作文零起步100字讀后感關(guān)于看圖說話寫話的
看圖寫話 不同尋常的99分今天，劉方正語文考了100分，他說：“多么輝煌的100分呀
”老師開始講題了。
劉方正看著試卷，突然發(fā)現(xiàn)了一處錯誤。
下課了，劉方正跑到辦公室對老師說了說這道錯題。
老師劃去了100分，他得了99分。
老師說：“你真棒
一年級的狗尾巴草的讀后感怎么寫是看圖寫話的
狗尾巴草，你沒有水仙花的純潔的白衣，也沒有水仙花那美艷的花朵，然而——它僅僅只能在水中生活著，永遠(yuǎn)的佇立在水中，仿佛被詛咒了，只能獲得路人的夸耀，卻永遠(yuǎn)不得離開水的沖蕩
也許，它也在想著如何才能擺脫水的控制吧
或者，它也想著一天會來到陸地吧
但，就算它來到了陸地又會怎樣呢
像它這樣，從小便被嬌慣的如千金小姐般柔弱，一陣風(fēng)便將它連根拔起
沒有了水，它又能存在一分一秒嗎
狗尾巴草啊，你看，你頭頂?shù)南蛉湛?，他永遠(yuǎn)只能陪著太陽而旋轉(zhuǎn)
他沒有思想，一切都聽太陽的指揮，太陽便是他的司令，是他的大腦，他永遠(yuǎn)也擺脫不了太陽的控制，大概他也想著在某一時刻向大地四方看看，望望，欣賞四處的風(fēng)景，然而隨著太陽的落山，他也結(jié)束了一天的工作，低頭沉睡
大概，他也從未見過月亮的陰晴圓缺的美吧
……狗尾巴草啊，你默默的為大地貢獻(xiàn)著一點綠色，卻不要求著什么，你沒有水仙花的美艷，也沒有向日葵的燦爛，只有一種樸素的綠色，全身只有綠色，沒有什么吸引人的花朵，你只有那毛茸茸的腦袋，較細(xì)的身材，在宇宙中顯得那樣的微小，仿佛一粒微塵
但你卻有生活的瀟瀟灑灑，不受什么控制不受什么約束，只怕的是——秋風(fēng)起，然而
你的頑強(qiáng)有給予那埋在地下的一粒種子
狗尾巴草啊，你有求的些什么
在大樹下又獲得了什么
又有多少人在欣賞你呢
但你，卻堅強(qiáng)的活著，默默地奉獻(xiàn)著……
看圖寫讀后感，寫的好的有紅包。
1后感的結(jié)構(gòu)一般如下： ?。?）引： ?、僖梢愿攀鲈骰緝?nèi)容，可以直接引原作觀點可以有選擇地只引原作中的某一片段、某一細(xì)節(jié)、某一句話，對它做引導(dǎo)式的議論。
總之，這一環(huán)節(jié)是要交代讀了什么、針對什么而感。
?、谝邢耄杭从梢龅脑饔嘘P(guān)，點出自己的感受或啟示。
此環(huán)節(jié)類似于一事一議的點論點的環(huán)節(jié)。
（2）議： ?、僮h原作：扣住感點，回到原作中，做就事論事的議論。
目的是交待自己感想得來的思想過程，即對原作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行議論。
談?wù)勛约簩Υ说淖h論、感悟，對它做出自己的評價。
②議感想：緊扣感想，對自己感悟的道理或觀點作論證式的議論。
?。?）聯(lián)： 在所給原作的基礎(chǔ)上，由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實生活中或自己或他人、與感點同理、同類，或相對、相反的現(xiàn)象或經(jīng)歷進(jìn)行對照，談自己的看法。
?。?）結(jié)： ①照應(yīng)開頭 ②深化或總結(jié)全文 2、讀后感統(tǒng)一采用A4紙。
必須打印“頁眉”，采用三號宋體字，頁眉右邊用五號宋體字打印題目。
在頁眉上只打印主標(biāo)題。
3、讀后感正文采用小四號宋體字。
1.5倍行距。
單面打印。
一年級的狗尾巴草的讀后感怎么寫是看圖寫話的
@))授人以魚，不如授人以漁。
寫讀后感關(guān)鍵是一個感字。
先用三四句話概括文章的主要內(nèi)容，再結(jié)合實際談自己的感想和體會可以夾敘夾議。
要注意寫出真情實感。
刺猬背著蘋果和兔子猴子玩氣球看圖寫話讀后感
授人以魚不如授人以漁，下面提供讀后感的基本寫作方法：(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。
這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。
要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。
這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
聯(lián)系實際時也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
二年級下冊看圖寫話猴子和小狗讀后感150字
記得上小學(xué)時，有一次，老師布置了一項作業(yè)，要求把語文書第一單元的生字一個抄兩遍。
回到家，我就翻開作業(yè)，以最快的速度三下五除二地抄完了。
抄完后，覺得第一單元的生字還比較少，便自作主張又把第二的生字抄完了。
合上作業(yè)本，我就喜滋滋地等著第二天交上去后老師給我的表揚。
可當(dāng)作業(yè)本再次發(fā)下來，我的本子被老師用紅筆寫道：“寫得不認(rèn)真
”，看著這幾個紅字我心里就很不服氣：哼，多寫了一點還要受批評，什么意思嘛
如何提高看圖寫話
一、注重觀察 看一看 平日里的生活場景，周圍環(huán)境無疑是一幅幅生動的圖畫。
奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。
低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。
多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。
文學(xué)大師魯迅也曾說:“如要創(chuàng)作，第一是觀察。
”春天來臨了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴??面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。
他們仔細(xì)觀察，用心感受。
當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。
有了情感觸動，就會有傾吐的需要。
孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。
在我上完《找春天》這篇課文后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫??自己去校園中找找春天。
下面是我們班學(xué)生徐文君寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。
我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。
我高興地叫著：“我找到春天啦
”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。
二、大膽思維 想一想 有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。
”低年級在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。
記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。
后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有“太陽”、“刺猬”、“烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、 “雨傘”??形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。
其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。
她畫的是可愛、生動的太陽。
她寫道：“星期二下午放學(xué)后，我chénɡ著車回家。
半路上，我看見太陽zhuī著車子。
車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。
我下車了，那太陽還在。
原來太陽是zhuī著我在跑啊。
到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。
他們聽后笑了，我也笑了。
”多么富有童趣富有想象力的語言
臺灣作家林清玄寫的《和時間賽跑》中，不是也有與太陽比賽的場景嗎
這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像
三、化難為易 演一演 有些圖片類似于生活片段，我們還可以用演一演來化難為易。
有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫著一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在病床邊。
要求寫一寫他們的對話。
（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請小明代她向小軍表示問候。
）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖并認(rèn)真讀提示，然后來說說時，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無幾。
我忽然靈機(jī)一動，請上了兩位學(xué)生，一個孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個是來看望小軍的小明，我沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。
門外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進(jìn)
”“小明”推門探頭進(jìn)來，邊走邊笑著問：“小軍，你的病好點了嗎
”“小軍”面露笑容：“好多了
謝謝你來看我。
”“小明”接著說：“本來小紅也要來的，可她今天有事來不了了。
叫我代她向你問侯。
”“那也請你幫我對她說聲謝謝
”“小軍”笑著說。
此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。
最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。
當(dāng)我再問“誰還想演一演
”時，學(xué)生們活躍積極。
自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫在學(xué)生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看圖說說，再讓他們看圖寫寫，學(xué)生們樂此不疲! 四、興趣入手 畫一畫 在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。
如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。
美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達(dá)自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。
”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話。
”何不先把看圖寫話改成畫圖寫話呢
畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。
學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達(dá)自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。
五、暢所欲言 說一說 口頭表達(dá)能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排。
可見“說”是多么的重要。
低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。
這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。
有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。
說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。
其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。
但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機(jī)會嗎
課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實。
”意識到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們想說的話，還時不時地給他糾正語病。
孩子他愿說，而且這些話都是發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。
后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。
這一招真好，有些孩子還會事先進(jìn)行練說。
他們都愿意說著自己在班級里所看到的，所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。
這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達(dá)能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。
此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。
美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。
為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。
為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、成語故事等。
課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書。
”學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。
在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。
我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。
這個讀后感是寫書的還是寫名言警句
（看圖）
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。
—高爾基 讀書當(dāng)將破萬卷；求知不叫一疑存。
—《對聯(lián)集錦》 讀書不趁早，后來徒悔懊。
—《清詩鐸·趁早歌》 讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。
—富蘭克林
