急求與《讀書雜志》（古漢語專業(yè)）有關的內容，讀后感，資料，或有所創(chuàng)新的觀點，請熱心的朋友快點回答
漢語史專業(yè)是漢語言文字學下面的一個學科，主要包括語法、音韻、詞匯、文字這幾塊。
其中，古代漢語語法和音韻學是重點。
大家現在可以多在論壇上逛逛，了解一下這個專業(yè)的情況。
從考研的角度看，主要有兩張卷。
一張卷是漢語言文字學基礎試題，包括五十分大綜合填空題和選擇題，一百分的語言學大綜合試題。
其中的五十分大綜合填空（選擇）題涉及文學、語言學、古代文化常識、歷史等，內容很多。
我們文學史的上課教材主要是：袁行霈主編，《中國文學史》（第一到第四卷），高教出版社；錢理群等，《中國現代文學三十年》，北大出版社；洪子誠，《中國當代文學史》，北大出版社。
這些書主要是中國古代和現當代文學史，復習時應本著找填空題的思想，把你認為的能夠出填空題的知識點（比如重點作家的代表作、重要的文學流派及其主張等，像作品分析、藝術特色之類不用細看）找出來，然后把其中的重點背下來。
這些書的內容很多，看起來可能要用很多時間，但它們在考研填空題中會占到二三十分，所以也不要放棄。
如果想節(jié)省時間把精力放在專業(yè)課上，那么也可以把過去十幾年的考研填空題背一遍，因為每年都會有一部分重題。
不過，我還是建議大家把這些書看一遍，把其中的重要知識點記下來。
除此之外。
像古代文化和歷史常識則靠自己看書積累，復習起來收效不大，主要把這些文學史的書看好就行。
剩下的二十來分填空題會是語言學（包括現代漢語、語言學概論和古代漢語）的題目，對考漢語史專業(yè)的我們來說應該基本上答對。
另外，有時會考《中文工具書教程》（朱天俊、李國新編，北大出版社）中的內容，特別是四角號碼查字法，所以大家可以看一下這本書。
漢語言文字學基礎試題中另外的一百分語言學大綜合試題包括現代漢語、理論語言學和古代漢語三部分，因為這些都是從事漢語研究必備的基本功。
現代漢語上課用的教材主要包括：北大中文系現代漢語教研室，《現代漢語》，商務；陸儉明，《現代漢語語法研究教程》，北大； 重要參考書為：朱德熙，《語法講義》，商務；《現代漢語專題教程》，北大出版社；現代漢語是學好古代漢語所必備的，所以要好好看，把基礎打好。
現代漢語重點在語音和語法部分，詞匯部分和文字部分有大概了解就行，根據往年情況，這兩部分只會出填空題或名詞解釋題。
在復習時，以《現代漢語》為主，《現代漢語專題教程》作為補充。
《語法講義》也很重要，需要精讀，重點內容要記誦。
《現代漢語語法研究教程》第五章略看，第六章不用看，主要看前四章，重點是掌握語法分析的方法和例子，特別是一些經典例子的分析過程。
有時間的話，可以看看陸儉明、沈陽著的《漢語和漢語研究十五講》（北大出版社），可以看作是對《現代漢語語法研究教程》的補充。
這本書內容繁雜，看時主要看《現代漢語語法研究教程》中沒有講過的章節(jié)。
具體來說，第二、三講要精讀，第七、八、九講和十二、十三講看一遍，有個大致的了解就行，掌握一些具體例子的分析，其他幾講暫時可以不看。
理論語言學的主要教材為：葉蜚聲、徐通鏘編，《語言學綱要》（第三版），北大出版社； 參考書：徐通鏘，《基礎語言學教程》，北大出版社；陳保亞編，《20世紀中國語言學方法論》，山東教育出版社。
《語言學綱要》要好好看，結合輔導書《語言學綱要學習指導》，注意看細看深。
《基礎語言學教程》寫得很好，可以看作是對《語言學綱要》的補充。
在看這本書時，對《語言學綱要》中沒有提到的問題要注意，已經講過的問題要進一步深化和補充，講的有出入的地方，在答題時以《語言學綱要》為主，同時指出《基礎語言學教程》的不同觀點。
如果時間很緊，也可以暫時不看《基礎語言學教程》，但要注意把《語言學綱要》看細看深，把重點問題都掌握住。
《20世紀中國語言學方法論》一書內容很難，是對現漢、古漢、語言學知識的融會綜合。
主要看第1、2、3、5、6章，重點是了解有關詞類的理論，提取詞的方法，系聯(lián)、諧聲、空格、右文說的概念，此外還有第5、6章要精讀。
因為這本書很難讀，所以主要目的是擴大眼界和拓寬答題視野，主要以了解為主，只把一些非常重要的問題掌握住就行了。
除了漢語言文字學基礎試題卷外，另一張卷是漢語史專業(yè)課試題，主要考漢語史中的內容。
其中，語法和音韻是重點。
下面我根據自己的經驗，具體說一下漢語史專業(yè)要看哪些書和這些書應該怎么看。
我們上課用的漢語史方面的教材主要有：郭錫良等，《古代漢語》（修訂本），商務；唐作藩，《音韻學教程》（第二版），北大；王力，《漢語史稿》（新一版合訂本），中華；裘錫圭，《文字學概要》，商務。
重要參考書： 王力，《漢語語法史》商務；王力，《漢語語音史》，中國社科；耿振生，《音韻通講》，河北教育；張雙棣等《古代漢語知識教程》和《<古代漢語知識教程>學習指導書》 ；蔣紹愚，《近代漢語研究概要》，北大；向熹，《簡明漢語史》（上、下），高教；蔣紹愚，《近代漢語語法史研究綜述》，商務； 我建議大家先看《古代漢語》和《音韻學教程》，把基礎打好，然后再看其他書。
毋庸置疑，《古代漢語》課本要好好看，在初期看時要注意全面和仔細，“文選”、“詞義分析舉例”和“古代漢語常識”三部分不可偏廢。
上半年，“文選”部分也要看，重點在先秦部分的文章，如上冊第二部分“文選”（《鄭伯克段于鄢》開始的那部分文選），先秦以后的文選大致看一下就行，詩歌部分重點在平仄。
在看“文選”時，目的是要掌握重點詞匯的意思和一些特殊句式的用法。
“詞義分析舉例”也很重要，要把所有的例子都看一遍，重點掌握常見詞的本義和引申義，以及同義詞、同源詞的比較等。
“古代漢語常識”是全書的重中之重，復習時主要是看語法部分和詩歌的平仄及格律。
上冊的最后一部分“古代漢語常識”（“古代的姓氏和名號”開始）和下冊的最后一部分“古代漢語常識”中的“古今語音的異同”和“上古音簡說”了解一下就行，可能會出一兩個填空題。
其他部分重點看，尤其是語法部分。
唐先生的《音韻學教程》是學好音韻學的基礎，這本書要花時間細看，對一些基本概念和重點問題要熟練掌握。
考研題中的音韻部分基本上都是從這本書中出的，可見其重要性。
《音韻學教程》讀起來也不是很輕松，但一定要耐心閱讀，把其中的重點問題整理出來，不要怕浪費時間。
《音韻通講》是作為《音韻學教程》的補充材料來看，不需要像《音韻學教程》那樣弄得那么細，可以根據自己的情況靈活掌握。
《古代漢語知識教程》對《古代漢語》中的知識點進行了系統(tǒng)的梳理和歸納，可以作為《古代漢語》課本內容的補充。
其中的重點部分要背誦下來，與《古代漢語》課本重復的內容以一本書為重點復習就行。
在看《古代漢語知識教程》時，可以結合《<古代漢語知識教程>學習指導書》。
《漢語史稿》是王力先生的代表作之一，但前面的音韻部分我沒怎么仔細看。
我主要看的是王力先生后期的《漢語語音史》。
《漢語語音史》的寫作年代晚于《漢語史稿》，王力先生的一些觀點也發(fā)生了變化。
大家在看《漢語史稿》音韻部分和《漢語語音史》時，可以重點關注以下幾個方面：漢語史的分期及依據；上古聲母系統(tǒng)的研究材料和研究學說（從錢大昕到周祖謨的學說）；王力先生的上古聲母學說（特別是聲母表及其構擬）；遠古漢語存在復聲母的證據；考證上古韻母的材料和方法（特別是“同諧聲必同部”原則，“葉音說”、陳第的觀點）；上古韻部的學說（從顧炎武到黃侃的學說）王力先生的上古韻部學說（30韻部系統(tǒng)、脂微分部、上古韻部音值的構擬）；上古的聲調學說（從顧炎武到王力）中原音韻的大體情況（了解）；古代音韻學家是怎樣給古韻分部的‘現代語音學家是怎樣構擬上古音的；王力先生的上古音研究貢獻。
從考研的角度來看，音韻學的考點主要集中在唐先生的《音韻學教程》一書中，一定要把《音韻學教程》中的內容掌握住，《漢語史稿》的音韻部分和《漢語語音史》考的并不是很多。
《漢語史稿》后面的語法和詞匯部分是重點，要細看。
《漢語語法史》是王力先生晚年的代表作，可以看作是對《漢語史稿》部分的補充和修訂，也要仔細地看，重點內容要記誦。
蔣紹愚先生的《近代漢語研究概要》和《近代漢語語法史研究綜述》、向熹先生的《簡明漢語史》寫得也很好，有時間的話大家可以看一下，以擴大知識面，拓寬視野。
如果時間很緊的話，這三本書也可以暫時不看。
《文字學概要》內容很多，不需要仔細看，重點是掌握一些基本概念和一些舉例，比如“什么是會意字，并舉例說明”。
這本書的出題點，一是在“六書”，特別是對一些字形結構的分析，另一出題點就是如上面所舉的那樣，解釋概念并舉例說明這種類型的題。
復習時，要注意一些常用字屬于哪種結構類型，記住說明“六書”時常舉的例子。
?？嫉母拍罨臼歉髡碌恼鹿?jié)所顯示的主要內容，再記住一些具體例子的分析就行。
以上就是所有的參考書目及利用方法，大家可以根據自身情況進行調整。
不過，大家在看這些書時要注意以下三點： 第一是要重點突出，統(tǒng)籌兼顧。
上半年在復習時，要注意廣度和深度，把重點標記出來。
暑假以后就要注意抓重點，把重點內容背誦下來。
先要在腦海中有一個大的知識框架，然后把各知識點容納其中，切忌眉毛胡子一把抓，結果什么也沒得到。
在看書時要始終有一個問題意識，要知道怎樣抓重點，并注意一些細節(jié)之處，這樣才能有一個比較完備的知識體系。
第二是要在復習時注意一些具體例子的分析。
語言學的一個主要任務就是解釋具體的語言現象，所以對書中所舉的例子要留心。
在背誦重點內容特別是一些概念時，要注意同時把一兩個例句背下來。
比如在復習“被”字句產生和發(fā)展的過程時，就要把各階段的一些經典例子背下來。
在回答問題時，要注意理論和實例相結合，具體說來就是在答完課本知識點后，舉一兩個典型例子來分析證明自己的觀點。
復習時不能光顧理論而忽視例子，這點要切記。
第三是要注意多做練習。
當復習完一個章節(jié)時，先把課本后面的練習題做一遍，不會的地方要查證。
齊魯書社有一套語言學的練習題，如下：《<古代漢語>學習輔導與習題集》，李軍，齊魯書社；《<現代漢語>學習輔導與習題集》，李軍，齊魯書社；《<語言學概論>學習輔導與習題集》，王靖，齊魯書社 我建議大家把這些題做一遍，以鞏固所學知識。
光有理論，不進行實踐是不行的，只有在做題中才能發(fā)現問題，以及時彌補知識漏洞。
還要注意的一點是，要好好研究往年專業(yè)課考題，研究出題角度和答題方法，重點是要找出這些問題所考內容在課本上的落腳點，即出自什么地方，如何組織答案。
從往年考題中，我們也可以窺見課本重點內容之所在，所以一定要注意把往年的考題做一遍，并仔細研究。
除此之外，還要注意閱讀原典，一方面是用來積累語料，另一方面是因為翻譯在考研中也占很大比例。
除了我前面所說的《古代漢語》中的“文選”外，還可以閱讀一下《左傳》和《孟子》等書。
《左傳》是很有必要讀的，往年也曾考過《左傳》選文的翻譯。
如果時間有限的話，建議大家先選擇閱讀《左傳》，以提高自己的古文閱讀能力。
以上就是要看的主要參考書和和我的復習方法，希望能幫上大家的忙。
當然，每個人的情況不同，大家要結合自身實際選擇最適合自己的學習方法。
不過，以上所列的書（特別是教材）最好還是要看一遍。
最后，祝大家考研成功
我的郵箱是jangang_528@163.com，有什么問題可以再聯(lián)系我。
歡迎大家騷擾，呵呵。
【附】漢語史專業(yè)考研參考書一、古代漢語必讀書目：郭錫良等，《古代漢語》（修訂本），商務；唐作藩，《音韻學教程》（第二版），北大；王力，《漢語史稿》（新一版合訂本），中華；王力，《漢語語法史》商務；王力，《漢語語音史》，中國社科；裘錫圭，《文字學概要》，商務；二、古代漢語補充書目：王力，《古代漢語》，中華；向熹，《簡明漢語史》（上、下），高教；唐作藩，《漢語音韻學常識》，上教；耿振生，《音韻通講》，河北教育；蔣紹愚，《近代漢語研究概要》，北大；蔣紹愚，《古漢語詞匯綱要》，北大蔣紹愚，《近代漢語語法史研究綜述》，商務；郭錫良，《漢語史論集》（增補本），商務；馬建忠，《馬氏文通》，商務；段玉裁，《說文解字注》，上海古籍三、現代漢語必讀書目：北大中文系現代漢語教研室，《現代漢語》，商務；陸儉明，《現代漢語語法研究教程》，北大；陸儉明, 沈陽著，《漢語和漢語研究十五講》，北大；北大編《漢語方言學基礎教程》四、現代漢語補充書目：陸儉明，《陸儉明自選集》，河南教育； 陸儉明，《八十年代中國語法研究》，商務； 朱德熙，《語法講義》，商務；朱德熙，《語法答問》，商務；馬真，《現代漢語虛詞研究方法論》，商務五、語言學參考書目：葉蜚聲、徐通鏘，《語言學綱要》（第三版），北大；陳保亞，《20世紀中國語言學方法論》，山東教育出版社；徐通鏘，《基礎語言學教程》，北大；胡明揚、賀陽、沈陽，《語言學概論》（語音、詞匯部分），語文；霍凱特，《現代語言學教程》， 北大； 索緒爾，《普通語言學教程》，商務；布龍菲爾德，《語言論》，商務；六、文學史參考書目：袁行霈主編，《中國文學史》（第一到第四卷），高教；錢理群等，《中國現代文學三十年》，北大；洪子誠，《中國當代文學史》，北大
求初一課文：論語六則讀后感。
懸賞50 。
極品加分。
我讀了《論語六則》后給我印象最深的幾句話是“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學，不恥下問”，使我有很多感觸。
“三人行，必有我?guī)熝伞笔钦f幾個人在一起走，他們中必定有我的老師，這中間包含著能者為師的道理。
任何人都有自己的長處，都有值得我們學習的地方，也都可以為我的良師益友。
就拿我們班來說，就有許多能人：有的擅長繪畫、有的見多識廣、有的思維敏捷如果向這些同學學習，不就可以使我這棵萬頃綠田中的普通小苗汲取更多的知識的養(yǎng)分嗎
如果能拜能者為師不容易，那“不恥下問”就更難了。
首先，你得虛心，放下架子，誠心誠意地向不如自己的人請教。
“不恥下問”是古今學者，偉大人物成功的經驗。
我國四漢杰出史學家司馬遷，為了撰寫《史記》，讀萬卷書，行萬里路。
在去各地游覽的過程中，虛心向平民百姓請教，采訪史實。
英國生物學家達爾文乘“貝格爾”號去各地考察，每到一處都要把當地的農民請來，詳細詢問那里的地形和生物的特點。
如果司馬遷不從人民群眾中采訪史實，怎么能寫出杰出的歷史著作——《史記》
假如達爾文不恥于下問，又怎能完成《物種起源》，提出生物進化的理論呢
今天正是“知識激增”的時代，知識的領域在不斷地擴大。
面對如此浩瀚的知識海洋，做不到不恥下問是不可能到達光明的彼岸的。
同學們，讓我們拜能者為師而又不恥下問吧，成功的大門向我們敞開著
軍事知識讀后感
什么是讀后感
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
讀后感怎么寫
讀后感的基本思路如下： (1)簡述原文有關內容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。
寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
寫一篇對語文的認識，感受，學習方法
語文對我們而言是最重要的交際工具。
語文學科是一門基礎學科，對于大家學好其他學科，提高正確理解、運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華
”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個有文學修養(yǎng)的人，一個精神食糧豐裕的人。
第五，語文是一門很有趣味性的學科。
語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。
然而，如果你深入進去，就會發(fā)現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二．高中語文學法： 在我們的生活中，時時處處都在講究方法。
學習是手腦并用、身心共濟的復雜的活動，當然更要講究方法。
法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。
”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。
這里也強調了使用正確方法的重要意義。
聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。
因此，我們從小就應該培養(yǎng)自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。
而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
常有同學提出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差
為什么其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從
語文到底該怎樣學
怎樣才能盡快提高語文成績
許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，以致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀
客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。
它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培養(yǎng)良好的感知與接受能力。
但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的應該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。
這里，首先需要端正一種認識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進、潛移默化的過程。
語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應夯實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
近幾年的高考，語文學科一直是重基礎知識和基本能力的考查，所以大家要重視基礎，不要好高騖遠。
現代語文教育認為，閱讀和寫作是體現一個人語文能力的主要標志。
大家在學習中要把握好這兩點精髓。
閱讀是語文知識的主要來源，應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷拓展知識面。
高中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現代，體裁上分詩詞和散文。
國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重來讀。
還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。
需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。
其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。
閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。
閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。
閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，寫作品評析、鑒賞、讀后有感等。
真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。
貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
語文學習中要用好兩個本子，即知識積累本和隨筆本。
知識積累本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。
經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，知識支離破碎的。
到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，不斷地汲取、歸納、整理，同時對常識性知識和寫作知識等注意搜集，可構建起自己的知識框架體系。
隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。
這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。
好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。
同學們要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。
語文學習的要義在于勤和恒。
大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，提高聽、說、讀、寫、思諸種能力。
大家在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作，這不正是語文學科最根本的目標嗎
還有什么“成績”的問題不能解決呢
三．高中語文的基本學習方法 1、制定計劃 計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。
為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。
制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。
只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習 課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。
—般的預習要達到以下四個目的： 一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解： 二是要鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系，溫故而知新。
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、模棱兩可的知識要特別予以注意，大膽質疑，努力探究，這也是新課改后新增的一種能力要求： 四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備 課堂學習的準備工作主要有幾個方面： ?。?）確立明確的課堂學習目標。
明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態(tài)。
一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課 課堂是教育教學的主陣地。
學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。
上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。
課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。
行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。
（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。
（5〉注意課堂小結。
總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。
5、及時復習 瞬間記憶能力大家水平相當，但一段時間過后同學們對已經學過的內容掌握情況就參差不齊。
眾所周知，大腦都有一個遺忘規(guī)律，短時間重復記憶的次數越多，我們存儲于大腦的信息就越持久。
因而及時復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。
語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結。
6、課外學習 （1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進語文知識的學習和發(fā)展正當的興趣愛好。
?。?）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
?。?）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。
特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。
然而這些卻又是極為重要的。
我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。
四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣 1、勤讀課外書籍 語文學習最重要的內容是讀書。
要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地涉獵課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料，也為寫作搜集素材，潛移默化中提高各種語文素養(yǎng)。
大家可以多讀一些健康雜志，如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等，勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。
歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。
我們也要充分利用課余的點滴時間來多讀多思多悟。
持之以恒，就能厚積薄發(fā) ，化他人知識為己用。
2、勤做讀書筆記 讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。
做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片， 3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料 讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。
ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。
最常用的工具書為字典、詞典、辭典。
如《現代漢語規(guī)范詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。
工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦 朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。
朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。
朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。
朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。
通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。
背誦要下苦功夫。
可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。
背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考 思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。
養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。
思考是從問題開始的。
因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。
其次要善于分析綜合。
分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。
對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。
綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。
第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。
所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。
好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現和創(chuàng)造。
要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。
6、勤于求教探討 要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師
問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。
學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記 日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。
日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。
日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。
日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。
最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。
寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。
因此，只要有利于練筆都可以寫。
寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。
日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。
許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。
寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。
只要有決心，良好的習慣就一定能養(yǎng)成。
這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
8、讓認真書寫、卷面工整成為一種習慣： 實行網上閱卷以來，卷面、書寫就顯得非常重要。
大家的二卷答案經掃描后切塊呈現在顯示器上，而且是沒有橫線和方格的，只有一行行的黑體字。
顯示器的輻射和長時間的批閱必然造成閱卷老師的視覺疲勞。
此時，如果老師們看到一片亂糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的話，他們的情緒自會起波瀾，那么即便是你的答案是正確的，也有可能因為看不清而誤判，更何況重中之重的作文本來就帶有個體的主觀情愫。
建議大家平時寫作業(yè)和做練習時一定高標準嚴要求自己，嘗試用空白紙來練字、寫答案。
字要注意大小和間隔，答案要注意排面。
以上只是我個人的一些粗淺的、不成熟的見解，僅供大家參考、借鑒。
記住，只有適合自己的學習方法才是最佳的、最有效的。
請采納答案，支持我一下。
怎樣學好語文?
學好語文不是一兩天的，需要一段時間的積累，給大家學好語文的方法吧：1、漸進。
語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。
每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
2、熟讀精思。
就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。
“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。
就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
4、博研結合。
堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
5、語文學習的外延與生活的外延相等。
《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。
語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。
《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感
[《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感]一直以來,我就很困惑，象小學英語教學這種“鸚鵡學舌”似的教學能取得什么樣的效果
漢語是我們的母語，幼兒在呀呀學語階段也確實是“鸚鵡學舌”也的確能學會說話，但英語不同于漢語，學生沒有把知識實踐的機會，《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感。
而且小學階段的英語教學沒有音標的教學，學生讀單詞只能靠單純的模仿，音節(jié)多了記不住學生還有“土辦法”，就是在英語單詞的旁邊注上漢語，比如說在“chimney(煙囪)”旁邊注上“親你”，看了讓人哭笑不得，也實在沒有什么更好的辦法，我也就聽之任之了。
在06——07上學期期末，期末考完多出來的一個多星期，新教材還沒到，我想是機會來了，我終于可以實現我的“音標教學”了。
畢竟一個星期太短，沒辦法教完，又要占用到下學期的教學時間，我有些不安，看了這這篇“把基礎知識保持在學生的記憶里”，就象“補鈣”了似的，“腰也不酸了，腿也不痛了”，心里踏實多了。
言歸正傳，現在來說說這篇文章。
我想這篇文章的標題可以改為“打好學生的知識基礎”顯得更直白一些。
前兩段主要是談教育現狀，很好理解，蘇霍姆林斯基說中高年級學生出現學業(yè)落后和成績不良主要是因為沒有打好知識的“地基”。
（舉例：陳、郭）確實如此，沒有低年級打下牢固的基礎，學生就無法在高年級取得好成績。
接下來主要講了兩點：第一、什么是學生的基礎知識。
蘇氏說就是基本的讀寫能力和運算能力。
我想蘇氏可能比較經常從事語文教學，所以他在前者也就是“基本的讀寫能力”上著墨較多，篇幅也較大。
書中提到“教學大綱”的例子，他說：“如果你正在教一年級，那你應該清楚地知道“四、五年級”的教學大綱。
”也就是說，對于中國現行教育體制來說，我們一年級的教師就應該也知道六年級的教學大綱，這也對我有很大的啟發(fā)。
英語教學大綱要求小學階段的學生達到一、二級水平，以前我只會去看一、二級的教學大綱，而對三、四級的教學大綱視若無睹，讀完這篇文章后我馬上去讀三級的教學大綱。
我也建議老師們都能去熟悉非各自教學年段的教學大綱，定能收獲良多，讀后感《《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感》。
第二、怎樣打好學生知識的基礎。
1、分解學生的基礎知識，減少學生負擔。
蘇氏說，要“充分利用童年時期靈活、敏感的記憶”，“不使學生負擔過重”。
他舉的例子是怎樣教學生記最基本的2500個詞。
他把這些詞語分配到每日學3個，抄在本子里并記住，這個方法對我音標的教學有很重要的意義。
在四年級教音標我就比較成功地采用了這種方法，具體作法就是：把48個音標分成前14個輔音、后14個輔音、12個單元音、8個雙元音，讓學生分四個星期去記憶，并在每天早讀課前5分鐘讀本星期要完成的記憶任務。
當然還要軟硬兼施，貼小紅花上墻公布，送小禮物，抽背罰抄等手段，大部分的同學都能自覺找背誦組長背誦，大概有80%的學生能分階段把四個星期的音標都背下來。
五年級則比較失敗，因為我高估了他們，只把音標分解成28個輔音和20個元音兩部分，要求兩個星期內背完，結果只有十來個同學能把全部音標都背下來。
2、經常復習，反復使用。
蘇氏舉的例子是讓學生反復練習，使用400個修辭性的成語。
這個例子我看了不是很明白，但結合我的教學實踐，便能輕而易舉地明白作者意圖。
我在字母教學和音標教學上采取的兩種截然不同的做法就導致兩種后果。
前兩年，因為剛開始從事小學教學，沒有經驗，即使是在學完所有的字母之后，我仍然沒有或很少訓練學生一個字母一個字母地拼讀詞語，導致的惡果是學生常常會把字母“a”讀作拼音“a”。
音標的教學我就比較注意經常復習，反復使用，堅持在每一課課前抽幾個詞語讓學生用音標自己讀詞，我稱之為“消滅敵人”，這是一件很有成就感的事情，學生很愿意做，特別是碰上單音節(jié)詞，他們更是雀躍不已。
3、利用游戲，鞏固基礎。
日常教學中我們的教師總是挖空心思地設計各種各種游戲來教學，我就不用贅述了。
在這點上他舉的例子是讓學生自我檢查記憶，默寫詞語的方法和600個童話用的詞的鞏固。
我不是很明白他的這句話--“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的。
”我想，一種記憶方法如果長期使用，一成不變，兒童肯定不會一直“著迷”的，這需要教師嘗試各種新方法、新刺激。
對于他的600個童話用詞的鞏固我很感興趣，我想這也許和上學期我們在開課時我們把要學習的句型和詞語融入到小品中有異曲同工之妙。
心得：萬丈高樓平地起，根基當然是最關鍵的，我想包括我在內的所有老師都一定深深地明白這個道理，只是很多細小的工作我們往往失去堅持做下去的耐心，致使我們搭建的根基出現裂痕，400個修辭性的成語、600個“童話用的”詞，多么好，但要讓這些知識牢牢扎根于學生的頭腦中，沒有堅持又如何完成
〔《4.把基礎知識保持在學生的記憶里》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《人生》這本書怎么樣，《人生》讀后感
《人生》讀后感 為自己沏上一杯香茗，茶香在鼻尖緩緩的浮動。
翻開《人生》，封面的淡雅的水墨畫卻像一縷青煙在腦海中縈繞。
尤其是那句“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。
” 我終于得到了這本在無數人嘴邊提起的巨作——《人生》。
還沒看正文，便被前言中精辟的話語迷住。
“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有那么幾步，特別是當人年輕的時候。
沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道口的，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個人生活上的岔道口，無論哪一個，走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。
”一個寂靜的夜晚過去了。
我合上書，腦海中還浮現著《人生》中一幕幕動人的畫面。
剛放下書的那一刻，我只感受到一股濃烈的悲涼襲上心間。
我向來是不喜歡悲劇的結尾，我也曾以為，這本書的結尾也和童話故事中“王子和公主最終幸福地生活在一起”這樣讓人幸福而踏實。
但是，悲劇的結尾卻給人一種強烈的心靈沖擊。
回憶這本書，高加林曾是一個老師。
《人生》從他被退回農村當農民開始，他在懊惱中相遇了一個美好的女子劉巧珍。
他們有過一段浪漫的故事。
然而，幻想終究被現實打破。
高加林因為叔父回鄉(xiāng)當官，通過縣勞動局副局長馬占成為縣里通訊組的記者。
巧珍并沒有放棄對高加林愛的追逐，但高加林卻覺得他們之間的共同語言越來越少。
而高加林恰好遇見在縣里當播音員的高中同學黃亞萍。
兩個年輕知識分子有共同崇高的理想，于是在一起。
高加林也在糾結中放棄巧珍，選擇亞萍。
故事一步步走向高潮中，巧珍因為賭氣嫁給了老實人馬栓。
高加林很傷心，但路是他自己選擇的。
峰回路轉，不幸的是，高加林被揭發(fā)通過關系到縣城工作有不良之風。
于是，一切又回到原點。
他離開黃亞萍，再一次回到農村。
一切似乎沒變，只是那個癡心的女孩巧珍已經不屬于他了。
故事就這樣悲哀地畫上句號。
這本書給我的沖擊很大，雖然我一度感覺我是不屬于那個時代的，也是不屬于那個舊縣城的。
但我卻在書中漸漸把自己融入。
仿佛我一下是失意的高加林，一下又是癡情的劉巧珍，再一下變成了任性的黃亞萍。
人生，聽起來多么華麗莊重地詞語。
在路遙的這本書中，給了我們不同的詮釋。
如同《致青春》中的臺詞“你得到一樣東西的時候，就注定要失去另一樣”。
生命中很多人注定無法預見。
很多人，一旦錯過了，就是陌路。
就如同高加林自己選擇了亞萍，放棄了巧珍，那巧珍不會傻傻的在原地等他。
每個人的青春都是珍貴的，沒有誰可以蹉跎別人的青春。
給我最多感動的還是那個沒讀過書卻有金子一般心靈的劉巧珍。
她對生活有著深深的熱愛，對土地也有深深的熱愛。
高加林拋棄了她，她并沒有因此埋怨他。
她外表柔弱，但內心卻堅強的讓人佩服。
她沒有放棄生活，反而轉為對農村的熱愛。
雖然她是賭氣嫁給了馬栓，但是她被迫中不甘心中也會有絲絲欣慰。
她為高加林付出了這么多，馬栓也為她付出了這么多。
終究她累了，她也需要一個踏踏實實能和他過一輩子的人。
《人生》中的高加林一樣，其實所有的路都是他自己選擇的。
但他走的并不瀟灑。
人生這條路需要我們好好的走，要記得曾經對我們好的人，不管在什么時候都不能忘了。
做事要憑自己的良心，不能被自己所處的環(huán)境所變化，保留自己最真實的一面。
在面對一系列艱難抉擇的時候，好好的想清楚，不要傷害那些深深愛你的人，我們可能會失去一些機會，但是它還有可能會得到，有些人我們一旦錯過了就不會再有。
月光明亮，終究冰涼。
朦朧的月光中，在我不一樣的年代中我看到了不同的人生。
或許很多年之后我仍然會想起這本曾感動過我的《人生》，或許我也終將面臨人生的抉擇，不管人生走的是否和想象中的一樣瀟灑。
我始終會承擔我選擇的人生之路。
如何提高語文成績呀
你好，我是一名帶了五年中考班的語文老師，我可以負責任地告訴你，按照我說的做，你這種情況很容易得到改善。
現在距離中考還有一段時間，足夠了。
1. 【現代文】現代文考試，考的并不是讀書量。
不信的話，你可以把試題拿給長輩們做做，看看他們的得分就知道了。
甚至老師們也很少有能把閱讀題做滿分的。
我這么說的時候，你的心應該輕松一點兒了。
這是事實。
那么現代文究竟考查的是什么
說白了，就是閱讀知識點。
比如記敘文（含小說、散文）的六要素、6大行文線索，3大順序，人稱的作用、人物的作用、環(huán)境的作用等等很多。
就比如你說你的概括能力比較差，實際就是你最基本的記敘文六要素，特別是事件部分（起因、經過、結果）都沒有搞清楚。
這一項，其實不是你一個學生的問題，這是普遍的問題，因為有很多老師沒有講明白，稀里糊涂的，結果學生在尋找事件的起因，概括事件的經過，總結結果上處在稀里糊涂的狀態(tài)。
這是忽略基礎的一個害處。
現在很多學生基本上手里有一份答題術語啥的，為何還考不了高分，很簡單，因為學生根本不理解答題術語是怎么來的，亂套用。
曾經輔導一個學生，平時考試大概70分左右，看完他的試卷，就像罵他。
全是套用術語，根本沒有關心到試題的要求。
人家問人物的作用，你答人稱的作用，這不是扯淡嗎?對不對
所以，你目前做的一件事，就是把閱讀理解的每個知識點弄懂，弄清楚術語是怎么來的。
比如人物的作用之一是推動故事情節(jié)向前發(fā)展。
這個時候，你就要弄清楚人物是怎么推動故事情節(jié)發(fā)展的等等。
花一部分事件把這個事情做好，做那么多閱讀題，其實你的讀書量早就上去了，只是缺少了分析能力。
當然這也是普遍的現象。
真正讀書的人，會把一本書讀上十幾遍。
會做題的人，會把一篇文章分析十幾遍。
我強調的是這個，這也是為什么我不愿意讓我的學生搞題海戰(zhàn)術對語文學科，沒有用。
上面的一個學生，我輔導了8個小時，中考考了96分，足足提高了20多分，就是證明。
那么，在掌握閱讀的知識點的情況下，去讀一些經典文章啥的，才會更上一層樓，因為你學會了從哪些方面去賞析了。
2. 【文言文】文言文的核心就是【字】。
什么意思，就是說要把每一個字的釋義搞懂。
然后你才可能去翻譯，去分析評價人物。
面對中考，我們要掌握實詞加虛詞共計約120個就足夠應對了。
當然掌握得更多，就更好了。
具體怎么做，你說課外古文比較難，實際是你的課內基礎還不扎實。
當年，我這么說的時候，我學生不服，我就拿課本的問他，結果錯誤百出。
所以在這方面的學習，就像學習英語單詞一樣，一樣要踏實。
課外選擇難度一點兒的，逐漸找到感覺和自信。
3.【深夜了，我打字手也累了，你讀完后，要是還有什么問題，你可以追問我。
我抽空就解答。
】
