做智慧型家長(zhǎng)讀后感例文
作為父母應(yīng)該變教育孩子的觀念，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，教育孩子時(shí)，多采用激勵(lì)措施，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)時(shí)，耐心指出即可，會(huì)起到很好的效果，這就是智慧父母的做法，謝謝
如何做智慧型家長(zhǎng)
最好的方法是鼓勵(lì)。
批平是孩子自信心最大的敵人。
盡量強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略他的缺點(diǎn)，孩子的自信心才會(huì)提高。
這點(diǎn)中國父母要好好向美國父母學(xué)習(xí)。
中國父母以批評(píng)為主，美國父母以表揚(yáng)為主。
因此美國孩子自信心比中國孩子強(qiáng)。
經(jīng)常對(duì)孩子說：孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。
希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。
你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。
你是好樣的對(duì)于小孩子必須鼓勵(lì)他們才會(huì)進(jìn)步才會(huì)做得更好。
在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)的孩子充滿自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì)做給孩子鼓.掌的父母。
聽《做智慧父母，育優(yōu)秀孩子》課堂和主講老師的感言，怎么寫
聽本次講座的收獲： ①學(xué)習(xí)了十八大精神，教育引導(dǎo)全校師生領(lǐng)國夢(mèng)的內(nèi)涵； ②切會(huì)到實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，希望在少年，重任在教育； ③我們要以“立德樹人”為教育宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)真知、學(xué)說真話、學(xué)做真人，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、孩子學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，能給孩子帶來改變： ①朗讀可以使孩子們?cè)陧嵚芍懈惺車鴮W(xué)文化，培養(yǎng)了孩子們的語言交流能力，認(rèn)知能力； ②經(jīng)典故事讓孩子們通過互動(dòng)學(xué)會(huì)積累應(yīng)用，提升了孩子們的興趣技能； ③博采眾家，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，挖掘自身潛能，重新認(rèn)知自我，增強(qiáng)自信。
三、配合學(xué)校更好的教育好孩子，真正的做到“家校共育”： ①營造良好的家庭氛圍，不要和孩子爭(zhēng)吵，給孩子一席思考的空間 ②重視孩子們的心理健康，積極引導(dǎo)興趣開發(fā)導(dǎo)向 ③經(jīng)常和孩子們交流，疏通引導(dǎo)孩子 ④鼓勵(lì)互動(dòng)討論教學(xué)
《做智慧父母育優(yōu)秀孩子》講座內(nèi)容主要摘記
王紀(jì)瓊教授做的《智慧父母 幸福家庭》講座，收獲頗豐，這得感謝好友提供的學(xué)習(xí)信息。
這一天的學(xué)習(xí)收獲要?jiǎng)龠^做家務(wù)、買菜、做飯、逛街等等諸如沒有學(xué)習(xí)的正常安排。
現(xiàn)把學(xué)習(xí)內(nèi)容做如下摘記：溝通人天生有愛人、學(xué)習(xí)、探索的本能。
小成者靠目標(biāo)做事，大成者靠本能做事。
人生三大系統(tǒng)：家庭（家族）系統(tǒng)、工作（事業(yè)）系統(tǒng)、社會(huì)（資源）系統(tǒng)。
做一個(gè)孩子喜歡的家長(zhǎng)，讓孩子心理安全。
好男兒志在四方，但心在家庭。
案例：孩子五點(diǎn)放學(xué)，怎么也找不到，六點(diǎn)半孩子從校門口走出來。
接孩子的家長(zhǎng)會(huì)怎么想、怎么說、怎么做
很擔(dān)心；呵斥：你跑哪兒去了
動(dòng)手拍孩子一巴掌。
這種擔(dān)心表達(dá)出來的是憤怒和指責(zé)，會(huì)導(dǎo)致：一孩子也從父母這里學(xué)會(huì)了憤怒和指責(zé)；二孩子為了避免憤怒和指責(zé)，以后遇到類似的事情撒謊。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?，很?dān)心，表達(dá)擔(dān)心，這樣孩子的行為會(huì)慢慢向家長(zhǎng)期許的好的方向發(fā)展。
案例：我可以讓你的手指變長(zhǎng)，相信嗎
不相信
我可以讓你們的手指變長(zhǎng)，相信嗎
不相信
既然大家都不相信，我就不變了。
你們說相信能有什么損失
倒是你們不相信就有了損失，我不做了，你們也見不到了。
面對(duì)別人多一點(diǎn)認(rèn)同和贊美，反正自己也沒有損失。
同理，面對(duì)孩子，我們要多一點(diǎn)認(rèn)同和贊美。
案例：第一個(gè)登上月球的人是誰
楊利偉
真有才
是阿姆斯特朗。
阿姆斯特朗小時(shí)候與媽媽在房頂上看月亮，孩子就告訴媽媽，我想上月亮上去。
如果是我們的家長(zhǎng)，上去一巴掌，你想上天
腦子有病啊
而媽媽回答：去吧。
記得回來，因?yàn)閶寢屵€在地球上。
最終阿姆斯特朗成為了第一個(gè)登上月球的人。
故事：龜兔賽跑續(xù)集：小兔子不服氣，決定約烏龜再比。
兔子想，自己最擅長(zhǎng)山地跑，就選擇了在山上賽跑，結(jié)果烏龜是滾下山得了第一，兔子又輸了。
兔子不服氣，決定再比。
這次選擇在學(xué)校操場(chǎng)上，跑400米。
當(dāng)要沖過終點(diǎn)時(shí)，兔子向后扭臉看烏龜，這時(shí)想起了掌聲，烏龜沖破了終點(diǎn)線又得了第一。
原因是烏龜咬著兔子的尾巴，兔子向后扭臉看烏龜時(shí)，烏龜被甩過了終點(diǎn)線。
兔子還是不服氣，為了避免被咬著尾巴，就決定在平行的公路是比，結(jié)果兔子還是輸了。
因?yàn)闉觚斒谴钴噥淼摹?/p>
兔子決定來一次短平快的比賽，100米。
兔子馬上要到終點(diǎn)了，忽然看見前面有一橫幅：誰先跑過去，誰是小烏龜王八蛋。
兔子不想做小烏龜，又輸了。
這里面，山上跑是環(huán)境，學(xué)校400米和平行的公路上是方法，100米是態(tài)度。
態(tài)度包括心態(tài)和狀態(tài)。
做家長(zhǎng)的要有提升孩子有聽我們說話的欲望的能力。
培養(yǎng)人的第一要?jiǎng)?wù)是環(huán)境。
家長(zhǎng)要把家庭環(huán)境布置得圓融起來。
方法：光有愛人之心是不行的，必須得有愛人的方法。
態(tài)度包括心理學(xué)方面的心態(tài)和行為學(xué)方面的狀態(tài)。
心態(tài)與狀態(tài)比，哪個(gè)更重要
案例：某人丟了5000元錢，正在苦惱中。
你過來跟他講要調(diào)整心態(tài)，錢既然已經(jīng)丟了，就坦然面對(duì)吧。
這是廢話，他的心態(tài)調(diào)整不過來的。
你如果給他10000元，拿去，不用還的，他苦惱的情緒馬上解決。
這是狀態(tài)比心態(tài)重要。
故事：上衛(wèi)生間。
一男士正在衛(wèi)生間方便，外面一女士喊：你跑到哪里了
男士一哆嗦，馬上收拾出去，女士大搖大擺進(jìn)去方便。
男士出門時(shí)再看一眼，是男廁所。
就在門口等這女士出來：這是男廁所啊
女士說誰說不是
聽講座課間休息，男廁所門口了了，女廁所門前排長(zhǎng)龍，女士朝男廁所喊，有人嗎
還有人嗎
沒人后，進(jìn)男廁所方便。
或者在外面排隊(duì)等候，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)移注意力不能解決根本問題。
因此狀態(tài)要比心態(tài)更重要。
一、環(huán)境環(huán)境氛圍的影響，環(huán)境氛圍的不良情緒，環(huán)境氛圍的情緒傳染。
案例：幼兒園孩子回家不寫媽媽布置的作業(yè)。
爸爸：你把媽媽的作業(yè)寫在白板上，我就給你講一個(gè)你這輩子都沒有聽過的故事，在給你畫一副這輩子都沒有見過的畫。
孩子就起心動(dòng)念。
好處：跟孩子玩的不同的陪伴的起心動(dòng)念。
自己也參與了，還創(chuàng)造性地探索了更加心儀的東西。
純真的起心動(dòng)念非常重要。
國民教育中最難的階段是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)
是小學(xué)，太難了，拼音難，漢字難，二年級(jí)數(shù)學(xué)難度就上來了，三年級(jí)有了英語。
案例：魚水雜質(zhì)缺氧，要打掉家庭的內(nèi)耗，實(shí)現(xiàn)雙贏。
案例：拳頭對(duì)拳頭，疼。
要做家庭里的覺醒者與包容者。
孩子出現(xiàn)這樣、那樣問題時(shí)，是沒有敬畏之心造成的，沒有敬畏之心就沒有了道德底線。
案例：農(nóng)村的堂屋正對(duì)門的地方擺供，每次餃子出鍋首先敬神靈。
這就是敬畏之心的培養(yǎng)。
一個(gè)有敬畏之心的人是不會(huì)逾越道德底線的。
二、方法每一個(gè)人都要有幸福人生戰(zhàn)略規(guī)劃。
（一）夢(mèng)想與目標(biāo)目標(biāo)是眼睛能夠看到的。
夢(mèng)想是做夢(mèng)都在想，想想都覺得爽。
要確定夢(mèng)想與目標(biāo)：目標(biāo)是想想就有力量，夢(mèng)想是想想就覺得美。
目標(biāo)三要素：一是讓人熱血沸騰，二有時(shí)間期限，三是可操作性實(shí)現(xiàn)的流程。
走在追求的路上比追求更重要。
孩子探索未知世界的好奇心被我們推動(dòng)著。
很多時(shí)候，孩子難受的是父母覺得孩子的難受。
孩子必須學(xué)會(huì)傷心，這是人的一種能力。
經(jīng)歷一些錯(cuò)誤，才能有一些成長(zhǎng)。
世上有一種冷，叫媽媽覺得孩子冷。
不要過分認(rèn)同孩子的一些情緒。
相互矛盾的過程是人溝通交流的過程。
案例：中學(xué)打群架被爸爸領(lǐng)走。
到家門口，爸爸與兒子面對(duì)面坐著，爸爸問打架前吵架了嗎
吵了。
解決問題了沒
沒有。
打架解決問題了嗎
沒有。
看來吵架打架都是快速解決問題的辦法，但不是一種好的方法。
現(xiàn)在我們用腦子來考慮一下，看如何解決問題。
有目標(biāo)的人生叫航程，無目標(biāo)的人生叫流浪。
靠美好的事物牽引時(shí)，一切都變得有動(dòng)力。
當(dāng)孩子聽不清你說的話時(shí)，停下來，想一想，孩子說的可能有道理。
很多時(shí)候我們折磨了自己的孩子。
要有多元成才觀，棟梁與牙簽，順應(yīng)孩子的特點(diǎn)。
（二）世界地圖調(diào)整法一張畫在屁股上的地圖。
太情緒化，靜不下來時(shí)，無高人指點(diǎn)，無具體方法去解決，就看看這張地圖，所有家里的事不過是屁大點(diǎn)兒的事。
做一個(gè)安靜的家長(zhǎng)。
讓自己的語音語調(diào)低下來，這是一個(gè)有教養(yǎng)的家庭。
拖拉機(jī)開過來，很遠(yuǎn)就聽到了聲音；高性能車開到身邊也沒有聲音。
靜下來的時(shí)候會(huì)變得有力量。
在生活中遇到問題，我們要靠智慧去解決問題，而不是靠情緒去解決問題。
案例：中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑樹蔭下打游戲，被老師發(fā)現(xiàn)，沒收游戲機(jī)，不給，原因是借同學(xué)的，老師致電家長(zhǎng)。
孩子回家后，家長(zhǎng)如何說
這是修煉與提升自己的溝通能力。
家長(zhǎng)分為直接型與婉轉(zhuǎn)型，科學(xué)的是直接性，有啥說啥。
家長(zhǎng)必須要把老師反映的事情變一個(gè)說法，要足夠相信孩子，要給孩子鋪一條回家的路。
溝通流程：第一步：直接表達(dá)。
回來了，老師打電話說了在學(xué)校那個(gè)事，我沒在現(xiàn)場(chǎng)，不知道咋回事，你能說一說發(fā)生了什么事兒?jiǎn)?/p>
這里是客觀描述，沒有太多情緒化語言，鋪了一條回家的路。
情緒要平靜，不能著急。
你的情緒凸顯了，孩子只能卷入你的情緒。
真正靜下來的都是高人，是修養(yǎng)、家教的文化，家庭的氛圍。
第二步：提升看待問題的能力。
說說你是怎么看待這件事的
用發(fā)生在當(dāng)下的這件事來培養(yǎng)、提升孩子看待問題的能力。
生氣的人都是無能的人。
有問題時(shí)，正是修復(fù)關(guān)系的時(shí)候。
我們要珍惜孩子每一次犯的錯(cuò)誤、考試成績(jī)差、倒霉的時(shí)候，這是與孩子建立坦誠交心的絕佳時(shí)機(jī)。
第三步：解決問題。
你說完了，我也聽完了。
這個(gè)事總得解決的，你說說怎么解決：孩子沒有方法時(shí)，家長(zhǎng)給建議。
家長(zhǎng)別在家里總使用核武器。
再發(fā)生家長(zhǎng)就沒有招了。
雙圈理論：當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是家長(zhǎng)把孩子之間推向問題。
成功解決問題了是錦上添花，不成功，孩子將離父母越來越遠(yuǎn)。
正確的做法是家長(zhǎng)和孩子一起面對(duì)問題，解決問題。
案例：看著電視吃飯，奶奶喂。
水至清則無魚，當(dāng)下的問題是不好的，只要不是大是大非的，容忍一下，暫時(shí)存在。
當(dāng)一定時(shí)機(jī)成熟再解決問題。
要建立家庭的統(tǒng)一戰(zhàn)線。
當(dāng)小日本來侵犯時(shí)，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線一致對(duì)外，趕走了小日本。
家庭也是如此。
婆媳關(guān)系萬能定理：好啊，我跟你兒子商量后再說吧。
媳婦啥時(shí)候都不能與婆婆爭(zhēng)，兒子是不可能換母親的，最大的可能是換媳婦。
家庭類比大集體，媳婦是高級(jí)CEO,是高級(jí)打工仔，是唯一的外人。
（三）思維方式的優(yōu)化法（背景與對(duì)象，杯子與兩人面對(duì)面頭像圖片）當(dāng)我們把人當(dāng)作知覺對(duì)象時(shí)，就把杯子當(dāng)作背景了；人是什么人，看這個(gè)世界就是什么世界。
這與人的選擇有關(guān)。
案例：小孩玩馬桶里水的圖片這是孩子在以好奇之心探索世界，這是孩子的動(dòng)作思維。
不懂營養(yǎng)學(xué)就不能在家做飯，要用科學(xué)武裝自己，我國全民都需進(jìn)行教育培訓(xùn)。
動(dòng)作思維是以動(dòng)作為支柱延伸自己的思維。
0-3歲孩子以動(dòng)作思維為主，3-6歲孩子以形象思維為主，6歲以上以邏輯思維為主。
3-6歲的孩子容易撒謊。
案例：孩子生病。
本該上學(xué)時(shí)間因生病被送回家，家長(zhǎng)會(huì)加倍呵護(hù)，好吃的好喝的好玩的，全侍候著。
孩子體驗(yàn)到了生病的優(yōu)越感，為了得到更大的好處，假裝生病，就撒謊了。
真有病——真有好處，假有病——真有好處，為了得到更大的好處——要生病。
所以疾病因召喚而來。
當(dāng)孩子生病時(shí)，父母要狠住這個(gè)心，做父母該做的事，不能過分關(guān)心。
孩子可以輸在起跑線上，但不能輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。
一件好的事情因?yàn)楦改膏嵵?、?yán)肅的表情，傳遞了一種情緒，讓孩子厭惡那件事兒。
孩子因父母鄭重嚴(yán)肅介紹海帶對(duì)身體多么多么好而討厭吃海帶，事實(shí)是討厭父母說話的態(tài)度。
小孩撒謊是避免責(zé)任，得到利益。
孩子向媽媽告狀他打我了，父母如果拉起孩子去找他，這樣的孩子會(huì)越來越弱，因?yàn)橛腥颂嫠鲱^了。
小孩子學(xué)吃米：掉地上的米是被浪費(fèi)的嗎
人生有時(shí)候孩子錯(cuò)誤的行為，像掉在地上的米，是為孩子成長(zhǎng)必須犯的錯(cuò)誤。
掉在地上大米沒有被浪費(fèi)。
孩子折騰東西是，就給他機(jī)會(huì)。
案例：等公交：每次送孩子上幼兒園都到站牌等公交1路車。
這次剛到站牌車來了，拉起孩子就上車，孩子不上。
原因是今天沒有等一會(huì)兒。
孩子已經(jīng)形成了到站牌站一會(huì)兒的規(guī)律。
當(dāng)孩子的行動(dòng)符合一個(gè)規(guī)律時(shí)，不要打破他。
預(yù)防分離性恐懼，適應(yīng)幼兒園、人際關(guān)系：一是在家里找有處大人能看見孩子、孩子看不見大人的地方，讓孩子玩。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立玩的能力。
二是給孩子一些柔軟的毛絨玩具，能給孩子帶來安全感。
三是多邀請(qǐng)朋友到家里做客，讓孩子有交往的能力。
分析教師的成長(zhǎng)階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的
教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有： ①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)； ②開展微格教學(xué)； ③進(jìn)行專門練； ④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
做智慧父母育優(yōu)秀孩子的主要內(nèi)容有哪些
一、注重的素質(zhì)的培養(yǎng)①深入學(xué)習(xí)了黨的十八大精神，教育引導(dǎo)全校師生領(lǐng)會(huì)中國夢(mèng)的內(nèi)涵；②切實(shí)體會(huì)到實(shí)現(xiàn)中國希望在少年，重任在教育；③我們要以“立德樹人”為教育宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)真知、學(xué)說真話、學(xué)做真人，促進(jìn)孩健康成長(zhǎng)。
二、孩子學(xué)習(xí)國學(xué)，能給孩子帶來改變：①朗讀可以使孩子們?cè)陧嵚芍懈惺車鴮W(xué)文化，培養(yǎng)了孩子們的語言交流能力，認(rèn)知能力；②經(jīng)典故事讓孩子們通過互動(dòng)學(xué)會(huì)積累應(yīng)用，提升了孩子們的興趣技能；③博采眾家，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，挖掘自身潛能，重新認(rèn)知自我，增強(qiáng)自信。
三、配合學(xué)校更好的教孩子，真正的做到“家校共育”：①營造良好的家庭氛圍，不要和孩子爭(zhēng)吵，給孩子一席思考的空間②重視孩子們的心理健康，積極引導(dǎo)興趣開發(fā)導(dǎo)向③經(jīng)常和孩子們交流，疏通引導(dǎo)孩子④鼓勵(lì)互動(dòng)討論教學(xué)
