簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)燭光里的魚(yú)讀后感
授人以魚(yú)，不如授人以漁。
寫(xiě)讀后感關(guān)鍵是一個(gè)人感字。
先用三四句話概括文章的主要內(nèi)容再結(jié)合實(shí)際談自己的感想和體會(huì)，可以?shī)A敘夾議。
要注意寫(xiě)出真情實(shí)感。
燭光里的魚(yú)讀后感三百字
樹(shù)與魚(yú)的故事一條魚(yú)從海深處游上來(lái)，看到岸上嘆息的樹(shù)，結(jié)果她愛(ài)上了他。
魚(yú)說(shuō)：聽(tīng)著，大樹(shù)，我愛(ài)你。
樹(shù)說(shuō)：好啊，我也可以嘗試著愛(ài)你。
我覺(jué)得，你的眼睛很美麗，你為什么那么喜歡眨眼睛呢
魚(yú)說(shuō)：因?yàn)槲医暟?，我只有不停的眨眼，才能將你看的更清楚，我不想只看?jiàn)模糊的你。
樹(shù)說(shuō)：我為了你美麗的眼睛而愛(ài)你，美麗的魚(yú)兒。
魚(yú)說(shuō)：你可以天天陪我說(shuō)話嗎
樹(shù)說(shuō)：好啊，只要你天天來(lái)陪我，我就天天陪你說(shuō)話。
魚(yú)說(shuō)：今天太晚了，我要回海底了，我明天一早就來(lái)。
再見(jiàn)。
魚(yú)回到深海了，看到深海的同類，它覺(jué)得好親切，在親人的身邊，它睡的特別安穩(wěn)。
但是，她還是希望浮到水面上，有大樹(shù)陪著她，雖然那里很危險(xiǎn)。
魚(yú)兒想，也許，這就是愛(ài)情與親情的不同吧。
第二天，魚(yú)兒又來(lái)到了岸邊，看到了大樹(shù)。
大樹(shù)，大樹(shù)，我很想你。
魚(yú)兒說(shuō)。
魚(yú)兒，魚(yú)兒，我也想你。
大樹(shù)回答。
魚(yú)兒和大樹(shù)聊了一整天的話，魚(yú)兒雖然很不舒服，但是，她太喜歡和大樹(shù)在一起的時(shí)間了。
這天，魚(yú)兒回家很晚，魚(yú)媽媽知道自己的魚(yú)兒已經(jīng)遇到愛(ài)情了。
她小心翼翼的問(wèn)了小魚(yú)兒。
燭光里的魚(yú)讀后感50字
樹(shù)與魚(yú)的一條魚(yú)從海深處游上來(lái)，看到岸上的樹(shù)，結(jié)果她愛(ài)他。
魚(yú)說(shuō)：聽(tīng)著，樹(shù)，我愛(ài)你。
樹(shù)說(shuō)：好啊，我也可以嘗試著愛(ài)你。
我覺(jué)得，你的眼睛很美麗，你為什么那么喜歡眨眼睛呢
魚(yú)說(shuō)：因?yàn)槲医暟。抑挥胁煌５恼Ｑ?，才能將你看的更清楚，我不想只看?jiàn)模糊的你。
樹(shù)說(shuō)：我為了你美麗的眼睛而愛(ài)你，美麗的魚(yú)兒。
魚(yú)說(shuō)：你可以天天陪我說(shuō)話嗎
樹(shù)說(shuō)：好啊，只要你天天來(lái)陪我，我就天天陪你說(shuō)話。
魚(yú)說(shuō)：今天太晚了，我要回海底了，我明天一早就來(lái)。
再見(jiàn)。
魚(yú)回到深海了，看到深海的同類，它覺(jué)得好親切，在親人的身邊，它睡的特別安穩(wěn)
燭光里的魚(yú)讀后感
我看了《一千零一，里面有一篇叫《睡著國(guó)王的故事》。
這個(gè)故事講的是從前有個(gè)叫哈桑的人，他父親留給他大筆的遺產(chǎn)。
他把錢(qián)分成兩份，一份存起來(lái)，另一份則盡情花用。
沒(méi)用多久他就把錢(qián)用完了，他把另一份錢(qián)拿出來(lái)，開(kāi)始勤勤懇懇地做人，從此離開(kāi)了他的那幫酒肉朋友，只和陌生人來(lái)往。
由于教訓(xùn)深刻，他發(fā)誓即使和陌生人交往也只有一夜的聚合，次日便各走各的，再也不相往來(lái)。
有一次，國(guó)王哈里發(fā)和他的一個(gè)部下穿著便衣從橋上走過(guò)，哈桑一見(jiàn)是陌生人，便邀請(qǐng)他們，用豐盛的酒飯招待他們，當(dāng)國(guó)王要走的時(shí)候把麻醉劑撒在酒里說(shuō)：“把這杯酒干了吧
哈桑。
”哈桑一喝就醉倒了。
國(guó)王命令部下把他抬進(jìn)皇宮，讓他享受了一天國(guó)王的待遇,趁他睡著了又把他送回去。
哈桑以為自己做了個(gè)好夢(mèng)而已，最后國(guó)王把他召進(jìn)宮，還將受寵的侍女配給他為妻，哈桑和妻子快樂(lè)地生活在一起。
這個(gè)故事告訴我們，不能揮金如土，應(yīng)當(dāng)勤勤勉勉地做人。
我喜歡看課外書(shū)，它讓我開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、懂得道理。
關(guān)于安全的讀后感620字
《窗邊的小豆豆》讀后感 “上善若水”，《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律。
《窗邊的小豆豆》，作者黑柳徹子，是繼奧黛麗?赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的第7任親善大使。
這本講述作者童年生活的自傳性的小書(shū)，“不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一”。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
她就是小豆豆，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被學(xué)校退學(xué)的孩子。
退學(xué)后，媽媽輕描淡寫(xiě)地對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)?？纯窗?/p>
聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢
”就這樣，小豆豆來(lái)到一所有個(gè)怪怪的名字的學(xué)?！蛯W(xué)園。
巴學(xué)園的一切都和別的學(xué)校不同：學(xué)校的大門(mén)是兩棵有根的樹(shù)，是“從地里面長(zhǎng)出來(lái)的門(mén)呀”；教室是電車教室，學(xué)生可以按自己喜歡的順序自習(xí)著學(xué)習(xí)各個(gè)科目；沒(méi)有固定的座位，可以每天換位置(中國(guó)要到大學(xué)才可以)；校長(zhǎng)要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類等)和“海的味道”(魚(yú)、海鮮等)的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過(guò)普遍的學(xué)校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理、自然；夜晚則在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……等等都是新鮮而動(dòng)人的和諧景象。
在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的“窗邊”的（帶著被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
小林宗作先生說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。
在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。
所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人”。
這也就是《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”的意思吧。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)受到很多影響：比如生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響以及家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)等。
孟軻的母親深諳個(gè)中道理。
“昔孟母，擇鄰處”，說(shuō)的是孟母為了兒子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，曾三次搬家，最終以一家私塾為鄰居。
有一次孟軻“不學(xué)”逃回家中，孟母便割斷織布機(jī)上的梭子，以啟發(fā)孩子讀書(shū)如同織布，一旦半途而廢，便一事無(wú)成。
家庭教育，家長(zhǎng)的啟蒙引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不可替代的作用。
小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。
學(xué)校通知媽媽小豆豆被退學(xué)后，媽媽只是輕描淡寫(xiě)地帶著小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)，而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時(shí)候，才告訴她當(dāng)時(shí)是被退學(xué)了。
用作者的話說(shuō)，如果當(dāng)她還是一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)她說(shuō)：“怎么搞的
你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會(huì)失去上學(xué)的興趣了。
小豆豆是幸運(yùn)的，擁有這樣的媽媽的同時(shí)遇到了小林宗作先生。
長(zhǎng)大后對(duì)先生念念不忘的小豆豆寫(xiě)了這本自傳性的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，在扉頁(yè)上寫(xiě)著：謹(jǐn)將本書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。
由此可見(jiàn)先生的影響。
這位以自己理想辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學(xué)協(xié)會(huì)，將韻律學(xué)普及到日本的人。
他早年執(zhí)教，后來(lái)自己創(chuàng)立巴幼兒園和巴學(xué)園(小學(xué))。
學(xué)校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個(gè)一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。
我國(guó)新課程改革中提到的均衡性等等，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展吧。
《窗邊的小豆豆》從學(xué)校的怪怪的名字——“巴”開(kāi)始就帶著濃濃的和諧之音，從中可見(jiàn)小林先生獨(dú)特的教育理念。
第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，小豆豆就覺(jué)得校長(zhǎng)很讓人放心。
校長(zhǎng)先生說(shuō)：“把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)
”小豆豆很開(kāi)心地打開(kāi)了話匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)
“這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人
因?yàn)椋瑥男《苟钩錾院笾钡浆F(xiàn)在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。
而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。
他也像小豆豆那樣，把身體探出來(lái)，專注地聽(tīng)著……”第一天，小豆豆在先生的藝術(shù)的親切的傾聽(tīng)中，感覺(jué)非常安心，非常溫暖，覺(jué)得學(xué)校非常有趣。
這不正是現(xiàn)代教育所追求的嗎
巴學(xué)園有非常特別的上課方式。
在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開(kāi)始做。
“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。
所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。
” 在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。
由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。
“上課的時(shí)候多半是自習(xí)的形式，小學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。
然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。
”蘊(yùn)涵著了“魚(yú)和漁”的道理。
從學(xué)生喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，從而順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
“這是真正的學(xué)習(xí)，所以不會(huì)發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講的情況”。
不禁心馳神往。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學(xué)生的位置上，相信學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，他不停地對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，一直對(duì)身材矮小的高橋君說(shuō)“你絕對(duì)能做到”，這樣無(wú)論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后擔(dān)任“使人際關(guān)系和諧”的工作的高橋君“的確沒(méi)有因?yàn)樯眢w上的缺陷，而懷有自卑的心理”。
從《后記》中可以知道巴學(xué)園的其他學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔(dān)任怎樣的職務(wù)，都能滿懷自信地有責(zé)任地應(yīng)對(duì)。
先生是成功的。
“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應(yīng)該是：每個(gè)人都一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之后一樣能夠有所收獲有所成就。
那么不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充滿責(zé)任感地從事自己喜愛(ài)的工作，建立起與周圍生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境及環(huán)境中的人、事的和諧關(guān)系，一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步。
