急需《沁園春雪》的讀后感要300字的
絕唱 毛主席詩(shī)詞國(guó)革命的史詩(shī)，是中華詩(shī)詞海的一朵奇葩。
《沁園春·雪》更社盟主柳亞子盛贊為千古絕唱。
這首詞一直是我的最愛(ài)，每次讀來(lái)都仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。
然而，從發(fā)表之日起，這首詞就遭到了諸多惡意的攻擊，引發(fā)了曠日持久的爭(zhēng)論。
有人說(shuō)它有帝王思想、君主氣象；有人說(shuō)它夸大自吹、離題萬(wàn)里；有人說(shuō)它比喻不當(dāng)、缺乏轉(zhuǎn)折；有人說(shuō)它詞意稀疏、平淡無(wú)奇；甚至有人說(shuō)它是模仿之作、旁人代筆……斷章取義且流于表面，竟視金玉如磚石。
藝術(shù)追求含蘊(yùn)，詞中別有洞天。
這首詞因雪而得、以雪冠名，卻并非為雪所作，而是在借雪言志。
它隱藏了太多的密秘，包納著無(wú)盡的玄機(jī)。
其中的每一句都意有所指，是詩(shī)人所思所想的真實(shí)流露，是詩(shī)人對(duì)許多重大問(wèn)題給出的回答。
其情感之真摯、寓意之深遠(yuǎn)、哲理之精辟，令人拍案叫絕。
讀完《沁園春雪》后的感受
當(dāng)我讀的《沁園春，雪》，生有感悟的時(shí)候，仿佛又看到了那個(gè)中華人民覺(jué)得出色的人物角色一一，不由得想起毛主席寫詩(shī)時(shí)心中的豪放風(fēng)格，磅礴氣勢(shì)，廣闊的胸懷，這首詩(shī)中用藏著我們祖國(guó)壯麗山河的畫卷，使人讀后對(duì)毛主席氣壯山河的豪邁之情，佩服不已
沁園春雪讀后感。
這給我的影響很大因?yàn)檫@是一首雄壯景抒懷之作，并且這在抗日時(shí)期寫的，我也是一個(gè)“抗日迷”。
我爸爸叫我背這首詩(shī)，當(dāng)時(shí)我還很不愿意，但我背完這詩(shī)，我就深深地被這首是吸引。
這首詩(shī)熔寫景，議論與抒情為一爐，水乳交融，主題鮮明，體現(xiàn)出了詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。
上闋寫景，意境優(yōu)美，氣勢(shì)恢宏，洋溢著詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪放。
下闋議論，由景生情即由祖國(guó)山河的壯麗引出對(duì)歷代英雄的評(píng)價(jià)，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。
這首是現(xiàn)在已成為中學(xué)生必學(xué)的詩(shī)詞，你想想對(duì)現(xiàn)代文學(xué)影響有多大
你可以想想現(xiàn)在的詩(shī)詞有多少有這種的情感和美句。
想想60年前，70年前的中國(guó)，再看看今天的中國(guó)，奧運(yùn)夢(mèng)圓北京，五洲健兒齊聚，各國(guó)政要云集，我們無(wú)比自豪。
重讀的《沁園春 雪》，更加被詞作雄渾的氣魄，開闊的意境，壯麗的畫面，博大的情懷所打動(dòng)，更加感到這首詞字字千鈞，句句寫實(shí)，毫無(wú)夸飾，絕無(wú)虛言，它的預(yù)言，一一成為現(xiàn)實(shí)。
今天的中國(guó)，“紅裝素裹，分外妖嬈”，正迎接五洲賓客；今天的中國(guó)，更是“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”，中華兒女正在為振興中華，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而努力拼搏；歷史將繼續(xù)證明：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”
沁園春雪讀后感100字。
昨天做《寒假學(xué)習(xí)與生活》時(shí)，有個(gè)題目讓寫寫自己眼中的冬天。
爸爸說(shuō)描寫冬天最好的是《沁園春 雪》，并讓我背過(guò)這首詞。
我很喜歡其中寫冬天的“北國(guó)風(fēng)光、千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的句子，也很喜歡那句“江山如此多嬌、引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。
我們的祖國(guó)多么美麗啊
我們要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)有用的人，去建設(shè)好我們偉大的祖國(guó)
評(píng)價(jià)《沁園春.雪》200字怎么寫
我深刻認(rèn)識(shí)到第一單元所學(xué)的文章都是經(jīng)典,它們的文學(xué)意境與精髓讓我不禁感慨.《沁園春長(zhǎng)沙》讓我有許多感觸. 這首詞上半闋著重寫景.獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭.一開始,作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中.同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里.遠(yuǎn)看：萬(wàn)山紅遍,層林盡染.作者不僅看到了眼前岳山的楓林,也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨,和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木…那一重重山,一層層樹,讓自然之神彩筆一抹,暈染得一片嫣紅,比二月笑放的春花還要艷麗,比六月飄舞的彩霞更加瑰奇.近觀：漫江碧透,百舸爭(zhēng)流.秋水澄澈,秋江碧波,腳下的湘江,在秋天更加清澈晶瑩,如碧綠的翡翠,如透明的水晶.江面上,千帆競(jìng)發(fā),百舸爭(zhēng)渡,靜中有動(dòng),生氣勃勃.仰視,鷹擊長(zhǎng)空,萬(wàn)里無(wú)云的秋空,雄鷹奮振健羽,自由飛翔.俯瞰,魚翔淺底,因透明而清淺見底的江里,魚群擺動(dòng)鰭尾,任意遨游. 下半闋雖著重抒情,但也不乏情中含景之處.憶往昔崢嶸歲月稠,以崢嶸形容歲月,新穎,形象,將無(wú)形的不平凡的歲月,化為一座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美.中流擊水,浪遏飛舟,也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面.可以說(shuō),《沁園春長(zhǎng)沙》的崇高美,是以情為經(jīng)線,景為緯線,交織而成的.它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受,也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中,汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量. 《生命本沒(méi)有名字》也讓我印象深刻. 生命本來(lái)沒(méi)有名字也許這碰撞著很多人的內(nèi)心,我見過(guò)無(wú)數(shù)的人為他們坎坷的命運(yùn)而哀嘆,包括我自己,而最終會(huì)明白這個(gè)道理也只有寥寥數(shù)人,或者明白卻又無(wú)法承認(rèn),因?yàn)檫@個(gè)世界實(shí)在是太吸引人. 世上有很多不公平的事,但又兩件事是絕對(duì)公平的：出生和死亡.每個(gè)降于世上的人都是無(wú)名無(wú)姓的,赤裸裸地來(lái),空蕩蕩地去,生不帶來(lái),死不帶去,猶如一張白紙.只在告知一個(gè)生命的降臨,一個(gè)生命的死去,與姓與名都是無(wú)關(guān)的.生命就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在,而人們不同的遭遇、不同的悲哀只能說(shuō)明他們是第一單元文章《沁園春長(zhǎng)沙》讀后感
沁園春長(zhǎng)沙簡(jiǎn)要讀后的感受
這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩(shī)人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。
原因在于越是寫山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
詩(shī)人正是從這種不一致中突出了強(qiáng)烈的。
當(dāng)然，這里面也含有熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。
如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是于明處對(duì)比，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比。
本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。
如“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。
用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
沁園春長(zhǎng)沙的讀后感
1 沁園春長(zhǎng)沙 讀后感中國(guó)古典詩(shī)詞大都悲秋。
翻閱毛主席詩(shī)詞，覺(jué)得對(duì)秋天似乎情有獨(dú)鐘，大約是因?yàn)榍锾炝壤⑸n涼、大氣，與戰(zhàn)士的胸襟和英雄的氣概較為吻合。
毛主席詩(shī)詞的開卷之作，就是一首秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌。
毛主席贊美的秋天，是一種“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的秋天，“山”“林”“江”“舸”“鷹”“魚”這大自然中的“萬(wàn)類”，均在這“霜天”中“競(jìng)自由”，逍遙自在，得其所哉。
“雖萬(wàn)類之眾多，獨(dú)在人而最靈。
”作為萬(wàn)物之靈的人呢
他們卻沒(méi)有自由
于是詩(shī)人為之“悵寥廓”，在這“寥廓”的秋天，詩(shī)人的惆悵像秋天一樣“寥廓”，面對(duì)自由的“萬(wàn)類”和不自由的人類，不禁像“天問(wèn)”的屈原一樣：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮
屈原“天問(wèn)”時(shí)，等待“天”的回答。
而詩(shī)人設(shè)問(wèn)時(shí)，答案是了然于胸的，那就是：他們這些風(fēng)華正茂的書生，將喚起民眾來(lái)主宰沉浮。
由于當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)不甚明朗，所以詩(shī)人“悵寥廓”。
也許有人會(huì)覺(jué)得奇怪，詩(shī)詞的開卷之作怎么沒(méi)提國(guó)家和人民
其實(shí)，那“問(wèn)蒼茫大地”，不就是問(wèn)我積貧積弱的中華大地嗎
詩(shī)人因不能“競(jìng)自由”而為之“悵寥廓”的，不就是我那不自由的國(guó)家和人民嗎
詩(shī)人愛(ài)國(guó)、憂國(guó)、報(bào)國(guó)的情結(jié)，與古往今來(lái)的志士仁人和歷代慷慨悲歌的青少年詩(shī)人是一脈相承的，并隨著時(shí)代的發(fā)展注入了新的時(shí)代精神。
再回到那些風(fēng)華正茂的書生吧，他們是詩(shī)人的好友，是時(shí)代的弄潮兒，他們“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，他們“到中流擊水，浪遏飛舟”，他們將為中華民族“競(jìng)自由”，為蒼茫大地“主沉浮”
“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，這一句是很有興味的。
歷代青少年詩(shī)人，大多以“萬(wàn)戶侯”為目標(biāo)。
愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游 “當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”；南宋杰出詞人劉克莊醉后仍感嘆“使李將軍遇高皇帝，萬(wàn)戶侯何足道哉
”詩(shī)人反其意而用之，表示與舊世界的徹底決裂。
在毛主席的詩(shī)詞中，該詞是各方一致贊譽(yù)的，其藝術(shù)成就多有論述，下面講一點(diǎn)獨(dú)特感受。
當(dāng)我們品味該詞時(shí)，最初會(huì)覺(jué)得，從“獨(dú)立寒秋”至“魚翔淺底”是一幅湘江秋色圖，一位青年在湘江邊欣賞秋光，一切仿佛是靜止的，凝固的，青年仿佛千百年前就站在那里了。
他是誰(shuí)
在想些什么
他是被貶長(zhǎng)沙的賈誼
在這“沅湘流不盡，屈子怨何深”的湘江憑吊屈原
想象的時(shí)空是無(wú)限的。
而“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句如奇峰突起，使上述一切都動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)，那看似千年凝固的“萬(wàn)類”和“霜天”，原來(lái)并沒(méi)有凝固，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，天上地下，它們都在“競(jìng)自由”
動(dòng)靜切換是這樣的自如，動(dòng)靜反差是如此強(qiáng)烈，而這一切都由那看似信手拈來(lái)的“競(jìng)自由”三個(gè)字完成了，說(shuō)是“神來(lái)之筆”當(dāng)不為過(guò)吧
作為對(duì)比，我們來(lái)看一下柳永的《望海潮》。
其上闋鋪陳“錢塘自古繁華”，下闋描繪了一幅西湖秋色圖：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻釣叟蓮?fù)蕖?/p>
”隨后是“千騎擁高牙”的達(dá)官出游圖。
最后歸結(jié)為“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
”雖有人物動(dòng)作，但只是靜態(tài)寫生，詞句華麗卻缺少靈魂。
好一個(gè)“競(jìng)自由”，它濃縮了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神，物競(jìng)天擇，自由平等正是那個(gè)時(shí)代的追求。
在全詞中，這三個(gè)字不僅完成了動(dòng)靜切換，而且承接了由“萬(wàn)類”到人類的轉(zhuǎn)換。
隨后的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”把全詞推向高潮。
如果說(shuō)上闋動(dòng)靜有度，則下闋就是張弛有致了。
前邊的許多句子，初看不過(guò)是記述少年游冶之事，是浪漫的，輕松的，悠閑的。
“曾記否”三字如猿臂舒展，隨后的“到中流擊水，浪遏飛舟”則是彎弓如滿月了。
回頭再讀前邊那些看似隨意的句子，則頓時(shí)充滿了張力，那是風(fēng)華少年為人類“競(jìng)自由”的英勇斗爭(zhēng)。
在這里，只需舉出新民學(xué)會(huì)和《湘江評(píng)論》就足夠了。
融豪放和婉約于一體，是該詞的一大藝術(shù)特色。
如果只看靜態(tài)，該詞堪稱婉約大師的杰作。
靜觀的“湘江秋色圖”，想必不會(huì)遜色于柳永的“錢塘秋色圖”吧。
而的“湘江秋色圖”一旦動(dòng)了起來(lái)，柳永恐難望其項(xiàng)背了吧
寫到這里，順便看看辛棄疾一首著名的詞《水龍吟》，也是寫秋天的。
開頭是“楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，寫青山“獻(xiàn)愁供恨”，繼而“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，悲嘆 “無(wú)人會(huì)，登臨意”，最后是杜鵑啼血，“倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚
”烈士悲秋，惟此為最，令人不忍卒讀。
婉約派指該詞過(guò)于直露，但詞人國(guó)恨未雪，壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門，恐怕很難含蓄了。
稼軒詞豪而含悲，豪而含恨；詞則豪氣干云，豪情貫日，蓋時(shí)代和際遇使然。
秋的贊歌，自由的贊歌，風(fēng)華少年的贊歌。
這三者是相輔相成的，自由是靈魂，秋天的萬(wàn)物因“競(jìng)自由”而充滿生機(jī)，風(fēng)華少年因“競(jìng)自由”，為自由奮斗而英氣勃發(fā)。
《沁園春·長(zhǎng)沙》是詩(shī)人毛 澤 東 的開卷之作，實(shí)際上是詩(shī)人改造舊世界的宣言書，但詩(shī)人寓動(dòng)于靜，寓張于馳，其鋒藏而不露，其勢(shì)引而不發(fā)，其詞雅而不激。
誠(chéng)如古人所言，引而不發(fā)，躍如也。
沁園春.長(zhǎng)沙的導(dǎo)語(yǔ) 200字
導(dǎo)語(yǔ)一：是中國(guó)歷史上少有的奇才。
他集政治家、革命家、軍事家、詩(shī)人、書法家于一身，表現(xiàn)了出色的才華。
詩(shī)人一生，給我們留下了無(wú)數(shù)杰出的詩(shī)作。
《沁園春 長(zhǎng)沙》便是其典范之作。
導(dǎo)語(yǔ)二：孔子說(shuō)過(guò)：智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。
智慧的人通達(dá)事物規(guī)律而行事通暢無(wú)阻，像水一樣靈動(dòng)，似乎更喜歡水。
仁義的人遵守行為規(guī)范，樸厚穩(wěn)重而不改變主張，像山一樣莊重，似乎更喜歡山。
然而，自然界卻總是山水相連，山水相通的。
沒(méi)有江水流淌，高山也會(huì)沉默。
因?yàn)楦呱阶甜B(yǎng)，江水才會(huì)歌唱。
既愛(ài)山，又喜水的，哪怕是在閑詠之中，也依然透露著他那靈動(dòng)如水、莊重如山的情懷。
僅僅在岸邊觀潮，不是他的性格。
看見風(fēng)浪就遏制不住激動(dòng)的，渴望把自己像山一樣的性格，融合到靈動(dòng)的水流之中。
《沁園春長(zhǎng)沙》將山水與詩(shī)人的豪情融為一體。
相關(guān)背景知識(shí) 這首詞寫于1925年。
1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前第一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展，直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，建立農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月從韶山前往廣東創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。
]《沁園春 長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿導(dǎo)語(yǔ) 我們中國(guó)是一個(gè)偉大的詩(shī)的國(guó)度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩(shī)歌。
一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)趣味的高低主要看他對(duì)詩(shī)歌的感悟和鑒賞能力如何。
綜觀新高考以來(lái)的詩(shī)歌鑒賞提的誤答原因有：輕讀詩(shī)，重做題，平時(shí)閱讀品質(zhì)不良，缺乏閱讀激情，語(yǔ)感弱，對(duì)詩(shī)的感受淺薄。
著名文藝美學(xué)家，理論家朱光潛也說(shuō)，一般青年喜歡聽詩(shī)而不喜歡讀詩(shī)，這也說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩(shī)歌上下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
俗語(yǔ)也說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。
所以高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點(diǎn)必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。
鑒于此，特制定以下幾點(diǎn)宏觀的教學(xué)原則單元教學(xué)理念：鑒賞詩(shī)歌是感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)，要從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作品的創(chuàng)作背景和 作者創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)想象聯(lián)想體會(huì)詩(shī)中的思想感情，品味言外之意，從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味。
單元教學(xué)思路：（1）通過(guò)不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情。
（2）通過(guò)感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩(shī)中生動(dòng)、鮮明的意象，通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和意味，增補(bǔ)詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)出的內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩(shī)歌的滋味。
