我要做好孩子,好學(xué)校,壞學(xué)校這一篇的讀后感
教育從家庭教育做起小二班張昊冉家長仔細(xì)拜讀了《家庭教育》一書，覺得很有感觸，書中的內(nèi)容廣泛，沒有一般教育理論那么高深，很容易被接受進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。
親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會教育不可代替的地位和作用。
良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。
因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。
作為一個母親，我對此觀點十分認(rèn)可，特別是以下幾個觀點對我很有啟發(fā)：一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在，過分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。
前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調(diào)“對子女要愛護(hù)，但絕不要溺愛”。
當(dāng)看到有些父母代孩子做孩子自己能夠而且應(yīng)該做的事情的現(xiàn)象，他指出家長的責(zé)任是幫助孩子生活、自立和做人，而不是代孩子“吃苦”，因此提出活教育中的兩個原則“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。
同時，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力，束縛兒童的思想。
先生主張家庭教育要民主化，父母要平等對待小孩，尊重小孩的人格。
他特別強調(diào)“做父親的應(yīng)當(dāng)同小孩作伴侶”，認(rèn)為這是家庭教育民主化的一個表現(xiàn)。
他認(rèn)為
誰幫我寫一篇《我要做好孩子》的讀后感，5
《我要做好孩子》讀后感 最近幾天，我仔細(xì)讀完了最喜愛的作家之一——黃蓓佳的《我要做好孩子》，感受頗豐，特寫此文來表達(dá)我內(nèi)心中的感受。
這本書的主人公叫金鈴，女，剛過十一周歲生日，在本市新華街小學(xué)讀六年級。
學(xué)校到家的路程里，有四個小雜貨攤，三個小吃店，一個美發(fā)廳，一家修自行車攤，一家新開張的禮品店。
因為金鈴對陌生人都能夠“自來熟”。
所以這十家攤點店鋪里的老板和伙計，全是她的忘年交。
金鈴的學(xué)習(xí)成績，家庭經(jīng)濟(jì)狀況都是比上不足，比下有余，換句話說，都是中不溜兒。
這本書主要講了金鈴從在六年級畢業(yè)班時勵志要做一個好孩子，到“老老師”幫她補習(xí)數(shù)學(xué)再到六年級下學(xué)期班主任生病了，最后到升學(xué)考試之間發(fā)生的各種各樣的喜、怒、哀、樂的事。
其中最令我印象深刻的是全書的第十九章《老師生病了》。
這一章主要講了金鈴的語文老師刑老師為了教學(xué)生而累病了，得了“見字就暈”癥。
得這種癥狀的人不能見字，一見了字就覺得全身不舒服，頭暈?zāi)垦?，不能改作業(yè)。
正好這天中午金鈴來看望刑老師，還給老師送去了鮮花。
于是邢老師與她來談?wù)摪嗉壚锏氖虑?，還讓金鈴擔(dān)任了一回小老師，讓她布置下午兩節(jié)自習(xí)課的作文。
第二天凌晨零時許，金鈴才把所有諸如登分之類的工作全部完成。
當(dāng)天中午，她又詳細(xì)地把同學(xué)的作文寫得怎么樣詳細(xì)地講給刑老師聽，還把為什么評這個分?jǐn)?shù)講了出來，刑老師聽后頗為歡喜，并表揚了她。
這一章給了我無限的啟示：我們在老師生病時要給予關(guān)懷與愛護(hù)，不要像當(dāng)初金鈴的朋友楊小麗一樣去探望刑老師都要糾結(jié)半天，怕這怕那，到頭來還是不去。
而且要善于在別人的言行，談寫中找出自己之短，取長補短，并思考為什么會比別人短之類的道理。
關(guān)上書本，驀然回首，想起主人公的方方面面，故事中的棱棱角角，與生活中的我一對比，就發(fā)現(xiàn)有許多地方值得我們?nèi)セ匚?，去深思…?/p>
《我要做個好孩子》讀后感怎么寫
我是個好孩子，我有自信會變得越來越優(yōu)秀。
一個好孩子，人人喜歡，處處得到別人的嘉獎，每天生活中快樂中。
我的學(xué)習(xí)與生活都是在美好的時光里度過。
我是好孩子，我快樂，我健康。
請問《我們都是好孩子》的讀后感怎么樣寫啊
商曉娜的兒童小說具有一種純正的兒童文學(xué)的味道，呈現(xiàn)出對成長的深入理解與細(xì)致體貼，讓閱讀既輕松愉快又發(fā)人思考，簡潔有致的故事，散發(fā)出成長的勃勃生機(jī)。
《絕佳拍檔：我們都是好孩子》是兒童文學(xué)作家商曉娜在對小學(xué)生進(jìn)行長期觀察和深入了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的最新兒童成長小說系列，這個系列將關(guān)注的目光仍然聚焦在她熟悉的當(dāng)代小學(xué)生身上，主角是一對名叫馬一左和馬一右的雙胞胎男孩，圍繞著這兩個長得一模一樣的小孩，寫出了他們迥異的性格和各自豐富的心理世界。
《我們都是好孩子》是《絕佳拍檔：我們都是好孩子》系列的最新推出，中篇成長兒童小說。
馬一左得到了一張“優(yōu)秀學(xué)生”的獎狀，很開心。
與他形影不離的馬一右心里卻感到一種說不出來的失落。
為什么馬一左能夠得到這張獎狀，而他卻不能呢
是因為沒有幫助媽媽做家務(wù)嗎
是因為對爸爸和哥哥不夠關(guān)心嗎
是因為對同桌姜小圓說話太刻薄了
還是因為答應(yīng)大侯老師的事情沒有及時去做呢……馬一右對自己展開了“深刻”反思。
兒童文學(xué)作家商曉娜在對小學(xué)生進(jìn)行長期觀察和深入了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的最新兒童成長小說系列，這個系列將關(guān)注的目光仍然聚焦在她熟悉的當(dāng)代小學(xué)生身上，主角是一對名叫馬一左和馬一右的雙胞胎男孩，圍繞著這兩個長得一模一樣的小孩，寫出了他們迥異的性格和各自豐富的心理世界。
在馬一左和馬一右精彩的成長故事之外，他們的家庭和校園里也有同樣精彩的生活故事正在進(jìn)行。
這個系列充盈著濃濃的溫情和跳躍的詩意，作家商曉娜善于敏銳地捕捉平凡生活之中的細(xì)微之處，從淡而有味的日子里發(fā)掘生活的詩意和美感，以溫情而簡潔的筆觸揭示了兒童內(nèi)心深處的成長渴望，描繪了他們在成長過程中的快樂和感動，甜蜜與憂傷，使人生之初這段短暫而美妙的時光顯得格外生機(jī)盎然。
《了解孩子,才能教育好孩子》讀后感
孩子是每個父母的手，心頭肉，每個父母望自己的孩成龍成鳳。
那么如教育好自己的孩子，如何給孩子創(chuàng)造一個一人積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，如何培育孩子的良好習(xí)慣，這是令每個家長都頭疼的問題。
在一個很巧然的機(jī)會下，得到了一本《名人是怎樣教育孩子的》一本書，帶著好奇的心情讀了幾頁，感覺真的是受益匪淺，感觸良多。
從智慧媽媽楊瀾到放任教育的潘長江，從霸氣慈愛的陳道明到言傳身教的徐子健，從以柔克剛的梁曉聲到狠心爸爸李嘉誠，他們的育兒經(jīng)驗各有千秋，但都值得做媽媽的你去欣賞與感悟。
楊瀾的教子經(jīng)：可以不成功，但不可以不成長。
大家都知道楊瀾是著名節(jié)目主持人，每天的工作非常忙碌非常累，但她每天回家都能要求自己細(xì)心地聽孩子為她講學(xué)校里發(fā)生的每件微乎其微的小事，這就是身為一個智慧媽媽應(yīng)該給予孩子的尊重。
其實做媽媽的都一樣，沒有誰是天生的智慧媽媽，所謂智慧媽媽也是通過不斷學(xué)習(xí)成長的。
只要你不斷學(xué)習(xí)，讓自己的視野更廣闊更深邃，讓自己的心再細(xì)一點，你就會成為一個智慧媽媽，你的孩子會向著你期望的道路越走越順。
梁曉聲：以柔克剛，和風(fēng)細(xì)雨潤子心。
順其自然，物盡所能，是梁曉聲對孩子成長的期望。
這種辯證的觀點不僅來自于他對事物認(rèn)識的深刻性，更鮮明地反映了一位名作家的人生觀和人才觀。
在一般人眼中，望子成龍是被家長們認(rèn)為天經(jīng)地義的事；以學(xué)分高低論英雄更為普通大眾司空見慣。
由此推斷，一些人也會認(rèn)為梁曉聲是名人，他對孩子的期望值一定更高，會是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；他一定更會看重高分、名校。
梁曉聲卻不這樣認(rèn)為。
他曾對孩子談過：有機(jī)會接受高等教育對人的一生很重要，但不是絕對的，丘吉爾、巴爾扎克上中學(xué)時都不是成績好的學(xué)生。
關(guān)鍵是根據(jù)個人的條件選準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，定好位，發(fā)揮自己所長。
梁曉聲的教子方法，使我們不僅聯(lián)想到魯迅先生的一段話父母對于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。
但中國父母又有多少能真的做到呢
在這本書中還講了很多名人的教子經(jīng)，不管你現(xiàn)在是不是一個媽媽，都值得仔細(xì)閱讀。
好爸爸好孩子讀后感怎樣寫
好爸爸，好孩子 內(nèi)容提要： 這是一部由我國著名家教暢銷書作家東子先生與其女兒范姜國一聯(lián)袂傾情奉獻(xiàn)，采用別具一格的對話形式來探討孩子的成長與教育的家庭教育著作。
全書分16個話題，每個話題包括若個千子話題，這些話題涉及孩子的健康、習(xí)慣、情感、品行、能力等，均是父母在教育孩子的過程中十分關(guān)心和迫切需要了解與解決的問題。
對話在東子一方，依托嶄新的教育理念和科學(xué)的教育理論來切入話題，并結(jié)合自己成功教育女兒的經(jīng)驗與體會來深入展開，指導(dǎo)性強，針對性強，提出的建議與對策切實可行，行之有效。
對話在女兒范姜國一一方。
主要結(jié)合自己成長過程中的具體事例，來回應(yīng)和佐證父親所提出的相關(guān)觀點，用事實說話，用材料說話，語言生動，事例生動，極具感染力和說服力。
先進(jìn)科學(xué)的理論，真實鮮活的案例，憑借交流、溝通和碰撞的對話模式，完美有機(jī)地融合在一起，使“父親教育”和“快樂教育”的觀念深入人心，也為廣大渴望孩子成人、成才的家長們提供了一個難得的家教好助手。
好爸爸，好孩子 編輯推薦： 這是一部由我國著名教育專家、心理專家、家教暢銷書作家東子先生與其女兒范姜國一合作撰寫的，采用別具一格的對話形式來探討孩子的成長與教育的家庭教育著作。
全書分16個話題，每個話題包括若干個子話題，這些話題涉及孩子的健康、習(xí)慣、情感、品行、能力等，均是父母在教育子女的過程中，十分關(guān)心和迫切需要了解和解決的問題。
中央電視臺著名少兒節(jié)目主持人鞠萍為本書題字推薦：中國家長與孩子溝通的好幫手，中國孩子健康成長的好伙伴。
好爸爸，好孩子 目錄： 話題一 關(guān)于孩子的健康 關(guān)于身體健康的對話 東子：孩子成長健康第一。
范姜國一：嘿嘿，身體棒勁頭足。
關(guān)于心理健康的對話 東子：沒有健康的心理就沒有孩子的幸福未來。
范姜國一：守著一個心理專家老爸，咱心理好著呢。
關(guān)于良好心態(tài)的對話 東子：讓孩子擁有一顆平常心。
范姜國一：不與人計較，樂觀向上我心態(tài)好。
關(guān)于人格發(fā)展的對話 東子：人格“跑偏”，孩子路難正。
范姜國一：我不算高尚，但我從不卑劣。
關(guān)于抗挫折能力的對話 東子：挫折是孩子成長最好的老師。
范姜國一：雖然我年紀(jì)不大，可沒少經(jīng)歷失敗，但我不怕。
話題二 關(guān)于孩子的習(xí)慣 關(guān)于生活習(xí)慣的對話 東子：從小告訴孩子“自己的事情自己做”。
范姜國一：養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，真是受益無窮。
關(guān)于飲食習(xí)慣的對話 東子：讓孩子好好吃飯比吃多少更重要。
范姜國一：吃嘛嘛香，因為我不偏食也不挑食。
關(guān)于睡眠習(xí)慣的對話 東子：不好好睡覺的孩子難得健康。
范姜國一：我的個頭長得這么快，80%要歸功老爸。
關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的對話 東子：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比取得高分更有意義。
范姜國一：專注學(xué)習(xí)，給我?guī)砗贸煽儭?/p>
關(guān)于行為習(xí)慣的對話 東子：做事有條理的孩子易成才。
范姜國一：為自己的行為負(fù)責(zé)——多做善小之事。
話題三 關(guān)于孩子的交往 關(guān)于同學(xué)交往的對話 東子：孩子的成長離不開好伙伴。
范姜國一：伸出你的手，伸出我的手，我和同學(xué)都是好朋友。
關(guān)于師生交往的對話 東子：讓孩子嘗試和老師交朋友。
范姜國一：老師也能成為朋友，以前不敢想，現(xiàn)在是現(xiàn)實。
關(guān)于親人交往的對話 東子：親人可以給孩子最好的慰藉。
范姜國一：我家的親戚數(shù)不清，有事沒事常登門。
關(guān)于朋友交往的對話 東子：朋友是孩子成長的最佳旅伴。
范姜國一：我熱情我開朗，我的朋友遍天下。
話題四 關(guān)于孩子的玩?！ ￡P(guān)于玩耍內(nèi)容的對話 東子：只要安全有保障，就讓孩子盡情地玩。
范姜國一：要說玩，我的花樣可不少。
關(guān)于玩耍時間的對話 東子：孩子玩耍不宜太久太累。
范姜國一：玩夠了玩膩了，我就想看書了。
關(guān)于室內(nèi)玩耍的對話 東子：有心處處皆玩具，室內(nèi)玩耍不寂寞。
范姜國一：老爸曾是我最好的“玩具”。
關(guān)于戶外玩耍的對話 東子：大自然是個大玩具，戶外玩?；佣?。
范姜國一：我從家里玩到家外，又從城市玩到鄉(xiāng)村。
關(guān)于玩耍與學(xué)習(xí)的對話 東子：科學(xué)的玩就是學(xué)，科學(xué)的學(xué)也是玩。
范姜國一：玩得開心，學(xué)得盡興，所以我學(xué)習(xí)好。
關(guān)于玩耍與成長的對話 東子：會玩的孩子心智高。
范姜國一：玩過小學(xué)，樂過初中，看來我要玩到底。
話題五 關(guān)于孩子的上網(wǎng) 關(guān)于上網(wǎng)時間的對話 東子：孩子的成長離不開網(wǎng)絡(luò)，但要把握好度。
范姜國一：我上網(wǎng)一般是每天一小時左右。
關(guān)于上網(wǎng)內(nèi)容的對話 東子：讓孩子健康上網(wǎng)，遠(yuǎn)離毒害。
范姜國一：我上網(wǎng)除了娛樂就是學(xué)習(xí)，沒有毒的。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的對話 東子：網(wǎng)絡(luò)游戲可以啟迪孩子的心智。
范姜國一：玩網(wǎng)絡(luò)游戲很開心，但它不是我的唯一。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的對話 東子：網(wǎng)絡(luò)是孩子學(xué)習(xí)的一個窗口。
范姜國一：網(wǎng)絡(luò)是我學(xué)習(xí)的好幫手，尤其是“百度”。
話題六 關(guān)于孩子看電視 關(guān)于看電視時間的對話 東子：孩子不能不看電視，但也不可多看。
范姜國一：電視看多了也膩，這時就該換點別的。
關(guān)于看電視內(nèi)容的對話 東子：孩子看電視的內(nèi)容家長要幫助甄別。
范姜國一：內(nèi)容太豐富了，真是看不過來了。
關(guān)于看電視與學(xué)習(xí)的對話 東子：孩子看電視也是一種學(xué)習(xí)。
范姜國一：既豐富生活，又開闊視野，還增長知識。
關(guān)于看電視與成長的對話 東子：孩子的成長不能沒有電視相伴。
范姜國一：電視陪著我一起長大。
話題七 關(guān)于孩子的口才 關(guān)于對口才的認(rèn)識的對話 東子：好口才可以為孩子贏得好未來。
范姜國一：別人說我口才好，我覺得我是話太多。
關(guān)于如何練習(xí)口才的對話 東子：家長要為孩子練口才提供環(huán)境。
范姜國一：我家就是一個口才訓(xùn)練基地。
關(guān)于如何提高口才的對話 東子：讓孩子勤說多練。
范姜國一：能說我就說，只要別人不煩。
關(guān)于口才應(yīng)用的對話 東子：讓孩子能說而且會說。
范姜國一：會說還要看火候的，呵呵。
話題八 關(guān)于孩子的寫作 關(guān)于為什么要寫作的對話 東子：對孩子的文字駕馭能力的培養(yǎng)不能丟。
范姜國一：從寫留言條到寫信再到寫作，我一路走來。
關(guān)于搜集寫作素材的對話 東子：帶孩子走出去觀察大自然。
范姜國一：有生活有經(jīng)歷就有“下鍋的米”。
關(guān)于寫作題材內(nèi)容的對話． 東子：讓孩子想寫啥就寫啥。
范姜國一：從散文、小說到詩歌，我都想嘗試。
關(guān)于寫作與學(xué)習(xí)的對話 東子：寫作可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
范姜國一：寫好作文幫我拿高分。
話題九 關(guān)于孩子的學(xué)習(xí) 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的對話 東子：孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)方向。
范姜國一：目標(biāo)明確，有方向有勁頭。
關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的對話 東子：興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師。
范姜國一：因為有興趣，所以我愛學(xué)。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法的對話 東子：方法是孩子學(xué)習(xí)制勝的法寶。
范姜國一：因為有方法，所以學(xué)得好。
關(guān)于學(xué)習(xí)成績的對話 東子：學(xué)習(xí)成績不是孩子學(xué)習(xí)的唯一。
范姜國一：我的學(xué)習(xí)成績總是超過爸爸的預(yù)期。
關(guān)于分?jǐn)?shù)名次的對話 東子：考低分可能也是一種進(jìn)步。
范姜國一：老爸的“考低進(jìn)步論”促我考高分。
關(guān)于學(xué)習(xí)與應(yīng)用的對話 東子：孩子學(xué)得再多不應(yīng)用也是白費。
范姜國一：理論聯(lián)系實踐，我做得最棒。
話題十 關(guān)于孩子的勞動 關(guān)于勞動意識的對話 東子：告訴孩子“勞動最光榮”。
范姜國一：讓我知道“自己動手，豐衣足食”的道理。
關(guān)于勞動內(nèi)容的對話 東子：孩子勞動內(nèi)容要根據(jù)身體情況而定。
范姜國一：有喜歡做的，也有不愿意干的。
關(guān)于家務(wù)勞動的對話 東子：家務(wù)勞動是孩子成長的必修課。
范姜國一：這門課是我修得最好的。
關(guān)于自我服務(wù)的對話 東子：孩子不該成為家中的“小皇帝”。
范姜國一：自我服務(wù)使我越來越自信了。
話題十一 關(guān)于孩子的消費 關(guān)于服飾消費的對話 東子：讓孩子穿著得體合身才是硬道理。
范姜國一：我的衣服雖然不貴，但是很漂亮。
關(guān)于玩耍消費的對話 東子：孩子玩得好不一定花錢多。
范姜國一：5毛錢也可以讓我樂一天。
關(guān)于學(xué)習(xí)消費的對話 東子：“貴族教育”買不來好孩子。
范姜國一：我是普通學(xué)校的普通孩子。
關(guān)于生活消費的對話 東子：讓“高消費”遠(yuǎn)離孩子。
范姜國一：雖然“低消費”，但是我的幸?！安淮蛘邸?。
話題十二 關(guān)于孩子的品行 關(guān)于節(jié)儉的對話 東子：節(jié)儉也是一種美德。
范姜國一：從小我就是一個知道節(jié)儉的孩子。
關(guān)于感恩的對話 東子：讓孩子知道感恩不忘本。
范姜國一：時刻牢記“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。
關(guān)于謙虛的對話 東子：謙虛的孩子會走得更遠(yuǎn)。
范姜國一：我還沒學(xué)會驕傲，嘻嘻。
關(guān)于寬容的對話 東子：懂得寬容的孩子最可愛。
范姜國一：干嗎總跟人家計較，多累呀。
關(guān)于善良的對話 東子：善良的孩子最美麗。
范姜國一：像接力一樣，奶奶把善良傳給了爸爸，爸爸又傳給了我。
關(guān)于分享的對話 東子：千萬不要讓孩子享獨食。
范姜國一：分享讓他人快樂，自己也高興，多好啊。
話題十三 關(guān)于孩子的情感 關(guān)于友情的對話 東子：友情是孩子成長不可或缺的財富。
范姜國一：多一個朋友就多一份快樂。
關(guān)于愛情的對話 東子：不要讓孩子繞著“愛情”走。
范姜國一：“愛情”其實離我并不遠(yuǎn)。
關(guān)于早戀的對話 東子：告訴孩子我也曾“早戀”。
范姜國一：“早戀”其實就在我身邊。
關(guān)于異性朋友的對話 東子：孩子成長中不能沒有異性朋友。
范姜國一：異性朋友是同學(xué)是朋友更是大哥哥。
話題十四 關(guān)于孩子的能力 關(guān)于動手能力的對話 東子：孩子的動手能力是生存之本。
范姜國一：我的動手能力強，我的手工就是妙。
關(guān)于創(chuàng)新能力的對話 東子：能創(chuàng)新的孩子有未來。
范姜國一：不因循守舊，不時地我就來個創(chuàng)新。
關(guān)于交際能力的對話 東子：能交際的孩子生存空間大。
范姜國一：不認(rèn)生，讓我到哪都能有朋友。
關(guān)于適應(yīng)能力的對話 東子：適應(yīng)能力強的孩子未來發(fā)展好。
范姜國一：能適應(yīng)，走南闖北我不怕。
關(guān)于吃苦能力的對話 東子：“吃苦”是孩子成長的一劑良藥。
范姜國一：真是良藥苦口，“吃苦”過后享甘甜。
關(guān)于堅強毅力的對話 東子：堅強的毅力是孩子成功的基石。
范姜國一：堅強給了我自信，給了我力量。
話題十五 關(guān)于孩子的自信心 關(guān)于自卑的對話 東子：自卑是孩子成長路上的絆腳石。
范姜國一：我也曾心生自卑。
關(guān)于自信的對話 東子：自信是孩子成功的第一秘訣。
范姜國一：自信心就是我的加油站。
關(guān)于自負(fù)的對話 東子：自負(fù)是孩子成長路上的攔路虎。
范姜國一：我也有過飄飄然。
關(guān)于自信與成長的對話 東子：自信的孩子易成才。
范姜國一：自信給了我力量。
話題十六 關(guān)于孩子的未來 關(guān)于大學(xué)的對話 東子：讓孩子知道大學(xué)不是終點站。
范姜國一：多學(xué)點本事，為將來積蓄力量。
關(guān)于工作的對話 東子：讓孩子自食其力，做自己喜歡的事。
范姜國一：無論干啥，我要養(yǎng)活自己、奉養(yǎng)爹娘。
關(guān)于理想的對話 東子：有夢想的孩子走得遠(yuǎn)。
范姜國一：我的理想不再是“長大要賣金項鏈”。
關(guān)于人生的對話 東子：讓孩子用自己的腳去丈量他的人生路。
范姜國一：人生很漫長，我要走好每一步。
附錄 范姜國一眼里的爸爸——我這老爸有點怪 東子眼中的女兒——范姜國一不是神童 好爸爸，好孩子 書摘： 爸爸東子—— 說起良好心態(tài)，首先我要說說“平常心”。
在每個人的人生經(jīng)歷中，都不可能“萬事如意”“心想事成”，反而時常會“事與愿違”。
因此，要始終保持一顆平常心，就是要有經(jīng)受成敗、得失、寵辱、苦樂的準(zhǔn)備，因為這些都是生命中不可或缺的。
保持一顆平常心是一種人生態(tài)度，是世事泰然處之的品質(zhì)，是一種自信和成熟。
健康的心理是一個健康人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是取得成功的前提和保證。
其實，也就是要求人們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要擁有一顆平常心和一種豁達(dá)樂觀的心態(tài)。
現(xiàn)在的孩子長期生活在父母千嬌萬寵的庇護(hù)下，有的好高騖遠(yuǎn)、愛慕虛榮；有的遇到困難就灰心喪氣，易情緒化；有的以自我為中心，自私自利，不為他人著想。
因此，家長要及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，以使他們正確了解自己、糾正不足，從而促進(jìn)其心理健康成長。
由于我注重對依依進(jìn)行這方面的教育，所以孩子能坦然面對成敗。
剛剛和出版社簽訂《玩過小學(xué)》的出版合同后，我心里很高興，覺得這是依依的一件大喜事，所以迫不及待地往家里(我當(dāng)時在重慶，家在山東煙臺)打電話，急于把這個好消息告訴依依。
沒想到，當(dāng)我用興奮的語氣對她說“依依，告訴你一件大喜事
你的書要出版了
”的時候，依依那邊雖然也流露出高興的情緒，可是在發(fā)出一聲“真的啊
”之后，她立馬用更興奮的語氣對我說：“爸爸，我也告訴你一件大喜事
我種的三顆黃豆都發(fā)芽了
” 聽起來，她的黃豆發(fā)芽比《玩過小學(xué)》的出版還讓她高興。
我一下子沉靜下來，覺得剛才自己的態(tài)度太過于喜形于色了。
于是，我立即和她一樣發(fā)出興奮的驚呼：“真的啊
你太棒了，都會種黃豆了
”孩子于是更加沉浸于自己種植黃豆成功的喜悅之中。
此后，我更是有意識地淡化《玩過小學(xué)》的出版帶給她的成功效應(yīng)，并適時引導(dǎo)她用平和的心態(tài)來對待這件事。
所以后來無論媒體怎樣熱烈地關(guān)注和宣傳，無論讀者怎樣加以肯定和表示艷羨，依依總是一副“沒什么”的態(tài)度，該怎么玩還怎么玩，調(diào)皮依舊、貪玩依舊、天真依舊。
因此，當(dāng)有記者問我，是否擔(dān)心如此大的成功，會給孩子的成長帶來負(fù)面影響的時候，我很堅定地回答：沒問題。
我的女兒我了解，我已經(jīng)為她進(jìn)行過“成功”脫敏了，因為她有一顆平常心。
這顆平常心后來又顯示了它的強大力量。
2008年10月底，依依隨我轉(zhuǎn)學(xué)回到長春，由于此前在沈陽所學(xué)的課本與長春的課本版本不同，有些科目的內(nèi)容竟然有2\\\/3以上的差別，可她剛?cè)诵５牡诙炀鸵谥锌荚嚒?/p>
我得知這個消息后一直靜靜地等著依依的反應(yīng)，我想也許孩子會與我談一談，說不打算參加這次考試，因為很明顯這是一次“不平等”的考試。
可第二天依依依然滿懷信心地走進(jìn)了考場，當(dāng)天回來后她對我說：“爸爸，我考得不理想，您不會怪我吧
”我說不僅不會怪你，還要表揚你呢，你能參加這次考試本身就是一個勝利，你的這種自信心和平常心，不僅值得很多孩子學(xué)習(xí)，也很值得我們成年人學(xué)習(xí)。
過幾天考試結(jié)果出來后，依依的物理竟然考了個全班第二名，語文在課本大部分都沒學(xué)的情況下也考出了好成績，其他學(xué)科相對差一些。
兩個月后的期末考試，依依以化學(xué)全年級第一、總分第十二的優(yōu)異成績完成了初三的學(xué)業(yè)。
我告訴依依既要有平常心，還要有進(jìn)取心，有進(jìn)取心就要擁有樂觀向上的心態(tài)。
樂觀就是以寬容、接納、愉悅、積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實世界，它能很好地促進(jìn)人的身心健康。
樂觀不僅是一種迷人的性格特征，它實際上更是一種心理免疫力，足以幫助人們抵御生活中的任何困難。
樂觀的人極少患憂郁癥，在學(xué)習(xí)和工作中都容易成功，他們的身體比悲觀者更健康。
樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強且性格外向，容易和他人交往。
人與人之問只有很小的差別，但是這種很小的差別卻能造成巨大的差異
很小的差別就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
一個人如果一直保持積極的心態(tài)，那么他一定會得到幸福，也就是說，心態(tài)決定成敗。
一個孩子能否健康、快樂，心智是一個很重要的因素。
對于大多數(shù)孩子來說，是否擁有樂觀的性格，決定著人生的成敗。
所以說，我們要從小培養(yǎng)孩子樂觀的性格。
當(dāng)孩子學(xué)會用樂觀積極的心態(tài)對待生活時，他的未來就會充滿燦爛的陽光。
樂觀豁達(dá)也是孩子應(yīng)具備的良好品質(zhì)，作為父母應(yīng)當(dāng)知道：樂觀的孩子，一定會比悲觀的孩子更容易成功。
被譽為“中國最陽光、最快樂的孩子”的依依，是一個既有顆平常心，又非常樂觀的孩子，她的樂觀情緒也經(jīng)常感染她身邊的孩子，使得她擁有了一大幫好朋友。
女兒范姜國一—— 關(guān)于良好心態(tài)，剛才爸爸說了成敗，我這里想說說得失。
剛上初一不久，同學(xué)們彼此熟悉了，老師對大家也有了一個基本的了解，各科選舉課代表的事也提到了議事日程中。
語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課代表各有其人后，就只剩下幾門副科的了。
雖然我是班里年齡最小的，但學(xué)習(xí)可不是最差的，況且我還有一些組織能力，所以，我很希望能夠成為某一科的課代表。
盡管如此，主科的課代表還是沒有“眷顧”我。
帶著幾分失落，我期待著剩下的幾個副科課代表的競選。
有些事情確實是意想不到的，我原想能得到一個副科課代表，我就心滿意足了，可沒承想，竟有兩個課代表的頭銜等著我戴。
第一個是政治課代表，政治老師問了我們幾個政治問題，我很干脆地回答上來了，就這么簡單地贏得了這項“桂冠”；另一頂“桂冠”是音樂課代表，可能是大家還不是很熟的緣故，也或許有些不好意思，在音樂老師說誰來給大家唱支歌的時候，老師等了好半天也沒人站起來，最后還是我站起來為大家唱了一首《小小少年》。
就這樣，兩天之內(nèi)我得到了兩個課代表。
我自小就像爸爸，做什么事都很認(rèn)真，一上任我就忙乎開了。
雖說是副科，可是兩個科的事也不少：收發(fā)作業(yè)、安排活動等。
一次，音樂老師讓我安排幾個參加文藝演出的同學(xué)打小鼓，還要我?guī)椭麄冋砗觅Y料。
這時，政治老師來讓我把實踐本收上來批改…… 那天，我拖著疲憊而瘦小的身軀回到家。
爸爸忙問怎么了，我與爸爸實話實說后，爸爸首先肯定了我的工作干勁，但是告訴我做什么事都要量力而行，好強、逞能往往會事與愿違，那樣對我的學(xué)習(xí)和成長都不利。
聽著爸爸的話，我小心翼翼地跟爸爸提出要辭去課代表的想法。
爸爸沒有馬上表態(tài)，問了我?guī)讉€為什么后，說道：“根據(jù)你現(xiàn)在的情況，做兩個科的課代表顯然是不妥的，但是都辭去也是不恰當(dāng)?shù)?，最好辭去一個保留一個。
” 第二天，我委婉地找老師辭去了音樂課代表，老師肯定了我這段時間的工作后，接受了我的辭呈。
那天傍晚，伴著夕陽我邁著輕盈的步伐走向家門…… 通過這件事我懂得了如何根據(jù)自身的能力進(jìn)行取舍，同時我也明白了：有時學(xué)會放棄，要比去爭取更有意義。
我的這個心態(tài)還不錯吧。
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