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          聽音樂課讀后感

          時(shí)間:2016-09-25 00:31

          《中小學(xué)音樂教育》讀后感

          [《中小學(xué)音樂教育》讀后感]《中小學(xué)音樂教育》是一本綜合性的音樂期刊,它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容;同時(shí)信息量大,交流面廣,其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面,也對(duì)我的教學(xué)思想產(chǎn)生了較深的影響,使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解,《中小學(xué)音樂教育》讀后感。

          以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

          興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素。

          興趣是參與的向?qū)?,參與則是吹遍興趣之花的春風(fēng)。

          在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

          下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:一、以興趣激發(fā)參與我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科,不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。

          因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。

          如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣,結(jié)合《中小學(xué)音樂教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來闡述:1、營(yíng)造音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生想象。

          音樂是抽象的,每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。

          但是老師如果不加引導(dǎo),一味讓學(xué)生體會(huì),學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦著就需要老師的牽引,使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容,如在欣賞樂曲《夢(mèng)幻曲》時(shí),讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,教師輕聲啟發(fā):夜,靜悄悄的,天上的星星眨著眼睛,一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前,她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空…同學(xué)們?cè)跇非姓归_想象的翅膀,個(gè)個(gè)身臨其境,優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。

          在學(xué)生開展的一些活動(dòng)中,也積極引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用音樂,學(xué)生詩歌朗誦中配上音樂,會(huì)更能激起人們的情感;美術(shù)繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂等等,讓音樂無時(shí)無刻在學(xué)生身邊回響。

          音樂知識(shí)生動(dòng)趣味化。

          音樂教學(xué)用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來,創(chuàng)造了一種有節(jié)奏,有形象,既和諧又生動(dòng)的教學(xué)氣氛和情境。

          學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。

          他們的表現(xiàn)欲望會(huì)被激發(fā)出來,讀后感《《中小學(xué)音樂教育》讀后感》。

          2、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。

          培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

          上音樂課時(shí),我充分現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,通過音畫結(jié)合的形式,有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感,從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          3、通過音樂游戲、舞蹈,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣音樂課的形式是以動(dòng)為主,以情引動(dòng),以動(dòng)助學(xué)的。

          在教學(xué)過程中,我抓住兒童愛玩、愛動(dòng)這一天性,運(yùn)用音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)等,營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場(chǎng)面,將具有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。

          如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中,由于面對(duì)的學(xué)生都是低年級(jí)的,年齡較小,我運(yùn)用設(shè)置情景,曲后表演的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,感受音樂,發(fā)揮其主體作用。

          具體做法是:設(shè)置情景,讓小朋友帶上頭飾,自由發(fā)揮想象力,表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作,在表演中讓學(xué)生自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。

          表演結(jié)束后再問:我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?學(xué)生很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。

          學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),心情舒暢,思維始終處于積極、活躍的狀態(tài),敢想、敢說、敢問,敢于大膽創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見。

          在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

          二、培養(yǎng)興趣,以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參與目前,大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性,但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法,公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),感受不到參與和思考的樂趣,自然會(huì)影響教學(xué)效果。

          在音樂課堂上,視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識(shí),所以對(duì)于這塊的教學(xué),我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。

          三、及時(shí)評(píng)價(jià),肯定參與音樂課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

          對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)。

          教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面:一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià),教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)──小紅花,為其他學(xué)生樹立榜樣,以此激勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性,對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生,教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭?,從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的。

          二是參與效果的評(píng)價(jià),學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī),教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì),但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異,讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。

          上次參與的快樂,正是下次參與的動(dòng)力,如此循序漸進(jìn),會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,從而提高學(xué)習(xí)效果。

          總之,《中小學(xué)音樂教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來,很好地幫助了我們音樂教師教學(xué)思想,提升了教學(xué)理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作。

          讀了這本期刊,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。

          所以,我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階,而且要有創(chuàng)新,并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長(zhǎng)處,修改自己的短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)效能。

            〔《中小學(xué)音樂教育》讀后感〕隨文贈(zèng)言:【這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會(huì)去工作,如果他不曾希望因此而有收益。

          愛聽音樂的西紅柿讀后感

          《番茄愛上柿》,看到這個(gè)你首先想到的是

            我們?cè)趽衽嫉臅r(shí)似乎不可避免的會(huì)尋找那自己擁有共同特點(diǎn)的人。

          所以相戀是一場(chǎng)關(guān)于尋找同類的求愛之旅嗎

            田甜說“番茄愛上西紅柿”“是你想要擁有最好的愛情,首先要愛上自己。

          ”  我本以為這是一本簡(jiǎn)單講述情感故事的書,沒想到柒先生給我上了堂關(guān)于愛情與美食的哲學(xué)課。

            柒先生,豆瓣作者、自媒體紅人,熱衷于愛與美食的話題探討,更是一位暖心大叔,他的文字在平淡中綻放力量,在未曾預(yù)料的瞬間觸動(dòng)讀者的心弦。

          他細(xì)膩的筆觸將我們的思緒拉長(zhǎng),帶著被勾起的回憶,陷入他的故事當(dāng)中,然后在其中捕捉到我

          誰能給提供篇音樂方面的書刊的讀后感

          《構(gòu)建生態(tài)音樂課堂》讀后感  海頓曾說過“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。

          ”創(chuàng)建“生態(tài)”音樂課堂的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使孩子真正領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦,并通過審美原則的實(shí)施,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛,珍惜現(xiàn)在擁有的美好。

            1、互動(dòng)交流原則,煥發(fā)肢體語言的魅力  生命的美在于其本身所存在的價(jià)值,為煥發(fā)起學(xué)生對(duì)自己生命的熱愛,作為一名音樂教師首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的魅力。

          在課堂中,我十分注重師生、生生間的互動(dòng)交流,通過各種方式的交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、看到自身肢體語言的無限活力。

          每堂課的初始,我會(huì)采用不同的旋律讓學(xué)生在教室內(nèi)翩翩起舞,并有機(jī)的結(jié)合不同拍子的音樂情緒,教會(huì)孩子基礎(chǔ)的舞步,從給孩子范授、到讓孩子自己編創(chuàng)。

          久而久之,學(xué)生不僅喜歡獨(dú)舞,而且還迷上了邀請(qǐng)舞伴合作跳舞,甚至是自己創(chuàng)造經(jīng)典的合作舞步,因?yàn)樗麄冊(cè)诤献髦锌吹阶陨碇w的魅力。

          每節(jié)課學(xué)生盼望著與他人互動(dòng)交流,在交流中欣賞各自的優(yōu)美舞姿。

          我曾嘗試取消這個(gè)活動(dòng),不料學(xué)生立即提醒我忘了教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié),我一下感受到此年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn),由此,我保留了這個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)彼此關(guān)心和欣賞,從而感受生命在音樂旋律中的和諧,而肢體語言也是表達(dá)自身熱愛生命的一種情感體驗(yàn)。

            2、創(chuàng)設(shè)意境原則,領(lǐng)悟生命存在的快樂  音樂學(xué)習(xí)是抽象的,在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

          而“創(chuàng)設(shè)意境”原則為學(xué)生提供了音樂的理解與服務(wù)支持。

          根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,教師盡可能創(chuàng)設(shè)不同的意境,可借用“媒體”“聲像”“圖片”以及“真聲”,讓學(xué)生在“音樂情景教學(xué)”中,展開學(xué)生想象的翅膀。

          從而感知不同音樂作品中表現(xiàn)人物、動(dòng)物的滑稽、可愛、傷感的各種背景,加深對(duì)作品的理解,學(xué)生只有在意境創(chuàng)造、親歷實(shí)踐中才能感受生命存在的快樂,他們?cè)诟璩?、在傾聽中感受到自然、社會(huì)的生態(tài)和諧之美。

            3、激發(fā)興趣原則,創(chuàng)造生命價(jià)值的動(dòng)力  興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,音樂課堂的生動(dòng)性、有趣性是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂課程的原動(dòng)力。

          針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),可以在音樂課的每個(gè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的激趣活動(dòng)板塊:例如練聲活動(dòng)中固定及自由選擇聲部的活動(dòng)板塊;歌曲新授中的學(xué)歌、編歌和演歌的實(shí)踐板塊;音樂欣賞中小品短劇的創(chuàng)造板塊,以及拓展學(xué)習(xí)中的“音樂擂臺(tái)”等活動(dòng)板塊,包括學(xué)生把從不同渠道學(xué)得的各種樂器的演奏,名人模仿秀表演、歌唱的表演(如歌唱組合)、自發(fā)創(chuàng)編的曲藝、游戲表演等等一一帶到課堂中進(jìn)行展示。

          而音樂課為他們搭建了一個(gè)展示才藝、學(xué)習(xí)互動(dòng)的大平臺(tái),從而使其越發(fā)喜愛上音樂課。

          因?yàn)槟慵ぐl(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)需動(dòng)力,體味出生命價(jià)值的意義。

            創(chuàng)建生態(tài)音樂課堂,不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、合作能力、交往能力、創(chuàng)新能力和良好的學(xué)習(xí)心境,而且使學(xué)生在潛移默化中感受到生命的真諦——“美”無處不在。

            《青春之歌》讀后感  事實(shí)上,那個(gè)時(shí)代離我們并不遙遠(yuǎn),依稀地,身上似乎還留有那個(gè)時(shí)代的傷痛。

          可是,那個(gè)時(shí)代的精神卻離我們遠(yuǎn)去了。

          我們是健忘的。

            可是,正如別人說,我們有些事情是不能選擇的。

          比喻:我們是怎樣一個(gè)人,相貌如何,生活在什么時(shí)代,父母親是誰等等。

          我們可以說我們有權(quán)選擇我們的生活,但是我們又是不能選擇的,我們不可能都變成唐吉珂德去。

            更悲觀一點(diǎn),苔絲說:“我們生活在一個(gè)壞的星球上……”  我們依稀還記得《鋼鐵是怎樣煉成的》中的那段名言,可是我們對(duì)著那段名言卻無言。

            我是個(gè)易沖動(dòng)的人,盡管在表面上看著很平靜;我又是一個(gè)極易冷卻的人,我希望的能和林道靜一起,并肩走在北平的大街上,去面對(duì)著凜冽的寒風(fēng)和閃著寒光的刺刀。

          但是我沒有了信仰,我不會(huì)再像她一樣,看見“中國(guó)共產(chǎn)當(dāng)”幾個(gè)字,就會(huì)象嬰兒見了母親一樣,感到親切和偉大,我們聽貫了什么“當(dāng)性”、“原則性”之類的話,對(duì)當(dāng),也是另一種感受。

          在《青春之歌》中我領(lǐng)略到了林道靜對(duì)于當(dāng)?shù)恼鎿吹囊蕾嚨南蠛⒆右姷侥赣H一樣的情感;領(lǐng)略到他們那一群象火山一樣噴發(fā)的熱血的愛國(guó)之情;領(lǐng)略著那個(gè)動(dòng)蕩的、轟轟烈烈的時(shí)代的風(fēng)云。

          一星期以來,每個(gè)晚上,我都沉浸在那個(gè)時(shí)代中。

          但是,畢竟,我還是從那個(gè)時(shí)代中走出來了。

          書看完了,我看了楊沫的再版后記。

          這一本書,它經(jīng)過了另一個(gè)轟轟烈烈的時(shí)代----文化達(dá)歌明的時(shí)代。

          它聽取了眾多的意見而改變了一點(diǎn),增加了林道靜在鄉(xiāng)村農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中鍛煉的七章,這表明了“歌明者要與工農(nóng)商相結(jié)合”的歌明思想,也給整部小說展示了更廣闊的天地。

          同時(shí),林道靜的思想發(fā)展、成熟之路也就更加合情合理。

          我雖反感增寫的理由,但卻還比較喜歡這幾章。

          最喜歡的是開頭道靜和余永澤生活,和盧嘉川接觸的一段,在獄中和林紅接觸的一段,寫得很成功。

          可是后來,卻很難理解一個(gè)成功的歌明者的真正的斗爭(zhēng)和歌明的情節(jié)。

          這種內(nèi)部的“左”和“右”的斗爭(zhēng),也許是因?yàn)槟承┤说呐u(píng),也許揉進(jìn)了文革的一些影子,更也許,我自己天真地沒有預(yù)料到當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。

            總而言之,楊沫是一個(gè)成功的作家,但同時(shí)又是一個(gè)有太多責(zé)任的作家。

          作品不應(yīng)該為歷史去背上沉重的包袱。

          我欣賞的是那種“自由”的作家,他沒有任何責(zé)任和工作的目的需要而去寫作,他的作品就應(yīng)該是他自己最強(qiáng)烈的感情,是他心底最強(qiáng)最高亢的呼聲。

          楊沫的作品,也許是,也許不是,但是她畢竟寫出了,成功地寫出了一代人最壯美的青春

            <談音樂>讀后感  我不大喜歡音樂。

          不知為什么,顏色與氣味常常使我快樂,而一切音樂都是悲哀的”,真是出語讓人意外,但作者不喜歡音樂,并不意味作者不懂音樂,要知道作者小時(shí)也學(xué)習(xí)過鋼琴的,但最后終于放棄了(這未必不是文壇一大幸事)。

          “而一切音樂都是悲哀的”,細(xì)想也何尚不是

          中國(guó)古代音樂多“苦調(diào)”,西方古典音樂中也大半是“悲歌”。

          “我最怕凡啞林(即小提琴),水一般流著,將人生緊緊把握貼戀著的一切東西都流去了”,“凡啞林上拉出的永遠(yuǎn)是‘絕調(diào)’,回腸九轉(zhuǎn),太明顯地賺人眼淚,是樂器中的悲旦”。

          最怕,恐怕不是反感,而是說小提琴有一種難以抗拒的魅力,也許是小提琴那如泣如訴的聲音總勾起作者心中無限惆悵,而生出“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”的感慨吧

          “悲旦”的比喻也非常貼切,我們不是常常把小提琴比著歌劇中的女高音嗎

          作者還覺得“凡啞林與鋼琴合奏”(既小提琴奏鳴曲),就象兩人合畫中國(guó)畫,一人畫美人,另一人補(bǔ)上背景,往往是無情調(diào)可言而令人討厭。

          此論更是驚人了,現(xiàn)在的愛樂者恐怕是難以茍同吧

          不過,把小提琴奏鳴曲比作中國(guó)畫,倒很新鮮別致。

            最佩服的還是談交響樂:“大規(guī)模的交響樂自然又不同,那是浩浩蕩蕩五四運(yùn)動(dòng)一般地沖了來,把每個(gè)人的音樂都變成了它的聲音……然而交響樂,因?yàn)榫幤饋硖珡?fù)雜,作曲者必須經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練,以后往往就沉溺于訓(xùn)練之中,不能自拔。

          所以交響樂有這個(gè)毛?。焊衤沙煞葸^多”。

          真不知道交響樂大師貝多芬聽了此言會(huì)作何感想,但作者對(duì)交響樂的描述卻是生動(dòng)形象之極。

          格律成份多,這正是交響樂的一個(gè)特質(zhì),抽象復(fù)雜而富有思辯性的交響樂在今天都難以為好直覺重實(shí)在的中國(guó)人所喜歡,何況半個(gè)世紀(jì)以前初染西樂的女作家

          作者又說不喜歡交響樂“里面慷慨激昂的演說腔太重,倒是比較喜歡十八世紀(jì)的宮廷音樂,那些精致的Minuet(即小步舞曲),尖手尖腳怕碰壞什么似的”。

          這又恰當(dāng)?shù)氐莱隽税吐蹇说溲啪碌娘L(fēng)格,在今天厭倦了浪漫派的矯情的時(shí)候,巴洛克音樂也許就別有韻味吧

          我們?cè)賮砜醋髡呤窃鯓涌锤鑴〉模骸案鑴∵@種東西是貴重的,也止于貴重,歌劇的故事大都很幼稚,譬如象妒忌這樣的原始感情,在歌劇里也是最簡(jiǎn)單的妒忌,一方面卻用最復(fù)雜最文明的音樂把它放大一千倍來奢侈地表現(xiàn)著,因?yàn)椴徽{(diào)和,更顯吃力,‘大’不一定是偉大,而那樣的隆重的熱情,那樣捶胸脯打手勢(shì)的英雄,也討厭”。

          說實(shí)話,初聽威爾第和普契尼的歌劇正有這種感覺,中國(guó)人那內(nèi)斂含蓄的性格和歌劇中放大的情感倒真有些格格不入,這又何怪

          然而我們今天最終還是接受了歌劇了。

            作者在談到音樂家時(shí),說最喜歡的不是貝多芬和肖邦,而是巴赫,“巴赫的曲子并沒有宮樣的纖巧,沒有廟堂氣也沒有英雄氣,那里面的世界是笨重的,卻又得心應(yīng)手”。

          這使我想起《魯賓斯坦繽紛錄》里的一個(gè)故事:魯賓斯坦在中國(guó)演出時(shí),演奏了很多古典音樂作品,但觀眾唯獨(dú)對(duì)巴赫的作品反映熱烈,事后魯賓斯坦問主辦人原因,主辦人回答說,我們中國(guó)人喜歡巴赫音樂中那種簡(jiǎn)潔樸素,魯賓斯坦聽后不禁有些慚愧。

          看到這里,想到作為愛讀中國(guó)傳統(tǒng)文化書籍中國(guó)人,卻不遲遲不能對(duì)大音希聲的巴赫產(chǎn)生共鳴,自己倒真是應(yīng)該感到慚愧的

          張愛玲此言也讓自己產(chǎn)生了深深觸動(dòng)。

            作者還論及了民歌,爵士樂,拉丁美洲音樂,流行音樂等等,都無不是樂感中帶著“通感”,平淡敘述中夾雜幾分敏銳,作者談音樂的姿態(tài)不象個(gè)大作家,倒象一個(gè)舊中國(guó)的小女人,不是四平八穩(wěn),沒有裝腔作勢(shì),給人一種平和與親切。

          中國(guó)文人自古就和音樂有不解之緣,可惜近代文人對(duì)音樂總有幾分疏離。

          此文算是文人談音樂中難得的一篇吧,它映照出那個(gè)時(shí)代文人對(duì)音樂,尤其是古典音樂傳入中國(guó)時(shí)的初步而新鮮的感覺.  《音樂樹》讀后感  我讀了一篇文章——《音樂樹》。

          它的主要內(nèi)容是:貝西希望成為一名音樂家,他一天到晚都在練琴,一次偶然的機(jī)會(huì),在貝西汗水澆灌的土地上長(zhǎng)出了一棵音樂樹,使貝西出了名。

          從此,他放棄練小提琴,應(yīng)酬各種采訪。

          當(dāng)一位總統(tǒng)來了時(shí),貝西不得不拉起小提琴,這時(shí)才知道,音樂樹失去了生命。

            一棵大樹,能夠奏出美妙的音樂,多么神奇呀

          我正是懷著這樣的心情繼續(xù)往下讀的,當(dāng)我讀到音樂樹上的提琴果發(fā)出美妙的聲音時(shí),仿佛在我耳邊回響起大海深沉的聲音,春風(fēng)在山谷里吹動(dòng)的聲音,山權(quán)泉靜靜流悵淌的聲音,還有云雀在高空鳴唱的聲音。

            當(dāng)我讀到貝西不停地拉著提琴果時(shí),我仿佛看到了月光下,有無數(shù)的蝴蝶、蜜蜂在飛舞,在樹枝上,停歇著無數(shù)的鳥兒。

          那些會(huì)唱歌的鳥兒,全都配合著樂曲,唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒。

          還有那些小蟲子,也都在草叢里蹦蹦跳跳。

          園子里所有的花兒,也都發(fā)出沁人的芳香,都更加艷麗了。

          草兒們?nèi)紦u擺婀娜的腰肢,陶醉在音樂聲中,多美呀

            我不禁這樣想:音樂樹是神奇的,但是音樂樹需要熱愛音樂的人用心血來澆灌,它不是簡(jiǎn)單的表演工具。

          它是需要音樂家賦予它靈魂的神奇的樹,享受榮耀和優(yōu)待終究不是它希望得到的,所以,它枯萎了,向人們展現(xiàn)了它獨(dú)特的一面。

            《音樂之聲》觀后感  有趣的故事,悅耳的歌曲、溫馨的人情、天真無邪的笑料,是《音樂之聲》最吸引人的地方。

          它也是一部長(zhǎng)青的家庭電影,也是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影 。

          相信看過它的人一定不會(huì)輕易的忘掉,我想自己已經(jīng)被這部電影感動(dòng)了。

          它的音樂,它的主題,它經(jīng)過精雕細(xì)琢的臺(tái)詞,充滿藝術(shù)的美感,音樂的內(nèi)涵,更重要的是愛的主題,真正打動(dòng)每個(gè)人內(nèi)心的純真的愛。

          電影講述的是一個(gè)知真、向善、求美的故事。

            女主角瑪莉婭生性活潑率真,走出修道院投身世俗生活,大膽追求真愛,以童心,愛心去照料七個(gè)過早失去母親的孩子,盡顯生活之真;故事中人際的寬容與親情的和諧,馮·特里普上校一家不畏納粹爪牙高壓的正氣,寧可流亡不做亡國(guó)奴的愛國(guó)情愫,無不昭示了人類向善的意愿;故事場(chǎng)景阿爾卑斯山麓的湖光山色,音樂之鄉(xiāng)薩爾茨堡(莫扎特的故鄉(xiāng))的藝術(shù)氛圍,尤其是貫穿整部電影的妙曼歌曲(出自音樂大師理查德·羅杰斯之手),經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì),仍傳唱不衰,讓人充分體驗(yàn)到藝術(shù)和自然之美。

            在影片的開始,天真爛漫的瑪莉婭老是不遵守院里的作息,偷偷跑到山頭外嬉戲、歌唱,我們很輕易的感覺到“美”,有自然之美,有歌聲之美,還有瑪莉婭那種積極向上的美,而不是感到不安或?qū)擂巍?/p>

          每個(gè)人都有自己快樂的位子,只有能夠讓自己內(nèi)心自由的釋放才是真的快樂,在這影片開始,已經(jīng)埋下向觀眾表達(dá)知真的伏筆。

            瑪莉婭也會(huì)在迷茫時(shí)問自己我的未來將會(huì)怎樣?,更會(huì)唱著好聽的歌告訴自己我會(huì)讓別人看之儼然,觸之溫暖,我會(huì)讓別人改變對(duì)我的看法,我對(duì)自己有信心.;她用快樂的善良的心感染別人,改變別人,甚至七個(gè)個(gè)性怪異從小失去母親的孩子和他們那個(gè)嚴(yán)肅的上校爸爸...這樣的人你會(huì)不喜歡

          這樣的人你會(huì)不為之感動(dòng)

          以簡(jiǎn)單的心態(tài),積極向上的面對(duì)生活又何嘗不是藝術(shù)

            上校的性格,表現(xiàn)的很自然。

          作為一個(gè)監(jiān)長(zhǎng)國(guó)恨當(dāng)然不能忘,獨(dú)自帶著七個(gè)孩子,以他的身份,對(duì)孩子的愛表達(dá)的不細(xì)膩也很正常。

          最后是音樂讓他變成一個(gè)慈祥的父親。

          看來音樂的力量是巨大的,這也符合了音樂之聲的主題。

          當(dāng)然也向觀眾暗示正確的家庭教育也是一種藝術(shù)。

            在舞會(huì)中兩人的感情得到了升華,在最后的音樂會(huì)中歌聲使上校完全變成了另外一個(gè)人,在那飽含真情的歌聲里,瑪利亞發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男人豐富、博大、敏銳的內(nèi)心世界。

          這種內(nèi)在的美通過歌聲表達(dá)了出來。

          還有孩子的歌聲,藍(lán)藍(lán)的天空,嫩嫩的草原,清澈的湖水……  你聽到的,看到的,想到的,感受到的都是美,這就是成功影片的根據(jù)

            《音樂之聲》來自生活,高于生活,它以樂抒情,以樂動(dòng)人,到處充滿陽光氣息與溫馨浪漫,它把抽象的音符、大自然的和諧美景和人文景觀完美結(jié)合,體現(xiàn)出人與自然和諧融洽、相互依托的關(guān)系,鼓勵(lì)人們樂觀向上,追求純潔美好,爭(zhēng)取自由和享受生活,消除雜念,達(dá)到真善美的理想境界。

          優(yōu)美的音樂可以說是音樂劇的靈魂,在音樂劇中流傳最廣的幾首經(jīng)典音樂有:表達(dá)瑪利亞對(duì)大自然熱愛的主題曲《音樂之聲》;輕松愉快的《孤獨(dú)的牧羊人》;比托普演唱的深情無限的著名《雪絨花》;歡樂大方的《哆來咪》;以及可愛的孩子們?cè)诒荣惡涂蛷d里演唱的《晚安,再見

          》等,都成為了最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作

          音樂大師課觀后感作文200字

          編號(hào):DG 439 897-2演出:小澤征爾指揮波士頓交響樂團(tuán)及天格塢節(jié)日合唱團(tuán)編號(hào):DG 439 897-2音樂:目眩神迷 滿意程度:99 分音響:美聲連臺(tái) 滿意程度:99 分 專輯介紹: 門德爾松的《仲夏夜之夢(mèng)》從十七歲時(shí)(1826年)創(chuàng)作序曲至三十四歲時(shí)(1843年)應(yīng)普魯士國(guó)王威廉四世之邀而完成全曲,中間相隔十七年,可說是最能代表門德爾松風(fēng)格的作品。

          過去的著名版本,多半注重表現(xiàn)門德爾松優(yōu)雅的人文素養(yǎng),而忽略了這部樂劇天真幻想的本質(zhì),因此多半給人“放不開”的遺憾。

          而且演出時(shí)采組曲形式,往往給人“斷簡(jiǎn)殘篇”的不完整印象。

          由于門德爾松是猶太籍,《仲夏夜之夢(mèng)》在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期納粹統(tǒng)治的領(lǐng)土下,曾遭禁演的命運(yùn)。

          二次大戰(zhàn)后,隨著猶太人在世界金融界的日益壯大,這首樂曲的版本也日漸增多,1992年庫爾特·馬舒指揮萊比錫布商大廈管弦樂團(tuán),在艾伯勒(Friedhelm Eberle)的旁白下,錄下德文版的仲夏夜之夢(mèng)(編號(hào):TELDEC 2292-46323-2);而1994年7月3日、幸運(yùn)地在匈牙利首都布達(dá)佩斯的馬格麗特島上,在年輕指揮湯瑪斯(Vasary Tamas)的引領(lǐng)下,聽了一場(chǎng)匈牙利文旁白的仲夏夜之夢(mèng),雖然完全聽不懂匈牙利文,但可以感受三位旁白者的說故事藝術(shù),已臻化境。

          小澤征爾的這個(gè)版本,以《仲夏夜之夢(mèng)》新武林盟主的姿態(tài)出現(xiàn),具有下列重要意義: 一、它是《仲夏夜之夢(mèng)》的完整版本,包括全曲十三段音樂和英文旁白,旁白由女廣播員鄧區(qū)(Judi Dench)擔(dān)任,這對(duì)聽得懂英文的愛樂者而言,是一大福音。

          二、演出陣容堅(jiān)強(qiáng),從1973年小澤征爾接下波士頓交響樂團(tuán)常任指揮的位置、至灌錄本片的1992年,已超過二十年。

          他們雙方的默契,足以創(chuàng)造最高水準(zhǔn)的音樂演出。

          至于兩位在美國(guó)出生的歌唱家,女高音芭托(Kathleen Battle)和次女高音馮斯塔(Frederica von Stade),如今在世界樂壇的地位如日中天,她們兩人音色甜美,音樂表情動(dòng)人,具有引人入勝的魅力。

          擔(dān)任女聲合唱的天格塢節(jié)日合唱團(tuán)(Tanglewood Festival Chorus)則是本片成功的另一關(guān)鍵,在全曲合唱雖只有兩段,但合唱與獨(dú)唱的美聲交互輝映,卻頗具畫龍點(diǎn)睛之效。

          三、真正控制全場(chǎng)的是指揮小澤征爾,他賦予此曲鮮活熱力與童話幻想的趣味,揮灑自如的自由曲風(fēng),解除了德奧傳統(tǒng)的拘謹(jǐn),還《仲夏夜之夢(mèng)》本來面目。

          四、4D錄音頂級(jí)水準(zhǔn)的見證。

          ■ 慘綠少年 (Paulcnchun) 原創(chuàng)評(píng)論 · 轉(zhuǎn)載注明

          幼兒園瑤族舞曲公開課讀后感

          《瑤族舞曲》教學(xué)反思  優(yōu)點(diǎn): 一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好,運(yùn)用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契,在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力,并且還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的坐姿以及站姿。

          還讓學(xué)生模仿救護(hù)車的聲音,大膽的張嘴來模唱,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          并且將課程中所需要講解的知識(shí)點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。

          二、上課的過程中,學(xué)生的參與度還是可以的,主要是因?yàn)檫@節(jié)課在問題的設(shè)計(jì)上由淺入深,學(xué)生容易回答,并且能較好的組織語言回答,跟著教學(xué)的思路走。

          另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運(yùn)用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞,以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學(xué)生能很好的掌握。

          不足: 一、學(xué)生在唱旋律的過程中,我沒有關(guān)注到學(xué)生演唱的準(zhǔn)確性,主要是固化的思維左右了我,一方面設(shè)計(jì)的流程我是唱兩遍,因而就擔(dān)心時(shí)間不夠,就有點(diǎn)跑流程,沒能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱,這是課堂生成的問題,應(yīng)該要及時(shí)解決才行。

          不能一味跑流程,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。

          二、本節(jié)課在時(shí)間的把握上也有問題,學(xué)生一般 情況來講在公開課上的反應(yīng)是非常好的,都樂于表現(xiàn)自己,配合度也是相當(dāng)高,前面的A段部分講解的非常順利,以至于時(shí)間比較充裕,到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了,以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié),結(jié)構(gòu)的講解環(huán)節(jié)時(shí)間就非常的緊張。

          因而在公開課比賽的過程中,一定要準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。

          總結(jié): 總體來說這節(jié)課完成的還算比較順利,然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了,但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強(qiáng)需要更多地打磨的。

          一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情,在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際,不一定越難的東西就越好,一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂的,而不是破壞音樂的美。

          并且一節(jié)好的欣賞課,還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質(zhì)展示出來善于利用自己的優(yōu)勢(shì)。

          《聽鄭桂華老師講課》讀后感

          [《聽鄭桂華老師講課》讀后感]《聽鄭桂華老師講課》讀后感一個(gè)教師上出幾堂好課并不難,難的是上一次課進(jìn)一小步,逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài),《聽鄭桂華老師講課》讀后感。

          看鄭桂華老師的講堂實(shí)錄,感覺她的課真正體現(xiàn)了樸素的語文,本真的講堂,實(shí)在向往之。

          第一、凸顯文本的焦點(diǎn)價(jià)值現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)面對(duì)的焦點(diǎn)問題是,如何用最小的時(shí)間成本,使學(xué)生獲得一個(gè)現(xiàn)代人所必須具備的語文素養(yǎng),也就是如何提高語文教學(xué)效率。

          從講堂教學(xué)的角度看,提高語文學(xué)習(xí)效率的基本路子,是將語文學(xué)習(xí)文本--課文所隱含的語文焦點(diǎn)價(jià)值凸現(xiàn)出來,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言感觸感染力和表達(dá)力,重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)方針,而適本地弱化文本可能隱含的其他教育價(jià)值,比如科學(xué)普及教育價(jià)值、社會(huì)生活認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想品德教育價(jià)值。

          一句話,把語文課上成真正的語文課。

          問題是,一篇課文通常有數(shù)個(gè)語文教學(xué)點(diǎn),這些點(diǎn)都可以作為教學(xué)預(yù)設(shè)的抓手工勞動(dòng)。

          在教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候,選擇什么才好?我認(rèn)為,必須抓住文本中最突出、最獨(dú)特的語言表達(dá),去預(yù)設(shè)教學(xué)思緒,開展教學(xué)活動(dòng),從一點(diǎn)出發(fā)帶動(dòng)全篇學(xué)習(xí),才便于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言之妙,走進(jìn)作者的精神世界,提高學(xué)習(xí)效率。

          文本中最突出的表達(dá)特點(diǎn),無疑就是這篇文章作為語文教材的焦點(diǎn)價(jià)值。

          第二、在對(duì)話中天生教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義其實(shí)對(duì)話教學(xué)不僅僅是讓師生都有說話的機(jī)會(huì),不是表面語序上的你有來言,我有去語,它照舊一個(gè)多層面的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)。

          戴維.伯姆認(rèn)為,從素質(zhì)上說,人類的思維并非是對(duì)客觀實(shí)在的完全真實(shí)再現(xiàn),每個(gè)人都是有限的媒體,靠近正確的意見天生于集體之中,在集體的對(duì)話中不斷修正與維持。

          因此,對(duì)話的學(xué)習(xí)價(jià)值,不完全在于學(xué)習(xí)新常識(shí),也在于借助信息的交流整合思維,還在于養(yǎng)成傾聽、尊敬、容情他人的人文精神。

          語文講堂的師生對(duì)話有明顯的雙重性,即既有文化層面的溝通,又有教育層面的交流;既有互相尊敬的要求,又有教師引領(lǐng)學(xué)生的需求。

          這源于教師與學(xué)生的雙重角色瓜葛。

          一方面,在面對(duì)教材、面對(duì)事實(shí)和真諦時(shí),師生是平等的對(duì)話者,一方不能強(qiáng)制另一方接受自己的觀點(diǎn);另一方面,教師又是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)者、引領(lǐng)者,教師按照教學(xué)目的節(jié)制對(duì)話的走向是必不可少的。

          另外,講堂上的師生對(duì)話還有技術(shù)層面的意義,即經(jīng)由過程言語的問答,激發(fā)回應(yīng),節(jié)制講堂氣氛、節(jié)奏,推動(dòng)課程進(jìn)展。

          第三、駕馭教學(xué)節(jié)奏四季、晝夜是時(shí)間的節(jié)奏,平原、高山是空間的節(jié)奏,呼吸、心跳是生命的節(jié)奏,講堂也應(yīng)該有自己的節(jié)奏。

          運(yùn)用音樂節(jié)奏的原理來預(yù)設(shè)教學(xué)步驟,節(jié)制教學(xué)流程,使講堂孕育發(fā)生意義并持續(xù)吸引學(xué)生的注意,興許是一種管用的講堂教學(xué)預(yù)設(shè)思緒,讀后感《《聽鄭桂華老師講課》讀后感》。

          節(jié)奏的要害詞是要素和變化。

          從大的方面講,能使教學(xué)節(jié)奏孕育發(fā)生變化的基本要素,主要有學(xué)生讀書、教師講授、學(xué)生討論、班級(jí)講話、教師板書和多媒體使用等。

          而讀書這一要素中,又可有齊讀、自由讀、高聲朗讀、默讀、領(lǐng)讀和范讀等;教師講授,又可以分為演講、提問、敘述、描寫、議論(手法),和課文要害詞解惑、相干常識(shí)補(bǔ)充、講堂氣氛調(diào)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)(功效)等;學(xué)生討論,又有個(gè)人講話、小組代言人講話、講堂辯說等細(xì)分的許多亞元素。

          這些大小小的元素互相配合,互相制約,組成講堂流程的動(dòng)靜、進(jìn)程度的快慢、聲響的高低、活動(dòng)的去處、內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的詳略、講話的多寡、氣氛的松弛緊張等講堂節(jié)奏的變化。

          第四、關(guān)注學(xué)生間的彼此學(xué)習(xí)美國(guó)教育家M.希爾伯曼在《積極學(xué)習(xí)》一書中從另一個(gè)角度論證了講堂彼此學(xué)習(xí)的意義。

          對(duì)于我學(xué)習(xí)的工具,我會(huì)忘記。

          對(duì)于我聽過和看過的工具,我會(huì)想的起來一點(diǎn)。

          對(duì)于我聽過、看過并問過問題或與人討論過的工具,我會(huì)理解。

          對(duì)于我聽過、看過、討論過和做過的工具,我會(huì)從中獲得常識(shí)和技能。

          對(duì)于我教過另外一個(gè)人的工具,我會(huì)掌握。

          在這里,希爾伯曼把教旁人看做最好的學(xué)習(xí)方式。

          無論是學(xué)生教,照舊學(xué)生學(xué),學(xué)生之間的彼此學(xué)習(xí)能增進(jìn)講堂學(xué)習(xí)效驗(yàn),則是確信無疑的。

          為了有幫助于學(xué)生間的彼此學(xué)習(xí),我在上課歷程中常用一些措施來促進(jìn)彼此學(xué)習(xí),如每一節(jié)課絕對(duì)是要留出小組討論和班級(jí)交流等學(xué)生對(duì)話的空間;有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突;節(jié)制個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生,達(dá)成均衡;適當(dāng)夸張必定學(xué)生的表現(xiàn),盡量接納學(xué)生歸納出來的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論;明確要求記錄同學(xué)的精彩講話,提示各人注意彼此學(xué)習(xí)等。

          第五、閱讀教學(xué)與文章體式閱讀教學(xué)中有一個(gè)十分棘手的問題:每一篇文章都是獨(dú)特的這一篇,教師很難按照絕對(duì)是的模式進(jìn)行備課,也難以形成規(guī)律性的工具以指導(dǎo)學(xué)生開展大面積閱讀訓(xùn)練,形成閱讀能力。

          其實(shí),我們常常依據(jù)一些規(guī)范,把一些文章歸入一類體裁,而把另一些文章歸入另外一種體裁。

          既然能被歸入同一類體裁,那么,從邏輯上說,這些文章就絕對(duì)是有一些區(qū)別于其他類文章的不異的特性。

          如果找到幾篇典型的文章,總結(jié)出這一類文章體裁上所隱含著的共同特性,然后試著以這些特性為線索,去閱讀理解這些文章,也許就能總結(jié)出閱讀這一類文章的普遍適用的方法,從而建立起閱讀這類體裁的圖式。

          第六、寫作教學(xué)與歷程指導(dǎo)在語文教學(xué)所涉及的范疇中,一般認(rèn)為作文與靈感、個(gè)性化、創(chuàng)造聯(lián)系最緊密,因此,作文能力也最難經(jīng)由過程常識(shí)的記憶、技能的訓(xùn)練來提高。

          正因?yàn)檫@樣,以至于有人極端地主張,作文不是教出來的。

          的確,屬于高層次的寫作活動(dòng),如文學(xué)創(chuàng)編,主要是靠個(gè)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟,主要展現(xiàn)風(fēng)格鮮明的語言,這的確有許多不可教之處。

          但是,一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該具備的基本書面能力,如遣詞造句的常見技法、謀篇布局的基本章法、傳達(dá)情意達(dá)意的基本技能,照舊有不少共性的,照舊可以教一教的。

          這就像下棋的著數(shù)定式、體育訓(xùn)練時(shí)的分解動(dòng)作。

          高級(jí)運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)爭(zhēng)勝、能手對(duì)決,大部分是靠個(gè)人的即興發(fā)揮,但是對(duì)于初級(jí)的學(xué)習(xí)者,在平時(shí)的訓(xùn)練里,不妨叫他們多用一些分解動(dòng)作來完成基本練習(xí)。

          基本動(dòng)作方法是入門的必備,體現(xiàn)了該項(xiàng)活動(dòng)的基本要求,是通向高級(jí)創(chuàng)編的零部件。

          中學(xué)作文課要完成的任務(wù),我感覺首先是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本表達(dá),要學(xué)生將眼前所見的事物、自己所想的問題運(yùn)用文字向旁人說明白、講清楚,用的是基本能力、常用技法和簡(jiǎn)單定式。

          因此,選擇一些作文教學(xué)點(diǎn),找到一些作文訓(xùn)練的分解動(dòng)作,探索一些作文訓(xùn)練的簡(jiǎn)單有效的定式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作歷程的指導(dǎo),或者說增加作文學(xué)習(xí)的可操作性,就是我的基本預(yù)設(shè)思緒。

          MSN()  〔《聽鄭桂華老師講課》讀后感〕隨文贈(zèng)言:【這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會(huì)去工作,如果他不曾希望因此而有收益。

          音樂劇觀后感

          獅子王 (The Lion King) 音樂劇觀后感  在非洲的大草原上,生生不息的生命正繁衍孕育著。

          太陽從舞臺(tái)的正中央升起,草原上的所有動(dòng)物從劇院的四面八方匯入,大自然融入在生命的此刻。

          一個(gè)新生的獅子王,一個(gè)關(guān)于愛,勇氣,和人性軟弱面的故事也隨之開始。

          迪士尼的音樂劇,獅子王,在一片生命的熱力中揭開了序幕。

            獅子王這一出音樂劇對(duì)于迪士尼來說是一項(xiàng)很大的突破。

          除了全劇的音樂,布景,燈光和音效讓觀眾能有豐富的感官體驗(yàn)外,所有的角色已和演員同步動(dòng)作的戲偶來表現(xiàn),不僅沒有限制住演員們的表演,反而將人體所表現(xiàn)動(dòng)物姿態(tài)的肢體語言伸展到另一個(gè)領(lǐng)域。

          比較起獅子王的卡通原作,獅子王的音樂劇里,增添了更多非洲的地方色彩。

          舞臺(tái)上的獅子王不再只是給孩子們的故事,它更深刻地描繪出利益斗爭(zhēng)下的人性。

            歡欣榮耀的小獅子王祝福典禮之后,場(chǎng)景馬上換到王國(guó)里最陰暗的角落。

          在那里獅子王木法沙(Mufasa)的弟弟刀疤(Scar),抱怨著命運(yùn)的不公平。

          一心希望能登上王位的的刀疤因?yàn)樾—{子王辛巴(Simba)的誕生,使得他當(dāng)王的希望愈來愈渺茫,所以一心一意想報(bào)復(fù)。

          在世襲的王位繼承制度下,如果當(dāng)國(guó)王的希望落空,我想他也只能埋怨命運(yùn)吧

          當(dāng)然,刀疤成為這出劇里的所謂反派,原因絕對(duì)不是命運(yùn)的不公平。

          我覺得他是一個(gè)缺乏愛,自信,與信仰的角色;對(duì)權(quán)力的渴望成為他表現(xiàn)的形式。

          如果我們以獅子王的情節(jié)來假想刀疤和木法沙的童年,生下來就注定當(dāng)王的木法沙一定是眾人的焦點(diǎn),所有光明未來的期望都加諸在他身上( 應(yīng)該和辛巴小時(shí)候在榮耀王國(guó)里一樣,永遠(yuǎn)在聚光燈下。

          )反觀刀疤,雖然生長(zhǎng)在同一個(gè)家庭里,父母的目光全部集中在木法沙身上,刀疤沒有機(jī)會(huì)被愛或了解愛;沒有人告訴他王位之外的價(jià)值,所以他把權(quán)力當(dāng)作信仰,畢竟那是他所能感受到他和木法沙最大的不同。

          不過在戲劇里塑造的角色特征已經(jīng)被夸大了,只是我們可以在此推論,每個(gè)人人格的形成都是有原因的,這只是本人提出的其中一個(gè)觀點(diǎn)。

            于是,當(dāng)辛巴漸漸長(zhǎng)大,刀疤利用辛巴旺盛的好奇心,一步一步地鋪陳自己登上王位的道路 – 計(jì)劃謀殺木法沙和辛巴。

            再來看木法沙,全劇里面我認(rèn)為最感人的部分就是在星空下,木法沙耐心的教導(dǎo)辛巴成為國(guó)王的意義,生命自然的延續(xù),以及勇敢的真諦。

          無論是卡通或音樂劇,這一段及接下來辛巴失去父親的無助總會(huì)讓我落淚。

          在獅子王里,木法沙所代表的是慈愛與智慧。

          雖然木法沙在本劇的一半為了拯救兒子而喪命,他的智慧卻是跟著辛巴而貫串全劇的。

          我認(rèn)為這深刻的反映出現(xiàn)實(shí)生活之中的親子關(guān)系。

          父母的智慧是由豐富的人生經(jīng)驗(yàn)得來的,但這些人生的道理仍需要自己的經(jīng)驗(yàn)及深刻的思考,才能真正的了解。

          在一個(gè)孩子仍懵懂無知的時(shí)候,許多人生的智慧并不是聽了就能了解的。

          除了確定孩子們健康的成長(zhǎng)之外,父母親最大的任務(wù)就是讓子女學(xué)習(xí)這些智慧,培養(yǎng)正確的觀念,避免任何誤入歧途的可能。

          然而對(duì)于尚未領(lǐng)悟的子女來說,這些道理只代表著約束。

          一定要等到對(duì)于人事物達(dá)到一些程度的認(rèn)知再回想這些約束,才能真正體會(huì)其背后的智慧。

            在刀疤刻意安排下,木法沙意外的死亡。

          既傷心又不知所措的辛巴逃亡到叢林里,開始了一段截然不同的生活經(jīng)驗(yàn)。

          在這叢林里,他遇見了彭彭(Pumbaa)和丁滿(Timon)。

          他們有完全不一樣的人生哲學(xué):對(duì)于無法改變的過去,就干脆的遺忘它。

          對(duì)于不愿面對(duì)的過去,遺忘真的是最好的治療方法嗎

          遺忘過去的出發(fā)點(diǎn)在于卸下過去沉重的包袱,因?yàn)楫?dāng)人對(duì)自己的過去無法釋懷的時(shí)候,往往會(huì)改變一些對(duì)事物的價(jià)值觀,尤其是對(duì)自己的看法。

          這樣的包袱有的時(shí)候形成了負(fù)面的成見,使人的心胸變得狹隘,無法吸收容納別的觀念。

          我想彭彭和丁滿帶著辛巴無憂無慮的成長(zhǎng)對(duì)辛巴是有正面影響的。

          如果辛巴一直沉緬于過去的傷痛,也許他就沒有辦法細(xì)心體會(huì)友誼,或是發(fā)展出渴望保護(hù)他人的責(zé)任感,也就進(jìn)而無法面對(duì)過去再重返榮耀國(guó)。

            在刀疤和土狼聯(lián)合統(tǒng)治下的榮耀王國(guó)里,動(dòng)物們無法像以往一般的生活。

          食物鏈被破壞了,動(dòng)物于是紛紛遷徙。

          刀疤雖然得到了王位,卻得不到人民的愛戴。

          音樂劇里很巧妙地增添了一段場(chǎng)景來說明刀疤心中的疑惑。

          刀疤詢問原本為木法沙參臣的沙祖(Zazu)為什么他得不到做為一個(gè)國(guó)王應(yīng)得的敬愛

          人們?cè)诙Z中提起他的名字但到底是好是壞

          只看表面價(jià)值的刀疤不反省自己的所作所為,反而執(zhí)迷不悟的認(rèn)為當(dāng)他有了皇后以后,別人對(duì)他就會(huì)另眼相看,或至少可以有一個(gè)人在他身邊有責(zé)任的愛他。

          在這里,刀疤渴望愛的人性面又出現(xiàn)在我們面前。

          但信仰權(quán)力的刀疤,永遠(yuǎn)都無法了解怎么以關(guān)心他的王國(guó)來得到敬愛;于是永遠(yuǎn)無法滿足于他的權(quán)力。

            獅子王對(duì)于愛的描繪其實(shí)是含蓄又堅(jiān)強(qiáng)的。

          當(dāng)辛巴同年時(shí)的玩伴,娜娜(Nala),被環(huán)境逼迫而離開榮耀國(guó)時(shí),在叢林里又遇見了辛巴。

          由于對(duì)過去的懷念,他們發(fā)展出了一段愛情故事。

          不管在我們東方人眼里西方文化對(duì)于感情的表達(dá)是如何開放,我很欣賞獅子王對(duì)愛的表現(xiàn)。

          辛巴和娜娜的愛情是浪漫的,但是在同時(shí)給了辛巴很大的力量,使他們可以一起回到榮耀國(guó)去重新奪回失去的家園。

          我認(rèn)為如此為了共同目標(biāo)而合力奮斗是很了不起的。

          藉由母獅的特性,娜娜的角色其實(shí)很現(xiàn)代。

          她代表著現(xiàn)代女性應(yīng)有的成熟和獨(dú)立,也充分的表現(xiàn)了她為未來奮斗的勇氣。

          在音樂劇里,表演娜娜的女演員以渾厚高亢的歌聲,更將這樣的氣質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

            獅子王是個(gè)很耐人尋味的故事,令人驚奇的舞臺(tái)表現(xiàn)更抓住了所有大人小孩的心。

          欣賞完全劇之后,拉飛奇(Rafiki)的逗趣,小辛巴的活潑不羈,還有從頭到尾吵個(gè)不停的沙祖,都有令人印象極為深刻的精湛演出。

          這出音樂劇可謂相當(dāng)?shù)某晒?,值得?xì)細(xì)品味。

            音樂劇<貓>觀后感  當(dāng)我搭上從學(xué)校到天河體育館的地鐵時(shí),絲毫不覺得自己是在乘搭交通工具這么簡(jiǎn)單——我是登上了一趟通往夢(mèng)的線路,目的地是四年等待的終結(jié),是希冀的成真,是現(xiàn)實(shí)的升華。

            貓。

            場(chǎng)館宣傳海報(bào)上那雙在暗處閃爍的眼睛,曾經(jīng)讓我向往,曾經(jīng)讓我期待,曾經(jīng)讓我魂?duì)繅?mèng)縈。

            做夢(mèng)也沒有想過,不用倒逆時(shí)光前往紐約,不用漫長(zhǎng)等待奔赴倫敦,我居然可以在這座我最為深愛的城市  里欣賞我最為深愛的音樂劇。

            差不多提早了一個(gè)小時(shí)到達(dá)演出場(chǎng)館,特意穿上了比較正式的新裝。

            “簡(jiǎn)直就像是一個(gè)無知又無聊的小女孩,第一次約會(huì)她那英俊迷人的初戀情人”,對(duì)著鏡子,我如此自嘲。

            沒辦法,要怪也只能怪我這位情人太完美,太值得我迷戀。

            坐在那難得的貴賓席上,每一分鐘都顯得有如一個(gè)世紀(jì)般漫長(zhǎng)。

            我知道外面是華燈初下的廣州,她已經(jīng)脫下了白日的稚嫩外衣,用妖嬈的妝容引誘著世人。

          可是我無心細(xì)想,更無心觀賞。

          面前的這個(gè)舞臺(tái),此刻已經(jīng)成了我的整個(gè)世界。

            當(dāng)燈熄滅的瞬間,我有想流淚的沖動(dòng)。

            死死地盯著舞臺(tái),似乎覺得看不到任何一個(gè)跳躍的精靈如何出場(chǎng),都是一種巨大的、慘重的損失。

          開始怨恨人類為什么有“必須眨眼”的生理守則。

            呵呵,突然想到,魚不眨眼,就是為了看貓吧

            身旁的人莫名其妙地把頭轉(zhuǎn)向了身后的觀眾入口,我卻傻傻地一直等到真真切切地感覺到身邊有人。

            他們來了。

            從我身邊不足一米的地方,舞動(dòng)著的精靈們愉悅地跳著跑著,華麗的步姿仿佛帶來了在暗處閃耀的亮光。

            午夜的舞會(huì),使杰利克貓瘋狂。

            同時(shí)使我著迷。

            貓兒們問道——  “Are you blind when you're born? Can you see in the dark?  Can you look at a king? Would you sit on his throne?  Can you say of your bite that it's worse than your bark?  Are you cock of the walk when you're walking alone?”  ... ...  I'm not,I can't——我只能如此回答。

            繼續(xù)對(duì)貓的崇拜。

            “Because Jellicles are and Jellicles do  Jellicles would and Jellicles could  Jellicles would and Jellicles can  Jellicles can and Jellicles do”  ... ...  你們真的,很可愛。

            “Practical cats, dramatical cats  Pragmatical cats, fanatical cats  Oratorical cats, Delphic-Oracle cats  Skeptical cats, Dyspeptical cats  Romantical cats, Pedantical cats  Critical cats, parasitical cats  Allegorical cats, metaphorical cats  Statistical cats and mystical cats  Political cats, hypocritical cats  Clerical cats, hysterical cats  Cynical cats, rabbinical cats... ...”  Jellicle songs for Jellicle cats,我也想為你們歌唱呢。

            參.the cats,the mice&the cockroaches  對(duì)配角,我也要獻(xiàn)上最誠(chéng)懇的贊歌。

            第二次看《貓》的錄象時(shí),就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很讓我震驚的現(xiàn)象——每只貓,每時(shí),每刻,都是那么的認(rèn)真。

          即使是沒有人注意的小貓,即使是站在最后的小角色,他們每時(shí)每刻,都在很盡力地用自己的表情和動(dòng)作塑造出一只貓的形象,不管有沒有人注意他們。

            在低聲囈語著的時(shí)候,貓兒們走下臺(tái)了。

            有兩只不怎么起眼的貓?jiān)谖疑砼?,他們發(fā)出如夢(mèng)囈般迷人的聲音,告訴我們一只貓為什么會(huì)有三個(gè)名字。

            那只我連名字都不知道的貓說著“name,name,name...”,始終維持著一只貓應(yīng)有的嫵媚與驕傲。

          他離我是如此的近,近得讓我能聽到他呼吸的聲音,呼嚕呼嚕,就像貓一樣。

            還有一只,則蜷伏在我前面一張沒有人坐的椅子上,不時(shí)像貓一樣撓撓自己的耳朵。

            我這個(gè)養(yǎng)過四只貓的人,當(dāng)然憐愛不已。

            他們是那么的迷人,那么的美麗。

            如果說貓兒們的認(rèn)真是必然的,因?yàn)檫@出音樂劇畢竟叫《貓》,因?yàn)楫吘褂形疫@個(gè)觀眾在他們面前。

            那么,老鼠和蟑螂呢

            在這出叫《貓》的音樂劇里出現(xiàn)的,舞臺(tái)上的老鼠和蟑螂,怎么也不能說是起眼的角色了吧

            一部完美的作品就像一個(gè)世界,要所有的演員共同努力,不然,會(huì)顯得毫無意義。

            《貓》里的老鼠和蟑螂,想必是在每一次表演里做著一樣的東西,周而復(fù)始。

            可他們依然是那么的認(rèn)真。

            對(duì)待人生,我們可以有不同的態(tài)度。

            可是,即便我們是《貓》里的老鼠蟑螂,也要做認(rèn)真的老鼠蟑螂。

            肆.Rum Tum Tugger  The Rum Tum Tugger is a curious cat,是的,a curious cat,而且大概是人氣最高的一只。

            當(dāng)他“喵”的一聲走出來時(shí),我聽到身邊女孩子深呼吸的聲音。

            而我自己,也懶得去掩飾自己一臉花癡的笑意。

            搖滾貓若騰塔格,總是華麗麗地出現(xiàn),妖嬈地告訴大家他不喜歡任何他得到的東西,而總想要那些不屬于他的東西。

            他的不羈,他的桀驁,他的倜儻和他的多情所吸引的當(dāng)然不只有維多利亞她們那群年輕漂亮的母貓。

            還有我們這些癡癡地在臺(tái)下鼓掌的觀眾們。

            記得初中音樂老師在課堂上播放過《貓》的錄象帶,當(dāng)搖滾貓出場(chǎng)時(shí),大家的目光就緊緊地被那臺(tái)尺寸不大的電視機(jī)深深鉤住。

          當(dāng)天晚上,和一個(gè)對(duì)國(guó)外音樂不太感冒的男生聊天,雖然通過電話聊天看不到對(duì)方的表情,但當(dāng)我說起若騰塔格時(shí),我知道他在笑。

            ——“那家伙啊,太帥了。

          ”  這個(gè)帥家伙就是有這么一種功力,可以讓所有看見他的人忍俊不禁。

            編劇出色地運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法,從小母貓們的癡迷到英雄貓蒙克斯崔普的睥睨,使若騰塔格的整個(gè)出場(chǎng)顯得更有味道。

            這只幸福的貓,這只迷人的貓,贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。

            他擺出了驕傲的笑容表示對(duì)大家的感謝,還一邊滿不在乎的給身旁的小母貓送了個(gè)飛吻。

            一只被寵壞了的貓可以有多可愛

          看看若騰塔格,你就會(huì)知道了。

            伍.Grizabella  我想,看過《貓》的人,是不可能對(duì)格麗茲貝拉沒有深刻印象的。

            一直很佩服飾演這只魅力貓的演員們,不僅僅因?yàn)槲页绨莸纳?jīng)擔(dān)任過這個(gè)角色。

            看著她破爛的著裝,看著她那衰老的面容。

            我實(shí)在忍不住要感嘆一番。

            那能連歌劇院的幽靈深深為她著迷克里絲汀美得離譜;西貢小姐的美樸實(shí)無華,一顰一笑都讓人深深著迷;更不用說《芝加哥》里那妖嬈動(dòng)人的復(fù)仇女郎了……  可偏偏是貓這部百老匯史上最偉大的音樂劇,最重要的女性角色以又老又丑的形象出場(chǎng),還遭到大家的唾棄。

            臺(tái)上的富貴貓巴斯托佛·瓊斯拿著勺子,搖擺著胖墩墩的身子,立刻讓我聯(lián)想起HP里的斯拉格霍恩。

          大家陪他歡舞,可格麗茲貝拉只能黯然離開,我目送著她,她在離開時(shí)幾次回眸,留戀地望著舞臺(tái),然后繼續(xù)邁著蹣跚的腳步漸行漸遠(yuǎn)。

            HBP里,斯拉格霍恩在知道費(fèi)爾奇捉住了闖進(jìn)圣誕舞會(huì)的德拉科時(shí)說,“想?yún)⒓游钑?huì)又沒有錯(cuò)”。

            想?yún)⒓游钑?huì)沒有錯(cuò),想著這個(gè),居然有想流淚的感覺。

            離開了曾經(jīng)包容了自己的世界,出去闖蕩和冒險(xiǎn),在疲憊的時(shí)候,想回到原來的地方,參加一場(chǎng)難得的狂歡,原來那么困難。

            陸.Munkustrap  宣傳單上對(duì)蒙克斯崔普的介紹有點(diǎn)搞笑——“貓中雄師,耳聽八方,保家為貓”,不過搞笑之余其實(shí)蠻貼切的。

            跟我熟一點(diǎn)的人都知道,我電腦的桌面長(zhǎng)期是赤井秀一。

            不過現(xiàn)在,我手提電腦的桌面是蒙克斯崔普。

            他們其實(shí)是一樣的角色,只不過秀一是FBI里的鋼楔,而蒙克斯崔普是貓兒里的鋼楔。

            曾經(jīng)認(rèn)為“英雄貓”這個(gè)名字可能是翻譯時(shí)因歧義造成的錯(cuò)誤,而正確的翻譯是“主角貓”。

            因?yàn)闆]有他,整個(gè)故事會(huì)不成故事。

            但細(xì)看之后,發(fā)現(xiàn)“英雄”的稱號(hào)用在他身上其實(shí)也是貼切的。

            他是最可靠的親信,杰利克貓里的第二把手。

            雖然他策劃表演節(jié)目的能力有待商榷,但他確實(shí)是只好貓。

            老戒律伯是貓群的領(lǐng)袖,連傲視一切的若騰塔格也深情地唱出贊歌(為此驚訝可不只蒙克斯崔普)。

            雖然不能像老戒律伯那樣贏得這只怪貓的尊重,但我也能感覺到包括若騰塔格在內(nèi)的貓兒們對(duì)他寄予了深深的信任。

            老戒律伯不在時(shí),蒙克斯崔普便負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)所有的貓兒,讓他們都乖乖地,做好自己的事。

            后來老戒律泊被綁架,他便再次擔(dān)起照顧所有貓兒的重?fù)?dān)。

          是他認(rèn)出了由麥克維提假扮的老戒律伯,然后第一個(gè)撲上去與他戰(zhàn)斗;麥克維提逃跑后,陷于漆黑中的他安慰著其他在戰(zhàn)斗中受傷的貓兒……  這讓我覺得,只要有蒙克斯崔普在,無論發(fā)生什么,無論遭遇著什么,都會(huì)有一位英雄,在身邊給予最大的支持和最大的保護(hù)。

          那么,無論周圍有多么黑,境況有多么可怕,都能有著深深的安全感。

            唉,只可惜我的生命中沒有這號(hào)人物。

            柒.Interval  第一幕以一首有中文歌詞的《Memory》結(jié)束,中場(chǎng)休息時(shí)我匆匆地去了趟洗手間,回來之后立刻慶幸自己的匆忙。

            回到我的座位上時(shí),周圍響起了雷鳴般的歡呼聲。

            因?yàn)樨垉簜冸x開了后臺(tái),混在觀眾中間玩起來了。

            我東張西望著,想看看若騰塔格在那里,卻突然發(fā)現(xiàn)就在我腳邊蜷著某些毛茸茸的東西。

            這只貓懶懶地?fù)狭藫隙洌蛄藗€(gè)很可愛的哈欠。

          我望著他那雙慵懶的眼睛,驚訝得呆住了。

            隨后有個(gè)女孩子癡迷地跑了過來,熱情地?fù)ё∷S行的朋友幫她拍照。

            我立刻為自己沒帶相機(jī)而產(chǎn)生“要去撞墻”的想法。

            我想蹲下來起碼跟那只懶貓打聲招呼,蒙哥杰利和蘭波蒂瑟卻突然跳著他們那只雜技表演般的華麗舞蹈出現(xiàn),把我嚇得站住了。

            蘭波蒂瑟饒有興趣的玩了一下某位觀眾包包上的小狗裝飾品,然后猝不及防地跑開。

          隨后她“偷”走了一位女士的手袋,躲在一旁和蒙哥杰利“分贓”,逗得包括手袋主人在內(nèi)的所有人大笑不止。

            正當(dāng)我看得興致勃勃時(shí),又感到身后有東西。

            一轉(zhuǎn)身,就看到那只性感成熟的貍貓?jiān)谳p盈地跳著(我忘了她的名字……反正就是很性感那只…我想,她是貍貓吧…呃,就是后來被魔術(shù)貓用布包住然后變成了老戒律伯那只……),那只懶貓?zhí)ь^看了看她,緩緩地走了。

          隨后,一只漂亮的小母貓出現(xiàn),似乎要和她的同伴比比看誰比較美。

            于是,兩位尤物就在我面前妖嬈地搔首弄姿。

            什么

          天河體育館

            我當(dāng)然不是在廣州的任何地方

            我在一個(gè)說不出名字的地方參加杰利克貓的舞會(huì)呢

            捌.Macavity  相比起第一幕維多利亞的高難度獨(dú)舞,珍妮點(diǎn)點(diǎn)和蟑螂老鼠們的踢踏舞,若騰塔格帥帥的現(xiàn)代舞和小偷貓們的華麗表演,第二幕似乎顯得沒那么炫了。

            不過葛斯突然變成格羅泰格還是讓我這個(gè)只看過錄象的人狠狠地吃了一驚,我也很喜歡史金帕旋金斯圍著那輛由大家用燈架等東西搭出來的“火車”跳躍的樣子。

          老戒律伯的一曲《The Moment Of Happiness》更是讓我跟著感嘆“Why will the summer day delay,when will time flow away”,不過真正把我吸引住的還是那首《Macavity》,兩只母貓?zhí)鴭趁亩愿械奈璧?,用很好聽的聲音批判著麥卡維提的惡貫滿盈。

            整個(gè)晚上,最觸動(dòng)我的一句歌詞是“We have to find Old Deuteronomy”,那時(shí)麥卡維提擄走了老戒律伯,還把貓兒們打傷,截?cái)嗔穗娋€。

          貓兒們唱得是那么無奈,那么悲哀,讓人心生憐惜。

            受傷的貓兒們,在極其微弱的燈光下互相安慰著。

            但縱然大家傷痕累累,縱然大家不知所措,還是可以互相安慰,互相幫助。

            這些連貓都做得到的,人怎么可能做不到

            當(dāng)身邊的一切被罪惡帶來的漆黑所籠罩,依然有小貓可以找到燈,找到光明,找到希望。

            至少,我們還有愛。

            麥卡維提

          犯罪界的拿破倫,你算什么

            玖.Magical

            黑暗沒什么好怕的,罪惡沒什么好怕的。

            世界上,始終有魔法。

            始終有重新亮燈的時(shí)刻。

            魔術(shù)貓密斯托佛里斯先生華麗麗地出場(chǎng),跳起了那段經(jīng)典的芭蕾舞。

            觀眾開始熱情高漲,開始熱烈歡呼。

            突然想到,我們的一生中,總會(huì)有所有光線來源被截?cái)嗟臅r(shí)候。

            那個(gè)麥克維提當(dāng)然早已逃之夭夭。

            可是,這沒什么可怕的。

            只要愿意相信愛與勇氣的神奇力量,密斯托佛里斯先生總會(huì)出現(xiàn)。

            魔術(shù)貓,也許不是一個(gè)真實(shí)存在的個(gè)體,而是由大家的愛凝聚造就的拯救者——他可以為我們驅(qū)散所有的黑暗與陰霾。

            我不禁重新思考那個(gè)我所深愛的世界。

            愛與勇氣,我從十一歲開始堅(jiān)信的內(nèi)容,怎么可以在經(jīng)歷背叛、遭遇分離之后全部被拋在一旁呢

            不可以,對(duì),不可以。

            發(fā)現(xiàn)《貓》和我深愛的HP居然是如此的相似,于是忍不住在密斯托佛里斯先生原地轉(zhuǎn)圈時(shí)狠狠地鼓掌,一點(diǎn)也不覺得累。

            還想數(shù)數(shù)他會(huì)轉(zhuǎn)多少個(gè)圈,可是才數(shù)了幾個(gè)我就已經(jīng)有點(diǎn)暈暈的了。

          但他停下來的時(shí)候,居然還是穩(wěn)穩(wěn)的,步伐矯健的。

            Magical

            哈哈,我想,魔法是始終存在的。

            一定,一定。

            拾.Memory  再次聽到《Grizabella》的旋律,我知道自己將要第三次聽到《Memory》了。

            “Memory, turn your face to the moonlight  Let your memory lead you  Open up, enter in  If you find there the meaning of what happiness is  Then a new life will begin  Memory, all alone in the moonlight  I can smile at the old days  I was beautiful then  I remember the time I knew what happiness was  Let the memory live again  Burnt out ends of smokey days  The stale cold smell of morning  The street lamp dies, another night is over  Another day is dawning  Daylight, I must wait for the sunrise  I must think of a new life  And I mustn't give in  When the dawn comes tonight will be a memory too  And a new day will begin”  柔和的旋律,美得讓人想哭。

            其實(shí)我第一次聽到這首歌時(shí)還根本不知道《貓》是什么,而且根本聽不懂歌詞的內(nèi)容是什么——小學(xué)時(shí),最好的朋友送給我一只CD作為生日禮物,莎拉·布萊曼的《La Luna精選珍藏》,收集了這位“月光女神”所有與月亮有關(guān)的歌曲。

            《Moon River》的柔美和《Hijo De La Luna》的輕快都讓我深深著迷,可是我在聽《Memowy》時(shí)感到非常疑惑,實(shí)在想不到記憶和月亮到底有什么關(guān)系。

            沒有細(xì)想也沒有考查,這個(gè)疑問被掩埋在內(nèi)心深處。

          直到四年前,第一次看到《貓》的錄象。

            看著這只被遺棄的貓,我?guī)缀醣M了自己所有的力氣才制止住自己在音樂室哭出來。

            縱然已經(jīng)聽過無數(shù)次《Memory》,那時(shí)還是很想流淚。

            是不是所有的美麗,所有的幸福,都會(huì)有老去的時(shí)候

            那么除了回憶,我們還有什么

            拾壹.THE END  格麗茲貝拉最終修成正果,洗盡鉛華踏上云外之路;老戒律伯警示我們“That cats are very much like you”,帶領(lǐng)眾貓唱出最華麗最有意義的歌曲。

            本來以為,音樂劇結(jié)束的時(shí)候我會(huì)很悲傷和不舍,可是那個(gè)時(shí)候我在笑。

            發(fā)自內(nèi)心地笑了。

            隨著主旋律,所有演員逐一出場(chǎng)向觀眾致謝,我起立鼓掌,用力地打著節(jié)拍。

            若騰塔格的人氣還是很高,因?yàn)樗鰜頃r(shí)大家的歡呼最熱烈,其次是對(duì)格麗茲貝拉的。

            很郁悶蒙克斯崔普出來時(shí)居然只有我尖叫,不過他還是以一個(gè)很紳士的動(dòng)作向我們鞠躬,氣派不凡。

            隨后貓兒們?cè)僖淮我彩亲詈笠淮巫呦挛枧_(tái)融入觀眾當(dāng)中,蘭波蒂瑟對(duì)我張牙舞爪,高傲的貍貓輕靈地走過,維多利亞笑得天真可愛,格麗茲貝拉的步伐不再蹣跚,若藤塔格讓女生們陷入花癡狀態(tài)……  場(chǎng)館的燈最后被重新點(diǎn)亮,那曾經(jīng)熱鬧的舞臺(tái)變得冷冷清清的,仿佛剛才我們看到的只是一場(chǎng)華麗飄渺的夢(mèng)。

          有位熱情洋溢的觀眾高呼“安可”,惹來身邊很多人的取笑。

            雖然我也不舍得可愛的貓兒們,但我知道,華麗的舞會(huì)真的已經(jīng)結(jié)束了。

            即使真的可以再來一次,還是會(huì)結(jié)束的。

            沒有永遠(yuǎn)不完的舞會(huì),也沒有永遠(yuǎn)不會(huì)醒的夢(mèng)。

            現(xiàn)實(shí),是我們必須面對(duì)的吧。

            不過,貓兒們,謝謝,謝謝你們讓我參加了一場(chǎng)終生難忘的舞會(huì)。

            謝謝,謝謝。

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