智慧少年讀后感怎么寫
教育是一件很復(fù)雜的工作。
因?yàn)榻逃膶?duì)象是活生生的人，是正在成長(zhǎng)著的兒童和青少年，他們有主觀能動(dòng)性。
因而不能用一種固定的眼光去看他們，也不能用一種方法去教育他們。
因此，我至今還沒有摸索出教育的規(guī)律，說不上有什么經(jīng)驗(yàn)。
但有一點(diǎn)是堅(jiān)信不疑的，就是每一個(gè)兒童都是可以教育的。
如果說有的學(xué)生表現(xiàn)很差，那么先不要去責(zé)怪學(xué)生，先想想自己的教育行為有什么不當(dāng)之處。
用現(xiàn)在時(shí)髦的話來說， 就是 “反思”。
我就常常在反思，可以發(fā)現(xiàn)許多教育行為不當(dāng)。
由反思而學(xué)習(xí)，不斷地探索教育的規(guī)律。
經(jīng)過多年的探索，也悟出一點(diǎn)道理。
總結(jié)起來就是兩句話： “沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。
沒有愛就沒有教育，可能每個(gè)老師都知道這一點(diǎn)。
但要做到這一點(diǎn)恐怕并不容易。
首先要能愛每一個(gè)學(xué)生。
有的老師只愛好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、聽話的學(xué)生，不大能愛學(xué)習(xí)不太好、不聽話的，或者有點(diǎn)毛病的學(xué)生。
這就不能叫真正愛學(xué)生。
其次是要懂得如何愛學(xué)生。
最近看到一些學(xué)校和家庭的暴力，我在想，那個(gè)被孩子殺害的父母難道是因?yàn)樗麄儾粣酆⒆訂?/p>
又看到報(bào)上報(bào)道，有的孩子因?yàn)槔?duì)父母深深的“愛”而自殺。
為什么對(duì)這樣的“愛”孩子接受不了呢
我們?cè)S多好心的老師不也是因?yàn)椤皭邸睂W(xué)生把重重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓在學(xué)生身上嗎
時(shí)時(shí)用分?jǐn)?shù)這柄劍懸在學(xué)生的頭上嗎
這能有好結(jié)果嗎
這能叫真正的愛嗎
愛應(yīng)該有一個(gè)重要的基礎(chǔ)，這就是信賴和理解。
教師要相信每一個(gè)學(xué)生都是有能力也有愿望進(jìn)步的，只要教育得法，他們?nèi)巳硕寄艹刹?；同時(shí)我們要理解他們，他們和成人一樣有各種需要，除了學(xué)習(xí)以外，他們有休息的需要、娛樂的需要、交友的需要，特別是有保持人格尊嚴(yán)的權(quán)利。
如果父母或老師不能理解他們，不能滿足他們最迫切的需要，教育就得不到應(yīng)有的效果。
沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。
這可以說是每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談。
強(qiáng)迫學(xué)習(xí)可以奏效于一時(shí)，但卻不能堅(jiān)持到長(zhǎng)久。
許多科學(xué)家說，他們的科學(xué)發(fā)明大多出于他們的興趣，這不是沒有道理的。
因此，老師的教學(xué)首先要啟發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生一旦對(duì)你教的學(xué)科發(fā)生了興趣，你就不用擔(dān)心他這門學(xué)科學(xué)不好。
興趣不是天生的，是需要培養(yǎng)的。
培養(yǎng)的方式很多，老師精湛的教學(xué)藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
所以興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的基礎(chǔ)。
教育需要智慧，教育需要藝術(shù)。
智慧和藝術(shù)從哪里來
從學(xué)習(xí)得來。
有的老師一提學(xué)習(xí)，總是迫不及待地和提高教學(xué)質(zhì)量掛鉤，希望立竿見影。
這是不可能的。
學(xué)習(xí)是在于提高自身的整體素質(zhì)，從而就可以悟出智慧來。
因此我總是反對(duì)把教師的繼續(xù)教育局限在教材教法上。
數(shù)學(xué)老師不妨學(xué)學(xué)音樂，語文老師不妨學(xué)學(xué)生物，學(xué)習(xí)的知識(shí)越廣泛，生活越豐富，越能悟出點(diǎn)道理來，教育的智慧和藝術(shù)自然會(huì)形成。
送給你中不青少年的智慧書讀后感
《送給中國(guó)青少年的智慧書》的讀后感讀后感的寫作方法一、 認(rèn)識(shí)讀后感讀完一篇文章或看完一部電視劇以后，全篇文章或其中的一部分內(nèi)容給你留下深刻的印象，讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經(jīng)歷過的事情。
二、怎樣選書目選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個(gè)道理或?qū)W到文中人物的精神的文章。
（選寫人、寫事的文章最好）三、通常寫法：（1） 引用法：引用歌謠、名言。
（2） 舉例子的方法： 可舉古代事例、近現(xiàn)代事例，可舉身邊聽說過的、自己經(jīng)歷的事情，只要事例所表達(dá)的中心與文章的中心一致即可。
可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個(gè)道理是正確的，這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的。
四、結(jié)構(gòu)安排：第一段：寫清讀書的時(shí)間、書名和總的感受。
（我受益匪淺。
給我留下深刻的印象……）第二段：用三五句話概括中心思想。
（先寫主要內(nèi)容再寫講明的道理或人物的品質(zhì)）第三段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的正面事例（古代、現(xiàn)代、身邊的事例自己的事例）第四段：舉由這一道理或品質(zhì)想到的反面事例（古代、現(xiàn)代、身邊、自己的事例）。
第五段：發(fā)出號(hào)召、倡議。
正反事例，不要同是古代或同是現(xiàn)代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務(wù)，再舉自己的自私。
恰同學(xué)少年讀后感100字，多字不采納
《恰同學(xué)少年》是描寫毛主席上湖南長(zhǎng)沙第一師范時(shí)的影片。
里面的主要人物有、蕭子升、蔡和森、張昆弟、蕭植蕃、劉俊卿、王子鵬、陶斯詠、向警予、楊開慧、蔡暢。
主要的老師有板倉(cāng)先生楊昌濟(jì)、袁吉六、方維夏、校長(zhǎng)孔昭綬，“徐大叫花”徐特立、督學(xué)紀(jì)墨鴻。
給我印象最深的是：毛主席帶領(lǐng)一師200名手無寸鐵的學(xué)生軍打敗3000名有刀有槍的叛軍的故事。
毛主席在緊急時(shí)刻鎮(zhèn)定自若，渾身是膽，機(jī)智過人。
這部影片告訴我們：只要勤奮學(xué)習(xí)，天天向上，人人都能成功，關(guān)鍵是看態(tài)度如何。
新少年讀后感作文500字
英雄少年時(shí)讀后感 英雄,它在我的心目中本來是一個(gè)膀大腰圓、力大無窮、話不投機(jī)便拔拳相搏的粗魯漢子,英雄少年時(shí)讀后感作文.今天,當(dāng)我一口氣看完《英雄少年時(shí)》這本書后,柔著發(fā)酸的眼睛,腦海里浮現(xiàn)出書中所描繪的英雄的形象,謙虛的張良,誠(chéng)實(shí)的列寧,盡忠的岳飛`````他們不都是那些可敬可親的英雄嗎?可就是沒有一個(gè)是我原先想象中的.然而,使我真正改變自己想法的還是讀了書中的《牛頓受嘲笑之后》這篇文章以后.牛頓,我造就聽大人和老師說過,久聞他的大名了.他是英國(guó)一個(gè)著名的物理學(xué)家.在數(shù)學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等方面都作出過重大的貢獻(xiàn),讀后感《英雄少年時(shí)讀后感作文》.“處處留心皆學(xué)問”,據(jù)說,牛頓年輕時(shí)“蘋果落地”這件小事上發(fā)現(xiàn)了地球的引力.牛頓不是力大無窮,但他以超人的毅力和非凡的智慧使人信服；牛頓也不是拔拳便打的粗魯漢子,但他有抱負(fù),有理想,有志氣.有決心,不被冷嘲熱諷所嚇退,也不被惡言辱罵所擊倒,而是勇敢的走自己的路.我思索著,在漫長(zhǎng)的人生道路上,不正需要這勇敢進(jìn)取的牛頓精神嗎?
少年說讀后感
我們閉上眼睛，認(rèn)真地去感受這首名揚(yáng)世界的曲子。
我立即被那雄渾今天我們上了《音樂巨人貝多芬》這一課，語文老師先放了一段音樂，這便是貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，我們閉上眼睛，認(rèn)真地去感受這首名揚(yáng)世界的曲子。
我立即被那雄渾激昂的音樂給震撼了。
我心里的一切雜念被排除的一干二凈。
心，一下子靜了下來，起伏迭宕的音樂讓我的腦海隨之而洶涌澎湃，讓一切念想在這雄健的音樂中得到凈化乃至升華。
那只敲擊鍵盤的手似乎在叩擊著我的心靈，那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符好象是在用音樂為情節(jié)告訴你一個(gè)英雄與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢旱统習(xí)r仿佛是遭受厄運(yùn)的人們的痛苦哀嘆和內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)，不禁讓人沉吟萬千；高昂時(shí)仿佛是他明白了應(yīng)該自強(qiáng)，于是奮起反抗，與命運(yùn)搏擊，讓我們的心也為之振奮。
聽著音樂，我很自然地想到了作者，一個(gè)飽受苦難而不屈服命運(yùn)的音樂巨人——貝多芬。
他年輕時(shí)雙耳失聰，對(duì)于一個(gè)從事音樂的人來說最大的悲劇莫過于是喪失了聽覺，可貝多芬沒有永遠(yuǎn)沉浸在悲傷中，他默默接受了現(xiàn)實(shí)，把全身心投入到了音樂創(chuàng)作中，是他心中那執(zhí)著的理想——熱愛音樂，支持著他，激勵(lì)著他。
有句俗話：事情是這樣，就不會(huì)那樣。
具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人面對(duì)苦難時(shí)總是讓自己適應(yīng)并戰(zhàn)勝它。
每個(gè)人的身上都有也許你自己尚未發(fā)現(xiàn)的一股驚人的潛力，當(dāng)你陷于困境中，只要你有理想，發(fā)揮你的潛力，就一定能通向光明的。
這時(shí)，你也許會(huì)不禁感嘆到：原來有缺憾的日子同樣能過得精彩。
所以我們不必再為痛苦磨難憂傷、憤恨、無奈，而是要坦然、勇敢地面對(duì)它。
彌爾頓、貝多芬、帕格尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪杰，他們一個(gè)是瞎子，一個(gè)是聾子，一個(gè)是啞巴。
他們不都是胸懷理想，戰(zhàn)勝厄運(yùn)，在事業(yè)上有所建樹嗎
上帝是公平的，給了你美貌，就收回了智慧；給了你金錢，就讓你失去了健康；給了你天賦，就再給你加上苦難。
厄運(yùn)如同死亡的泥潭，在此間，你只有兩種選擇：要么深深地沉陷下去，要么奮力抗?fàn)帲莱鏊劳鲋亍?/p>
而此時(shí)，人們?nèi)羰侨瓮纯嗪徒^望如同野草一樣瘋長(zhǎng)，就會(huì)愈加消沉，那么還不如笑對(duì)現(xiàn)實(shí)，不再自暴自棄，努力抗?fàn)幇?/p>
在你接受了苦難的同時(shí)也保存了希望，那么，就為這一線希望奮斗吧
語言平淡激昂的音樂給震撼了。
《少年強(qiáng) 中國(guó)強(qiáng) 》讀后感
事物都不是一變的,小至螻蟻大宙,一切事物變化中發(fā)展.愚昧變文明,落后變先進(jìn),弱強(qiáng)大.沒有變,歷史豈能前進(jìn)?沒有變,中國(guó)的革命怎能發(fā)晉中之窗,生活幫忙展到今天?變,它是事物發(fā)展的必然.今日的中國(guó)也在晉中之窗,生活幫忙日新月異地變化著、發(fā)展著,她正在向著四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)飛躍.五湖四海、神州大地到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、欣晉中之窗,生活幫忙欣向榮的景象.史的又一個(gè)晉中之窗,生活幫忙新的里程碑已經(jīng)豎立了,時(shí)代賦予我們這一代少年的是一個(gè)充滿青春活力的中國(guó).梁?jiǎn)⒊瑫x中之窗,生活幫忙先生理想中的“少年晉中之窗,生活幫忙中國(guó)”已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前.作為一個(gè)“少年中國(guó)”的少年,怎樣做才不至愧對(duì)這光榮的稱謂和這美好的時(shí)代呢?首先,少年要有理想,有知識(shí).我們中華民族發(fā)展到今天,已經(jīng)五千年了.作為“少年中國(guó)”的少年,我們應(yīng)該為她光晉中之窗,生活幫忙輝的史冊(cè)添上燦爛的一頁!我們一定要樹立共產(chǎn)晉中之窗,生活幫忙主義的遠(yuǎn)大理想,立志把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛.這是我們晉中之窗,生活幫忙每一個(gè)中國(guó)少年晉中之窗,生活幫忙義不容辭的責(zé)任.當(dāng)然,理想并不是晉中之窗,生活幫忙說你想成功就會(huì)成功的,他要求你付出艱辛的勞動(dòng),甚至?xí)x中之窗,生活幫忙巨大的代價(jià).晉中之窗,生活幫忙實(shí)現(xiàn)理想需要力量,力量來自知識(shí),我們要建設(shè)好自己的祖國(guó),就要有文化.今天的刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮讀書將是明天實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ).因此,晉中之窗,生活幫忙我們從小就要養(yǎng)成良好的晉中之窗,生活幫忙學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從一加一學(xué)起,孜孜不倦、勤勤懇懇,而且要謙虛謹(jǐn)慎,不恥下問.這樣,知識(shí)才會(huì)在我們的腦子里扎下根,成為我晉中之窗,生活幫忙們自己的財(cái)富.古人云：春歸如過翼,一去無跡.是的,時(shí)間過得很快,就好像鳥飛一樣,一去便無蹤跡了.所以,作為“少年中國(guó)”的少年,我們要珍惜晉中之窗,生活幫忙光陰,加倍努晉中之窗,生活幫忙力.要知道“少年衰老與花同”,“流光容易把人拋”呀!現(xiàn)在晉中之窗,生活幫忙的中國(guó),一切都在快節(jié)奏、高效率地行進(jìn).生活在這樣一個(gè)飛躍的時(shí)代,我們少年人更要做時(shí)間的主人,用掌晉中之窗,生活幫忙握的知識(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)造去開拓生活,主宰世界!我們古老文明的國(guó)度曾經(jīng)造晉中之窗,生活幫忙就了無數(shù)杰出的人物,其中有不少是頗有作為的少年.王勃,“唐初四杰”之一,著名的詩人.自幼聰穎過人,才華出眾.他七歲能詩,十幾歲就中了進(jìn)士,可謂少年才子,春風(fēng)得意了.然而他不是屢遭貶斥,顛沛流離,年近28歲就郁郁而終了嗎?這說明舊時(shí)代的有為少年缺乏用武之地,只晉中之窗,生活幫忙能空負(fù)才華,含恨晉中之窗,生活幫忙九泉.中國(guó)歷史上那些少年皇帝們,從小繼承皇位,稱孤道寡,不可一世,但是他們有哪一位是真正為人民造福的?他們只不過是封建社會(huì)中的畸晉中之窗,生活幫忙形產(chǎn)物而已,他們不是一個(gè)個(gè)的給人們掃進(jìn)歷史的垃圾堆里去了嗎?所以,只有今天的少年,才是歷史新紀(jì)元的開創(chuàng)者,才是未來歷史的主人.“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng).”我們“少年中國(guó)”的少年有理想,有知識(shí),有能力我們將把“少年中國(guó)”建設(shè)得更富有,更強(qiáng)盛!
