選修課本 中國(guó)現(xiàn)代散文詩(shī)歌鑒賞的讀后感
愛(ài)的哀歌—“中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典美文”之《湖海》有感非拐彎抹角 文（圖片來(lái)絡(luò)） 愛(ài)是一首寂寞的哀歌。
這幾日，因了陳子善、蔡翔主編“中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典美文書(shū)系”之《湖》《河》（林凌編選）、《?！罚?xiàng)靜編選）、《山》（張帆編選）（人民文學(xué)出版社，2008年8月第1版第1次印刷）的緣故，玩也沒(méi)玩好，看也沒(méi)看好。
何故
其實(shí)，到現(xiàn)在為止，也僅看完四本中的一本半，即《湖》與《海》。
只是前輩的文筆，在世還是已逝的，太好，太文氣逼人，導(dǎo)致自己見(jiàn)賢思齊、喜而生畏。
這一套叢書(shū)遠(yuǎn)不止這么多。
按照扉頁(yè)的前期公布，出版計(jì)劃乃四小套，共十六本，以“春夏秋冬”“山河湖?！薄帮L(fēng)花雪月”“醉生夢(mèng)死”四個(gè)成語(yǔ)的嵌字設(shè)計(jì)，很見(jiàn)策劃、主編的匠心。
那日從三聯(lián)買(mǎi)來(lái)，如果僅是因?yàn)椴邉?，不一定買(mǎi)；如果僅因主編陳子善，不一定買(mǎi)。
緣故無(wú)他，囊中羞澀也，再說(shuō)三聯(lián)中犖犖大滿，自己想購(gòu)之書(shū)還是不少的。
至于幾經(jīng)選擇，最終留下這見(jiàn)到的四本，應(yīng)該還是緣于文字、內(nèi)容了吧。
封面設(shè)計(jì)還是一般，內(nèi)文紙質(zhì)還好，屬于那種淺黃，字的大小小四，似乎是1.5倍行距。
至于讀的情形，要是用“如饑似渴”表達(dá)，也許有人嫌我夸張，或是矯情。
但事實(shí)如此，沒(méi)有半點(diǎn)夸張。
自己首先抓到的是林凌編選的《湖》。
按作者年代，又分四小輯。
雖然主編設(shè)定“中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)典美文書(shū)系”，可是這“現(xiàn)代”范疇與文學(xué)史上的還是有別，屬于現(xiàn)代文學(xué)與當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典散文的綜合。
因?yàn)樗^所感所寫(xiě)都與景色有關(guān)，又加各位大家大多愛(ài)慕名尋跡，所以筆觸之下常在描寫(xiě)同一景象，比如西湖，比如大明湖，由此而各炫其技，各展其能。
每篇文字都是精美，讓我驚嘆不已，而且羞慚萬(wàn)分。
因?yàn)橥逯袊?guó)文化，同染漢字之河，而自己與他們的差別竟是如此之大。
先不說(shuō)他們?yōu)槲牡募挤?，就是其選用的文辭無(wú)法不讓人佩服。
沒(méi)有重樣，而且貼切、精煉。
我曾邊看便思忖，這應(yīng)該與他們從小注意傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，注意吸收，以及接受?chē)?yán)格地傳統(tǒng)教育有關(guān)。
耳濡目染，所思所想，下筆成文，涉筆便成趣，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶，其文其詞很講究格律平仄，字面呈現(xiàn)的色彩也很搶眼。
那種詞匯的積累與表達(dá)，感覺(jué)不到盧延讓所說(shuō)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的煉字困苦，滿心體會(huì)到的卻是手到擒來(lái)、隨心所欲，一行行文字在書(shū)面上盡情歡悅地舞蹈，或是用舞姿傳達(dá)出作者內(nèi)心的觀照。
字里行間隱藏的情感奔突，或者文尾水到渠成，或者景色描寫(xiě)的選詞中體會(huì)： 亭臺(tái)樓榭，何莫非江山之助，當(dāng)你看到破壁頹垣，雖然從這當(dāng)中也看到寂寞蕭條之美，然而總不能不有一種“繁華事散逐香塵”的空虛與惆悵吧。
…… ——《憶西湖》漱石 文 寫(xiě)景散文，無(wú)論怎么寫(xiě)，還是有其一定之規(guī)的。
而就在“規(guī)”中，描摹或壯美或綺麗，或豐腴或瘦弱的景色之時(shí)，如何表現(xiàn)，或者說(shuō)不言而明地滲透作者的情感見(jiàn)筆下功夫。
一般人為此類(lèi)文，總愛(ài)時(shí)不時(shí)地跳出景來(lái)，大聲喊出自己的理想、人生觀或價(jià)值觀，生怕閱讀者不知。
但這本書(shū)里的大家似乎都避免了如此，除了精煉優(yōu)美的文字為之助色外，更是用一種民主、尊重讀者，或者說(shuō)謙虛，似是而非的口吻表達(dá)出來(lái)。
不似政論家，或者教師、導(dǎo)師類(lèi)，明確指引，讓你服從。
她只是一種交流，就像民國(guó)日本魔手籠罩下的北平，那“太太的客廳”里的思想交鋒、文化傳播完全迥異于室外的暴力、隱晦、流血、欺凌與侮辱的。
那時(shí)的那個(gè)斗室，讓所有的參與者、著名的文化人如沐春風(fēng)。
即使憤慨，也是溫文爾雅，不失紳士風(fēng)度，屬于典型的文人敘事風(fēng)格和抒情語(yǔ)言。
他們摹景之技法也讓我佩服。
因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷不同，或?qū)W貫中西，或飽讀詩(shī)書(shū)，閱讀很廣。
雖然大多使用移步換景之法，可是細(xì)節(jié)多姿。
除了選擇重點(diǎn)描摹，其中中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人朱湘《北海紀(jì)游》更是不同。
他以與游人同游北海串起兩人，尤其是白話詩(shī)歌創(chuàng)作以及未來(lái)走向的看法，不是隨筆，卻勝似隨筆，頗像散文，內(nèi)涵卻豐厚于散文。
思考是滲透言語(yǔ)的內(nèi)核。
看著他們的文字，時(shí)而感覺(jué)自己離他們是如此之近，又是如此之遠(yuǎn)。
不敢言觸摸，只是逡巡在他們的神殿外，妄圖感悟他們前世的水色山光。
我想，自己是愛(ài)著他們，哪怕是寂寞地愛(ài)著，荒草叢生，青黃不接。
一篇人教版高一下學(xué)期語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的讀后收獲的作文，八百字。
和書(shū)中的名言警句、好的...
血和汗水洗禮造就用科學(xué)發(fā)展觀眼光誰(shuí)不想爭(zhēng)取一朵鮮花掛在胸口誰(shuí)不知道為國(guó)爭(zhēng)光將人生推向輝煌擁有很多事情付出過(guò)意想沒(méi)到發(fā)生有信心十足把握著也會(huì)失手往往無(wú)法面對(duì)解釋壓力增加在心里傷透再好一流
急需!多些散文的讀后感
讀后感-〈〈葉圣陶小說(shuō)散文選〉〉 〈〈葉圣陶小說(shuō)散文選〉〉是譯本中英對(duì)照的現(xiàn)代文學(xué)作品。
葉圣陶是一位著名的現(xiàn)代作家。
作品描寫(xiě)了很多個(gè)短篇故事。
大多數(shù)的故事都是發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。
例如：<<潘先生在難中>>、<<一個(gè)練習(xí)生>>和<<一篇宣言>>。
這三個(gè)故事令我印象最深刻的是〈<一個(gè)練習(xí)生〉>。
那個(gè)練習(xí)生的遭遇很像我們的生活。
他是一個(gè)初中生。
由于爸爸失業(yè)。
就被迫停學(xué)了。
在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，溫飽成問(wèn)題，還談什么上學(xué)。
當(dāng)我看到他被迫停學(xué)，父親在家為他找工作而著急。
我就想起了，我中國(guó)的朋友。
我的朋友的遭遇就比他好多。
畢竟，是生活的年代不同，所遇到都是有不同，但同樣的困難。
由于金錢(qián)問(wèn)題，他也是初中畢業(yè)就出來(lái)工作。
找到工作，換擔(dān)心要交保證金之類(lèi)的。
我的朋友的母親就把積儲(chǔ)交了保證金。
而“他“的父親就把全家之寶給買(mǎi)掉，才夠錢(qián)給保證金。
不同的年代，總是存在一些相同的問(wèn)題。
正所謂：“家家有本難念的經(jīng)。
”一個(gè)初中生什么也不會(huì)，就離開(kāi)家人到遠(yuǎn)方給人打工。
相比之下，我覺(jué)得自己太幸運(yùn)了。
有機(jī)會(huì)跟家人一起來(lái)到美國(guó)。
在這里我們有的是機(jī)會(huì)，只要努力我們肯努力就有好的明天。
我對(duì)修辭手法的理解是一知半解，好的作品中，一定會(huì)有什么修辭手法，才會(huì)令文章更精彩、生動(dòng)和形象。
在閱讀過(guò)程中，我沒(méi)有專(zhuān)心的去注意作者運(yùn)用什么修辭手法。
我只一心一意地運(yùn)用老師教我用的閱讀4種方法來(lái)閱讀。
這是一本中英對(duì)照的作品，對(duì)想學(xué)習(xí)英文的我就更好的幫助我。
讀后感-〈〈葉圣陶小說(shuō)散文選〉〉 〈〈葉圣陶小說(shuō)散文選〉〉是譯本中英對(duì)照的現(xiàn)代文學(xué)作品。
葉圣陶是一位著名的現(xiàn)代作家。
作品描寫(xiě)了很多個(gè)短篇故事。
大多數(shù)的故事都是發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。
例如：<<潘先生在難中>>、<<一個(gè)練習(xí)生>>和<<一篇宣言>>。
這三個(gè)故事令我印象最深刻的是〈<一個(gè)練習(xí)生〉>。
那個(gè)練習(xí)生的遭遇很像我們的生活。
他是一個(gè)初中生。
由于爸爸失業(yè)。
就被迫停學(xué)了。
在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，溫飽成問(wèn)題，還談什么上學(xué)。
當(dāng)我看到他被迫停學(xué)，父親在家為他找工作而著急。
我就想起了，我中國(guó)的朋友。
我的朋友的遭遇就比他好多。
畢竟，是生活的年代不同，所遇到都是有不同，但同樣的困難。
由于金錢(qián)問(wèn)題，他也是初中畢業(yè)就出來(lái)工作。
找到工作，換擔(dān)心要交保證金之類(lèi)的。
我的朋友的母親就把積儲(chǔ)交了保證金。
而“他“的父親就把全家之寶給買(mǎi)掉，才夠錢(qián)給保證金。
不同的年代，總是存在一些相同的問(wèn)題。
正所謂：“家家有本難念的經(jīng)。
”一個(gè)初中生什么也不會(huì)，就離開(kāi)家人到遠(yuǎn)方給人打工。
相比之下，我覺(jué)得自己太幸運(yùn)了。
有機(jī)會(huì)跟家人一起來(lái)到美國(guó)。
在這里我們有的是機(jī)會(huì)，只要努力我們肯努力就有好的明天。
我對(duì)修辭手法的理解是一知半解，好的作品中，一定會(huì)有什么修辭手法，才會(huì)令文章更精彩、生動(dòng)和形象。
在閱讀過(guò)程中，我沒(méi)有專(zhuān)心的去注意作者運(yùn)用什么修辭手法。
我只一心一意地運(yùn)用老師教我用的閱讀4種方法來(lái)閱讀。
這是一本中英對(duì)照的作品，對(duì)想學(xué)習(xí)英文的我就更好的幫助我。
余秋雨散文讀后感
清朝的頂點(diǎn)——康熙 （讀《一個(gè)王朝的背影》有感） 歷史的長(zhǎng)河滾滾而去，封建制度終于走到了盡頭。
面對(duì)一代盛世的君主康熙，我的感情總是復(fù)雜的，仿佛所有的矛盾都集中到一點(diǎn)，像是纏作一團(tuán)的絲線，總也理不清。
康熙的父輩給他了一個(gè)好攤子，他或許能坐享其成。
但有勇有謀、滿腔抱負(fù)的康熙怎能容得下鰲拜的大權(quán)在握、吳三桂的割據(jù)一方，終于他開(kāi)戰(zhàn)了，十六歲干凈利落的除掉鰲拜集團(tuán)，二十歲又花八年時(shí)間打敗吳三桂，他由稚氣未脫變得成熟自信了。
他個(gè)才能遠(yuǎn)不止如此，當(dāng)蔡元提出修筑長(zhǎng)城時(shí)，他斷然拒絕，答復(fù)是：“守國(guó)之道，惟在修德安民。
民心樂(lè)則邦本得，而邊境自固，可謂眾志成城者也。
”這一句回答體現(xiàn)了他遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、一代明君的風(fēng)范。
對(duì)待外族，他一方面設(shè)立木蘭圍場(chǎng)，進(jìn)行聲勢(shì)浩大的軍事演習(xí)，另一方面，他又每年在避暑山莊會(huì)見(jiàn)北方少數(shù)民族首領(lǐng)，保持一種良好的關(guān)系。
用一個(gè)木蘭圍場(chǎng)和一個(gè)避暑山莊代替了連綿千里的長(zhǎng)城和數(shù)以萬(wàn)計(jì)守軍，豈不是一個(gè)明智之舉
提到木蘭圍場(chǎng)就不得不提到康熙的涉獵，據(jù)記載，他一日之內(nèi)射兔三百一十八只，可見(jiàn)他強(qiáng)健的體格。
身體的強(qiáng)健，與心理的強(qiáng)健往往聯(lián)系在一起，這使他有足夠的精力去處理各種復(fù)雜的事務(wù)。
更令我折服的是，康熙作為夷人，對(duì)漢學(xué)的研究不比哪個(gè)漢族知識(shí)分子差，尤其是朱熹哲學(xué)，到了專(zhuān)家的程度。
同時(shí)他對(duì)西學(xué)頗有研究，可以想象，紫禁城的朗朗夜空，康熙站在玉砌欄桿邊，托著西方的望遠(yuǎn)景，遙望燦爛的星河，以及大清王朝的未來(lái)。
康熙也犯過(guò)錯(cuò)，尤其到晚年，文字獄，繼位的糾葛，對(duì)西方傳教士的不信任。
清朝開(kāi)始落后于西方大國(guó)，空前的繁榮也帶來(lái)了閉關(guān)鎖國(guó)的自大。
在封建制度逐漸沒(méi)落的背景下，康乾盛世猶如晚春的綻放的花朵，雖一時(shí)充滿生機(jī)，但早已落后于季節(jié)的變更，隨時(shí)可能凋零。
康熙的生命熱情最終沒(méi)有點(diǎn)亮中國(guó)的前進(jìn)之路，但他的背影依然偉岸高大。
《葉圣陶散文》讀后感
讀后感-〈〈小說(shuō)散文選〉〉 〈〈小說(shuō)散文選〉〉是譯本中英對(duì)照的作品。
是一位著名的現(xiàn)代作家。
作品描寫(xiě)了很多個(gè)短篇故事。
大多數(shù)的故事都是發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。
例如：<<潘先生在難中>>、<<一個(gè)練習(xí)生>>和<<一篇宣言>>。
這三個(gè)故事令我印象最深刻的是〈<一個(gè)練習(xí)生〉>。
那個(gè)練習(xí)生的遭遇很像我們的生活。
他是一個(gè)初中生。
由于爸爸失業(yè)。
就被迫停學(xué)了。
在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，溫飽成問(wèn)題，還談什么上學(xué)。
當(dāng)我看到他被迫停學(xué)，父親在家為他找工作而著急。
我就想起了，我中國(guó)的朋友。
我的朋友的遭遇就比他好多。
畢竟，是生活的年代不同，所遇到都是有不同，但同樣的困難。
由于金錢(qián)問(wèn)題，他也是初中畢業(yè)就出來(lái)工作。
找到工作，換擔(dān)心要交保證金之類(lèi)的。
我的朋友的母親就把積儲(chǔ)交了保證金。
而“他“的父親就把全給買(mǎi)掉，才夠錢(qián)給保證金。
不同的年代，總是存在一些相同的問(wèn)題。
正所謂：“家家有本難念的經(jīng)。
”一個(gè)初中生什么也不會(huì)，就離開(kāi)家人到遠(yuǎn)方給人打工。
相比之下，我覺(jué)得自己太幸運(yùn)了。
有機(jī)會(huì)跟家人一起來(lái)到美國(guó)。
在這里我們有的是機(jī)會(huì)，只要努力我們肯努力就有好的明天。
我對(duì)修辭手法的理解是一知半解，好的作品中，一定會(huì)有什么修辭手法，才會(huì)令文章更精彩、生動(dòng)和形象。
在閱讀過(guò)程中，我沒(méi)有專(zhuān)心的去注意作者運(yùn)用什么修辭手法。
我只一心一意地運(yùn)用老師教我用的閱讀4種方法來(lái)閱讀。
這是一本中英對(duì)照的作品，對(duì)想學(xué)習(xí)英文的我就更好的幫助我。
參考資料：
