《漢語語法分析問題》（呂叔湘）的讀后感，3000字以上，急，請發(fā)郵箱793846018@qq.com 切勿抄襲，如有在用
呂叔湘《漢語語法分析問題》讀書筆記 | 讀呂叔湘先生的《漢語語法分析問題》是我第一次讀學(xué)術(shù)著作。
在品讀該作的兩個(gè)、禮拜里，無時(shí)不被先生的理論造詣和學(xué)術(shù)精神所感染。
我自知學(xué)識疏淺，不敢只憑著讀過一本語法書加上上課學(xué)到的一點(diǎn)皮毛就妄發(fā)議論，去寫一篇有關(guān)語法的專題文章，哪怕只是就其中一個(gè)小點(diǎn)寫個(gè)讀書報(bào)告。
這毫無必要。
我只是把自己讀書時(shí)不成熟的想法及不夠水平疑問寫下來，做個(gè)讀書筆記。
沒有系統(tǒng)，沒有主題。
以先生的順序一一羅列。
煩請各位能對照原作翻閱
但是，呂老先生在語法上的理論造詣及對語法研究的學(xué)術(shù)態(tài)度一直吸引著我。
我的諱筆記中也可主要分為這兩類。
1、[9]中，先生認(rèn)為語素的劃分比詞素的劃分要好。
非常贊同這一點(diǎn)。
，“語素”不一定能獨(dú)立成“詞”，從邏輯上來說，它可以先于詞，也就是必須有了“語素”才能有詞。
因此，如果把“詞素”作為劃分的最小單位，顯然是不合理的。
2、[15]中，在闡述語素何時(shí)成為詞時(shí)，第二種方法很好。
適合初學(xué)者用。
在對外漢語教學(xué)過程中也能運(yùn)用。
3、[21]中，“‘高射’不能單說，這是個(gè)事實(shí)，但能不能說高射能單用
”這話讓我費(fèi)解。
單說與單用是兩個(gè)概念么
究竟什么是所謂的單用
4、[28]中，先生說“簡稱是一種過渡形式，用得久了，它就成了一個(gè)詞。
”，這讓人看著很舒服。
先生沒有在一些不重要的問題上花力氣去糾纏。
干凈利落描寫了真實(shí)語言中的狀態(tài)與規(guī)律。
5、[30]非常欣賞先生“小句”這個(gè)術(shù)語。
但是“分句”是怎么定義的呢
“分號”又是怎么定義的
如果說“分號”是用于復(fù)句并列分句中的停頓，那么這就是已經(jīng)承認(rèn)分號是用于復(fù)句中的。
由此，“分句”也是復(fù)句中的中才能有的概念。
因此，如果用“分句”這個(gè)術(shù)語來說句子的基本單位是不合適的。
因?yàn)榫渥佑袉螐?fù)句之分，用“分句”來稱單句中的基本單位顯然是不合理的。
但是我們用一個(gè)什么樣的術(shù)語來指稱用了分號的復(fù)句中的并列成分呢
恐怕還是要用“分句”這個(gè)術(shù)語。
只是它的含義變了。
所以，我認(rèn)為，有必要在“小句”這個(gè)概念下，依舊保留一個(gè)“分句”這個(gè)概念。
前者是句子里比短語高一級的最小單位，后者是用于復(fù)句中并列成分的指稱。
這樣也可以同“分號”這個(gè)概念打通。
也不至于在單句中出現(xiàn)“分句”這樣在邏輯上有矛盾的概念。
6、[33]似乎覺得用心研究語素對以后在對外漢語教學(xué)中講構(gòu)詞很有好處。
完成構(gòu)詞后，能更方便地進(jìn)行短語的教學(xué)。
但是就對外漢語教學(xué)中，我認(rèn)為研究語素的價(jià)值與地位似乎比研究短語要高。
因?yàn)槎陶Z可以通過結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，而根據(jù)普遍語法理論，在語言中的結(jié)構(gòu)有很多是一致的，如英語與漢語中就存在著很多結(jié)構(gòu)一致的短語。
因此，如果外國學(xué)生有了很強(qiáng)的構(gòu)詞能力，那么他們可以很好地進(jìn)行有意識地短語構(gòu)成，進(jìn)而組合成句子。
這是我的一個(gè)想法。
7、[36]對于“語法”（對語言規(guī)律的抽象、概括及表述——我的觀點(diǎn)）這個(gè)概念來說，似乎更希望發(fā)現(xiàn)形態(tài)上的明顯規(guī)律。
這在西方語言中適合。
但就漢語來說似乎并不適合。
漢語沒有明顯的形態(tài)變化，但是主治學(xué)家還有找出了一些形態(tài)變化的例子。
我認(rèn)為作為“語法“來講，應(yīng)該要有統(tǒng)一與一致性，不如把漢語中為數(shù)不多的形態(tài)分類都按功能進(jìn)行分類表述。
8、[46]關(guān)于動詞的及物與不及物與英語字典上的標(biāo)記v ，vi ，vt有什么區(qū)別
9、[47]“高興”這個(gè)詞在吳語中有“愿意”的意思，比如“我高興（愿意）去的。
”那么就是說“高興”有作狀語的功能，那么是否也可以歸入副詞或者是助動詞（按呂老先生的說法）
同時(shí)我也認(rèn)為同一個(gè)詞可以有不同的類。
另外，我想說的是似乎北方語言里“高興”沒有這種用法。
就像上次課上“把人病了”這個(gè)例子，很多北方的同學(xué)都說對，因此他們不承認(rèn)能用來作“漢語”的例子進(jìn)行分析，而我這個(gè)母語是吳語的同學(xué)來說，這聽著非常熟悉。
由此引出一個(gè)問題就是對現(xiàn)代漢語進(jìn)行分析時(shí)，在語料上常常會碰到兩個(gè)問題，一是古代漢語的遺留很難用現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則說清楚 ，二是方言成份的影響帶來了這樣的問題。
那么是不是有必要在分析現(xiàn)代漢語之前先對被分析的語料先有個(gè)鑒定呢
10、[48]我認(rèn)為劃分詞類的作用之一就是能在實(shí)際運(yùn)用中正確去運(yùn)用詞。
所以，先生說能修飾動詞的形容詞是不是該歸入副詞，我以為完全可以歸入。
因?yàn)檫@樣可以讓人正確地運(yùn)用那些能修飾動詞的形容詞。
11、[52]我贊成把助詞當(dāng)成后綴（準(zhǔn)確地說是“后語綴”），因?yàn)樗鼪]有實(shí)際意義，并能幫助實(shí)詞構(gòu)成意義，或能充當(dāng)語法作用。
這也許也能作為漢語中少數(shù)幾個(gè)“明顯形態(tài)形式”之一。
但是我這個(gè)想法能不能成立的前提是：“綴”不僅僅用于詞綴中（即有構(gòu)詞功能），它也能獨(dú)立地用于句子構(gòu)成中（即有語法功能），比如“現(xiàn)在你開心了
”中的“了”。
它不是詞綴，但是卻在句子中有了語法功能。
這樣少了一類詞，對于初級對外漢語教學(xué)很有，尤其是對那些習(xí)慣有了形態(tài)變化的語言的學(xué)生來說。
12、[56]詞的能產(chǎn)與不能產(chǎn)這種提法似乎沒必要。
語言一直處于演變之中，今天看起來不能說的詞，只是我們不習(xí)慣而已，并不代表它就不能說。
比如先生舉例不能說“演奏家”，但是我們似乎很習(xí)慣說“馬友友是個(gè)（大提琴）演奏家。
”可見老先生的推測也是不妥的。
13、[57]關(guān)于短語的分類我認(rèn)為還是只有一種為好。
我偏向于按功能分類，因?yàn)檫@樣可以直接和句子分析時(shí)打通。
按結(jié)構(gòu)分類怎么都覺得是對沒有明顯形態(tài)變化的漢語進(jìn)行強(qiáng)性的結(jié)構(gòu)分類。
當(dāng)然，正如我前面所說，結(jié)構(gòu)分類在對外漢語教學(xué)中還是有很大的便利的。
這又涉及到了一個(gè)語法研究的方向或者說是態(tài)度問題。
我認(rèn)為，角度+概括性的闡述=語法。
無論從哪種角度，只要能正確描述就是語法。
從各自的利用角度來分析語法這是允許的，不必要一定有一種標(biāo)準(zhǔn)的語法。
不必要一定去討論個(gè)結(jié)構(gòu)分類與功能分類哪個(gè)更好這樣的問題。
14、[63]還是贊同“講語法到句子為止”，根據(jù)句子的功能而分為“始發(fā)句”與“后續(xù)句”似乎是作文法中的東西。
15、[72]先生講這一節(jié)給我的最大啟示就是講分類要在同一平面上。
不能自己和自己的術(shù)語打架，就像主語與賓語一樣。
16、[74]先生認(rèn)為短語宜作為語素與句子間的蹭站，我非常贊同。
有利于句子內(nèi)部的劃分。
17、[81，82，83]先生對這個(gè)問題的講解可為精矣
需從兩點(diǎn)來把握：一是語法分析不能僅僅停留在結(jié)構(gòu)、形態(tài)等內(nèi)部結(jié)構(gòu)上。
最終還是要回歸到語義為好；二是如前面說的要注意分析的平面一致性。
18、[90]漢語語法的研究對介紹外國的語法如英語語法是很有好處的。
比如“表語”的提法。
但是現(xiàn)在很多學(xué)生會用英語中的語法來解釋漢語的語法，這是一個(gè)本末倒置的問題。
引起這個(gè)問題的原因就是漢語本身語法研究還末到家，二是漢語語法的普及末到家。
19、[93]似乎“兼語”這個(gè)提法沒必要。
先生的“補(bǔ)語”概念我主觀上覺得很好。
但是只是停留在對他理念的理解上，具體在實(shí)際運(yùn)用與分析中是不是真像先生說的那樣，還不知道。
先生的態(tài)度讓人欽佩，比如他在[75]中的雙賓語等的分類分析非常耐心細(xì)致。
《漢語口語語法》讀后感
一、讀后感的概念讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。
下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。
寫這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫）就寫什么感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇文章，盡量寫得生動、實(shí)在、深刻。
一般應(yīng)當(dāng)寫清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對自己有什么作用等。
它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。
二、讀后感的寫法寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問題我們已經(jīng)在上一講里說過了，這里就不多講了。
其次，寫讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。
對于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。
但不管怎樣，讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價(jià)等等，離不開“感”——自己的感想。
只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。
三、寫讀后感的基本步驟(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。
選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。
這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。
要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。
這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
四、寫讀后感應(yīng)注意的問題第一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。
必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
第二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去.....
急求與《讀書雜志》（古漢語專業(yè)）有關(guān)的內(nèi)容，讀后感，資料，或有所創(chuàng)新的觀點(diǎn)，請熱心的朋友快點(diǎn)回答
漢語史專業(yè)是漢語言文字學(xué)下面的一個(gè)學(xué)科，主要包括語法、音韻、詞匯、文字這幾塊。
其中，古代漢語語法和音韻學(xué)是重點(diǎn)。
大家現(xiàn)在可以多在論壇上逛逛，了解一下這個(gè)專業(yè)的情況。
從考研的角度看，主要有兩張卷。
一張卷是漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)試題，包括五十分大綜合填空題和選擇題，一百分的語言學(xué)大綜合試題。
其中的五十分大綜合填空（選擇）題涉及文學(xué)、語言學(xué)、古代文化常識、歷史等，內(nèi)容很多。
我們文學(xué)史的上課教材主要是：袁行霈主編，《中國文學(xué)史》（第一到第四卷），高教出版社；錢理群等，《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》，北大出版社；洪子誠，《中國當(dāng)代文學(xué)史》，北大出版社。
這些書主要是中國古代和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)本著找填空題的思想，把你認(rèn)為的能夠出填空題的知識點(diǎn)（比如重點(diǎn)作家的代表作、重要的文學(xué)流派及其主張等，像作品分析、藝術(shù)特色之類不用細(xì)看）找出來，然后把其中的重點(diǎn)背下來。
這些書的內(nèi)容很多，看起來可能要用很多時(shí)間，但它們在考研填空題中會占到二三十分，所以也不要放棄。
如果想節(jié)省時(shí)間把精力放在專業(yè)課上，那么也可以把過去十幾年的考研填空題背一遍，因?yàn)槊磕甓紩幸徊糠种仡}。
不過，我還是建議大家把這些書看一遍，把其中的重要知識點(diǎn)記下來。
除此之外。
像古代文化和歷史常識則靠自己看書積累，復(fù)習(xí)起來收效不大，主要把這些文學(xué)史的書看好就行。
剩下的二十來分填空題會是語言學(xué)（包括現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論和古代漢語）的題目，對考漢語史專業(yè)的我們來說應(yīng)該基本上答對。
另外，有時(shí)會考《中文工具書教程》（朱天俊、李國新編，北大出版社）中的內(nèi)容，特別是四角號碼查字法，所以大家可以看一下這本書。
漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)試題中另外的一百分語言學(xué)大綜合試題包括現(xiàn)代漢語、理論語言學(xué)和古代漢語三部分，因?yàn)檫@些都是從事漢語研究必備的基本功。
現(xiàn)代漢語上課用的教材主要包括：北大中文系現(xiàn)代漢語教研室，《現(xiàn)代漢語》，商務(wù)；陸儉明，《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，北大； 重要參考書為：朱德熙，《語法講義》，商務(wù)；《現(xiàn)代漢語專題教程》，北大出版社；現(xiàn)代漢語是學(xué)好古代漢語所必備的，所以要好好看，把基礎(chǔ)打好。
現(xiàn)代漢語重點(diǎn)在語音和語法部分，詞匯部分和文字部分有大概了解就行，根據(jù)往年情況，這兩部分只會出填空題或名詞解釋題。
在復(fù)習(xí)時(shí)，以《現(xiàn)代漢語》為主，《現(xiàn)代漢語專題教程》作為補(bǔ)充。
《語法講義》也很重要，需要精讀，重點(diǎn)內(nèi)容要記誦。
《現(xiàn)代漢語語法研究教程》第五章略看，第六章不用看，主要看前四章，重點(diǎn)是掌握語法分析的方法和例子，特別是一些經(jīng)典例子的分析過程。
有時(shí)間的話，可以看看陸儉明、沈陽著的《漢語和漢語研究十五講》（北大出版社），可以看作是對《現(xiàn)代漢語語法研究教程》的補(bǔ)充。
這本書內(nèi)容繁雜，看時(shí)主要看《現(xiàn)代漢語語法研究教程》中沒有講過的章節(jié)。
具體來說，第二、三講要精讀，第七、八、九講和十二、十三講看一遍，有個(gè)大致的了解就行，掌握一些具體例子的分析，其他幾講暫時(shí)可以不看。
理論語言學(xué)的主要教材為：葉蜚聲、徐通鏘編，《語言學(xué)綱要》（第三版），北大出版社； 參考書：徐通鏘，《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》，北大出版社；陳保亞編，《20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論》，山東教育出版社。
《語言學(xué)綱要》要好好看，結(jié)合輔導(dǎo)書《語言學(xué)綱要學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，注意看細(xì)看深。
《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》寫得很好，可以看作是對《語言學(xué)綱要》的補(bǔ)充。
在看這本書時(shí)，對《語言學(xué)綱要》中沒有提到的問題要注意，已經(jīng)講過的問題要進(jìn)一步深化和補(bǔ)充，講的有出入的地方，在答題時(shí)以《語言學(xué)綱要》為主，同時(shí)指出《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》的不同觀點(diǎn)。
如果時(shí)間很緊，也可以暫時(shí)不看《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》，但要注意把《語言學(xué)綱要》看細(xì)看深，把重點(diǎn)問題都掌握住。
《20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論》一書內(nèi)容很難，是對現(xiàn)漢、古漢、語言學(xué)知識的融會綜合。
主要看第1、2、3、5、6章，重點(diǎn)是了解有關(guān)詞類的理論，提取詞的方法，系聯(lián)、諧聲、空格、右文說的概念，此外還有第5、6章要精讀。
因?yàn)檫@本書很難讀，所以主要目的是擴(kuò)大眼界和拓寬答題視野，主要以了解為主，只把一些非常重要的問題掌握住就行了。
除了漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)試題卷外，另一張卷是漢語史專業(yè)課試題，主要考漢語史中的內(nèi)容。
其中，語法和音韻是重點(diǎn)。
下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，具體說一下漢語史專業(yè)要看哪些書和這些書應(yīng)該怎么看。
我們上課用的漢語史方面的教材主要有：郭錫良等，《古代漢語》（修訂本），商務(wù)；唐作藩，《音韻學(xué)教程》（第二版），北大；王力，《漢語史稿》（新一版合訂本），中華；裘錫圭，《文字學(xué)概要》，商務(wù)。
重要參考書： 王力，《漢語語法史》商務(wù)；王力，《漢語語音史》，中國社科；耿振生，《音韻通講》，河北教育；張雙棣等《古代漢語知識教程》和《<古代漢語知識教程>學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》 ；蔣紹愚，《近代漢語研究概要》，北大；向熹，《簡明漢語史》（上、下），高教；蔣紹愚，《近代漢語語法史研究綜述》，商務(wù)； 我建議大家先看《古代漢語》和《音韻學(xué)教程》，把基礎(chǔ)打好，然后再看其他書。
毋庸置疑，《古代漢語》課本要好好看，在初期看時(shí)要注意全面和仔細(xì)，“文選”、“詞義分析舉例”和“古代漢語常識”三部分不可偏廢。
上半年，“文選”部分也要看，重點(diǎn)在先秦部分的文章，如上冊第二部分“文選”（《鄭伯克段于鄢》開始的那部分文選），先秦以后的文選大致看一下就行，詩歌部分重點(diǎn)在平仄。
在看“文選”時(shí)，目的是要掌握重點(diǎn)詞匯的意思和一些特殊句式的用法。
“詞義分析舉例”也很重要，要把所有的例子都看一遍，重點(diǎn)掌握常見詞的本義和引申義，以及同義詞、同源詞的比較等。
“古代漢語常識”是全書的重中之重，復(fù)習(xí)時(shí)主要是看語法部分和詩歌的平仄及格律。
上冊的最后一部分“古代漢語常識”（“古代的姓氏和名號”開始）和下冊的最后一部分“古代漢語常識”中的“古今語音的異同”和“上古音簡說”了解一下就行，可能會出一兩個(gè)填空題。
其他部分重點(diǎn)看，尤其是語法部分。
唐先生的《音韻學(xué)教程》是學(xué)好音韻學(xué)的基礎(chǔ)，這本書要花時(shí)間細(xì)看，對一些基本概念和重點(diǎn)問題要熟練掌握。
考研題中的音韻部分基本上都是從這本書中出的，可見其重要性。
《音韻學(xué)教程》讀起來也不是很輕松，但一定要耐心閱讀，把其中的重點(diǎn)問題整理出來，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。
《音韻通講》是作為《音韻學(xué)教程》的補(bǔ)充材料來看，不需要像《音韻學(xué)教程》那樣弄得那么細(xì)，可以根據(jù)自己的情況靈活掌握。
《古代漢語知識教程》對《古代漢語》中的知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和歸納，可以作為《古代漢語》課本內(nèi)容的補(bǔ)充。
其中的重點(diǎn)部分要背誦下來，與《古代漢語》課本重復(fù)的內(nèi)容以一本書為重點(diǎn)復(fù)習(xí)就行。
在看《古代漢語知識教程》時(shí)，可以結(jié)合《<古代漢語知識教程>學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》。
《漢語史稿》是王力先生的代表作之一，但前面的音韻部分我沒怎么仔細(xì)看。
我主要看的是王力先生后期的《漢語語音史》。
《漢語語音史》的寫作年代晚于《漢語史稿》，王力先生的一些觀點(diǎn)也發(fā)生了變化。
大家在看《漢語史稿》音韻部分和《漢語語音史》時(shí)，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：漢語史的分期及依據(jù)；上古聲母系統(tǒng)的研究材料和研究學(xué)說（從錢大昕到周祖謨的學(xué)說）；王力先生的上古聲母學(xué)說（特別是聲母表及其構(gòu)擬）；遠(yuǎn)古漢語存在復(fù)聲母的證據(jù)；考證上古韻母的材料和方法（特別是“同諧聲必同部”原則，“葉音說”、陳第的觀點(diǎn)）；上古韻部的學(xué)說（從顧炎武到黃侃的學(xué)說）王力先生的上古韻部學(xué)說（30韻部系統(tǒng)、脂微分部、上古韻部音值的構(gòu)擬）；上古的聲調(diào)學(xué)說（從顧炎武到王力）中原音韻的大體情況（了解）；古代音韻學(xué)家是怎樣給古韻分部的‘現(xiàn)代語音學(xué)家是怎樣構(gòu)擬上古音的；王力先生的上古音研究貢獻(xiàn)。
從考研的角度來看，音韻學(xué)的考點(diǎn)主要集中在唐先生的《音韻學(xué)教程》一書中，一定要把《音韻學(xué)教程》中的內(nèi)容掌握住，《漢語史稿》的音韻部分和《漢語語音史》考的并不是很多。
《漢語史稿》后面的語法和詞匯部分是重點(diǎn)，要細(xì)看。
《漢語語法史》是王力先生晚年的代表作，可以看作是對《漢語史稿》部分的補(bǔ)充和修訂，也要仔細(xì)地看，重點(diǎn)內(nèi)容要記誦。
蔣紹愚先生的《近代漢語研究概要》和《近代漢語語法史研究綜述》、向熹先生的《簡明漢語史》寫得也很好，有時(shí)間的話大家可以看一下，以擴(kuò)大知識面，拓寬視野。
如果時(shí)間很緊的話，這三本書也可以暫時(shí)不看。
《文字學(xué)概要》內(nèi)容很多，不需要仔細(xì)看，重點(diǎn)是掌握一些基本概念和一些舉例，比如“什么是會意字，并舉例說明”。
這本書的出題點(diǎn)，一是在“六書”，特別是對一些字形結(jié)構(gòu)的分析，另一出題點(diǎn)就是如上面所舉的那樣，解釋概念并舉例說明這種類型的題。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注意一些常用字屬于哪種結(jié)構(gòu)類型，記住說明“六書”時(shí)常舉的例子。
?？嫉母拍罨臼歉髡碌恼鹿?jié)所顯示的主要內(nèi)容，再記住一些具體例子的分析就行。
以上就是所有的參考書目及利用方法，大家可以根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。
不過，大家在看這些書時(shí)要注意以下三點(diǎn)： 第一是要重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧。
上半年在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意廣度和深度，把重點(diǎn)標(biāo)記出來。
暑假以后就要注意抓重點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容背誦下來。
先要在腦海中有一個(gè)大的知識框架，然后把各知識點(diǎn)容納其中，切忌眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也沒得到。
在看書時(shí)要始終有一個(gè)問題意識，要知道怎樣抓重點(diǎn)，并注意一些細(xì)節(jié)之處，這樣才能有一個(gè)比較完備的知識體系。
第二是要在復(fù)習(xí)時(shí)注意一些具體例子的分析。
語言學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是解釋具體的語言現(xiàn)象，所以對書中所舉的例子要留心。
在背誦重點(diǎn)內(nèi)容特別是一些概念時(shí)，要注意同時(shí)把一兩個(gè)例句背下來。
比如在復(fù)習(xí)“被”字句產(chǎn)生和發(fā)展的過程時(shí)，就要把各階段的一些經(jīng)典例子背下來。
在回答問題時(shí)，要注意理論和實(shí)例相結(jié)合，具體說來就是在答完課本知識點(diǎn)后，舉一兩個(gè)典型例子來分析證明自己的觀點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)不能光顧理論而忽視例子，這點(diǎn)要切記。
第三是要注意多做練習(xí)。
當(dāng)復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)時(shí)，先把課本后面的練習(xí)題做一遍，不會的地方要查證。
齊魯書社有一套語言學(xué)的練習(xí)題，如下：《<古代漢語>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》，李軍，齊魯書社；《<現(xiàn)代漢語>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》，李軍，齊魯書社；《<語言學(xué)概論>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題集》，王靖，齊魯書社 我建議大家把這些題做一遍，以鞏固所學(xué)知識。
光有理論，不進(jìn)行實(shí)踐是不行的，只有在做題中才能發(fā)現(xiàn)問題，以及時(shí)彌補(bǔ)知識漏洞。
還要注意的一點(diǎn)是，要好好研究往年專業(yè)課考題，研究出題角度和答題方法，重點(diǎn)是要找出這些問題所考內(nèi)容在課本上的落腳點(diǎn)，即出自什么地方，如何組織答案。
從往年考題中，我們也可以窺見課本重點(diǎn)內(nèi)容之所在，所以一定要注意把往年的考題做一遍，并仔細(xì)研究。
除此之外，還要注意閱讀原典，一方面是用來積累語料，另一方面是因?yàn)榉g在考研中也占很大比例。
除了我前面所說的《古代漢語》中的“文選”外，還可以閱讀一下《左傳》和《孟子》等書。
《左傳》是很有必要讀的，往年也曾考過《左傳》選文的翻譯。
如果時(shí)間有限的話，建議大家先選擇閱讀《左傳》，以提高自己的古文閱讀能力。
以上就是要看的主要參考書和和我的復(fù)習(xí)方法，希望能幫上大家的忙。
當(dāng)然，每個(gè)人的情況不同，大家要結(jié)合自身實(shí)際選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
不過，以上所列的書（特別是教材）最好還是要看一遍。
最后，祝大家考研成功
我的郵箱是jangang_528@163.com，有什么問題可以再聯(lián)系我。
歡迎大家騷擾，呵呵。
【附】漢語史專業(yè)考研參考書一、古代漢語必讀書目：郭錫良等，《古代漢語》（修訂本），商務(wù)；唐作藩，《音韻學(xué)教程》（第二版），北大；王力，《漢語史稿》（新一版合訂本），中華；王力，《漢語語法史》商務(wù)；王力，《漢語語音史》，中國社科；裘錫圭，《文字學(xué)概要》，商務(wù)；二、古代漢語補(bǔ)充書目：王力，《古代漢語》，中華；向熹，《簡明漢語史》（上、下），高教；唐作藩，《漢語音韻學(xué)常識》，上教；耿振生，《音韻通講》，河北教育；蔣紹愚，《近代漢語研究概要》，北大；蔣紹愚，《古漢語詞匯綱要》，北大蔣紹愚，《近代漢語語法史研究綜述》，商務(wù)；郭錫良，《漢語史論集》（增補(bǔ)本），商務(wù)；馬建忠，《馬氏文通》，商務(wù)；段玉裁，《說文解字注》，上海古籍三、現(xiàn)代漢語必讀書目：北大中文系現(xiàn)代漢語教研室，《現(xiàn)代漢語》，商務(wù)；陸儉明，《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，北大；陸儉明, 沈陽著，《漢語和漢語研究十五講》，北大；北大編《漢語方言學(xué)基礎(chǔ)教程》四、現(xiàn)代漢語補(bǔ)充書目：陸儉明，《陸儉明自選集》，河南教育； 陸儉明，《八十年代中國語法研究》，商務(wù)； 朱德熙，《語法講義》，商務(wù)；朱德熙，《語法答問》，商務(wù)；馬真，《現(xiàn)代漢語虛詞研究方法論》，商務(wù)五、語言學(xué)參考書目：葉蜚聲、徐通鏘，《語言學(xué)綱要》（第三版），北大；陳保亞，《20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論》，山東教育出版社；徐通鏘，《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》，北大；胡明揚(yáng)、賀陽、沈陽，《語言學(xué)概論》（語音、詞匯部分），語文；霍凱特，《現(xiàn)代語言學(xué)教程》， 北大； 索緒爾，《普通語言學(xué)教程》，商務(wù)；布龍菲爾德，《語言論》，商務(wù)；六、文學(xué)史參考書目：袁行霈主編，《中國文學(xué)史》（第一到第四卷），高教；錢理群等，《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》，北大；洪子誠，《中國當(dāng)代文學(xué)史》，北大
漢語語法與英語語法是如何產(chǎn)生的
它們的異同點(diǎn)是什么
（萬分感謝，有急用）
據(jù)我所知 ，中文一開始應(yīng)該是沒有語法的 ，語法這個(gè)東西是從西方引進(jìn)的，在中國以前連標(biāo)點(diǎn)符號都沒有，更妄論語法了 。
如果你是對英語真正感興趣，應(yīng)該就不用太多理會語法問題，自己找點(diǎn)英文文章多讀讀，以后再用英語的時(shí)候，“語感”就特強(qiáng)烈了，這也是為什么國人自己說漢語并不會在說每句話前想想正確的排序是什么，誰在誰前頭。
當(dāng)然，如果你學(xué)英語是有一點(diǎn)過目的的，那么不妨多看看語法，有時(shí)候你可以把英語語法和中國文言文語法作類比，很有意思的。
還有我認(rèn)為，他到網(wǎng)吧上網(wǎng) 這句話如果以我的語法思路來說，應(yīng)該是他 到網(wǎng)吧 去上網(wǎng)。
這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)。
如此看來，去上網(wǎng)不也是到網(wǎng)吧的目的狀語么。
語言這個(gè)東西是相通的。
小學(xué)語文沒學(xué)好，知識太差，理解能力不行，交際能力也有問題，請問什么辦法可以補(bǔ)救
或者看書之類的
上夜校吧!報(bào)讀一下相當(dāng)?shù)恼n程,多看看書,多和人說話
高二語文英語怎么聽課
感覺老師講的沒有用，英語聽不懂
還是上課自己課上做完型、閱讀看詞語好
...
老師的課選擇性的聽，英語語文閱讀寫作是基礎(chǔ)，寓記單詞語法于閱讀之中，寫讀后感，英語語文奧妙自出。
語文問題
語文對我們而言是最重要的交際工具。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于大家學(xué)好其他學(xué)科，提高正確理解、運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華
”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人，一個(gè)精神食糧豐裕的人。
第五，語文是一門很有趣味性的學(xué)科。
語文這門學(xué)科乍看很簡單，因?yàn)槭悄刚Z，大家從小就接觸它。
然而，如果你深入進(jìn)去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二．高中語文學(xué)法： 在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法。
學(xué)習(xí)是手腦并用、身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動，當(dāng)然更要講究方法。
法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。
”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。
這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。
聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。
因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。
而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
常有同學(xué)提出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差
為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從
語文到底該怎樣學(xué)
怎樣才能盡快提高語文成績
許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，以致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語文真難呀
客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。
它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培養(yǎng)良好的感知與接受能力。
但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。
這里，首先需要端正一種認(rèn)識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。
語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)夯實(shí)語文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。
近幾年的高考，語文學(xué)科一直是重基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，所以大家要重視基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)。
現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。
大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。
閱讀是語文知識的主要來源，應(yīng)對一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷拓展知識面。
高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。
國別上分中國和外國，可就自己的喜好側(cè)重來讀。
還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。
需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會，悟人生。
其時(shí)有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。
閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。
閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識。
閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，寫作品評析、鑒賞、讀后有感等。
真正的寫作不是被動地完成任務(wù)，而是主動地創(chuàng)作。
貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
語文學(xué)習(xí)中要用好兩個(gè)本子，即知識積累本和隨筆本。
知識積累本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。
經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，知識支離破碎的。
到了高中，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，不斷地汲取、歸納、整理，同時(shí)對常識性知識和寫作知識等注意搜集，可構(gòu)建起自己的知識框架體系。
隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。
這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。
好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。
同學(xué)們要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。
大家要五法并用，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，提高聽、說、讀、寫、思諸種能力。
大家在社會中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作，這不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎
還有什么“成績”的問題不能解決呢
三．高中語文的基本學(xué)習(xí)方法 1、制定計(jì)劃 計(jì)劃是行動的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。
為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。
只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動預(yù)習(xí) 課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。
—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的： 一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解： 二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系，溫故而知新。
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、模棱兩可的知識要特別予以注意，大膽質(zhì)疑，努力探究，這也是新課改后新增的一種能力要求： 四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。
預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備 課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面： ?。?）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
?。?）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。
一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。
?。?）做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課 課堂是教育教學(xué)的主陣地。
學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。
上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。
課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。
行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。
（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
（5〉注意課堂小結(jié)。
總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。
5、及時(shí)復(fù)習(xí) 瞬間記憶能力大家水平相當(dāng)，但一段時(shí)間過后同學(xué)們對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容掌握情況就參差不齊。
眾所周知，大腦都有一個(gè)遺忘規(guī)律，短時(shí)間重復(fù)記憶的次數(shù)越多，我們存儲于大腦的信息就越持久。
因而及時(shí)復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。
語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí) ?。?）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
?。?）課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
?。?）在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。
特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。
然而這些卻又是極為重要的。
我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動發(fā)展。
四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、勤讀課外書籍 語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。
要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地涉獵課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料，也為寫作搜集素材，潛移默化中提高各種語文素養(yǎng)。
大家可以多讀一些健康雜志，如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等，勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。
歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。
我們也要充分利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間來多讀多思多悟。
持之以恒，就能厚積薄發(fā) ，化他人知識為己用。
2、勤做讀書筆記 讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。
做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片， 3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料 讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。
ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。
最常用的工具書為字典、詞典、辭典。
如《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。
工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦 朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。
朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。
朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。
朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。
通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。
背誦要下苦功夫。
可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。
背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨(dú)立思考 思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。
養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。
思考是從問題開始的。
因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。
其次要善于分析綜合。
分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識。
對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。
綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識從而把握整體。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。
所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。
好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。
6、勤于求教探討 要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師
問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記 日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。
日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。
日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。
日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。
最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會逐漸提高。
寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達(dá)能力。
因此，只要有利于練筆都可以寫。
寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。
日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。
許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。
寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。
只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。
這對人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。
8、讓認(rèn)真書寫、卷面工整成為一種習(xí)慣： 實(shí)行網(wǎng)上閱卷以來，卷面、書寫就顯得非常重要。
大家的二卷答案經(jīng)掃描后切塊呈現(xiàn)在顯示器上，而且是沒有橫線和方格的，只有一行行的黑體字。
顯示器的輻射和長時(shí)間的批閱必然造成閱卷老師的視覺疲勞。
此時(shí)，如果老師們看到一片亂糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的話，他們的情緒自會起波瀾，那么即便是你的答案是正確的，也有可能因?yàn)榭床磺宥`判，更何況重中之重的作文本來就帶有個(gè)體的主觀情愫。
建議大家平時(shí)寫作業(yè)和做練習(xí)時(shí)一定高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，嘗試用空白紙來練字、寫答案。
字要注意大小和間隔，答案要注意排面。
以上只是我個(gè)人的一些粗淺的、不成熟的見解，僅供大家參考、借鑒。
記住，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最佳的、最有效的。
請采納答案，支持我一下。
