幼兒繪本好餓的毛毛蟲看了有什么感受
它會(huì)從小長到大，自己找東西吃，自己做繭，最后變成了蝴蝶。
好餓的毛毛蟲繪本是怎樣的
好餓的毛毛蟲月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹葉上。
一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪
——從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。
他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個(gè)蘋果。
可他還是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。
到了晚上，他就胃痛起來
第二天，又是星期天。
毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。
現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。
他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。
他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。
他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞，鉆了出來……他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了
讀后感?繪本《好餓的毛毛蟲》，內(nèi)容簡單，色彩鮮艷，尤其在毛毛蟲吃過的食物上都有一個(gè)洞，讓幼兒讀起來既形象又生動(dòng)，另外，作者在描繪毛毛蟲每天所吃的食物時(shí)，食物由少到多，所用紙張由小到大，讓幼兒看起來一目了然。
繪本中所隱含的10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、星期、毛毛蟲蛻變成蝴蝶等知識(shí)點(diǎn)，總能讓幼兒在閱讀時(shí)不知不覺接受理解。
因此，它是教師用來組
好餓的毛毛蟲的感想
昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲》，感覺非常有意義。
故事講到：晚上一個(gè)小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽光，肚子餓了，要去找吃的。
星期一，它吃了一個(gè)蘋果；星期二，它吃了兩個(gè)梨；星期三，它吃了三個(gè)杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個(gè)橘子，結(jié)果它肚子很疼。
又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹葉，覺得肚子舒服多了。
最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。
并且造了一間小房子，這個(gè)房子的名字叫蛹。
有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。
通過這篇故事，我們可以學(xué)到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會(huì)肚子疼；二是每個(gè)人的成長需要補(bǔ)充能量的，吃飯是補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)也是補(bǔ)充能量；三是我們的成長就像毛毛蟲一樣，總有一天也會(huì)由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
肚子好餓的毛毛蟲 繪本 作者是誰
您好，您說的是《好餓的毛毛蟲》這本著名的繪本吧，關(guān)于您的問題，結(jié)合原書內(nèi)容和百度百科等網(wǎng)站資料，推薦如下：Eric Carle,艾瑞卡爾，國際兒童文學(xué)大師，繪本專家，他創(chuàng)作了超過70本作品，光是《饑餓的毛毛蟲》就被翻譯成47種語言版本，銷售超過3000萬冊(cè)，他榮獲紐約時(shí)報(bào)年度最佳童書、意大利波隆那書展設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，并在英國、法國、日本等獲得70余次國際性大獎(jiǎng)。
他的個(gè)人圖畫書美術(shù)館，更是美國第一個(gè)圖畫書美術(shù)館。
相關(guān)鏈接：以上答案僅作參考，希望對(duì)您有所幫助
杭州圖書館
繪本好餓的毛毛蟲講的是什么意思
這真是一本可愛的書，五彩斑斕的顏色，還有許多小洞洞——毛毛蟲咬的啦!在月光下有一個(gè)小小的卵，星期天時(shí)卵里鉆出來一只又瘦又餓的毛毛蟲，然后從周一到周六，毛毛蟲每天都在尋找好吃的，它吃呀吃呀，越吃越多，留下了許多有趣的蟲洞，又一個(gè)星期天時(shí)，它給自己造了一個(gè)叫“繭”的小房子，它在里面呆了兩個(gè)多星期，最后，一只美麗的蝴蝶飛出來啦! 給孩子講過這本書之后，他就會(huì)自己要求了，拿著書“啊啊”地喊，非要大人陪著一起看，偶爾還念念有詞：月亮啦，太陽啦，蘋果啦，梨啦，草莓啦，星期一，星期二……嘿嘿，看來小家伙還真學(xué)到了不少東西!孩子可以從中學(xué)習(xí)到數(shù)字 顏色 食物 星期幾
根據(jù)好餓的毛毛蟲寫幾句讀后感
假期里，我讀了繪本故事《好餓的毛毛蟲》。
這本書的文.圖是艾瑞.卡爾，鄭明進(jìn)譯，明天出版社出版。
書的封面有一條大大肥肥的毛毛蟲，它的臉是紅的，黃綠相間的身體，長滿了五顏六色的小毛毛。
這本書的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲。
毛毛蟲吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。
它在里頭住了兩個(gè)多星期，把繭咬破一個(gè)洞，鉆了出來……毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。
和故事內(nèi)容相配的是一幅精美的圖畫，尤其是最后的那只漂亮的蝴蝶最惹人喜愛，一對(duì)五顏六色的大翅膀仿佛在扇動(dòng)著在飛舞著。
讀了這個(gè)繪本故事，我感覺自己就像是一條又小又餓的毛毛蟲，在老師的引領(lǐng)下在知識(shí)的書本上爬行，最終會(huì)變成美麗的花蝴蝶!
誰能推薦一些像《好餓的毛毛蟲》類似的兒童繪本，派樂多英語老師說小孩應(yīng)該對(duì)一些閱讀時(shí)間
猜猜我有多愛你蚯蚓的日記
繪本《好餓的毛毛蟲》適合多大的孩子
根據(jù)我家孩子的經(jīng)驗(yàn)，0-2歲就可以讀這本書了，我有個(gè)朋友家的孩子，18個(gè)月，特別愛這本書，連續(xù)讀了兩周，每天都要讀這本書，換別的書都要哭。
所以，親子共讀的話，推薦0-2歲，孩子自主閱讀的話，3歲以上是可以的。
僅供參考哦
饑餓毛毛蟲教案小班
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 小班的孩子們都會(huì)問這樣的問題：“我是從哪里來的
”“小白兔是從哪里來的
”他們會(huì)反復(fù)地提出這個(gè)問題，這是孩子們認(rèn)識(shí)世界、探索世界的一個(gè)過程，這是孩子們發(fā)展的需要。
《綱要》中指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。
我們知道，孩子的發(fā)展需要在個(gè)體發(fā)展的過程中會(huì)隨時(shí)表現(xiàn)出來，一般來說，孩子所突然熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的新的需要，如新的興趣傾向、新行為的出現(xiàn)、反復(fù)提問和追究特定事物、同伴爭議等，這正是機(jī)會(huì)，捕捉它們，并創(chuàng)造條件，提供刺激，誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒自身需要的基礎(chǔ)上組織活動(dòng)，滿足發(fā)展的需要。
因此，我選用了繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》。
活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：孩子們?cè)谟^察，傾聽，講述的過程中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
2、技能目標(biāo)：在閱讀過程中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)毛毛蟲的變化并能大膽地說出來。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解毛毛蟲變蝴蝶的過程變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課前準(zhǔn)備：捉一只毛毛蟲到幼兒園，先讓幼兒進(jìn)行觀察，了解毛毛蟲的一些特征。
2、頭飾：毛毛蟲、蝴蝶。
活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境引入 教師戴毛毛蟲的頭飾，扮作毛毛蟲很餓的樣子，說：“我好餓呀，怎么辦，誰能幫幫我
” ?。ㄌ岢鲆粋€(gè)開放性的問題，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，引入課題） 二、閱讀繪本 1、教師利用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀繪本。
?。ㄔ陂喿x過程中教師提出這樣的問題引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么時(shí)候啊
哦，那你告訴我，你是從哪里看出來的呢
毛毛蟲在吃什么東西
它喜歡吃的和你喜歡吃的一樣嗎
等等。
） 2、游戲“變變變” 幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動(dòng)，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。
?。ㄗ層變簞?dòng)起來，使幼兒的注意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
） 三、結(jié)束活動(dòng) 孩子們，毛毛蟲吃了好多東西，才慢慢地變成了蝴蝶，那我們教室里的那只毛毛蟲也要吃東西呀，我們?cè)撛趺崔k呢
?。ɑ貞?yīng)幼兒的答案，最后和孩子們一起將毛毛蟲放回到大自然中，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
） 教學(xué)反思 在活動(dòng)的引入環(huán)節(jié)，我以情境引入，提出開放性的問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。
所以，幼兒在回答的過程中都很積極，引入環(huán)節(jié)的效果較好。
在閱讀環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)性提問中對(duì)小班孩子的發(fā)展情況估計(jì)不夠，所以孩子們?cè)谟^察、閱讀及發(fā)言的時(shí)候效果不是很好。
在感受毛毛蟲變蝴蝶的過程中，我讓孩子們用自己的身體做成毛毛蟲在地上爬行著去吃東西，然后吐絲做成繭把自己包裹起來不動(dòng)。
然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。
在這個(gè)過程中，孩子們用自己的身體和教師一起來感受變化的過程，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都突破和掌握。
孩子們也在一起活動(dòng)的過程中輕松的掌握，效果較好。
聽課教師對(duì)感受的過程的評(píng)價(jià)較高，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返貙W(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。
本次活動(dòng)中，我有一個(gè)困惑：在結(jié)尾的時(shí)候，要如何與開始的情境相響應(yīng)
同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中該從哪個(gè)方面去引導(dǎo)幼兒的情感體驗(yàn)與發(fā)展
我的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
而這方面的情感并不是很適合這個(gè)活動(dòng)。
聽課的老師也都進(jìn)行了探討，但仍沒有得出一個(gè)滿意的結(jié)果。
《好餓的毛毛蟲》適合多大的孩子看
原版的繪本怎么選
根據(jù)我家孩子的經(jīng)驗(yàn)，0-2歲就可以讀這本書了，我有個(gè)朋友家的孩子，18個(gè)月，特別愛這本書，連續(xù)讀了兩周，每天都要讀這本書，換別的書都要哭。
所以，親子共讀的話，推薦0-2歲，孩子自主閱讀的話，3歲以上是可以的。
僅供參考哦
