《宣告》讀后感，北島的，求幫助，快快的
20幾年前讀過(guò)北島的《宣告》，再讀，有一番心得。
本詩(shī)的題材和視角獨(dú)特，借助一個(gè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，自然流露出自己的志向。
有激情“也許最后的時(shí)刻到了，我沒(méi)有留下遺囑，只留下筆，給我的母親”，有無(wú)奈和矛盾“我并不是英雄，在沒(méi)有英雄的年代里，我只想做一個(gè)人。
北島《在天涯》的內(nèi)容是什么
在 群山之間的 永恒，正如萬(wàn)物的 簡(jiǎn)化了人的聲音 一厲的叫喊 從遠(yuǎn)古至今 休息吧，疲憊的旅行者 受傷的耳朵 暴露了你的尊嚴(yán) 一聲凄歷的叫喊 “天涯游子”或“游子在天涯”，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，都是耳熟能詳?shù)摹?/p>
因?yàn)樗侵袊?guó)古典詩(shī)歌常見(jiàn)的主題。
十多年來(lái)在海外獨(dú)自飄泊的北島，也成為一個(gè)現(xiàn)代的“天涯游子”。
但最大的不同是：北島不是襲用古典詩(shī)歌的藝術(shù)手法來(lái)寫游子的孤獨(dú)和傷痛，而是借鑒西方現(xiàn)代詩(shī)的技巧來(lái)寫。
因?yàn)椤对谔煅摹罚瑢?duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一種“集體無(wú)意識(shí)”，無(wú)須多說(shuō)，就能引起強(qiáng)烈的共鳴。
換言之，是主題相同，但寫法相異。
“群山之間的愛(ài)情”，第一句就給讀者一個(gè)開(kāi)闊的大空間。
“群山”，是一種隱喻。
游子在天涯，也可以說(shuō)成是群山之間的行旅。
所謂對(duì)群山的愛(ài)情，帶有淡淡的自嘲和反諷，這是北島后期詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)調(diào)。
把傳統(tǒng)“天涯游子”的孤獨(dú)和傷感，用“群山之間的愛(ài)情”來(lái)消解，正是一種對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。
從藝術(shù)上講，從高遠(yuǎn)的外在空間寫起，自然是追求一種客觀化的間離效果。
第二節(jié)，正面講述游子在天涯，因?yàn)樘煅挠巫?，是一種人類的永恒現(xiàn)象。
無(wú)法多說(shuō)，讀者自然會(huì)理解，所以用抽象寫具象的現(xiàn)代派手法來(lái)表現(xiàn)，“簡(jiǎn)化了人的聲音”，既簡(jiǎn)潔又給讀者以新鮮感。
游子“在天涯”的痛苦，北島只用“一聲凄厲的叫喊 \\\/ 從遠(yuǎn)古至今”。
就足以震憾讀者的心靈了。
但不能一味地客觀和抽象，藝術(shù)是講究變化，于是第三節(jié)換一個(gè)視角，用第二人稱的抒情：“休息吧，疲憊的旅行者 \\\/ 受傷的耳朵 \\\/ 暴露了你的尊嚴(yán)”。
淡淡的抒情，也可看作是詩(shī)人心靈的自語(yǔ)。
“疲憊的旅行者”、“受傷的耳朵”，有節(jié)制地點(diǎn)出游子長(zhǎng)期在天涯飄泊的悲苦。
但自尊的旅人，不愿傾訴苦難，所以，只以“受傷的耳朵”，點(diǎn)到為止。
這種“少露”而“多藏”的藝術(shù)處理，正是北島海外詩(shī)的特色之一。
天涯游子的孤獨(dú)與痛苦，卻是自藏所無(wú)法減輕的。
越是在內(nèi)心潛藏，得不到排遣和渲泄，其孤獨(dú)和痛苦的程度就越加重。
所以，最后一句雖然是重復(fù)，但格外驚心動(dòng)魄，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，“在天涯”就是“一聲凄歷的叫喊”
《在天涯》寫的是中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)題材和主題，但其藝術(shù)手法，卻是借鑒西方現(xiàn)代派的技法。
給孩子的散文李坨北島讀后感
給孩子的散文》 北島\\\/李陀編 中信出版社 最近上網(wǎng)買了幾本書，其中有李陀、北島編的《給孩子的散文》。
書到手，卻大為失望。
頭一個(gè)感覺(jué)是沒(méi)章法，不像是給孩子看的，給大人看呢，也未必佳。
第一傷 編選者太想文以載道，載己之道 我以為，散文無(wú)論什么起手式，都能往下寫，它是最講究兵法，又不露行跡的。
而書中所選的篇幅，手勢(shì)還是太重了。
換句話說(shuō)：太像作文。
這大概是由于編選者太想文以載道，載自己之道，太想讓現(xiàn)在的“孩子們”受到有益且迫切的教化，而忘記了孩子的心靈對(duì)外界事物是選擇性吸收。
編選者似乎特別偏好委婉抒情的風(fēng)格，譬如魯迅，選了《野草》集里的《好的故事》和《雪》。
但抽離當(dāng)時(shí)的寫作背景看，這兩篇都顯得大而空，不是小孩子該進(jìn)去的方向。
因孩子寫東西，不易實(shí)，讓他們唱高調(diào)，說(shuō)空話，他們一學(xué)就會(huì)。
這兩篇也不能顯示魯迅大作家的體量，反倒不如他的另一篇小文《風(fēng)箏》來(lái)得切實(shí)可愛(ài)。
《風(fēng)箏》里的魯迅對(duì)童年、對(duì)孩子并不是居高臨下，而是懺悔者的姿態(tài)，這是很要緊的。
近來(lái)《風(fēng)箏》繪成了圖畫書，我讀給六歲的女兒聽(tīng)，她指著書上一幅幅圖畫，作者寂寥的心思，小孩子全看明白了。
再想想李陀在受訪時(shí)說(shuō)的：“就是我們中國(guó)一提起兒童和青少年讀物，似乎就是兒童故事和兒童漫畫這兩樣，細(xì)想想，這其實(shí)很不正常，知識(shí)領(lǐng)域那么廣闊，難道我們的孩子就靠這點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)大
”如果說(shuō)繪本被簡(jiǎn)單地稱作“兒童漫畫”，那么全世界的孩子都讀錯(cuò)書了。
小孩子看點(diǎn)兒小孩子味兒的東西，有何不可
非要拿大人的二流作品來(lái)認(rèn)真研讀，難道我們是在培養(yǎng)文學(xué)批評(píng)家嗎
對(duì)孩子該讀什么，魯迅說(shuō)過(guò)一個(gè)淺顯的標(biāo)準(zhǔn)——不要一做起文章來(lái)就“過(guò)于高深，于是就很枯燥”，讓孩子們望而生畏。
他希望中國(guó)作家要多寫一些“淺顯而有趣”，而且“插許多圖”的科學(xué)讀物。
今人對(duì)孩童的見(jiàn)解，還是繞不過(guò)迅哥啊。
第二傷 充滿了大義凜然的說(shuō)教味 這本集子傷也傷在：教輔書的味道太濃。
像是編給上世紀(jì)五六十年代的孩子看的，充滿了大義凜然的說(shuō)教味。
也許編選者對(duì)兒童的印象，還停留在自己小時(shí)候。
有這樣的心理鏡像，所選文章難免欠通脫。
用陳丹青的話說(shuō)，就是不夠“元?dú)饬芾臁薄?/p>
如果以篇幅計(jì)，選文也有五六頁(yè)長(zhǎng)的，但大多是短文。
要說(shuō)這本集子體現(xiàn)了散文的精華，我很難同意。
其澀有之，其擰巴有之，這難道就代表了漢語(yǔ)之美
竺可楨的《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》：“我國(guó)唐、宋的若干大詩(shī)
