足球讀后感三百字左右
看足球賽后感轟動全世界的第30屆世界杯足球賽于7月12日凌晨，在南非拉下圍幕，并讓西班牙人笑到了最后，他們登上了最高獲獎臺，拿到了“大力神杯”。
回故這次世界杯的整場比賽讓人驚訝和遺憾，驚訝的是不出名的球隊，竟然殺進(jìn)了八強(qiáng)，如韓國隊、日本隊等，而本以為穩(wěn)打穩(wěn)勝的阿根廷、英格蘭……實力強(qiáng)壯球隊竟連四強(qiáng)都沒進(jìn)。
他們只好含著眼淚，早早回家，真是讓人遺憾。
一些大牌球星，表現(xiàn)不佳，像梅西，他發(fā)揮不了應(yīng)有的水平，所以整場球賽沒有出現(xiàn)讓有驚訝的瞬間，精彩的倒勾球，一個也沒出現(xiàn)，反而出現(xiàn)像阿根廷隊的那場比賽中的有爭議的球門球，這個球全世界的觀眾都看到，而兩個烏拉圭人卻沒看到（裁判員）。
總結(jié)這場比賽，說明世界足壇發(fā)生了根本性的變化。
再也不能原地踏步了，吃老本是不行的，新人在層出不窮。
像我們學(xué)習(xí)一樣，有了成績不能驕傲。
這場比賽的結(jié)果就是“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的一個最真實的寫照
足球大俠讀后感100字
[足球大俠讀后感]今天，我要向大家介紹一本書，書名為《足球大俠》，這本書主要講的是一個叫“四喜”的球隊，球隊的球員只有四個，分別叫陳春喜，秦山，劉明，白小米。
他們學(xué)習(xí)成績不太好，但是他們的足球技術(shù)卻是全校第一名，他們雖然球踢得好，但是還需要一個男教練，可是他們所在的小學(xué)的教師全是女的，正在這時，一位男教師不請自來，他的名字叫孫天夢，雖然他在學(xué)校里只會裝模作樣，但讓“四喜”吃驚的是，這個老師身上還有一段離奇的經(jīng)歷。
看完這本書，我覺得張之路寫得十分好，比如，這本書的結(jié)尾：“放心，我會永遠(yuǎn)和你們在一起……”這個句子讓人覺得仿佛故事似乎還沒結(jié)束。
我被孫老師和“四喜”的友誼打動了我的心，他們的關(guān)系不再是以前的老師和同學(xué)的關(guān)系，而是一種最好的朋友那種關(guān)系。
我覺得，只要學(xué)校里出現(xiàn)這種關(guān)系，就沒有了那些逃學(xué)的人，他們會認(rèn)為上學(xué)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。
希望大家能讀這本書，這本書實在是太好看了
項羽的足球課的讀后感怎么寫
人生的意義在于追求理想和價值 尼采說：“人惟有找到生存的理由，才能承受任何境遇。
” 尼采所說的“生存的理由”，就是人們常說的“人生目標(biāo)”或“理想”。
其實道理很簡單： 如果一個人看不出生活中還有什么意義可言，看不到可以追求的理想和目標(biāo)，他多半就會想當(dāng)然地認(rèn)為，自己可以原地踏步，可以犯罪，墮落，甚至可以隨意結(jié)束自己的生命。
大家不必刻意地問自己“我到底為什么活著”，因為最重要的并不是我們要從生活中得到什么，而是生活本身對我們的期望是什么。
就像著名心理學(xué)家維克托.弗蘭克說：“人們不必問自己，生命的意義是什么，而必須認(rèn)識到，自己才是被生命詰問的人。
” 維克托.弗蘭克的意思是說，生命本身會時常問每一個人：你的理想和目標(biāo)是什么
作為一個人，不應(yīng)當(dāng)在“人為什么活著”或“生命意義是什么”之類的問題上有絲毫的猶豫——人活著就是要追求理想，就是要實現(xiàn)自己的價值。
因此，每個人都有責(zé)任找到自己的理想，并有責(zé)任用實際行動來實現(xiàn)它。
每一個成功的人都有著對理想的責(zé)任感和對人生的使命感，這也是他們能夠走向成功的最重要的內(nèi)因之一。
也就是說，想要做最好的自己，就要有清晰的理想和人生目標(biāo)。
理想是引領(lǐng)人生的燈塔；沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有充實的生活。
做個有價值的人 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“不要去嘗試做一個成功的人，要盡力去做一個有價值的人。
” 一個好的理想應(yīng)該是對世界有價值的，也就是說，當(dāng)你離開這個世界時，你會留下一些對世界有價值、值得他人回味的東西。
………… 人生在世，如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。
每個人都不想虛度此生。
如果在即將離開這個世界的時候，回首往事，心里能夠有一種“世界因我而更美好”的欣慰和自豪，人生就具有了足夠的“影響力”，就曾經(jīng)“Made a dofferemce”。
只要曾經(jīng)為世界創(chuàng)造過價值，就是一個有價值的人。
既富有挑戰(zhàn)又不脫離實際，既放眼未來又明確具體 太簡單的、太容易實現(xiàn)的人生目標(biāo)沒有什么意義。
既然是人生目標(biāo)，就該有足夠的挑戰(zhàn)性。
應(yīng)該盡量放開思路，站在更高的起點上，給自己設(shè)定一個富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，這樣才會有努力的方向和廣闊的發(fā)展前景，切不可做“井底之蛙”，不愿到更廣闊的天地里參與競爭。
選擇人生目標(biāo)時，要盡量選擇長遠(yuǎn)目標(biāo)，眼前的目標(biāo)并不是最佳的選擇。
例如，對于學(xué)生來說，進(jìn)入好的學(xué)校確實能夠增加找到好工作的機(jī)會，但這只是短期的目標(biāo)，你更應(yīng)當(dāng)在意的不是你從哪所學(xué)校畢業(yè)，而是你有沒有學(xué)到真正的知識。
對大多數(shù)人來說，“考上名牌大學(xué)”或“進(jìn)入知名公司”都不是正確的人生目標(biāo)。
所以，“考不上”或者“沒進(jìn)去”也沒什么大不了的，只要找到了自己的興趣和方向，并且懂得珍惜時間和學(xué)習(xí)機(jī)會，一樣會有成功的機(jī)會。
在盡最大努力把事情做好的同時，還要保持清醒的頭腦，時刻認(rèn)識到人生的目的地在哪里。
這樣才能在理想和人生目標(biāo)的指引下取得成功。
制定自己的人生目標(biāo)時，要回答兩個最根本的問題：我想成為什么樣的人
我想做什么事
人生目標(biāo)必須明確、具體，不能只是口號或空話。
要把目標(biāo)定為清晰的方向。
例如，如果你想當(dāng)作家，那么，你是想要寫小說呢，還是想成為專欄作家，抑或想成為自由撰稿人
只有盡可能明確的人生目標(biāo)才能更有效地指引你前進(jìn)。
對自己的目標(biāo)還要做出及時的調(diào)整。
如果奮斗的結(jié)果超出了自己的期望值，就可以把期望值適當(dāng)提高；如果沒有，則可以把期望值降低一些。
達(dá)到一個目標(biāo)后，可以再制定更有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)；失敗時，也要坦然接受，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
人生短暫而時間有限，所以不要浪費時間活在別人的生活里，也不要被信條所惑——盲從信條就是活在別人的思考結(jié)果里，不要讓別人的意見淹沒了自己內(nèi)在的心聲，最重要的是，要有跟隨內(nèi)心與直覺的勇氣，因為你的內(nèi)心與直覺知道你最想成為什么樣的人。
任何其他的判斷與之相比都是次要的。
大仲馬說：“生活沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針”人生的海洋寬廣而深邃，有了目標(biāo)，才不至于走入迷途，不至于在驚濤駭浪里不知所措。
明確的人生目標(biāo)是指引人生的“羅盤”，主動權(quán)把握在自己的手中。
“無論你能做什么，或夢想能做什么，放手去做吧
勇氣蘊含著天賦、才能與魅力。
”讓歌德的這句名言激勵大家追求理想，走向成功
600字絕對夠了，多的話可以節(jié)選，可補(bǔ)充可追問，望采納~O(∩_∩)O~謝謝
圍城的讀后感20字簡單概述
初讀《圍城》最大的感受就是它的用語，是以往我讀過的書不曾見過的詞藻。
用我女朋友的話說，就是有時代的烙印吧。
我不記得是誰說過：“你一定要讀圍城，而且要在你覺得差不多的時候讀，如果在太年輕的時候懵懂的讀了，你以為你看過了，實際上是永遠(yuǎn)的錯過了，會很可惜”。
里面對人物的內(nèi)心的洞察，是令人窒息的。
很難說是老成還是年輕。
實在太過犀利。
那種謙和不偏不倚的寫作態(tài)度，會讓我覺得這不像是一本小說。
更像是一本人性啟示錄。
我現(xiàn)在只看了一半，我也不愿意透露更多的情節(jié)，因為這會讓看這篇文章的人以為，這本書就是這樣而已的錯覺。
我會在看完的時候再接著寫這篇文章。
從愛情中窺探人生——我看《圍城》 蔣玉君，女，生于1990年7月，湖南郴州人。
現(xiàn)就讀于湖南吉首大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。
愛好看書、寫作，旅游，偏愛現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，最喜歡張愛玲的華麗與蒼涼。
現(xiàn)任吉首大學(xué)兩個社團(tuán)主編，校報編輯。
夢想成為職業(yè)編輯或是自由作家。
QQ516354554 看《圍城》的感覺，就好比小時候吃外裹糖漿的丸藥，起初還是濃密的甜膩，待到甜味一點一點淡了下去，到底處卻是苦的，反悔已是來不及。
《圍城》看前面的時候，往往被逗得笑出眼淚，到了最后，才知道那眼淚里浸透了哀傷。
《圍城》說的是愛情與婚姻的悲涼，但這悲很含糊。
它不是孟姜女哭長城的悲壯，不是陸游唐婉的那種哀怨，更不是“孔雀東南飛，五里一徘徊”的徘徊一望人腸斷。
(拙弓：此典何處?為文不謹(jǐn)嚴(yán)。
陸游唐婉之情事非如此。
)它是“走著走著就散了”的心傷，是春華散落，僅剩長亭古道邊芳草碧連天的蒼涼，有著莫大的蒼白無力的真實感。
方鴻漸曾也是那樣熱熱烈烈地求學(xué)、戀愛、生活。
他曾博士歸國、風(fēng)光一時;愛上唐曉芙，生命的意義也曾被那美麗的女孩照亮;也曾受到大家閨秀——蘇文紈的垂青。
卻不想到了偏遠(yuǎn)的三閭大學(xué)，無可挽回地與孫柔嘉結(jié)合，渾渾噩噩地度日。
在趙辛眉的提醒下驀然明白了自己的境況，卻也只能無奈地一聲嘆息，繼續(xù)過活。
難怪有人說：“男人這輩子都會暗戀過白蓮花，親吻過紅玫瑰，最后娶了康乃馨。
”事過境遷之后，昨日被時間漂白了，剩下的是蒼白無力的人生，于是渾渾噩噩去過，只求活完這一世罷。
即便猛然醒悟過來了，那又能怎樣?最好的年代已經(jīng)過去，回不去了，而今已有家事之累，就只當(dāng)曾經(jīng)是夢一場吧!仿佛是身陷囹圄的人，即便是悔悟了，卻也來不及了。
張小嫻說她喜歡在愛情里去看人生。
我認(rèn)為她是對的。
人生又何嘗不是自己與生活談的一場戀愛?年少的時候，也曾是那樣熱熱烈烈地愛著生活，為著生活的一個目標(biāo)熱血沸騰，信誓旦旦，意氣風(fēng)發(fā)。
等長了年歲，漸漸地碰了壁，受到了生活的戲謔，“失了戀”，懂得了生活的苦楚，也變漠然了。
終于明白沒有白蓮花與紅玫瑰，也得和康乃馨過著平淡的日子。
筷子兄弟用很頹唐的聲音在《老男孩》里唱到：“青春如同奔流的江河\\\/一去不回\\\/來不及道別\\\/只剩下麻木的我沒有了當(dāng)年的熱血”，聽得實在有些不忍，因為太真實。
有人說每個人都可以從《圍城》中找到自己的影子。
方鴻漸是每一個人，每一個人又都是方鴻漸。
一個從落拓少年走來的人，在生活的漂洗下成了一個社會人，進(jìn)了社會的大染缸，生活卻褪了色。
漸漸被圍困了也不知不覺，即便有一天醒悟了，也只能做無奈地嘆息。
卡夫卡《城堡》里的K始終也沒能進(jìn)的了城堡，但我認(rèn)為他是幸運的，至少它還留有希望和幻想。
而到了錢鐘書的《圍城》，方鴻漸進(jìn)了圍城卻是被圍困著，沖不出來了，只好做了生活的奴隸，俯首帖耳了。
始終覺得《圍城》是一本高處看人的書，仿佛有個人始終冷笑著在高處看著人類從熱鬧喧嘩走向蒼涼，自己把自己給圍困了，笑那無處可逃的荒謬。
《圍城》又是一部由低處看人的書，它從一個人的愛情荒誕里窺探出整個人生的蒼涼與荒誕!錢鐘書在《圍城》的序里說，他要寫一部書，足以反映現(xiàn)代社會的一類人。
我想，他做到了。
胡紅：不敢結(jié)合生活實例來寫，所言非虛卻是空中樓閣 貓又：張小嫻的很多都是摻雜了理想的狀態(tài)，越是近乎理想的就越是禁不起現(xiàn)實殘酷，用現(xiàn)實的眼睛看周圍的世界又是未嘗不好 劉璃：對圍城研究的很透徹，識其深知其味。
文采充實，飽滿。
拙弓：淺。
建議作者再看《圍城》十遍，然后或許有所見地。
馬伊蕾：有點空談的感覺，我認(rèn)為在這種文章上邊，以簡練的話去記述總結(jié)倒是很像故事概括了，引起共鳴的話要多些真情實感。
陳忠國：語句優(yōu)美，看得出作者課外知識很豐富，但語句語段之間我感覺連接得不是很順暢， 亦已歌：如果說這是一篇感受，那么我只能說對文字的掌握是你現(xiàn)在最大的障礙，詞句的凌亂讓你根本不能很好的去詮釋你的想法。
這塊只能靠多練。
還有就是，建議作者精簡一下對《圍城》的概述，這版的主題是情感，情到深處有感而發(fā);而文章的整體結(jié)構(gòu)，卻有些電影刨析的意味。
落落：去年十一月沿著河廊來回的走，單曲循環(huán)的聽著老男孩略微蒼老的聲線，淚流不止，心底堅固許久自以為固不可催的東西猛然間傾圮成一堆廢墟。
城，是一座裝滿誘惑的籠子，望著它的人總是有諸多理由對此抱有莫大的希望與期待，好比未曾得到的愛情，數(shù)不完的好、幻想不盡的完美，而當(dāng)踏足城中后，理想的閣樓被現(xiàn)實轟然掀翻。
心里惦念著城外的好。
左安芮：文筆不錯，但是立意淺。
就會覺得少點什么。
這個也是大部分人的缺陷。
卞秋露：很多時候一本好的書會讓每個讀者不由自主的將自己代入進(jìn)去! 王璐：有自己的見解。
從《圍城》中衍生了自己對愛情的看法。
楠楠：都說圍城是關(guān)于婚姻的一本書，其實它何嘗不是關(guān)乎人生的一本書，一個人的故事窺探我們整個人生。
作者從圍城中看見了洗盡年華時候的蒼涼，意味深刻，但是圍城也關(guān)乎人生的美好，也關(guān)乎人生的檢討。
美好在求學(xué)的快樂，戀愛的滿足，和那時對生活的美好期盼，檢討在，只為了追求快樂，用盡青春來享盡生活，最后面對人生時的無力和妥協(xié)。
所以，之所以愛《圍城》，是因為愛生活。
申志剛：不知錢鐘書先生讀了作何感想? 錢海點評：經(jīng)常有人、有文會提到《圍城》，我就是不愿意去面對面、手把手看看這本書，仿佛我就是與《圍城》有仇，對于《圍城》里的故事和人物卻略有耳聞，我覺得《圍城》不可以僅僅和愛情扯上關(guān)系。
王甲再版建議：《從愛情中窺探人生——我看《圍城》》滿篇學(xué)生腔，套路生硬，竟有編輯說此文看透《圍城》，恐怕只會讓錢鐘書先生泉下悲而生笑吧!刪!圍城讀后感 終于將圍城的故事讀完了。
我很少會完完整整地將一本書讀完，但《圍城》確是個例外，感懷與自己成長路上“圍城”的困惑，想從中獲得解答一樣，我希望自己快快讀完它;而這部妙語連珠的書也使得讀者讀之并不乏味。
我羨慕錢鐘書的“癡人癡福”，還有就是他的好記性和從小養(yǎng)成的讀書的好習(xí)慣，以及他對生活的樂觀豁達(dá)，自己找樂子。
學(xué)者之為學(xué)者并非偶然。
對《圍城》這本書，我也在邊讀邊尋找這些虛構(gòu)人物身上的真實人物的影子。
那些人物是那么貼切和生動，栩栩如生，讓我覺得似乎某個角色就是我的某個身邊的熟人。
其實我想凡人總是可以從這些小人物的身上發(fā)現(xiàn)自己的影子。
圍城中的比喻運用得讓我嘆服，甚至可以有讓人回味的余地，它不是某幾句話寫得精恰，而是整段話，或者就是你一口氣讀完的這本書。
我覺得趙辛楣這個人物最討我的好，我很喜歡這個人物——知世事卻不世故，精明、智慧又不算計，處世靈活卻夠不上圓滑(當(dāng)然僅僅是我自己個人的觀點)。
而《圍城》電視劇中他的扮演者是英達(dá)。
所以就更平添了我對這個人物的幾分關(guān)切和喜愛。
書中的對話也比較精彩，至少我認(rèn)為對我是有教育意義的。
與錢鐘書相比，不少人會有相形見拙的感覺。
大師畢竟是大師。
《算得快》的讀后感，急需，原創(chuàng)，400字左右，30分懸賞。
急
《算得快》讀后感 雖然我早已從小學(xué)畢業(yè)，但今天仍要學(xué)習(xí)速算。
然而，與小學(xué)里的計算相比，更重要的作用是為了理解這樣一種數(shù)學(xué)的思維方法，那就是世界上有很多復(fù)雜的事情，并非不可以用更為簡單的方法來解決和完成。
而正是《算得快》這本書，第一次向我展示出這樣一個道理。
你們可能會認(rèn)為，這本書既然講的是速算，那學(xué)時一定很枯燥、很麻煩吧。
剛開始我也有這樣的擔(dān)憂，心中不斷給自己打氣：欲窮千里目，更上一層樓。
每每克服了學(xué)習(xí)上的一個困難，就會得到無窮的樂趣
靜下心來，在本書作者卷首語“飯要一口一口吃，路要一步一步走，必須循序漸進(jìn)，不能囫圇吞棗。
”的話語激勵引導(dǎo)下，我細(xì)細(xì)地品讀，慢慢地想……然而從文學(xué)的方面來看，《算得快》是故事體裁普及科學(xué)知識的。
故事鋪陳中的人物都有比較鮮明的性格特征，語言活潑、通俗、流暢，讀起來非常輕松。
《算得快》是我最早讀到的數(shù)學(xué)科普書。
憑心而論，不敢說就是這本書讓我走上了喜愛數(shù)學(xué)之路，因為我在閱讀它時，學(xué)會的也許只是運算上的技巧；但這的確成為在我眼前打開數(shù)學(xué)之門的一把鑰匙，我相信它對我后來的數(shù)學(xué)情結(jié)和驚人的記憶力有不可忽視的影響。
讓我一開始能夠迅速融入的自然是精彩的故事，但在閱讀故事的同時，那些精湛的速算方法便被潛移默化地注入到我的腦海：在售貨員的故事里我知道了在加法算式里可以有選擇地先加某些數(shù)，在高斯的故事里我第一次了解到那個從1加到100的主人公原來就是這位數(shù)學(xué)家（這恐怕是我認(rèn)識的第一位外國數(shù)學(xué)家），在加工木板的故事里我明白了工程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循設(shè)計先于施工的道理，在古代人計算兩位數(shù)乘法的故事里我驚奇地目睹了阿拉伯人的“鋪地錦”和印度人的“交叉乘法”……及至迅速通讀完全書，那些速算方法便囫圇吞棗般地被塞進(jìn)了腦子；但也有很多不明白、不清楚、不準(zhǔn)確的地方，于是我獨自慢慢捉摸，再讀，再學(xué)，再算…… 按理說我在讀書時對正文后所附的習(xí)題往往會有所抵觸，但由于這本書的引人入勝，使我居然認(rèn)真地跟隨書中人物一步步尋找速算的方法。
速算的意義，在信息時代里，似乎顯不出什么更多的作用。
我們擁有眾多便捷的計算器，幾乎連手每個手機(jī)中都有這個功能，因此我們借助各種裝置來“照顧”我們的大腦；人們快捷的運算能力和精湛的記憶能力，往往只能勉強(qiáng)與那些由電池供電的裝置打個平手……那為什么還要拼命的練習(xí)速算呢
其實，就連是計算器也有它的缺點，比如在《高斯的故事》就教了連續(xù)數(shù)的加法。
看到算術(shù)題目：1+2+3+4……+97+98+99+100=
我也開始算起來1+2=3，3+3=6……唉
受不了啦
這樣一直算下去，什么時候才是個頭啊
不過，我有秘密武器，哈哈
那就是——計算器。
于是，我拿起計算器，天啊
把我的手都按麻了，太麻煩了
哼
我就不信，它還會有怎么快速的方法。
可當(dāng)我認(rèn)真讀完這篇文章后，再也不敢嘲笑它了。
它用高商（一個同學(xué)）的話告訴我們：1加100得101，2加99得101，一一對號就有50個101，得5050。
就這樣，一道讓我想破了頭的題被這樣輕松的解決了。
這本《算的快》讓我明白數(shù)學(xué)知識是無窮無盡的，你只要懂得了道理，還可以自己創(chuàng)造出許多新方法。
所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)就像一群小精靈，快樂的生活著，而人們也正在努力的探索，發(fā)現(xiàn)更多可愛的數(shù)學(xué)小精靈
數(shù)學(xué)有這么多好玩有趣的特點，讀完這本《算的快》，我怎么能不喜愛它呢
“快人一步”的數(shù)學(xué)誰會不愛呢
如何提高體育老師的綜合素質(zhì)—讀后感
一、讀書活動充實人\\r閱讀是獲取新信息、了解新知識、把握新動向的最重要途徑。
了解到很多體育教師習(xí)慣于在運動場上大顯伸手，但能坐下來翻翻書，看看教育著作的卻不多，所以我們首先建議體育教師要多“讀書”，通過閱讀來充實自己、提高自己，提高對“新課標(biāo)”的認(rèn)識，加強(qiáng)對“新課標(biāo)”的理解。
我們建議學(xué)校要開展“讀書活動”，通過讀書活動培養(yǎng)體育教師的閱讀習(xí)慣，提高教育科研意識和能力，增強(qiáng)體育老師終身學(xué)習(xí)意識和能力，使體育老師在學(xué)習(xí)中，獲取和接受新的教育教學(xué)信息和思想。
\\r學(xué)校要鼓勵體育老師勤讀書，作一個閱讀計劃，定時、定量的完成閱讀計劃，并能做一些適當(dāng)?shù)淖x書筆記；要鼓勵體育老師多動筆，寫一定數(shù)量的讀后感，培養(yǎng)教科研意識和能力，提高理論知識水平和聯(lián)系實際的能力；要關(guān)心體育老師的讀書，給體育老師鼓勵和支持，如能定期對體育老師的讀書筆記進(jìn)行評比和獎勵，一定會起很好的促進(jìn)很用；要鼓勵體育教師開展教研活動，不走過場，不留于形式，要把教研活動引導(dǎo)深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙芙o予必要的指導(dǎo)，教研活動的效果一定會更好。
\\r二、培訓(xùn)活動提高人\\r參加各級各類培訓(xùn)活動是提高體育教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高能力的重要途徑。
體育教師要主動參加各級各類培訓(xùn)活動，參加學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、提高能力。
學(xué)校要鼓勵并組織體育教師參加各級各類的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，借此提高體育教師理論認(rèn)識水平，接受更多新的教育教學(xué)思想和理念，提高體育教師諸多方面的能力。
如，體育老師參加高層次的學(xué)歷進(jìn)修。
高學(xué)歷是一個體育教師綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。
體育教師在為取得高一層次學(xué)歷的過程中，不斷學(xué)習(xí)提高的理論知識水平，尤其是在教育學(xué)、心理學(xué)這些基礎(chǔ)理論知識方面，又如，學(xué)校組織的論文比賽、說課比賽、情景說課比賽、現(xiàn)場教學(xué)比賽等等。
這對提高體育教師課堂教學(xué)中語言解說、形體表演、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等方面能力起積極推動作用，對提高體育教師的教科研等方面的能力都有積極作用。
\\r又如，體育教師參加“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動”。
我們已進(jìn)入了一個知識更新速度快、“信息爆炸”的時代，體育教師要掌握一套現(xiàn)代教育技術(shù)，如能熟練的使用電腦，那么體育老師采集信息和處理信息將更加方便、更加容易，而且獲取信息的量將成增加。
學(xué)校要充分認(rèn)識到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)對提高體育教師素質(zhì)和能力的深刻意義，組織體育教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使體育教師人人會用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)儀器，人人會用電腦，進(jìn)而使體育教師都能利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)——接受新知識、新觀點，利用網(wǎng)絡(luò)資源來教學(xué)——傳授新信息、新方法。
\\r再如，體育教師參加體育與健康“新課標(biāo)”培訓(xùn)活動。
基礎(chǔ)教育課程改革走向深入，“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”開始實施，“新課標(biāo)”以全新的理念，從學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，以“五大目標(biāo)”、“六級水平”確立了全新的標(biāo)準(zhǔn)體系。
不學(xué)習(xí)、不主動去研究就不可能很好把握新課標(biāo)的精神，就不可能在教育教學(xué)中實施新課標(biāo)。
體育教師要積極參加各種新課標(biāo)的培訓(xùn)活動，通過多聽、多看、多反思來提高認(rèn)識。
學(xué)校要組織安排體育教師參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動，使體育教師深刻理解課程改革的意義，提高體育教師對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識水平，強(qiáng)化了體育教師運用新課標(biāo)的能力，更好做好教育教學(xué)工作。
\\r三、“走出去”活動啟迪人\\r“教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力要走出去
”不能只成為一句口號，要盡可能的為體育教師創(chuàng)造機(jī)會。
體育教師普遍存在課務(wù)多、教學(xué)任務(wù)重的情況，學(xué)校要盡可能的克服困難，有計劃的安排體育教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)活動。
看得多了、聽得多了、理論聯(lián)系實際多了，受到的啟迪、感悟也多了，體育教師對“新課標(biāo)”的認(rèn)識也就深刻了，體育教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)自然也就提高了。
\\r“走出去”活動要引向深入，即：請參加培訓(xùn)或聽課學(xué)習(xí)回來的體育教師把學(xué)習(xí)過程中所聽、所見、所想與沒有去學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行傳達(dá)，起到二級培訓(xùn)共同提高的作用，起到了的信息傳遞和榜樣示范作用。
參加培訓(xùn)回來的老師，寫一份學(xué)習(xí)小結(jié)（或?qū)W習(xí)報告），在體育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候進(jìn)行匯報，把學(xué)習(xí)到的新知識、掌握的新信息向同事們進(jìn)行傳達(dá)，與同事們一起學(xué)習(xí)、討論；聽課學(xué)習(xí)回來的老師，在校內(nèi)開一節(jié)教研課、匯報課或示范課，與同事們一起進(jìn)行研究。
通過“走出去”，能提高體育教師實際教學(xué)水平，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。
\\r四、教育教學(xué)評比塑造人\\r參加各級各類教育教學(xué)“優(yōu)課評比”或“競賽”活動，能很好的驗證一名體育教師的綜合教育教學(xué)能力。
參加評比或競賽活動，同樣也是培養(yǎng)人、塑造人的有效途徑，尤其是對青年教師，經(jīng)過一、兩次的優(yōu)課評比或競賽的全面鍛煉，他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力會得到長足進(jìn)步，甚至能起到“質(zhì)的飛躍”。
學(xué)校要有計劃的安排體育教師參加“優(yōu)課評比”或“競賽”活動，安排體育教師對內(nèi)、對外開課，通過各種教育教學(xué)活動來鍛煉體育教師，提高體育教師綜合業(yè)務(wù)能力。
\\r往往學(xué)校安排某一體育老師開教研課、評優(yōu)課或示范課時，組內(nèi)的其他老師都能參與研究、給予幫助。
每一次的教育教學(xué)活動的開展都是一次加強(qiáng)合作、加強(qiáng)研究、相互幫助、相互學(xué)習(xí)的過程。
筆者所在學(xué)校的體育老師在每一次的教育教學(xué)中都能體現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神，加強(qiáng)研究，不斷嘗試“情境教學(xué)模式”、“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式”、“體驗成功的教學(xué)模式”、“探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”等新的教學(xué)模式，引入“唱游教學(xué)法”、“啟發(fā)教學(xué)法”、“創(chuàng)新教學(xué)法”等新的教學(xué)方法，通過參加活動，開課的教師得到了鍛煉，業(yè)務(wù)能力得到了增強(qiáng)，參與研究的老師同樣在活動中受到啟發(fā)，達(dá)到了提高的目的。
\\r五、組織競賽活動鍛煉人\\r體育教師是學(xué)校各種類型體育活動的執(zhí)行者、組織者、參與者，比如：學(xué)校春秋季運動會等。
每一次體育競賽活動的組織安排，都能體現(xiàn)出體育教師的組織管理能力，在組織競賽中體育教師同樣得到很好的鍛煉。
學(xué)校要把體育競賽活動納入工作計劃，每年組織一、兩次大型的競賽活動。
體育活動的開展，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能提高體育教師的業(yè)務(wù)能力。
\\r體育教師按照工作計劃，做到有布置、有準(zhǔn)備、有落實、有組織、有安全、有總結(jié)確保每一項活動的成功，體育老師在活動中得到鍛煉，提高組織、管理、協(xié)調(diào)、配合等能力。
如組建校田徑隊、足球隊等，充分發(fā)揮體育教師專長，使體育老師人人手上有項目，人人手上有隊伍。
學(xué)校要引進(jìn)激勵、競爭機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識，調(diào)動工作積極性，鼓勵體育老師克服困難、敢于探索。
抓運動隊的訓(xùn)練，能加強(qiáng)學(xué)校的體育后備人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)體育老師的價值，還能提 高體育 老師抓訓(xùn)練、抓管理等綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
六、總結(jié)：“新課標(biāo)”需要“復(fù)合型”體育教師，復(fù)合型體育教師需具備多項業(yè)務(wù)能力于一身，通過以上培訓(xùn)途徑和方法能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師多方面的業(yè)務(wù)能力的提高、能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師多方面能力的復(fù)合，適應(yīng)“新課標(biāo)”的需要
怎樣寫好《昆蟲記》的讀后感
急需拜托了
讀《昆蟲記》有感“一個人為蟲子寫出十卷大部頭的書，不能不說是奇跡，而這些寫蟲子的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。
這些奇跡的創(chuàng)作者就是法布爾。
”著名的評論家 —魯樞元J．H法布爾（1823-1915）法國著名昆蟲學(xué)家，作家。
以研究昆蟲的生活習(xí)性著稱。
法布爾從小對昆蟲癡迷。
他觀察昆蟲極細(xì)致，把昆蟲的生活習(xí)性、相貌特征、天敵都觀察的很清楚。
如：“法布爾在觀察螳螂時，把螳螂的外貌：身材輕盈，衣著標(biāo)志，長翼如紗，外表優(yōu)雅，描寫的生動形象；在寫螳螂捕食時：突然比觸電更快地擺出可怕的姿勢，展開鞘翅，斜擱在一旁，翅膀完全張開，如兩片船帆平行豎在背上，身上端彎起如曲柄的杖子，抬起，落下，隨著一種喘氣似的猛烈抖動而放松，同時發(fā)出受驚毒蛇噴氣的“噗”、“噗”聲……”以及螳螂的筑巢啊，產(chǎn)卵啊。
這些都是其他人觀察不到的微小細(xì)節(jié)。
這對他以后寫《昆蟲記》有很大的幫助，鑄就了他在昆蟲學(xué)上的成功。
他作為一個貧困鐵匠的兒子，連小學(xué)都沒念
他12歲時去賣報，13歲當(dāng)訂書徒工。
他從自己所賣的報、所印的書中，刻苦自學(xué)，以至讀完《大英百科全書》。
正是這樣，法布爾有了知識，開始了他的科學(xué)生涯。
22歲的他被當(dāng)時英國大科學(xué)家戴維看中，當(dāng)上了戴維的得力的實驗助手，從此成為功課科學(xué)堡壘的勇士。
法布爾成功的事例告訴我們：“做任何事，只要你有耐心、細(xì)心、恒心，再加上一些天賦你就會成為一顆閃耀的新星。
法布爾為人類在昆蟲學(xué)的探索做出了巨大的貢獻(xiàn)。
作為我么這些中學(xué)生，生活條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法布爾，我們有何理由不去探索，不去發(fā)展我們自己的潛能
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)法布爾刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真仔細(xì)，對渺小事物的尊重，這樣我們就會就會成為下一個：“法布爾”，去展現(xiàn)自己的那風(fēng)采。
