好父母都是學(xué)出來(lái)的讀后感
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》,享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà). 油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧…… 我讀魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然,向往自由的童真童趣.突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園.他與昆蟲(chóng)為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥(niǎo),但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.在三味書(shū)屋,雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣,當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí),卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)…… 一切感受都是那么天真爛漫,令人回味。
《范愛(ài)農(nóng)》: 從此我總覺(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇，而且很可惡。
…第二天愛(ài)農(nóng)就上城來(lái)，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。
賞析：這兩句話(huà)是我對(duì)比著找出來(lái)的，第一句用“很”字寫(xiě)出了魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憎惡，但第二句話(huà)用“愛(ài)農(nóng)”表達(dá)了魯迅對(duì)范愛(ài)農(nóng)的親切，文章開(kāi)頭把范愛(ài)農(nóng)寫(xiě)得如何如何地討厭，為后文寫(xiě)作者對(duì)他的友善打埋伏，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，對(duì)比寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)范愛(ài)農(nóng)的友誼。
以至于為范愛(ài)農(nóng)寫(xiě)了五首詩(shī)。
總評(píng)：文章一開(kāi)頭，作者就用平凡又樸素的語(yǔ)言，記敘了他曾經(jīng)在茶館認(rèn)識(shí)范愛(ài)農(nóng)的事，先抒發(fā)自己對(duì)他的憎惡，為后文寫(xiě)對(duì)他的親切友善作鋪墊。
欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)死國(guó)難者的同學(xué)們的一種同情，一種責(zé)任。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這是—篇紀(jì)實(shí)性的文章。
文章真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)。
作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念。
文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。
如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)。
文章著重寫(xiě)了我幼年時(shí)與長(zhǎng)媽媽的一段經(jīng)歷。
長(zhǎng)媽媽是一位保姆，而我對(duì)她的印象能如此深刻，可見(jiàn)我對(duì)她的感情至深。
文章也進(jìn)一步介紹了她的名字、體形等。
文章主體在于圍繞《山海經(jīng)》，寫(xiě)我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。
由最初的我不大佩服她，最后我對(duì)她又有新的敬意，是因?yàn)樗o我買(mǎi)了《山海經(jīng)》。
長(zhǎng)媽媽是一位經(jīng)歷蒼桑的人，這里不僅寫(xiě)她迷信，有麻煩的禮節(jié)，而且突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻成功了。
很好地概述了一個(gè)人物形象。
而我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情也是文章的關(guān)鍵，文章的主體把握及最后對(duì)她的緬懷、祝福，都能說(shuō)明感情很深。
語(yǔ)言上或敘或議，前后呼應(yīng)，如3次寫(xiě)“大字形”睡式及謀害隱鼠的怨恨，樸實(shí)中帶有點(diǎn)韻味，讓讀者細(xì)細(xì)體會(huì)其中。
讀完此篇文章，不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)媽媽這樣一個(gè)藝術(shù)典型形象，獨(dú)特而不平凡，而也揭示了封建社會(huì)比較黑暗、腐朽的事實(shí)。
作者此篇文章包含的愛(ài)心與同情，讓我們?cè)僖淮位氐郊儤愕哪甏?，去關(guān)懷身邊一個(gè)人。
《無(wú)?！访枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！毙蜗?，說(shuō)明“無(wú)常”這個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。
魯迅在《朝花夕拾》中曾多次寫(xiě)到“無(wú)?！边@種鬼怪。
在《無(wú)?！分兴容^詳盡地記述了在廟會(huì)中見(jiàn)到的“無(wú)?！?。
從中可以看出，人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常，而普遍討厭黑無(wú)常，而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。
認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。
而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼，很有“鶴立雞群”之感。
所以，我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的角色。
整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情，先寫(xiě)小時(shí)候?qū)λ暮ε?，和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比，也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比，突出活無(wú)常的善心。
作者也是想告訴我們，連鬼都有如此善心，人又應(yīng)該怎樣呢
《父親的病》這篇文章十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)就社會(huì)庸醫(yī)的無(wú)能，他們明明知道病已經(jīng)沒(méi)法治了還故意蒙騙，看似開(kāi)的是神丹妙藥，其實(shí)就是故弄玄虛，使用障眼法，對(duì)病是沒(méi)有一點(diǎn)療效，搞得家人東奔西走到頭來(lái)還是白忙活一場(chǎng)，并且對(duì)治病只是忙于應(yīng)付而草草了事，給人看病都只為的是那些身外之物——金錢(qián)。
那時(shí)的社會(huì)就像魯迅的父親一樣病重了。
落墨的部分是很令人驚詫的。
“名醫(yī)”居然對(duì)臨之將死的人說(shuō)“不要緊的”果不其然治死了人，卻仍然提筆寫(xiě)下百元的藥方為死人服下。
荒唐
而那主人仍舊很客氣地送他出門(mén)。
魯迅前輩真的是很偉大，所以，我便要推翻第二段對(duì)網(wǎng)站上的事發(fā)表的觀點(diǎn)了。
從這篇文章——根據(jù)看得懂的文章分析，魯迅前輩不是那種使勁罵的人，我覺(jué)得，他只是通過(guò)大量的諷刺而讓人們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，例如這個(gè)事件，罵了么
找不到罵人的詞語(yǔ)。
所以，魯迅前輩是那種很厲害的人——批判家（好像是這個(gè)詞），用俗話(huà)說(shuō)，就是罵人不帶臟字，不過(guò)，魯迅先生比這還高一些，他是為了民族的崛起而批判，全是出于公心。
我只能深深地在他身后的風(fēng)塵里鞠躬了。
“名醫(yī)”的貪財(cái)便如山峰般“屹立”。
接下來(lái)，就是“名醫(yī)”用大量雜亂的藥治了魯迅前輩的父親兩年，沒(méi)有醫(yī)好，就介紹別人來(lái)醫(yī)治。
“名醫(yī)”的形象如雕刻般越刻越深，為了保全名聲不顧病人的死活。
唉，我只能?chē)@氣。
不過(guò)，這種人值得為他嘆氣么
算了。
也許，這位才是名醫(yī)。
可惜，這位又是“名醫(yī)”。
依我看來(lái)，他滿(mǎn)腦子裝的不是學(xué)問(wèn)，而是借口。
尤其是最后一個(gè)，特別具有代表性“醫(yī)能疫病，不能醫(yī)命，對(duì)不對(duì)”，好小子，有一個(gè)推卸責(zé)任的泥鰍，居然還有顏面問(wèn)“對(duì)不對(duì)
”再看看他們用的藥：河邊的蘆根、經(jīng)霜三年的甘蔗、原配的一對(duì)蟋蟀、舊鼓皮制成的敗鼓皮丸。
看到這里，我已經(jīng)快說(shuō)不出話(huà)了，也只能向老牛喘月一樣撲哧撲哧地大口地喘氣。
魯迅似乎就是在吶喊著，對(duì)當(dāng)時(shí)封建、腐敗的社會(huì)作批判
而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中這種現(xiàn)象也不少見(jiàn)。
對(duì)于社會(huì)上游蕩、坑蒙拐騙、我們要與他們斗爭(zhēng)到底
并從小懂得追求真理、學(xué)會(huì)揭穿丑惡事物的本質(zhì)、辨明是非，并呼吁大家、廣泛宣傳、共同促進(jìn)精神文明的時(shí)代進(jìn)步
魯迅前輩，真的是一個(gè)很難得的人。
對(duì)于他的文學(xué)功底，不是我最欽佩的；而他那大無(wú)畏的精神和滿(mǎn)懷為國(guó)的火紅的心，是令我崇敬的。
魯迅前輩也是人，然而他不甘做一個(gè)平常的人，他不愿在沉默中死去，而愿意在沉默中爆發(fā)。
他像一道雷鳴閃電，炸醒了沉睡的人們，震驚了后人的我們。
在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。
但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。
這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。
另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。
魯迅所有的文章里面，我最喜歡的是《二十四孝圖》。
其實(shí)，《二十四孝圖》中那些孝子們的故事，原本該是很感人的。
只可惜，一代代人們給它披綾掛彩，涂脂抹粉，將感人的真實(shí)涂抹成了讓人反感的矯情。
就如同一個(gè)女子，任憑她再怎么美麗，若是臉上抹了過(guò)于厚重的脂粉，也唯有讓人反胃而已。
那些煞費(fèi)苦心“修飾”出來(lái)的完美的、讓人們?nèi)ツぐ菥囱龅纳裣?，是不能打?dòng)人心的。
真正能讓我們這些在柴米油鹽間折騰著的普通人感動(dòng)的，永遠(yuǎn)是那些平凡的英雄，那些有過(guò)懦弱、有過(guò)自私、有過(guò)猶豫，然而最后選擇了勇敢、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了堅(jiān)定的人。
那些自愿前往偏遠(yuǎn)地區(qū)的志愿者們，難道沒(méi)有過(guò)后悔嗎
難道從沒(méi)有在靜夜里獨(dú)自流下過(guò)淚嗎
難道沒(méi)有抱怨過(guò)當(dāng)?shù)夭豢上胂蟮钠D苦條件嗎
難道沒(méi)有在遇到挫折遇到困難時(shí)，萌生回家的念頭嗎
我想，這些都是有過(guò)的。
然而他們最后還是堅(jiān)持了下來(lái)，用自己的青春和熱情，溫暖著那塊貧瘠的土地。
那些堅(jiān)守操節(jié)，廉潔奉公的干部們，難道沒(méi)有羨慕過(guò)別人富足的生活
難道沒(méi)有在賄賂面前感到一絲的猶豫
面對(duì)著清苦的生活，難道沒(méi)有過(guò)委屈與不甘
面對(duì)妻兒親友的抱怨，難道沒(méi)有過(guò)歉疚、沒(méi)有過(guò)啞口無(wú)言
我想，這些都是有過(guò)的。
然而他們最后還是選擇了清廉，守著自己的良心，不圖那個(gè)“廉潔”的虛名，只求仰不愧天，俯不愧地。
那些為人們所稱(chēng)頌的英雄們之所以崇高，不是因?yàn)樗麄兊摹巴昝馈?，而恰恰是因?yàn)樗麄兊娜毕?，以及與缺陷進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)。
正是他們的缺陷，使他們離我們是那么近，我們不用仰視就可以看到他們的面容；而他們對(duì)自身缺陷的戰(zhàn)勝，成就了他們的崇高。
為什么總是要把人“神化”呢
那些高高在上的神像，真的比混跡于蕓蕓眾生的“人”更有感染力嗎
恐怕不見(jiàn)得吧。
失去了真實(shí)失去了親切的典范和偶像，立刻便斂去了那溫和的笑容，換上一副拒人千里的面孔。
讓我們的英雄走下神壇吧，還他們各自的本來(lái)面目，那些不見(jiàn)得多么完美、然而充滿(mǎn)了人情味的面容，那些褪去了“神”的光環(huán)、然而閃耀著“人”的光輝的面容。
讓我們唱起普通人的贊歌吧，歌唱那些軟弱、怯懦、猶豫背后的高貴與堅(jiān)強(qiáng)，贊美那些挺立于平凡身軀中的錚錚傲骨。
《狗·貓·鼠》 讀魯迅先生的文章，深感痛快，這痛快之因有三。
一，佩服魯迅先生諷刺人的手段與方法，他從不直接諷刺，而是巧妙地利用被諷刺者說(shuō)過(guò)的話(huà)（我不了解魯迅先生的寫(xiě)作背景，就不詳細(xì)解釋這一點(diǎn)了）。
二，覺(jué)得魯迅先生的文字簡(jiǎn)潔明了，又不乏趣味。
三，感到魯迅先生是個(gè)立場(chǎng)鮮明的人。
我對(duì)魯迅先生的文章很感興趣，因?yàn)樗奈恼轮杏性S多有趣可愛(ài)的地方，比如本文中的墨猴和隱鼠，文筆十分簡(jiǎn)練，墨猴的動(dòng)態(tài)卻盡顯眼前，好像它就剛“舐盡了硯上的余墨”似的。
隱鼠也十分乖巧，“緣腿而上，一直爬到膝踝”。
隱鼠的活潑可愛(ài)就為下文魯迅得知它被貓吃去了的“憤怒而且悲哀”作了鋪墊，為他的“仇貓”作了很好的解釋。
魯迅先生仇貓，他在文中清楚地列舉了三個(gè)原因。
一，貓的性情頗與人們的幸災(zāi)樂(lè)禍、慢慢折磨弱者的壞脾氣相同。
二，它總有一副媚態(tài)。
三，它吃了魯迅的可愛(ài)的小小的隱鼠。
文字精練，論點(diǎn)論據(jù)俱全，立場(chǎng)鮮明，一目了然。
我們寫(xiě)文章也要這樣，要立場(chǎng)鮮明，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。
魯迅先生那精練的文筆，有趣的傳說(shuō)和風(fēng)趣的語(yǔ)言將帶領(lǐng)我走近魯迅，走進(jìn)他的心靈。
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。
魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書(shū)人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。
魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來(lái)自?xún)和耐嫘?，天真的稚氣都被抹殺了?/p>
我們的大人，真該反省反省了。
《瑣記》介紹了魯迅先生沖破封建束縛，為追求新知識(shí)，離家求學(xué)至出國(guó)留學(xué)的一段生活經(jīng)歷。
文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。
令我感受最深的是作者在雷電學(xué)堂求學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)出了個(gè)《華盛頓論》的文題，國(guó)文老師竟不知華盛頓是什么。
這也足見(jiàn)當(dāng)時(shí)人們頭腦之古舊、思想之老化，人們對(duì)新思想的不接受與排斥。
這樣的老師，豈不是要耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)嗎
我也很痛恨那些所謂的“中國(guó)通”、“支那通”，對(duì)中國(guó)悠久文化的曲解。
他們簡(jiǎn)直是對(duì)華夏文化的污辱。
當(dāng)然，那些奇談怪論是肯定永遠(yuǎn)不會(huì)被我們所接受，也永遠(yuǎn)應(yīng)該去抵制的。
文中最有趣之處當(dāng)數(shù)要去日本留學(xué)之前的那兩條所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，簡(jiǎn)直是一堆廢話(huà)，沒(méi)有一點(diǎn)可用之處，也由此可見(jiàn)中國(guó)人當(dāng)時(shí)對(duì)一些外國(guó)事物的誤解。
后面的幾段中，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)一些新文化對(duì)青年學(xué)生的影響，和老一輩對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的不支持。
《瑣記》可以說(shuō)是哪個(gè)時(shí)代社會(huì)的一個(gè)縮影，很好地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些現(xiàn)象，是一篇不錯(cuò)的回憶性散文。
家長(zhǎng)陪孩子看書(shū)的讀后感
潤(rùn) 物 細(xì)無(wú) 聲 ——陪孩子讀書(shū)有感女兒今年十歲，讀五年級(jí)了。
不知不覺(jué)中，陪孩子讀書(shū)也有幾年了。
從帶拼音的《幼兒畫(huà)報(bào)》到后來(lái)的《動(dòng)物世界》、《安徒生童話(huà)》、《三字經(jīng)》，再到后來(lái)的《愛(ài)的教育》、《完美女孩》、《音樂(lè)老師和音樂(lè)神童》等等，一路走來(lái)，這些書(shū)籍都讓我們受益匪淺，并從中感到了讀書(shū)、讀好書(shū)的快樂(lè)和幸福。
女兒喜歡讀書(shū)，于是家里堆滿(mǎn)了各類(lèi)圖書(shū)。
如何選擇書(shū)籍成了家長(zhǎng)必須要注意的問(wèn)題。
我們一方面尊重孩子的選擇，讓她看自己喜歡的，適合她這個(gè)年齡的。
比如她愛(ài)看童話(huà)故事，我一直都沒(méi)有干涉她，我覺(jué)得看童話(huà)故事是一種幸福，也是一種教育。
童話(huà)無(wú)論講述的是人與人之間，還是人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事，都是由一根主線(xiàn)串聯(lián)著，那就是贊頌真善美，痛斥假惡丑。
這些故事可以幫助她從另一方面認(rèn)識(shí)生活、了解社會(huì)，有利于從小樹(shù)立正確人生觀、道德觀。
作為家長(zhǎng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，理解這一點(diǎn)，并順應(yīng)她的要求，滿(mǎn)足她的需要，希望她通過(guò)喜歡的這些童話(huà)故事，在快樂(lè)的閱讀中健康成長(zhǎng)。
另一方面，做好引導(dǎo)工作，讓她學(xué)會(huì)讀好書(shū)，讀有質(zhì)量的書(shū)。
比如有一本書(shū)叫《感恩父愛(ài)》，我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子讀，因?yàn)樗职钟捎诠ぷ髟?，平時(shí)比較忙，和孩子相處的時(shí)間相對(duì)沒(méi)有我這個(gè)當(dāng)媽媽的長(zhǎng)，而且女兒天生就比較粘媽媽一點(diǎn)，也對(duì)媽媽了解多一些。
為了讓孩子正確地了解和理解爸爸，體會(huì)父愛(ài)，我給她推薦了這本書(shū)。
讀書(shū)，能凈化心靈，是一大幸事；陪孩子讀書(shū)，能培養(yǎng)親情，是一件快樂(lè)的事。
在品讀過(guò)程中，她不但能學(xué)到許多知識(shí)，還能從中明白許多道理。
潛移默化中真善美、假惡丑，在孩子的心中已經(jīng)有了一桿秤，形成了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。
和孩子一起看書(shū)，能夠加強(qiáng)和孩子之間的溝通交流，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)他的了解，在共同閱讀的同時(shí)，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。
每天睡覺(jué)前與孩子一起看書(shū)，一起閱讀是我們一天中最快樂(lè)、幸福的時(shí)刻。
和孩子共讀一本書(shū)，互相交流看書(shū)后的想法，享受著閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
其實(shí)，我總覺(jué)得，孩子讀書(shū)不在乎記住多少知識(shí)，關(guān)鍵是把閱讀養(yǎng)成為一種習(xí)慣，讓她在潛移默化中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，懂得人生的道理，學(xué)會(huì)感恩。
重要的不是智商的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很聰明，應(yīng)該說(shuō)智商都不錯(cuò)。
通過(guò)這幾年的閱讀，我感觸更深的是如何教育和培養(yǎng)孩子的情商比智商更為重要。
不能盲目的認(rèn)為只有聰明的、智商高的人將來(lái)才會(huì)有出息，更不能簡(jiǎn)單的認(rèn)同智商高的人，情商就一定會(huì)高。
二者完全不能等同，同樣需要我們后天的教育和開(kāi)啟。
在傳授給孩子知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們擁有健全的健康的人格，這些心智方面的教育就顯得尤為重要。
因?yàn)閾碛羞@些他們會(huì)受益一生。
但如何培養(yǎng)，卻沒(méi)有統(tǒng)一的“教學(xué)模式”，與其空洞地說(shuō)教，不如和他一起愉快閱讀，讓孩子在不知不覺(jué)中，從小故事中明白大道理。
同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該放下架子，“蹲”下來(lái)，和孩子一起“聊書(shū)”。
不要高高在上，以長(zhǎng)者自居。
家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系是平等的，營(yíng)造一個(gè)平等的環(huán)境，并認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，讓孩子感覺(jué)受到尊重，讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)慢慢地滋潤(rùn)著孩子的心靈，使她健康茁壯地成長(zhǎng)。
通過(guò)和孩子一起閱讀，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子們的身上有許多值得我們大人認(rèn)可和學(xué)習(xí)的地方，不要忽視他們從只言片語(yǔ)中閃現(xiàn)的智慧光芒和成長(zhǎng)歲月中不斷累積的情商。
只要我們用心發(fā)現(xiàn)，他們就像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒，也像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就一定會(huì)綻放。
俗話(huà)說(shuō)父母是孩子的第一任老師，其實(shí)，有許多時(shí)候我覺(jué)得我們的孩子在有些方面是我們的老師。
比如有一次，我和她爸爸發(fā)生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，沒(méi)想到她悄悄地找到她爸爸說(shuō)：“爸爸，夫妻之間應(yīng)該寬容，你是男子漢應(yīng)該讓著媽媽?zhuān)阋蠓降闹鲃?dòng)和媽媽說(shuō)話(huà)，不然的話(huà)我就要給你打× ”，他爸爸感到很驚訝
小小的她怎么會(huì)說(shuō)這些
怎么會(huì)用“夫妻”二字，于是便問(wèn)她：“你說(shuō)這些，是不是有人教你這么說(shuō)的，是爺爺
奶奶
還是媽媽
是不是他們讓你來(lái)當(dāng)說(shuō)客的”，她急忙說(shuō)“不是的，不是的，是我看了書(shū)，書(shū)上告訴我的。
我覺(jué)得書(shū)上說(shuō)得對(duì)，人與人之間就應(yīng)該友善相處，相互之間應(yīng)該寬容，不管是同學(xué)之間，還是夫妻之間，都應(yīng)這樣。
你看我和露莎姐姐就是這樣，我們倆從未吵過(guò)架。
有時(shí)是她讓我，有時(shí)是我讓她。
比如有一次，一個(gè)冬天的晚上，我們倆一起在一個(gè)腳盆里燙腳，因?yàn)樗齽偙粙寢屌u(píng)了，心里不太高興，所以總是把滾燙的熱水從我這邊倒進(jìn)水盆里，我怕?tīng)C著，就把腳提起來(lái)，心情不好的她大聲地嚷道‘不要把腳提起來(lái)嘛，你越提我就越往你這邊倒
’，我當(dāng)時(shí)心里還是有一點(diǎn)不舒服的，不要我把腳提起來(lái)
你也怕?tīng)C呀，不然為什么總從我這邊倒呢
你不總這樣做，我也不會(huì)把腳提起來(lái)呀
但是，我心想，我們倆是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她說(shuō)她的，我不開(kāi)腔，她還繼續(xù)這樣做的話(huà)，我就趕快洗了算了，大不了今晚不燙腳好了，沒(méi)什么的，我要珍惜我們之間的這份姐妹情誼。
這樣不就避免了一次不愉快的爭(zhēng)吵嗎
所以，爸爸，你也應(yīng)該像我一樣，不和媽媽計(jì)較，也別生媽媽的氣……”。
當(dāng)她爸爸告訴我這一切的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，是媽媽學(xué)習(xí)的好榜樣。
小小的她，居然有如此高的情商，知道心疼人，關(guān)心人，懂得站在對(duì)方的角度去理解他人。
想一想，我們真慚愧，幸虧還有“書(shū)本”來(lái)幫忙，“書(shū)”教會(huì)了孩子許多做人的道理，健康的書(shū)籍能給孩子一個(gè)健康的人生，孩子也在閱讀中一天一天地長(zhǎng)大、懂事，這真是開(kāi)卷有益啊
陪孩子讀書(shū)，家長(zhǎng)肯定是要付出很多的休息時(shí)間。
比如看電視、和朋友聊天、逛街上網(wǎng)等。
孩子能否堅(jiān)持下來(lái)，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能堅(jiān)持，因?yàn)楹⒆拥淖杂X(jué)性差，家長(zhǎng)的表率作用就顯得非常重要。
不管多忙，如果每天能抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子，益處是非常多。
總之，在與孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我的感觸確實(shí)很多，所謂“潤(rùn)物無(wú)聲”，我總希望孩子能夠在潛移默化中形成自己獨(dú)立的人格，懂得人生的淺易道理，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
能和孩子一起享受一天中最快樂(lè)的時(shí)光，我感覺(jué)很幸福，讓我們共同堅(jiān)持，陪孩子讀書(shū)，盡情地享受心的飛揚(yáng)，愛(ài)的傳遞吧
父親的菜園子讀后感500字左右
在這世上，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心暖；這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。
——題記 今天我閱讀了《父親的菜園子》。
這篇文章主要是講作者的父親是個(gè)農(nóng)民，他會(huì)干粗活，細(xì)活卻一塌糊涂，但為了孩子能有健康的菜吃，去幫工，又怕孩子擔(dān)心，于是撒謊騙孩子自己有個(gè)大菜園，自己什么都會(huì)種，而當(dāng)被妻子揭穿后又像個(gè)孩子一般，因疼惜孩子還要自己建造一個(gè)大菜園。
文章在內(nèi)容上沒(méi)有直接抒發(fā)父愛(ài)子、子愛(ài)父的感情，卻用一句孩子的話(huà)結(jié)束文章：到時(shí)你給我送點(diǎn)青菜，芫荽，還有豌豆葉，我喜歡吃。
簡(jiǎn)單的一句陳述，卻扣人心弦。
因?yàn)樽髡哌@時(shí)已經(jīng)知道了父親只會(huì)種青菜、芫荽、豌豆，而其他的菜則是從鄰居那里買(mǎi)來(lái)的。
本是什么都不會(huì)種的父親卻因疼愛(ài)孩子而學(xué)會(huì)種菜；本是挑剔的孩子卻因父親的關(guān)愛(ài)而不嫌棄又小又不新鮮的菜，這實(shí)際上也是在告訴讀者，父親對(duì)孩子的寵愛(ài)之深和孩子對(duì)父親的關(guān)愛(ài)之深。
作者真正地做到了點(diǎn)而不破。
文中有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，那就是母親揭開(kāi)了父親的謊言，這讓我情不自禁地感嘆，多么優(yōu)美華麗的轉(zhuǎn)折，多么引人入勝的情節(jié)，就在作者母親的一語(yǔ)之間，我的鼻子一酸，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多么疼愛(ài)孩子的一位父親，多么可愛(ài)的一位父親，一位愛(ài)孩子的普通農(nóng)民父親的形象躍然紙上
一件普通的小事，卻能展現(xiàn)出父愛(ài)這一種偉大的感情。
是啊，父愛(ài)本就沒(méi)有必要轟轟烈烈地展現(xiàn)出來(lái)，哪怕只是冬日里的一縷陽(yáng)光，不也可以給他鄉(xiāng)的游子帶來(lái)一絲溫暖嗎
都說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我想有時(shí)候仔細(xì)想想，父愛(ài)其實(shí)也像水，時(shí)而如那黃河之水，滔滔不絕；時(shí)而如那海洋之水，表面風(fēng)平浪靜而在深處卻洶涌澎湃；時(shí)而又如那清泉之水，清冽甘甜……父愛(ài)如此偉大，我們不能辜負(fù)了它，而作為中學(xué)生的我們，物質(zhì)上不能幫助父親，不代表精神上不能，我們首先要做好的，是要好好學(xué)習(xí)，在學(xué)校里好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)，正直做人，用一個(gè)出色而健康的自己來(lái)報(bào)答父親對(duì)我們所付出的父愛(ài)
讀了《父親的菜園》，讓我感受到了父愛(ài)的親切，讓我明白了許多，我受益匪淺。
讀后感 快的 話(huà)再加100
我看古文作用性不大，不如用當(dāng)下的例子，效果跟明顯，最好是你有感觸的這些起來(lái)有些力度。
謝謝你百度hi加我，這是我的意見(jiàn)，希望對(duì)你有用。
沒(méi)有那么多復(fù)制一大堆的。
不好意思啊
孩子們,你們生活的怎樣之最主要的讀后感
個(gè)性，是指一個(gè)人比較穩(wěn)定、比較經(jīng)常的心理特征。
這種心理特征決定著這個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式。
它不僅體現(xiàn)在一個(gè)人的信念、理想、世界觀上，也體現(xiàn)在一個(gè)人的興趣、能力、氣質(zhì)和性格上。
所以心理學(xué)中也稱(chēng)個(gè)性為個(gè)性品質(zhì)。
那么，該如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)呢? ●要做好表率 家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響非常之大。
父母，以及和孩子接觸最多的親人，是孩子最早的老師，孩子總是有意或無(wú)意地模仿著他們的一舉一動(dòng)，他們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和行為方式都可能遷移到孩子身上。
所以，家長(zhǎng)的言行在孩子面前都要盡量做好，以一個(gè)良好的個(gè)性品質(zhì)影響、感染給孩子。
●“角色”，要適當(dāng) 家庭生活中，每個(gè)成員都在有意無(wú)意中扮演著某種角色。
家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子，讓他扮演“一家之主”的角色。
這樣的孩子不是變得自私自利，任性胡鬧、蠻不講理，就是變得依賴(lài)性強(qiáng)，遇事缺乏主見(jiàn)。
所以家長(zhǎng)要擺正好孩子在家庭中的角色、位置，過(guò)分龐愛(ài)孩子不利于他良好個(gè)性品質(zhì)的形成。
●教育要得法 家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該關(guān)懷愛(ài)護(hù)，但不是嬌慣溺愛(ài)；應(yīng)該嚴(yán)格要求，但不是冷漠無(wú)情，更不能打罵虐待。
看到孩子的問(wèn)題，要調(diào)查了解，分析原因，耐心教育；看到孩子的進(jìn)步，要及時(shí)肯定。
給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì) 在上學(xué)路上，常見(jiàn)到這樣一些情景：孩子上學(xué)，家長(zhǎng)幫背書(shū)包；孩子的鞋帶松了，家長(zhǎng)幫系好；……這些做法，無(wú)疑是父母在不知不覺(jué)中剝奪了孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更糟糕的是，這種“包辦代替”還有可能使孩子產(chǎn)生自己無(wú)能、愚蠢的觀念，導(dǎo)致孩子自信心不足，這對(duì)孩子更是一種無(wú)形的傷害。
那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢? ●不過(guò)分保護(hù)。
對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，往往會(huì)妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴(lài)心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。
所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實(shí)踐。
●讓孩子處理自己的事情。
家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。
例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書(shū)放在小書(shū)柜，弄亂了自己整理好。
孩子在處理這些事情時(shí)不知不覺(jué)就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性。
●讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事。
這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。
比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。
當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說(shuō)聲“謝謝”，并給予適時(shí)鼓勵(lì)：“你真能干!”既尊重孩子，又強(qiáng)化孩子日常生活能力的鍛煉。
●有耐心。
有些父母因孩子的動(dòng)作慢、草率了點(diǎn)，索性代勞；當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，父母卻搶著說(shuō)。
這種不耐心傾聽(tīng)的結(jié)果，會(huì)干擾孩子創(chuàng)造性的思考過(guò)程，使他變得沉默、依賴(lài)，要知道，孩子的獨(dú)立性不僅依賴(lài)于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
●對(duì)孩子的疑問(wèn)不要急于給他完整的答案。
孩子對(duì)問(wèn)題疑惑時(shí)，正是孩子智能活躍、獨(dú)立思考的最佳機(jī)會(huì)，所以家長(zhǎng)應(yīng)好好利用。
當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)，父母切忌輕易和盤(pán)托出答案，只需給孩子一個(gè)“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。
孩子自我中心意識(shí)過(guò)重怎么辦(一) “我家那孩子在家很任性，全家什么事都要順著他，家人的教育都不聽(tīng)。
如果有什么事不合他意，就鬧個(gè)沒(méi)完。
在學(xué)校和同學(xué)相處也不好，常因一些小事與同學(xué)互不謙讓?zhuān)l(fā)生矛盾，該怎么辦好呢?” ●引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我 家長(zhǎng)多和孩子談心，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的閃光點(diǎn)和不足之處，指出這些不好的行為對(duì)他人的影響，使孩子端正對(duì)事對(duì)物時(shí)以自我為中心的觀點(diǎn)。
當(dāng)然，這需要一個(gè)逐步改正的循序漸進(jìn)的過(guò)程。
●對(duì)孩子少溺愛(ài)、多嚴(yán)格要求 家庭過(guò)份的嬌慣、溺愛(ài)，是孩子自我中心意識(shí)膨脹的發(fā)源地。
家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的日常行為提出一些具體的要求，對(duì)他們進(jìn)行做事應(yīng)替他人著想，尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的中華傳統(tǒng)美德的教育。
讓孩子在空余時(shí)間適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)和力所能及的事，鼓勵(lì)他們幫同學(xué)、鄰居做好事，使孩子在別人的贊許聲中體驗(yàn)為他人服務(wù)所獲得的喜悅。
●教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人 家長(zhǎng)在家庭教育中，要常鼓勵(lì)孩子與同學(xué)、鄰里友好相處，使孩子在與同學(xué)相處的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人平等、友善、和諧的交往。
鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，讓孩子在集體中感受集體主義精神，淡化自我中心意識(shí)。
●及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 孩子克服自身的缺點(diǎn)需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，且孩子的意志力相對(duì)較薄弱，耐心不夠。
因此，家長(zhǎng)在幫助孩子克服不良的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)常給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，哪怕只有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，使他們一直有信心去改正錯(cuò)缺之處。
孩子自我中心過(guò)重意識(shí)怎么辦(二) “我的孩子做事特別霸道，無(wú)論什么人跟他在一起都要順著他。
比如一家人在一起看電視，大家正看得高興，他突然間想看動(dòng)畫(huà)片，那就會(huì)非要轉(zhuǎn)臺(tái)或開(kāi)VCD，其他人就別想看了；有時(shí)候帶他去朋友家玩，經(jīng)常是玩得正高興時(shí)他就大喊大叫要回家，鬧得大家都掃興；他的房間別人不許進(jìn)去，他的東西別人不許動(dòng)；他高興做什么就要做什么，從來(lái)不考慮別人，做什么事都要以他為中心，任性而為。
這到底是怎么回事?該如何教育好他呢?” 孩子出現(xiàn)這種情況，最主要的原因是因?yàn)閺男∈艿礁改负烷L(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)，驕慣放縱。
現(xiàn)代的家庭，父母以及長(zhǎng)輩容易集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，處處遷就孩子，容易使孩子從小就意識(shí)到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一鬧也能得到。
”于是就容易產(chǎn)生過(guò)分的占有欲望以及自大、獨(dú)尊的心態(tài)，時(shí)時(shí)處處要?jiǎng)e人遷就，常常提出無(wú)理要求。
俗話(huà)說(shuō)：解鈴還須系鈴人。
作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪些方面來(lái)幫助孩子解決這一問(wèn)題呢? ●家長(zhǎng)應(yīng)改變以前盲目溺愛(ài)，一味驕慣孩子的做法。
就該對(duì)孩子的具體要求分清是否合理，對(duì)于一些不合理的、過(guò)份的要求應(yīng)予以指出、拒絕，并對(duì)孩子耐心地講明道理，指出他的不對(duì)之處，提出批評(píng)。
當(dāng)然要孩子一下子接受肯定是不可能的，這期間必然有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此對(duì)于孩子的哭鬧，家長(zhǎng)應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，一是不要再因?yàn)楹⒆拥目摁[而盲目遷就；二是不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而大發(fā)雷庭，給孩子一個(gè)冷處理過(guò)程，讓他意識(shí)到哭鬧是解決不了問(wèn)題的。
●幫孩子樹(shù)立正確的、比較高遠(yuǎn)的理想。
孩子有了正確的理想與目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的榜樣。
同時(shí)還要讓孩子認(rèn)識(shí)到，有了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從日常小事做起，比如可以這樣問(wèn)他“你見(jiàn)過(guò)象你這樣天天發(fā)脾氣的發(fā)明家嗎?”以此激發(fā)他改正的內(nèi)動(dòng)力。
●批評(píng)與表?yè)P(yáng)。
在日常的生活中，要充分發(fā)揮批評(píng)與表?yè)P(yáng)的作用，通過(guò)批評(píng)的約束與表?yè)P(yáng)的激勵(lì)，能夠使孩子逐漸意識(shí)到該不該做、怎樣做好。
家長(zhǎng)批評(píng)與表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)向他指出為什么要批評(píng)他，該如何改正；孩子做得好時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
●幫助孩子克服心理依賴(lài)性。
孩子自我中心過(guò)重的其中一個(gè)原因就是因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)包辦代替、過(guò)分的照顧保護(hù)和嬌貫遷就，對(duì)于很多事情，孩子都不用想不用做，久而久之，產(chǎn)生了依賴(lài)心理，讓他覺(jué)得一切都是很容易得到，因而不能體諒到父母的艱辛，容易任性而為，所以應(yīng)該要求孩子克服依賴(lài)性，促其自理，導(dǎo)之自強(qiáng)，教之自立，從日常生活、勞動(dòng)做起，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，幫助孩子建立科學(xué)合理的生活制度，培養(yǎng)其獨(dú)立能力。
●幫助孩子增強(qiáng)自我控制的能力。
隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)好壞，有了好惡情感；同時(shí)，情感的穩(wěn)定性逐漸增加，控制能力不斷增強(qiáng)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)。
家長(zhǎng)可讓孩子思考一些道理：亂發(fā)脾氣有什么壞的影響，別人會(huì)怎樣看待你，如果去到哪里別人都不歡迎你會(huì)有什么感受?等等，讓孩子意識(shí)到要自我控制、克服不良行為。
●讓孩子融入到小伙伴中去。
孩子孤獨(dú)容易乖僻、任性、自我，而在與同伴們玩時(shí)，因?yàn)榇蠹蚁嗷ブg是平等的，任性、自我不受大家歡迎，所以使孩子認(rèn)識(shí)到要與人交流，就不能過(guò)于自我中心。
同時(shí)，孩子在與同伴們玩耍、游戲、交往中，嘗試到合作，友誼的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)其社會(huì)交往能力。
●疏導(dǎo)孩子的虛榮心理。
孩子在生活中許多任性的事情都是虛榮心作怪，在與小朋友們攀比中經(jīng)常對(duì)父母提出一些過(guò)分的、不合理的要求，達(dá)不到目的時(shí)虛榮心受損，就容易亂發(fā)脾氣。
家長(zhǎng)既要指出生活上不講檢樸，隨意浪費(fèi)、亂趕時(shí)髦、相互攀比是一種錯(cuò)誤，又要以身作則，以求實(shí)的精神和作風(fēng)給孩子作榜樣。
●疏導(dǎo)逆反心理。
兒童因?yàn)槭苣娣葱睦碜饔?，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，走向極端故意和父母唱對(duì)臺(tái)戲，其實(shí)逆反心理形成的一個(gè)重要原因也是孩子的自尊心的成人感增強(qiáng)，希望自己的獨(dú)立意向得到尊重。
家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子待人處事應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)心理“移位”，設(shè)想自己處于別人的位置上考慮問(wèn)題的心理，設(shè)身處地為別人著想，從而疏導(dǎo)逆反心理。
教孩子克服膽怯 “我女兒貝貝，今年8歲，很聰明，就是膽小，內(nèi)向。
在人多的環(huán)境中，別的孩子敢說(shuō)敢笑敢唱敢跳，而她總是躲在后面，推都推不出去，我心理非常著急，該怎么辦呢?” 膽小退縮的孩子，大多數(shù)有以上的特征。
他們的氣質(zhì)類(lèi)型屬于典型的抑郁質(zhì)，特點(diǎn)是：膽小、善感、比較孤僻、心很細(xì)。
如果我們正確地對(duì)待他們氣質(zhì)類(lèi)型，了解這類(lèi)氣質(zhì)的積極方面與消極方面，注意改造孩子自身氣質(zhì)的消極方面，孩子的個(gè)性就會(huì)更完美。
那么，如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性呢? ●給予孩子更多的關(guān)心體貼。
內(nèi)向膽小的孩子對(duì)別人的態(tài)度特別敏感，他們?cè)谕獠荒艹浞直憩F(xiàn)自己，較少獲得關(guān)注和滿(mǎn)足，在家里就更需要父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
●重視孩子的情緒反應(yīng)。
內(nèi)向的孩子多自卑，面對(duì)機(jī)會(huì)容易退縮，這樣容易導(dǎo)致一個(gè)消極的循環(huán)，最終導(dǎo)致自信心的喪失。
這會(huì)使孩子更膽小、退縮，心中充滿(mǎn)了壓抑感，自卑感。
這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意在平時(shí)仔細(xì)觀察他情緒的變化，多交談與溝通，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己心理的想法，并循循善誘，幫助孩子擺脫自卑、建立自信，使孩子能夠以豁達(dá)的態(tài)度接受生活中的成功與喜悅。
●多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
孩子膽小，鍛煉的機(jī)會(huì)必然少一些，而能力的發(fā)展是需要鍛煉的。
在家里，最初，父母可以鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自己，比如表演唱歌、跳舞、背詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的趣事等等。
然后逐步擴(kuò)大范圍，給她們同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，……這樣逐漸鍛煉，是會(huì)有效的。
●幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)，使孩子有可能成功地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。
因?yàn)槟懶?nèi)向的孩子生活空間相對(duì)較小，這使他們的精力相對(duì)集中，觀察事物仔細(xì)認(rèn)真，做事情相對(duì)有耐心，喜歡作一些深入思考，而且往往感情細(xì)膩。
這樣，家長(zhǎng)可以充分利用孩子氣質(zhì)中這一積極的方面，幫助且鼓勵(lì)他根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，例如：書(shū)法、下棋、演奏等等。
一有機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒娙嗣媲罢宫F(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
達(dá)到鍛煉膽量的目的。
●以尊重孩子的個(gè)性為前提。
每一種個(gè)性都有它的優(yōu)點(diǎn)與不足，父母可以誘導(dǎo)孩子，但一定是以尊重孩子個(gè)性為前提。
任何的埋怨，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)都有可能適得其反，使孩子無(wú)所適從，甚至?xí)员?，完全失去自信，這無(wú)疑把孩子推進(jìn)了一個(gè)深淵。
教孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝怯弱 “這孩子太膽小怕事了，有什么事情總不敢跟老師說(shuō)，在學(xué)習(xí)上遇到了問(wèn)題不敢問(wèn)，別人呵斥一聲便會(huì)掉眼淚，連說(shuō)理的勇氣都沒(méi)有，被欺負(fù)了也只好忍氣吞聲。
真擔(dān)心他會(huì)憋出什么病來(lái)。
” 那么，如何教孩子學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝怯弱呢? ●增加孩子與外界的接觸。
孩子長(zhǎng)期被關(guān)在屋內(nèi)，猶如生活在“世外桃園”，與外界接觸的機(jī)會(huì)很少，久而久之，就養(yǎng)成了怕生人、不合群，郁郁寡歡的性格，影響了身心健康。
家長(zhǎng)要注意讓孩子多見(jiàn)見(jiàn)世面，如敞開(kāi)大門(mén)，讓孩子走出去和周?chē)暮⒆咏佑|交友，參加課外、街道、社會(huì)舉辦的各種活動(dòng)，也可以請(qǐng)鄰居的小朋友到家里來(lái)玩耍，做客。
有意識(shí)地讓孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著他們做一些平時(shí)不敢做的事情，并將小伙伴的言行舉止作為自己模仿的對(duì)象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
●讓孩子做力所能及的事。
大人的過(guò)分呵護(hù)，什么都替孩子包辦，對(duì)孩子百依百順，孩子過(guò)慣了舒適、平靜、安穩(wěn)的生活，對(duì)大人產(chǎn)生了依賴(lài)感。
一旦離開(kāi)父母，便無(wú)所適從，遇事就怕。
要培養(yǎng)孩子獨(dú)立、勇敢的性格，家長(zhǎng)必須放手讓孩子做力所能及的事，學(xué)會(huì)生活。
如：自己睡覺(jué)、夜間獨(dú)立上廁所、自己到商店買(mǎi)東西等。
●不在眾人面前揭孩子的短。
怯弱的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較內(nèi)向、感情較脆弱，父母要特別注意保護(hù)孩子的自尊心。
如果在眾人面前揭孩子的短處，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，讓他覺(jué)得無(wú)地自容，臉上無(wú)光而羞于見(jiàn)人。
無(wú)形中不良刺激強(qiáng)化了孩子的弱點(diǎn)。
應(yīng)在肯定孩子成績(jī)的前提下，用希望和建議的口吻指出孩子的不足。
●教給孩子處理意外問(wèn)題的方法。
教給孩子處理意外問(wèn)題的方法，讓孩子在遇到意外時(shí)，不因束手無(wú)措而怯弱。
如在商場(chǎng)或公園中走失了，怎么辦?記住自家的地址、電話(huà)，也可以找一位值得信賴(lài)的人(如警察、工作人員)請(qǐng)求幫助。
如果自己在家中受了傷，則用潔凈布?jí)K綁傷口止血，然后設(shè)法告訴父母或鄰居。
讓孩子掌握了一些應(yīng)付意外的方法，可以以防萬(wàn)一，又能鍛煉膽量。
此外，教育孩子在家庭、在學(xué)校、社會(huì)中善于表現(xiàn)自我，多與同伴聊天，積極回答老師的問(wèn)題，善于與人商量事情，常參加各種集體活動(dòng)等，對(duì)戰(zhàn)勝怯弱心理是有很大幫助的。
如何幫助孩子克服害羞 樓間草地上，同伴們你追我趕，戲笑打追，害羞的小麗卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著；學(xué)校操場(chǎng)上，同學(xué)們打球、跳繩、下棋，小麗又獨(dú)自在周?chē)腔?，若有所失?/p>
平時(shí)，小麗也是總因害羞不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不愿和同伴交往，內(nèi)心深處往往充滿(mǎn)著孤獨(dú)的煩惱，寂寞的苦悶。
如果你的孩子也象小麗一樣容易害羞，該如何幫助他(她)克服呢? ●多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
害羞的孩子最怕聽(tīng)到責(zé)難。
因此，對(duì)于害羞的孩子應(yīng)少批評(píng)，多給予熱情的鼓勵(lì)。
可以通過(guò)字條、日記或交談，與孩子交流思想，向孩子傳達(dá)這樣的信念：無(wú)論做什么事都相信他能做好。
使孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，由敢寫(xiě)發(fā)展為敢說(shuō)和敢做。
●增強(qiáng)自信心。
害羞的孩子常常具有較差的自我形象，因此，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，哪怕是很小的一點(diǎn)，并提供機(jī)會(huì)讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，提高自信心，有利于克服害羞。
●要有耐心。
幫助孩子克服害羞感并非一朝一夕的事情。
這需要真切的理解和耐心的幫助。
有的孩子在熟人、同伴面前能做到言行自然，而在生人或長(zhǎng)輩面前卻羞于啟齒，不知所措。
這種反復(fù)現(xiàn)象需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期關(guān)注和幫助，使他在各種場(chǎng)合都能表現(xiàn)自如。
孩子總怕羞，怎樣克服? 園園是個(gè)怕羞的孩子，在別人面前總不肯開(kāi)口，緊張地躲在媽媽的背后，偶爾與附近的孩子一起玩，她每次總是哭著跑回家。
怕羞的孩子，作爸爸媽媽的，只要稍稍給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就能幫助孩子建立自信，從而使一個(gè)怕羞，內(nèi)向的孩子較變?yōu)榛顫姡_(kāi)朗的孩子，那么怎么給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信呢? ●熟悉親戚和鄰居的成員，圍繞熟人圈子進(jìn)行交際 怕羞的孩子一到學(xué)?；蛑蒙碛诩w之中，就一句話(huà)也沒(méi)有了，這種現(xiàn)象叫做“場(chǎng)面緘默”。
因此，做家長(zhǎng)的要多和鄰居及孩子同班的家長(zhǎng)接觸，使兩家互相往來(lái)，使孩子熟悉同學(xué)的家庭。
●在與小伙伴的玩耍中培養(yǎng)主動(dòng)性 孩子結(jié)識(shí)了小伙伴后，在玩耍中產(chǎn)生友誼或者出現(xiàn)糾紛，對(duì)孩子而言都是有益的，應(yīng)放手讓孩子自行處理，各種糾紛的解決過(guò)程，會(huì)使孩子學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題。
●怕羞孩子增強(qiáng)自信心方法幾則： (1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請(qǐng)朋友機(jī)會(huì)，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。
(2)讓孩子在家長(zhǎng)面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表?yè)P(yáng)他。
(3)提早訓(xùn)練，延長(zhǎng)孩子的準(zhǔn)備時(shí)間。
讓他對(duì)學(xué)校的功課稍稍提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開(kāi)始時(shí)，孩子就不會(huì)驚慌失措了。
(4)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。
(5)安排孩子干力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I(mǎi)鹽等簡(jiǎn)單的事情。
(6)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)勇敢的好孩子”。
幫助孩子擺脫自卑心理 小婷喜歡獨(dú)處，非常害怕在別人面前行動(dòng)、做事，在課堂上做作業(yè)也遮遮掩掩，生怕別人看見(jiàn)，每道題都要與別人對(duì)過(guò)答案后才放心。
這到底是怎么回事呢? 性格怯懦、自卑的孩子，大多有以上的表現(xiàn)，那么，怎樣幫助這樣的孩子呢? ●平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)的意志 如果家庭對(duì)孩子?jì)蓪?、溺?ài)，一旦他離開(kāi)家庭稍遇困難，便畏難發(fā)愁形成自卑，因此家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，學(xué)會(huì)自己照顧自己。
當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，只要是經(jīng)過(guò)努力可以克服的，家長(zhǎng)可從旁加以指導(dǎo)，不要包辦，盡量讓孩子自己想辦法解決，使其慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事情。
不要因孩子達(dá)不到你的過(guò)高要求而責(zé)罵他，挫傷孩子的自尊心。
●幫助孩子樹(shù)立自信心 當(dāng)一個(gè)人屢遭失敗和挫折，他就會(huì)懷疑自己的能力，難以自拔，形成自卑感。
因此，父母要認(rèn)真分析自己孩子的實(shí)際能力，提出恰當(dāng)要求，使孩子看到自己的能力。
例如從孩子特別感興趣的事情和活動(dòng)著手，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造條件讓他獲得成功，再慢慢引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們參加各種活動(dòng)，并教給他方法，使他經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而逐步樹(shù)立自信心。
●豐富孩子的生活 自卑的孩子自我感覺(jué)一切方面都不如人。
家長(zhǎng)多帶孩子到大自然去，多參加各種集體活動(dòng)，有意識(shí)地豐富孩子的知識(shí)，提高孩子的能力，避免因自卑而怯于與人交往形成自我封閉。
●積極進(jìn)行心理疏導(dǎo) 怯懦和自卑性格易使人自暴自棄、無(wú)所追求，一事無(wú)成。
因此，要多和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子傾吐自己的憂(yōu)傷，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。
教給他一些情緒調(diào)節(jié)方法，如：自我暗示法，愉快回憶法，注意轉(zhuǎn)移法等等，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)作用，學(xué)會(huì)對(duì)自己的心境進(jìn)行調(diào)整。
讓自卑的孩子自信起來(lái) 小明很少主動(dòng)參加集體活動(dòng)，在眾人面前從不高聲說(shuō)話(huà)，平時(shí)沉默不語(yǔ)，永遠(yuǎn)只扮演著“觀眾”的角色。
他總覺(jué)得自己處處低人一等，無(wú)所作為，做任何事總悲觀失望。
小明屬于典型的自卑型孩子，他的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，但自信心很低。
要改變這種情況，只有重新樹(shù)立孩子的自信心。
那么，究竟如何讓孩子能重拾自信呢? ●消除孩子的恐懼心理。
自卑的孩子往往朋友很少，并不是他不想交朋友，相反，他的內(nèi)心通常是最渴望友情的。
只是自卑的心理使他不敢與別人建立友誼，害怕別人會(huì)關(guān)注自己的缺點(diǎn)。
因此，要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去接觸別人，與他們交朋友。
同時(shí)要疏通他的思想，學(xué)會(huì)容納他人，讓他大膽地接受更多人的友情。
這樣，孩子有了更多的交往機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言交際與行為都會(huì)在交往中潛移默化地得到了發(fā)展，他的恐懼心理也就會(huì)逐漸消失。
●重新樹(shù)立自信心。
自卑孩子的潛意識(shí)里總是：“我不行，我肯定會(huì)失敗”給自己輸入的失敗信息，使得自己無(wú)法擺脫失敗的陰影，也沒(méi)有勇氣沖破失敗的枷鎖。
所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子經(jīng)常向潛意識(shí)輸送這樣的信息：我能行，我一定會(huì)成功的，我的腦子比以前靈活多了。
偶爾碰到失敗，還要引導(dǎo)他想：這次失敗也許是我還不夠用心，只要我努力，下次一定會(huì)成功的。
經(jīng)常這樣自我鼓勵(lì)，自我調(diào)節(jié)失敗情緒，那么自信心很快就會(huì)樹(shù)立起來(lái)。
●幾點(diǎn)做法： 1、家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子談心，談理想，假設(shè)幾種長(zhǎng)大后可能干什么的美好愿望，讓孩子脫離老被別人說(shuō)閑話(huà)的陰影。
2、教育孩子正確看待優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子懂得每個(gè)人都有缺陷，但并不代表有缺陷的人就不如別人。
3、鼓勵(lì)孩子大膽和其他同學(xué)交朋友，正確對(duì)待自己的不足，并承認(rèn)不足，使同學(xué)感到自己是真誠(chéng)的。
4、對(duì)孩子的進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是在人多的地方，也不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，讓孩子感到自己也很不錯(cuò)，從而樹(shù)立自信心。
5、在集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞等，使孩子感到自己有能力、有作為。
6、經(jīng)常帶孩子去郊游，讓孩子感到生活的美好，同時(shí)帶孩子到敬老院或兒童福利院，接觸更多需要幫助的人，并讓孩子親自為他們做實(shí)事，從而，使孩子感到自己對(duì)社會(huì)很有用。
“依賴(lài)心理”的糾治 小珠上學(xué)了還要大人喂飯。
穿衣、洗澡等一些簡(jiǎn)單的生活也不能自理，有一種頑固的依賴(lài)心理。
怎樣幫助孩子糾治這種毛病呢? ●耐心教會(huì)孩子做事情 有依賴(lài)心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會(huì)做。
作為父母，要耐心地教會(huì)孩子做事情。
可以從簡(jiǎn)單的事教起，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。
開(kāi)始時(shí)即使簡(jiǎn)單的步驟也要一步一步地教。
類(lèi)似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動(dòng)手操作。
這時(shí)，大人要耐心，不要因孩子動(dòng)作慢或做不好而包辦代替。
●給孩子創(chuàng)造獨(dú)立生活的條件 有依賴(lài)心理的孩子，多數(shù)是優(yōu)裕的生活環(huán)境造成。
給孩子創(chuàng)造生活的條件，可以改變他們的依賴(lài)性。
首先要從孩子最感興趣的事做起。
如孩子很喜歡航模，可以給他買(mǎi)飛機(jī)、輪船模型之類(lèi)的材料讓他組裝。
再者，從小事做起，如早上起床，可以讓孩子疊被子，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。
節(jié)假日的外出游玩，出發(fā)前讓孩子自備用品，在旅行過(guò)程中，自己想辦法克服遇到的困難，學(xué)會(huì)自己照顧自己。
●讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng) 有依賴(lài)心理的孩子多數(shù)都是懶，可讓他們?cè)诩覄?wù)勞動(dòng)中克服“懶賴(lài)”心理。
如洗碗、洗菜、洗鍋、倒垃圾等輕活兒，盡量讓孩子獨(dú)立去做。
有些家務(wù)也可以讓他和大人學(xué)做，如包餃子、收拾房間、整理桌面、疊被子等。
還可以讓孩子幫買(mǎi)油鹽醬醋等，既培養(yǎng)孩子的交往能力，又培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。
●對(duì)孩子進(jìn)行“挫折”教育 有依賴(lài)心理的孩子，多數(shù)都是沒(méi)遇到“挫折”。
由于大人的包辦，凡事都是順利的，因此給孩子適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃苡斜匾?/p>
如在與親人聚會(huì)時(shí)，帶上孩子，搞些有獎(jiǎng)競(jìng)賽的活動(dòng)，人為地給孩子制造一些困難和障礙。
也可以選孩子的弱項(xiàng)來(lái)舉行活動(dòng)，讓其失利，從中進(jìn)行教育，讓他們?cè)诖煺壑刑岣哒J(rèn)識(shí)，認(rèn)清依賴(lài)性的危害。
●開(kāi)展家庭各種競(jìng)賽活動(dòng) 造成孩子依賴(lài)性強(qiáng)的原因，多數(shù)是家庭環(huán)境和家庭教育所致。
應(yīng)該讓孩子在這環(huán)境中得以改變，家庭的各種競(jìng)賽是孩子最感興趣的事情，如猜謎比賽、唱歌比賽、書(shū)畫(huà)比賽、游戲比賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、各種智力比賽等，在競(jìng)賽中設(shè)法讓孩子有獲勝的機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到獨(dú)立做事取得成功的快樂(lè)。
●鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 常帶孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐，有利于孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)。
如帶孩子參加假節(jié)日旅游、游園、球賽、文藝匯演、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等活動(dòng)，或帶孩子到花鳥(niǎo)市場(chǎng)走走，到商場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到圖書(shū)館看看，到少年宮、科技館瞧瞧，讓孩子從中認(rèn)識(shí)到自立的重要性。
●要求孩子自己的事自己做。
孩子自有孩子的生活空間，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在屬于自己的生活空間里自由發(fā)揮。
每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，家長(zhǎng)可利用這一點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：別人能做的事，你也能做，培養(yǎng)孩子的自信心。
家長(zhǎng)不必要替孩子們包辦一切，該放手的就放手，相信孩子有能力做好。
對(duì)于那些嬌寵慣了的孩子，開(kāi)始也許還不太習(xí)慣，做事會(huì)丟三拉四，沒(méi)有章法，家長(zhǎng)可別急，千萬(wàn)不要替孩子們?nèi)プ?，而?yīng)該教他怎樣做，需要注意什么事項(xiàng)，孩子一有進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)“你真行”“我們的孩子真能干”，讓孩子時(shí)時(shí)體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。
幫助孩子克服猜疑的心理
