下父母心，請(qǐng)善待你們的父母吧
讀《幸?！酚懈邪岔樀谖逍W(xué)五（3）班何 雪指導(dǎo)教師葉守英讀了《幸?！愤@篇作文，我知道了幸福是溫暖的，是甜蜜的。
它是你永遠(yuǎn)看不見但是又能感受到的，只有別人才能看見。
幸福，是要靠自己去爭(zhēng)取的，每說(shuō)一句話，每走一步路，每干一件事，你都要小心，否則它會(huì)從你身邊溜走。
或許被別人思戀是一種幸福，幫助別人，看到他們的笑容或許也是一種幸福，被別人呵護(hù)，守護(hù)，或許也是一種幸福。
失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。
因?yàn)橛袗?，才?huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。
幸福是痛處中情意濃濃的一聲安慰，失落中意味深長(zhǎng)的一番教誨。
“ 朋友”不僅是你永遠(yuǎn)的財(cái)富，還是你身邊的一種幸福，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待你身邊的每個(gè)朋友
“朋友”就是你難過(guò)時(shí)，他們?cè)谀闵磉吪阒悖谀懵潆y時(shí)，他們會(huì)想辦法幫你解決，朋友會(huì)讓你快樂(lè)，減少痛苦，有了朋友，就少了一些寂寞，多了一些感動(dòng)。
有了朋友，就找到了生氣時(shí)發(fā)泄的對(duì)向，就找到了傷心時(shí)訴苦的對(duì)向。
知己朋友很難得，所以去好好珍惜你身邊的知己朋友吧。
幸福就是奉獻(xiàn)，就是自由，就是為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
幸福有簡(jiǎn)單的、有悲壯的、有豪放的、有拼搏的……幸福就掌握在你自己的手上，好好的去保護(hù)，去珍惜，別讓它再走掉。
讀高爾基的《童年》有感安順市第五小學(xué)五（3）班羅胡江源指導(dǎo)老師葉守英讀了高爾基的《童年》這本書，我受益匪淺。
和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福啊
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。
5歲時(shí)，父親病故了，生活就更加艱難了，他和媽媽住在外祖父家。
由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親和外祖父的衣服。
想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。
因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛換錢，每逢不上學(xué)的時(shí)候，他一大早起來(lái)，背著一個(gè)大布袋，走街串巷，撿一些破布頭，破紙片賣給廢品加工。
運(yùn)氣好才能有半個(gè)盧比的收入，如果運(yùn)氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒(méi)著落。
我們現(xiàn)在上學(xué)什么也不用擔(dān)心，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的美日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己的生活，有什么理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢
撿破爛的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源，但那些有錢人家的孩子反而嘲笑他身上有“臭”味。
我覺(jué)得不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢人家的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得有“臭”味。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
他發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到老師和同學(xué)們的喜愛和敬重。
我們有這么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。
〔葉守英老師讀后感及其指導(dǎo)學(xué)生讀后感6篇〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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