我為何逃出大學(xué)讀后感
[我為何逃出大學(xué)讀后感]今天，在網(wǎng)上為正念高一的Mygirl查找一點(diǎn)生物資料；這是一門非常有趣，富有探索意味的學(xué)科，我的高中年代就很喜歡，特別是它的實(shí)驗(yàn)課，新奇，激動(dòng)，會(huì)有一點(diǎn)探秘心理的滿足感，我為何逃出大學(xué)讀后感。
沉浸在知識(shí)的回顧中，無(wú)意點(diǎn)開了混在其中的一篇文章，它的題目就是我為何逃出大學(xué)，好奇心驅(qū)使我一字一字地看下去。
文章的全文如下：我為何逃出大學(xué)吳宓雯那天，一位朋友從香港來(lái)京，晚上約了幾位新知舊友在城東的一家酒樓小聚。
席間，朋友的一位舊友談起了她的兒子，說(shuō)：苦熬了十幾年，好不容易考上了大學(xué)，可是沒(méi)讀到一半他就跑出來(lái)了，連文憑也不要了。
他的一個(gè)同學(xué)，以高分考進(jìn)上海一所重點(diǎn)大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，只讀了一年也跑出來(lái)了。
還有我老同學(xué)的兒子，在北京上大學(xué)，也在鬧著要退學(xué)。
你說(shuō)，這些年輕人是怎么了?就是不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，想做自己感興趣的事，也得先拿到文憑啊…正說(shuō)著，一位高個(gè)兒，梳著馬尾辮，穿著大紅T恤，背著黑色攝影包的年輕人推門進(jìn)來(lái)。
這是我兒子小路。
她馬上打住話頭，給大家介紹說(shuō)。
分手時(shí)，小路母親悄悄跟我說(shuō)：他也許愿意跟你談?wù)?，你?wèn)問(wèn)，他是怎么想的。
這之后，我曾多次給小路打電話，都是他母親接的。
他不是在忙著拍電影就是去法語(yǔ)班聽課或是去酒吧看電影會(huì)朋友。
不久前的一個(gè)深夜，我終于在電話那頭逮著了小路。
他很痛快地答應(yīng)和我聊聊。
18歲以前，所有的人都告訴我.人生的路只有一條，這就是上大學(xué)從小學(xué)到高中，我一直都是好學(xué)生，雖然初中畢業(yè)以幾分之差沒(méi)考上重點(diǎn)高中，但是高中3年我不敢有絲毫的懈怠，那些年，我滿腦子就想著一件事：一定要考上大學(xué)。
我父母都是高級(jí)知識(shí)分子，雖然他們不像我有些同學(xué)的父母那樣將考大學(xué)掛在嘴邊，但是他們每一點(diǎn)細(xì)致人微的關(guān)懷，每一句殷殷叮囑的話語(yǔ)，都能使我感覺(jué)到那份沉甸甸的期望。
我還有一位姐姐，她在國(guó)內(nèi)讀了大學(xué)后，又留學(xué)日本，每逢談起她，爸爸媽媽總流露出掩飾不住的驕傲。
后來(lái)我才明白，不管我和我的同齡人愿不愿意，上大學(xué)，這似乎是一條規(guī)定好了的路。
在我們前面，已有無(wú)數(shù)師哥師姐從這條路上走過(guò)，在我們后面，還將有無(wú)數(shù)的師弟師妹從這條路上走過(guò)。
為了考上大學(xué)，雖然我沒(méi)有頭懸梁、錐刺股，學(xué)習(xí)也算是刻苦的。
我不喜歡英語(yǔ)課，可是為了高考不拉分，我不得不硬著頭皮背單詞，記句型，那些日子我背得昏天黑地。
雖然下了這樣的苦功夫，后來(lái)進(jìn)了大學(xué)，我對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)熱愛(ài)起來(lái)。
上課時(shí)，我不得不跟著老師的指揮棒走，因?yàn)槔蠋煾嬖V我們，只有跟著他走，才能考上大學(xué)。
記得上高中時(shí)，語(yǔ)文老師讓我們給課文分段，并寫出段落大意和課文的中心思想。
我向來(lái)就對(duì)這種劃分段落、總結(jié)段落大意和中心思想的作業(yè)很反感。
一篇好文章，一千個(gè)人閱讀，會(huì)有一千種不同的理解和感悟，怎么可能只有一種答案。
況且，劃分段落、也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，怎么可能只有一種劃分。
我想，如果請(qǐng)文章的作者來(lái)做這樣的題，說(shuō)不定也會(huì)做錯(cuò)，因?yàn)?，他絕對(duì)不會(huì)是想好了中心思想和段落大意才動(dòng)筆寫的。
可是老師告訴我們，有不同的看法可以保留，但是考試時(shí)，必須按標(biāo)準(zhǔn)答案答題。
一次，化學(xué)老師給我們布置課堂練習(xí)，我做錯(cuò)了一道題。
老師罰我回家后做100道化學(xué)題。
其實(shí)這種懲罰在不少校園一直盛行，罰讀一百遍書的，抄寫一百遍課文的，罰去學(xué)校操場(chǎng)跑10圈的。
老師也許是恨鐵不成鋼，可是，這種懲罰在學(xué)生心靈留下的陰影和傷痛也許會(huì)伴隨一生。
上小學(xué)3年級(jí)時(shí)，我愛(ài)上了攝影。
開始，也就是拍拍風(fēng)景照。
后來(lái)，我進(jìn)行了一種嘗試，就是將正活動(dòng)著的人或動(dòng)物拍成一組，我將這種反映連續(xù)動(dòng)作的照片給同學(xué)看，同學(xué)說(shuō)你這拍的有點(diǎn)像電影。
我一下子很振奮，覺(jué)得拍電影也許并不是什么難事。
雖然當(dāng)時(shí)的想法很幼稚，但是后來(lái)我知道了，我的興趣和愛(ài)好其實(shí)早在小學(xué)時(shí)就開始潛伏在身上，只是為了考大學(xué)我閉目不見(jiàn)而已。
因?yàn)樯洗髮W(xué)與玩攝影比起來(lái)，前者似乎實(shí)惠得多。
一直到上高二，寒暑假時(shí)，我還偷空騎自行車出去拍照。
那時(shí)候，我甚至有一個(gè)很宏偉的拍攝計(jì)劃，我想將北京城里的胡同都給拍下來(lái)，為正在不斷消失的胡同留下一份史照。
我陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)拍了不少胡同。
可是到了高三，一日重似一日的學(xué)習(xí)壓力終于使我不得不中斷拍攝計(jì)劃。
為了考上大學(xué)，我不得不放棄自己的愛(ài)好，那是我對(duì)自己內(nèi)心欲望的一次妥協(xié)。
這種隨波逐流，在我填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)可略見(jiàn)一斑。
1997年，我參加了高考，總分超過(guò)了重點(diǎn)大學(xué)本科錄取分?jǐn)?shù)線。
填報(bào)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，雖然我很想上電影學(xué)院，可是聽說(shuō)電影學(xué)院不是重點(diǎn)大學(xué)便猶豫了。
父母建議我報(bào)考上海一所重點(diǎn)大學(xué)，我很喜歡上海這座城市，于是，學(xué)校很快就敲定了。
父母問(wèn)我想學(xué)什么專業(yè)，我將那所大學(xué)所有的專業(yè)都看了一遍，似乎沒(méi)什么感興趣的，后來(lái)覺(jué)得自己化學(xué)還可以，就胡亂填報(bào)了高分子材料與工程。
當(dāng)時(shí)我的感覺(jué)，就好像一場(chǎng)馬拉松比賽終于跑到了終點(diǎn)，我只知道自己是勝利者，其他我都不關(guān)心了。
進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，所學(xué)的并不是自己所熱愛(ài)的剛進(jìn)大學(xué)時(shí)有一陣子興奮和新鮮。
可不到一個(gè)月，這種感覺(jué)就沒(méi)有了，隨之而來(lái)的是沮喪、失望、苦悶和仿惶。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，所學(xué)的并不是自己所熱愛(ài)的。
我為自己錯(cuò)誤的選擇而懊悔。
最初，我也曾試圖說(shuō)服自己干一行愛(ài)一行，也曾嘗試著進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是，我最終不能說(shuō)服自己，如果干了一輩子也不愛(ài)這一行怎么辦?我為這個(gè)假設(shè)的結(jié)果不寒而栗。
不熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
第一個(gè)學(xué)期我算是硬著頭皮撐過(guò)來(lái)了，各門功課勉強(qiáng)及格。
可是到了第二個(gè)學(xué)期我再也打不起精神去聽課了，同學(xué)會(huì)上課，我就躲在宿舍讀自己喜歡的書。
那個(gè)階段我讀了很多書，尼采的、弗洛伊德的、泰戈?duì)柕摹⒒萏芈?、車爾尼雪夫斯基的、托爾斯泰的、錢鐘書的…有許多書都是原來(lái)我一直想讀而沒(méi)時(shí)間讀的。
我還開始寫詩(shī)，不是為了發(fā)表，也不是想當(dāng)詩(shī)人，而是宣泄內(nèi)心的苦悶。
在當(dāng)時(shí)，讀書和寫詩(shī)成了我緩解內(nèi)心苦悶的一種手段。
那段時(shí)間我很彷徨，我不知道腳下的路該怎么走。
如果就此放棄，寒窗十幾年的努力將付之東流；如果不放棄，學(xué)一門自己不喜歡的專業(yè)是一種痛苦，也許會(huì)是終生痛苦。
就在這時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)系一年級(jí)的S君(請(qǐng)?jiān)徫也徽f(shuō)出他的名字)。
S君來(lái)自青島，雖然他學(xué)的專業(yè)令許多人羨慕，可他自己并不喜歡，他喜歡的是音樂(lè)，他收藏了1000多張CD，書桌抽屜里、衣服箱子里裝的全是CD。
自從進(jìn)了大學(xué)，S君就很少去聽課，不是躺在床上聽CD，就是趴在桌子上作詞作曲。
大一上學(xué)期，他每門功課都亮了紅燈。
我沒(méi)有問(wèn)過(guò)S君，他為什么要讀自己不喜歡的專業(yè)，也許是父母武斷的決定，也許是陰差陽(yáng)錯(cuò)的無(wú)奈，也許是像我這樣糊里糊涂進(jìn)錯(cuò)了門。
因?yàn)樵谖业耐瑢W(xué)中，不少人就是這樣進(jìn)來(lái)的。
認(rèn)識(shí)S君后，我們常在一起唱歌、彈吉他、聊天，也傾訴各自心里的苦悶，我們覺(jué)得，僅僅為了一張文憑在學(xué)校混下去，是浪費(fèi)生命，不如離開學(xué)校去做自己感興趣的、喜歡做的事。
到那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)明白了，我之所以對(duì)所學(xué)的專業(yè)提不起興趣，是因?yàn)槟莻€(gè)在兒時(shí)就潛伏著的夢(mèng)蘇醒了，攝影才是我最喜歡最熱愛(ài)的。
1998年5月，我給父母寫了一封信，態(tài)度堅(jiān)決地提出要退學(xué)，并談了退學(xué)的種種理由，我說(shuō)，我不愿將生命耗費(fèi)在我不感興趣的學(xué)習(xí)上。
我不知道我的信給父母帶來(lái)怎樣的震驚和不安。
幾天后，母親從北京趕到上海。
我以為母親一定會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥我，沒(méi)想到，她見(jiàn)到我后平靜地說(shuō)，你不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，我跟你爸都能理解，但是，不能不上大學(xué)。
那天晚上，我和母親在林陰道上一邊散步一邊交談，母親講了許多鼓勵(lì)我繼續(xù)上大學(xué)的話，她答應(yīng)讓我轉(zhuǎn)校。
從不求人的父母，幾乎動(dòng)用了他們所有的關(guān)系，上海另一所重點(diǎn)大學(xué)終于同意讓我轉(zhuǎn)到該校廣告專業(yè)。
雖然這并不是我喜歡的專業(yè)，但我不忍心傷害四處為我奔走的父親和母親，讀后感《我為何逃出大學(xué)讀后感》。
1998年9月，我作為該校98級(jí)新生人校學(xué)習(xí)。
既然結(jié)論有了還是誰(shuí)一的，還用得著學(xué)嗎剛進(jìn)校我就打定了主意，好歹將4年學(xué)完，拿到本科文憑后再去干自己喜歡干的。
沒(méi)想到，不到一年我就堅(jiān)持不下去了。
我的失望是從哲學(xué)課開始的。
我對(duì)哲學(xué)一直懷有好感，如果沒(méi)有哲學(xué)家，人類也許還在黑暗中摸索。
可是學(xué)校開的哲學(xué)課卻讓人失望。
單一、陳舊的教材，死板、僵化、照本宜科的教學(xué)，使這門課變得索然無(wú)味。
哲學(xué)本是引發(fā)人思考的學(xué)問(wèn)，本是思想火花的撞擊，可是我們的哲學(xué)教材卻已經(jīng)將自認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和結(jié)論告訴你了，不管你同不同意，你只能接受這樣一種現(xiàn)成的觀點(diǎn)和結(jié)論。
既然別人已經(jīng)代替我思考了，我還需要有思想嗎?這樣的哲學(xué)課培養(yǎng)的只會(huì)是思想的懶漢。
大一上學(xué)期臨近期末考試時(shí)，老師讓我們寫一篇論文，我寫的題目是《哲學(xué)的末路》，探討的是哲學(xué)的危機(jī)和困境。
幾天后，老師找我談話，說(shuō)：你可以有不同的觀點(diǎn)，但是最后評(píng)價(jià)你的還是考試，如果考試時(shí)你這樣答題肯定不行，你可以保留自己的觀點(diǎn)，但是答題時(shí)，你必須按標(biāo)準(zhǔn)答案做。
當(dāng)時(shí)我心里就很悲哀，不知是為老師，還是為自己。
既然結(jié)論和觀點(diǎn)都是現(xiàn)成的，而且還被規(guī)定為是誰(shuí)一的，還用得著我去學(xué)嗎?還用得著我去思考嗎?從這以后，哲學(xué)課我基本上不去聽了。
這一切都讓我失望，這就是我十幾年寒四苦讀夢(mèng)寐以求的大學(xué)馮大一下學(xué)期開了現(xiàn)代詩(shī)歌課。
這本是我很喜歡的一門課，可是聽了幾課后，我再也不想去聽了。
詩(shī)是心靈與心靈的對(duì)話，是思想與思想的握手，詩(shī)是一種意境，是一種以忽不定的感覺(jué)和瞬間的頓悟。
可是老師卻將詩(shī)進(jìn)行硬性切割，一首完整的詩(shī)被肢解得七零八碎，而且不管什么類型的詩(shī)都要?dú)w納出個(gè)一二三，都要上升到一定的思想高度。
這種教學(xué)常讓我有一種強(qiáng)奸詩(shī)意的感覺(jué)。
它使本來(lái)很豐滿很動(dòng)人的詩(shī)，變成了丟肉失血的骨架。
蒼白的骨架，又談何美感。
這一切都讓我失望，這就是我十幾年寒窗苦讀夢(mèng)寐以求的大學(xué)嗎?我來(lái)這里求知，可是我又學(xué)到了什么呢?有的老師十幾年講一本教材，有的專業(yè)甚至還在使用六七十年代出版的課本。
計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的升級(jí)更新，已經(jīng)在以月和日計(jì)，可是我們使用的計(jì)算機(jī)教材還是90年代初的版本。
失望還來(lái)自周圍的環(huán)境。
我有一位同學(xué)，每天都過(guò)著機(jī)械、刻板的生活，專業(yè)課不怎么上心，卻拼命在學(xué)外語(yǔ)。
我問(wèn)他學(xué)了外語(yǔ)以后干什么，他回答說(shuō)：出國(guó)。
我又問(wèn)：你出國(guó)以后干什么?他一臉茫然。
在大學(xué)里，像這樣的同學(xué)為數(shù)不少。
還有一些同學(xué)終日無(wú)所事事，經(jīng)常逃課到校外泡網(wǎng)吧，在網(wǎng)上聊天玩游戲，因?yàn)樗麄兲仗撎珶o(wú)聊。
為了使自己不至沉淪迷失，我開始自學(xué)有關(guān)攝影的理論書籍，我參加校學(xué)生劇社，演話劇、舞臺(tái)劇和小品，我還參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，為盲童錄音制作歷史故事和中外名著。
到了大二上學(xué)期，愛(ài)好音樂(lè)的S君已義無(wú)反顧地退學(xué)回了青島，快樂(lè)地做著自己想做的事。
那些日子，我一次次問(wèn)自己，僅僅為了一張文憑付出4年時(shí)光值得嗎?雖然一百次一千次地認(rèn)為不值得，但是我怕又一次傷了父母的心，所以一直遲遲不能下決心。
也就在這時(shí)發(fā)生了一件事，老師將經(jīng)常曠課的學(xué)生名單交到了學(xué)校，那上面就有我。
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)找我們談話，讓寫個(gè)檢查保證以后不曠課。
其他同學(xué)都寫了，只有我沒(méi)有寫。
我想，我該下決心了，如果再拖下去，也許我會(huì)失去今天的激情。
去年2月，我去學(xué)校辦了退學(xué)手續(xù)。
離開大學(xué)后我活對(duì)充實(shí)和快樂(lè)，父親說(shuō)他最欣賞的是這一年里的我感謝父母，他們平靜地接受了我退學(xué)的事實(shí)，使我沒(méi)有太大的心理負(fù)擔(dān)和壓力。
他們每個(gè)月給我200元零花錢，他們說(shuō)，這條路是你自己選擇的，希望你走好。
我將父母每個(gè)月給我的200元零花錢幾乎都花在買影碟上，那些日子，我看了四五百部中外影片，一些優(yōu)秀的大片和藝術(shù)片我反復(fù)看，分析和研究各種鏡頭的使用。
除了看電影，其他的時(shí)間幾乎都放在閱讀有關(guān)電影攝像、電影導(dǎo)演的書籍上。
去年4月，一位朋友告訴我，北京電影學(xué)院后面有一家黃亭子酒吧，每周六、周日放電影，在那里看電影的大都是一些電影愛(ài)好者。
從這以后，黃亭子酒吧幾乎成了我每個(gè)星期必去的地方。
在那里，不但能看到在電影院難以看到的歐洲藝術(shù)片、亞洲的新電影，還能看到很多獨(dú)立電影、紀(jì)錄片。
留學(xué)生短片、實(shí)踐社社員的DV作品。
實(shí)踐社是一個(gè)由喜歡看電影和拍電影的年輕人組成的民間組織，在那里，我認(rèn)識(shí)了許多像我一樣做著電影夢(mèng)的年輕人。
去年4月，我隨父母去日本探親時(shí)帶回了一臺(tái)小型數(shù)碼攝像機(jī)。
拿著這臺(tái)攝像機(jī)，我急不可耐地開始了嘗試，急不可耐地要將自己的電影理念用鏡頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
我的處女作是一部實(shí)驗(yàn)片，講的是兩個(gè)年輕人甲和乙的故事。
甲在一家機(jī)關(guān)上班，每天都過(guò)著機(jī)械、呆板卻很平穩(wěn)的生活，這樣的生活似乎將甲變成了一個(gè)中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的人。
乙是做音樂(lè)的，喝酒、打架，有點(diǎn)玩世不恭。
可是這兩個(gè)有著不同生活背景、不同性格的人，內(nèi)心卻有著幾乎相同的苦悶和壓抑。
我將兩個(gè)人同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)畫面上，屏幕一分為二，這一半講這個(gè)人的故事，那一半講那個(gè)人的故事。
拍完素材給圈內(nèi)人看，有人說(shuō)看了很新奇很震撼。
去年8月的一天，我正在黃亭子酒吧看電影，有人將電話打到酒吧找我，是一位電影發(fā)燒友，說(shuō)他寫了一個(gè)劇本，想請(qǐng)我做攝影。
這是一部19分鐘的故事片。
故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，一位在公司上班的男人，日復(fù)一日地重復(fù)著相同的生活，為了排遣苦悶，每天下班了便去泡酒吧。
一天，當(dāng)他百無(wú)聊賴地隨手翻閱酒吧的留言簿時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位女大學(xué)生的日記，那是對(duì)遠(yuǎn)在國(guó)外留學(xué)的男友的刻骨銘心的思戀。
從此后，男人每天都能在留言簿上讀和女孩留下的日記，日歷一頁(yè)一頁(yè)地回過(guò)去。
一天，男人又來(lái)到酒吧，可是這天留言簿上沒(méi)有女孩的日記，有人看見(jiàn)她坐在街邊哭泣。
拍完后，我們拿到黃亭子酒吧放映。
去年國(guó)慶節(jié)，我一天都沒(méi)休息，日夜趕拍一部新影片。
劇本寫的是一個(gè)沒(méi)有開始也沒(méi)有結(jié)局的故事，通過(guò)一對(duì)青年在戀愛(ài)中相互躲藏又相互尋找，表達(dá)了人們對(duì)于愛(ài)情不可把握的困惑。
影片中，我采用雙鏡頭相疊的手法，強(qiáng)烈地營(yíng)造出一個(gè)亦虛亦實(shí)的意境。
白天，我背著攝像機(jī)乘公共汽車從一個(gè)外景點(diǎn)起到另一個(gè)外景點(diǎn)，晚上進(jìn)行剪輯，常常忙到天亮才回家。
片子拍完后，我們拿到北大、清華和三味書屋放映，受到歡迎，網(wǎng)上還出現(xiàn)了評(píng)論文章。
前不久，我與一位朋友合拍的一個(gè)短片，獲得了數(shù)碼專題片優(yōu)秀獎(jiǎng)。
這個(gè)短片還被推薦參加紐約短片節(jié)，最近，我們已得到了人圍通知。
這一年，我是在忙忙碌碌中度過(guò)的，可是卻過(guò)得充實(shí)和快樂(lè)，每一次創(chuàng)作的過(guò)程都是一次神秘的游歷，充滿了探索、困惑和喜悅。
那天，父親笑著說(shuō)，他最欣賞的是這一年里的我。
其實(shí)，在這23年的人生中，我最欣賞的也是這一年里的自己。
學(xué)習(xí)的自由是一種基本權(quán)利。
成功的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是人生的幸福圓滿在北京理工大學(xué)，我向長(zhǎng)期從事教育研究的楊東平研究員講起了小路和他同學(xué)的故事。
楊東平告訴我，近年來(lái)，大中學(xué)生退學(xué)的案例時(shí)有所聞，似有增多之勢(shì)。
據(jù)了解，相當(dāng)多的在校大學(xué)生并不喜歡所學(xué)的專業(yè)，在有些學(xué)科更是高達(dá)三至四成。
他認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，是由于大學(xué)資源短缺，大部分學(xué)生的第一選擇是考上一個(gè)大學(xué)，而個(gè)人興趣則被降到了最低點(diǎn)。
這種無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，使許多人不得不學(xué)習(xí)和從事自己并不喜歡的專業(yè)。
這種對(duì)個(gè)人興趣和愛(ài)好的壓抑，其實(shí)是對(duì)個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺。
楊東平說(shuō)，學(xué)習(xí)的自由是人的一種基本權(quán)利，人有權(quán)去學(xué)習(xí)自己所喜愛(ài)的專業(yè)，有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式。
過(guò)去在計(jì)劃體制下，人的這種權(quán)利被剝奪了，個(gè)人選擇的自由被取消了。
大學(xué)之大，原本意味著廣博、綜合、自由開放，應(yīng)在大學(xué)的范圍內(nèi)確立自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而不應(yīng)將學(xué)生的知識(shí)和視野局限在一個(gè)非常狹窄的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)。
美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的名言之一，是告誡新生不要說(shuō)自己是某某學(xué)院的學(xué)生，每一個(gè)進(jìn)人哈佛的學(xué)生都是哈佛大學(xué)的學(xué)生。
小路在經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后逃出了大學(xué)，可是不少大學(xué)生雖然不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)卻只能硬著頭皮堅(jiān)持著。
楊東平說(shuō)，雖然我們都明白學(xué)力不一定等于學(xué)歷，能力不一定等于文憑，但在當(dāng)前這種重學(xué)歷、重資格的社會(huì)環(huán)境中，在現(xiàn)行體制之外一的處我發(fā)展，無(wú)疑極其艱巨、充滿風(fēng)險(xiǎn)，只有那些真正具有實(shí)力、具有創(chuàng)造性潛質(zhì)、個(gè)性比較發(fā)展的人才敢于嘗試。
他們?cè)趯?duì)愈演愈烈的惟學(xué)歷、惟文憑的世俗風(fēng)氣發(fā)起挑戰(zhàn)，他們同時(shí)也在挑戰(zhàn)世俗的成功\\\\\\\\觀念--成功并非等同于成名成家(否則就意味著社會(huì)上絕大多數(shù)人注定是失敗者).更不意味著獲得許多高級(jí)標(biāo)簽的包裝。
教育的根本目的是改善人的生存狀態(tài)，提高人的生活質(zhì)量，使人獲得圓滿幸福的人生。
雖然小路沒(méi)有大學(xué)文憑，可是如果他在獲得自由、獲得快樂(lè)的同時(shí)，不斷進(jìn)取并最終自我實(shí)現(xiàn)，以自己的創(chuàng)造和所熱愛(ài)的職業(yè)服務(wù)于社會(huì)，誰(shuí)又能說(shuō)這不是一個(gè)成功的人生呢?近日，我接到小路母親的電子郵件：說(shuō)實(shí)話，這一年里他很努力、很辛苦。
我與他父親有同感，很欣賞這一年里的他。
現(xiàn)在經(jīng)常有電話或電子郵件請(qǐng)他拍東西，但是為了學(xué)外語(yǔ)，爭(zhēng)取出去學(xué)習(xí)自己愛(ài)好的電影，他毅然惡痛割愛(ài)。
從前他不喜歡外語(yǔ)，現(xiàn)在自覺(jué)學(xué)習(xí)；他以前痛苦地抑制自己的愛(ài)好，現(xiàn)在自覺(jué)抑制。
從中我們真正感到電影對(duì)他的重要，理解他說(shuō)過(guò)的電影將成為他的生命的含義。
同時(shí)也看到他的成熟。
現(xiàn)在才意識(shí)到退學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種積極追求的開始。
現(xiàn)在我們后悔自己沒(méi)能早一點(diǎn)從世俗中走出來(lái)，沒(méi)能早一點(diǎn)給他以更多的支持。
我們也已經(jīng)不會(huì)在乎人家如何看我們，不會(huì)在乎臉面問(wèn)題。
有朋友對(duì)我說(shuō)：他敢于放棄重點(diǎn)大學(xué)的輝煌，一定會(huì)創(chuàng)造更大的輝煌。
我想輝煌不在于名利，而在于人要有目標(biāo)，在于對(duì)目標(biāo)做最大限度的努力和追求。
對(duì)父母而言，又有什么能比孩子有所追求，生活得充實(shí)、愉快而更感欣慰和幸福的呢?(段禮樣摘自《中國(guó)青年報(bào)》2001年6月13日，)本文摘自《讀者》2001年第17期2002-11-18全文讀完，看到落款的內(nèi)容，才知是10年前的文章。
文章的所講述的內(nèi)容及所涉及的幾人的心靈剖析，時(shí)值現(xiàn)在仍很有意味。
教育的目的是什么?人生的目的是什么?邁入大學(xué)之門，此時(shí)孩子大多年滿18歲，已經(jīng)成年，有很多的人生方向需要他們?nèi)プ灾鬟x擇，父母的要責(zé)便是及時(shí)撤手，像小鳥的媽媽一樣，果斷地對(duì)羽翼已滿的孩子痛下逐客令。
在這點(diǎn)上，人類真的應(yīng)該向自然界好好學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候，父母的內(nèi)心一直將子女視作長(zhǎng)不大的孩子，總想按照自己的想法及社會(huì)普遍的認(rèn)知去指揮他們，應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，譬如，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考上大學(xué)，找個(gè)體面的好工作。
此時(shí)，孩子的興趣愛(ài)好被無(wú)情地?cái)R置在一旁，不被理會(huì)；孩子的種種思考與夢(mèng)想被視作不務(wù)正業(yè)。
他們成了父母未實(shí)現(xiàn)的理想的后繼者。
同樣家有高中生，我的個(gè)人感觸是，文章最終是在提醒各位父母，父母需要不斷地學(xué)習(xí)，修正自己的觀念，從世俗中走出來(lái)，對(duì)自己的孩子愛(ài)而不溺，懂得愛(ài)他先要放手的道理。
子女們首先是他們自己，是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的影子。
〔我為何逃出大學(xué)讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
高二開始努力學(xué)習(xí)還來(lái)得及么
請(qǐng)你相信我，絕對(duì)來(lái)得及。
我高一時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真習(xí)，除了語(yǔ)文和英語(yǔ)有初中老底其他什么科目都不會(huì)。
高二分科我和你一樣選了文科，我從高二開始學(xué)習(xí)，剛開始我真的什么都不會(huì)。
但是每節(jié)課我都特別認(rèn)真的聽，一節(jié)課下來(lái)書上滿是筆記。
課后我會(huì)把筆記中牽扯到高一內(nèi)容的部分進(jìn)行自學(xué)（基本是背書、刷題和查資料），這樣就能把高一和高二的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
尤其是文科，積累是最重要的。
另外數(shù)學(xué)方面，必須要建立錯(cuò)題本，把同類型的題整理在一起，標(biāo)記每個(gè)題的重要程度，每周定期重做。
此外數(shù)學(xué)的應(yīng)試技巧很重要：選擇題要靈活運(yùn)用排除法和特殊值法，最后一個(gè)選擇題如果難度太大就直接放棄，不要浪費(fèi)時(shí)間，一般能排除掉一兩個(gè)，剩下的兩三個(gè)中果斷蒙一個(gè)；填空題最后一個(gè)不會(huì)就放棄，別浪費(fèi)時(shí)間，但是前三個(gè)盡量全對(duì)；解答題在高考中除了最后一個(gè)大題的第二或第三小問(wèn)可能難度較大外，其他題目都比較基礎(chǔ)。
一般難度大的分值不超過(guò)三分。
也就是說(shuō)，你的數(shù)學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，你只需要扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)題和中等題，保證它們不出錯(cuò)，你就算空三道難題也能得135分以上，難道這還不夠高嗎
另外數(shù)學(xué)考場(chǎng)上的心理素質(zhì)很重要，你要規(guī)劃好選擇、填空、解答題的時(shí)間，還有就是解答題實(shí)在不會(huì)也不可以空著，必須能寫多少寫多少，你的一個(gè)等式、一個(gè)方程、甚至一個(gè)公式都可能為你多爭(zhēng)一兩分。
另外文科政史地最重要的還是背書和理解，千萬(wàn)別覺(jué)得課本沒(méi)用，只顧著刷題，我高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候每天在做的事情就是拿著課本細(xì)細(xì)地翻一遍又一遍。
課本是萬(wàn)本之本，高考題萬(wàn)變不離其宗。
而且高考閱卷得分率最高的答案往往是跟課本語(yǔ)言最接近的答案。
我極其重視課本和基礎(chǔ)知識(shí)，所以最后高考文綜240分（全國(guó)一卷）英語(yǔ)方面我認(rèn)為最重要的還是背單詞，單詞積累多了閱讀寫作自然沒(méi)問(wèn)題。
如果聽力有困難建議嘗試寫聽力原文。
我是一個(gè)高一什么都不會(huì)，高二上學(xué)期還經(jīng)常逃課差點(diǎn)被開除的人。
但希望你和我一樣都相信自己，沒(méi)有什么不可能的。
我現(xiàn)在已經(jīng)在北京的985了，相信你也可以
只要你一天天扎扎實(shí)實(shí)地努力，你就可以打敗很多很多人。
如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種苦役。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過(guò)美感激發(fā)學(xué)生的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。
激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
懸念法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說(shuō)中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。
感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。
激勵(lì)法，心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。
多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
誘導(dǎo)法，就是通過(guò)采用適當(dāng)?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合。
（一）、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。
“教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子。
”（趙景瑞：）教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要窗口。
現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。
在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
總之，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
1、在課堂閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。
“語(yǔ)感”是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中語(yǔ)文能力的重要方面。
當(dāng)一個(gè)人在聽話時(shí)，能通過(guò)快速的感知體驗(yàn)，比較準(zhǔn)確地把握對(duì)方言語(yǔ)的主旨要點(diǎn)，體會(huì)到言語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，甚至能聽出言外之意，這就說(shuō)明他有較強(qiáng)的語(yǔ)感；閱讀一篇文章，能準(zhǔn)確捕捉到文章的意旨，也說(shuō)明有著很強(qiáng)的語(yǔ)感。
一個(gè)人如有很強(qiáng)的語(yǔ)感，說(shuō)話時(shí)方能做到得體自然，寫文章時(shí)才能做到準(zhǔn)確達(dá)意。
語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)文能力的高低，語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)文審美能力的高低。
把語(yǔ)感培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)思想亮點(diǎn)，是一線進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)任務(wù)，還是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。
語(yǔ)感培養(yǎng)的方法有：1、聯(lián)系生活，獲得語(yǔ)感。
生活體驗(yàn)是一種非言語(yǔ)實(shí)踐，它包括生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自然風(fēng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的體驗(yàn)，沒(méi)有這種體驗(yàn)，語(yǔ)感培養(yǎng)就是蒼白的，沒(méi)有生命力和表現(xiàn)力的。
學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)中的語(yǔ)言材料；教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)踐，回憶生活經(jīng)歷，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語(yǔ)所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得準(zhǔn)確的語(yǔ)感。
如，我在教學(xué)一課時(shí)，充分利用體驗(yàn)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，達(dá)到了很好的效果。
在學(xué)生初讀課文了解大體內(nèi)容以后，我啟發(fā)說(shuō)：“同學(xué)們，的譜寫過(guò)程是多么感人啊
快讀一讀，把文中的‘貝多芬’換成‘我’，邊讀邊把自己的所思所感盡情地表達(dá)出來(lái)
”學(xué)生們好奇地捧起課本，如饑似渴地朗讀起來(lái)。
他們不知不覺(jué)進(jìn)入文本，真正把自己和文本的人物融為一體，細(xì)膩的情感如涓涓細(xì)流汩汩涌出。
當(dāng)讀到“盲姑娘渴望親耳聽到貝多芬的演奏，卻又怕哥哥難過(guò)，安慰哥哥：‘我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。
’”一段時(shí)，有的同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情達(dá)理、善解人意。
”有的學(xué)生說(shuō)：“真沒(méi)想到在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上，依然有人那么喜歡我的音樂(lè)。
她雖然窮，但我一定要滿足她的愿望，親自為彈奏。
一曲。
”當(dāng)學(xué)生讀到“貝多芬……推開門……前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
”時(shí)，震驚地說(shuō)：“是她嗎
這就是那位善良的姑娘嗎
那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲是出自她的手嗎
她真是身強(qiáng)志堅(jiān)啊
—這不正反映了貝多芬對(duì)盲姑娘的同情、關(guān)愛(ài)，反映了盲姑娘堅(jiān)強(qiáng)、善良的品性嗎
2、誦讀體味，形成語(yǔ)感。
要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩的習(xí)慣。
要在充分讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏充分的朗讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間，次數(shù)太少，這正是學(xué)生語(yǔ)感能力弱的癥結(jié)所在。
因此要多讀典范課文，對(duì)精彩段落，精粹詩(shī)文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。
要把文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過(guò)富有情感的誦讀表現(xiàn)出來(lái)。
例如我在教朱自清的一文時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文后的體會(huì)，如果體會(huì)不深刻，再讓學(xué)生大聲朗讀課文體會(huì)情感。
最后再有感情地朗讀課文，把作者的情趣意旨通過(guò)富有情感的誦讀表現(xiàn)出來(lái)。
通過(guò)誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語(yǔ)言之美，正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。
那么，熟讀成誦的文章，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng)，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
這樣，良好的言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語(yǔ)感也就具備了。
（二）、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要保證。
新頒布的中對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品。
“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。
”隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。
一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬(wàn)字。
課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來(lái)加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識(shí)的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外看書。
”顯而易見(jiàn)，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的作用。
1、擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
每課書教完后，我都要找來(lái)與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。
讓學(xué)生有新的感受、新的體驗(yàn)，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。
曾下載文章、、小學(xué)生生優(yōu)秀作文。
通過(guò)多讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。
2、 多讀多背，使學(xué)生積累更多的知識(shí)。
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾講過(guò)，他二十年代在北大讀書時(shí)，教他們莎士比亞的一位外國(guó)教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。
就這樣，一堂課讀來(lái)讀去，終于領(lǐng)會(huì)了莎翁戲詞的妙處了。
可見(jiàn)讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是很重要的。
葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”，在他的一文中，力推“吟誦”。
正如詩(shī)圣杜甫所云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
在教學(xué)中，注意多讀書。
在教一文中，為了體會(huì)通訊員的性格特征，我讓學(xué)生默讀課文劃出表現(xiàn)通訊員性格特征的語(yǔ)句，學(xué)生找到后，反復(fù)朗讀體會(huì)通訊員的性格特征，體會(huì)描寫好在哪，以后怎樣借鑒寫法，也寫出這樣精彩的作品。
由于注意朗讀和體會(huì)，學(xué)生明確了寫人物性格特征的寫法。
三、開展語(yǔ)文活動(dòng)，厚實(shí)文化積淀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”。
“紙上來(lái)得終覺(jué)淺，”， 我國(guó)最早的教育著作中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善。
”無(wú)論何種版本的教材，無(wú)不關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
多年的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到：語(yǔ)文知識(shí)的積累只有通過(guò)具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐的。
1、每日一句的積累，古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重頭戲，學(xué)生在積累的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。
2、不定時(shí)的舉行朗誦會(huì)，有詩(shī)朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)的語(yǔ)言，音調(diào)和押韻，念起來(lái)給人以極大的快感”。
結(jié)合課文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時(shí)、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見(jiàn)解，此活動(dòng)增加了積累，鍛練了語(yǔ)文，陶冶了性情培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了文化更深的認(rèn)識(shí)。
3、每日的一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動(dòng)，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業(yè)本的封面，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們從平淡的文學(xué)世界走向了心中的殿堂，同時(shí)也豐富了他們的寫作語(yǔ)文，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。
4、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必由途徑。
經(jīng)典在不同的時(shí)期，意義不同。
特別是我國(guó)歷精典子籍，處在青少年時(shí)期要應(yīng)該作為學(xué)習(xí)生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等，作為教師的我們每一次閱讀都是第一次接觸一個(gè)世界，如同現(xiàn)實(shí)中接受新鮮的經(jīng)驗(yàn)一樣，許多年以后，也許我們已經(jīng)忘記了我們讀過(guò)的書，可是它已經(jīng)把種子留在了我們身上，它可以持續(xù)地在我們身上起作用。
所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不僅僅是看重書中的情節(jié)，更應(yīng)該是書中所涉及的文學(xué)知識(shí)和做人的道理，俗語(yǔ)書：“讀一部好書，做完美人生”雖然我們已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，但在教的過(guò)程中確沒(méi)能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。
良好的語(yǔ)文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。
這種習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)文規(guī)范的形成，語(yǔ)文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。
培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)矩，如語(yǔ)文課上怎樣讀書，怎樣提問(wèn)，怎樣回答……每個(gè)老師制定的項(xiàng)目不同，但目的是一個(gè)建立良好的課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達(dá)到自動(dòng)的程度，這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，良好的語(yǔ)文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來(lái)的，不良的語(yǔ)文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改變的，因此需要時(shí)間嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。
因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以活動(dòng)促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀積極研究，積累營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險(xiǎn)”教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國(guó)的經(jīng)典子籍以及我們的國(guó)文，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)我們的民族語(yǔ)言有深厚的感情，讀書有鑒別，學(xué)語(yǔ)文有“靈氣”寫文章有個(gè)性，如果語(yǔ)文教師能為學(xué)生打下一個(gè)“精神底子”也就能放飛學(xué)生明天的夢(mèng)想。
當(dāng)我們的語(yǔ)文教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)落到實(shí)處，語(yǔ)文教學(xué)改革才會(huì)有光明的前景。
但愿語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生普遍感到快樂(lè)和輕松的事情，因?yàn)閷W(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和自由寬廣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
教育機(jī)構(gòu)有什么利與弊
為了自由 為了將來(lái)的生活過(guò)得更好，為了能讓爸媽過(guò)上好的生活，為了讓那些看不起你的人后悔
什么是自考
自考有什么好處和壞處
我知道有很多朋友一直注自但遲遲沒(méi)有報(bào)名。
使得他們猶豫因一般幾點(diǎn)：網(wǎng)上說(shuō)自考學(xué)歷沒(méi)用、怕沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)、怕堅(jiān)持不下來(lái)，以及覺(jué)得拿證時(shí)間太長(zhǎng)。
每當(dāng)決定邁出改變的步子時(shí)，這些攔路虎都會(huì)擋在前面。
究竟要不要參加自考
很難得出答案。
為此，我們專門設(shè)置了一套測(cè)試題（15道），還在猶豫的你可以測(cè)試一次，了解一自己的真實(shí)狀態(tài)之后，再做決定。
1.一天24小時(shí)，除了工作睡覺(jué)，空余時(shí)間都在刷手機(jī)、電腦 A-是 B-不是2.周末休息的時(shí)候，比較喜歡 A-宅在房間里追劇、玩手機(jī)B-看書、旅游3.下班就是解放，不會(huì)在休息時(shí)間做工作相關(guān)的提升 A-是 B-不是4.生活是否規(guī)律、健康（早睡早起、吃早餐、做運(yùn)動(dòng)）1. 不規(guī)律，經(jīng)常熬夜，早上睡懶覺(jué) B-十分規(guī)律5.不知道自己的目標(biāo)是什么，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃 A-是 B-不是6.對(duì)目前的工作是否滿意 A-不滿意（工資低、工作內(nèi)容、工作時(shí)間長(zhǎng)等等）B-滿意7.是否想換行業(yè)發(fā)展
A-是 B-不是8.想得到晉升，升職加薪 A-不是 B-是9.一旦被公司裁員，能立馬找到合適的工作 A-不是B-是10.除了目前在做的工作，還掌握著其他專業(yè)的技能 A-不是B-是11.過(guò)去的兩年，是否有大的收獲（晉升、學(xué)習(xí)了一門語(yǔ)言、減肥成功等） A-沒(méi)有B-有12.在求職過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)歷不夠被拒絕 A-是B-不是13.同樣是月薪4000的工作，比起體力勞動(dòng)，更希望從事腦力勞動(dòng) A-是B-不是14.后悔當(dāng)初沒(méi)有好好讀書 A-是B-不是15.希望自己家里也能有讀書的氛圍 A-不是B-是 11月朋友圈分享抽好禮活動(dòng) 測(cè)試結(jié)果10個(gè)A以上在這個(gè)區(qū)間的小伙伴自制力學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，對(duì)于未來(lái)的路沒(méi)有太多規(guī)劃，所以我的建議是先選擇自考。
自考相當(dāng)于房子的地基，只有把地基打牢，學(xué)歷證書拿到手，之后的升職、考證、考編才能更好的進(jìn)行。
另外，通過(guò)自考還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，改善目前可能存在的萎靡的狀態(tài)，更加積極健康的面對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)。
7個(gè)A-9個(gè)A對(duì)于這個(gè)區(qū)間的小伙伴來(lái)說(shuō)，目前存在的最大的問(wèn)題應(yīng)該是工作生活質(zhì)量沒(méi)有提升，較長(zhǎng)時(shí)間處于平臺(tái)期，這時(shí)候不要著急選擇自考。
先弄清楚自己存在的問(wèn)題，再尋找解決方法。
比如，對(duì)當(dāng)前工作不滿意、工作起來(lái)很累、下班的時(shí)間都用來(lái)做“心理恢復(fù)”，這是一天的狀態(tài)；存在的問(wèn)題是“不喜歡這份工作”，解決的方法可以對(duì)應(yīng)成“換一份自己喜歡的工作”。
但換一個(gè)喜歡的工作的要求是能夠達(dá)到應(yīng)聘崗位條件：學(xué)歷條件、技術(shù)條件等，所以接下來(lái)的任務(wù)就是學(xué)歷不夠提升學(xué)歷，軟件不行學(xué)軟件。
方向清晰了，能少走很多彎路。
6個(gè)A以下自考只是你眾多選項(xiàng)之一，但如果你的學(xué)歷不是非常高，我還是建議你利用閑余時(shí)間，把這項(xiàng)任務(wù)完成。
PS：對(duì)于優(yōu)秀的你來(lái)說(shuō)，自考的難度完全是小菜一碟，這時(shí)候就不要糾結(jié)啦
最后盡管我們一直在推崇自考，不斷說(shuō)自考的那些好處、優(yōu)勢(shì)，但是自考不是萬(wàn)能藥，如果自己不會(huì)用，就算拿到畢業(yè)證書也很難改變目前的生活。
去年重慶高學(xué)歷棒棒的新聞就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
主人公賀東偉是07年西南政法大學(xué)的法律專業(yè)本科畢業(yè)生，熟人介紹了一份事務(wù)所話務(wù)員工作，但賀東偉以半路出家、肯定做不來(lái)的理由婉拒了，之后一直重復(fù)著之前的“棒棒”生活。
學(xué)歷對(duì)于他來(lái)說(shuō)，就幾乎沒(méi)有起到作用。
(圖例)南都周刊記者對(duì)話“高學(xué)歷棒棒”賀東偉花了時(shí)間、精力、金錢得來(lái)的學(xué)歷證書，如果不用，那就大大浪費(fèi)了。
所以，自考完成后建議大家花些時(shí)間做職業(yè)規(guī)劃，爭(zhēng)取將學(xué)歷的價(jià)值發(fā)揮到最大。
能自考上岸的小伙伴都是成功者，勇敢的去嘗試、去追逐自己的夢(mèng)想吧
