老媽變同學(xué)讀后感300
授魚(yú)不如授人以漁，下面提供讀后基本寫(xiě)作方法： 一、讀后感念 讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束。
下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。
寫(xiě)這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實(shí)，有什么感想（當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義，值得一寫(xiě)）就寫(xiě)什么感想，與心得筆記不同，它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，盡量像一篇文章，盡量寫(xiě)得生動(dòng)、實(shí)在、深刻。
一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么，有什么感想，聯(lián)想到了什么，對(duì)自己有什么作用等。
它不追求文體、格式框框，寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短。
二、讀后感的寫(xiě)法 寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了，這里就不多講了。
其次，寫(xiě)讀后感，有它一定的規(guī)矩，有的書(shū)上把它歸納為“引、議、聯(lián)、結(jié)”，四個(gè)字，想公式一樣。
對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué)，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫(xiě)成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意，有自己的個(gè)性。
但不管怎樣，讀后感也離不開(kāi)“讀”——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)“感”——自己的感想。
只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。
三、寫(xiě)讀后感的基本技巧 在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。
讀后感的基本思路如下：(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。
寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。
選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。
這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。
這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。
一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。
要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。
這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。
聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。
老媽變同學(xué)讀后感征文怎么寫(xiě)著急
這個(gè)暑假我很認(rèn)真的讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫——《老媽變同學(xué)》。
這本書(shū)講了一個(gè)小學(xué)生李奔奔，他的媽媽在家對(duì)他特別嚴(yán)格，每天對(duì)他管頭管腦的，他受不了了，就把這件事告訴了他的好朋友，一只有魔法的小鳥(niǎo)，仙鳥(niǎo)云鶯。
云鶯用她的魔法把李奔奔的媽媽變成跟李奔奔一樣的小學(xué)生了，還在一個(gè)班學(xué)習(xí)。
剛開(kāi)始李奔奔的媽媽很不習(xí)慣，但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)當(dāng)了小學(xué)生也挺好的，可以耍賴皮，也可以不聽(tīng)話。
但是媽媽還是想做李奔奔的榜樣，好好學(xué)習(xí)。
媽媽不管李奔奔了，反而讓李奔奔不習(xí)慣了，吃不好睡不好的。
李奔奔還是覺(jué)得讓媽媽變回原來(lái)的樣子好。
最后在跟爸爸的努力下，媽媽終于變回來(lái)了。
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得自己也會(huì)有這種想法，覺(jué)得媽媽對(duì)我管的太嚴(yán)格了。
但是媽媽還是我的好媽媽，雖然對(duì)我嚴(yán)格，但都是為了我好，我要對(duì)我的媽媽好。
怎樣寫(xiě)狐貍與狼的讀后感，400字
自從我讀了《狼和狐貍》這篇文章后,我的媽媽說(shuō)我變得非常謙虛了,這是什么原因呢?你們猜猜看,還是由本人來(lái)告訴大家吧.《狼和狐貍》這篇文章講的是：小狐貍和狼本來(lái)是很要好的朋友,有一次,小狐貍和狼比賽跑步,小狼贏了,就把小狐貍不放在眼里了,小狐貍很生氣就和別的小動(dòng)物一起玩耍,不再搭理小狼,小狼很孤獨(dú)就去找小狐貍主動(dòng)要求和好,態(tài)度非常誠(chéng)懇謙虛,小狐貍就原諒了它,它倆又成了好朋友.原來(lái)每一次考完試后,我考的成績(jī)考得好了,我就在班里炫耀,就看不起別人,誰(shuí)考得差了,我很傲慢,理都不想理他,并且還在考得差的同學(xué)面前諷刺他,同學(xué)們都很不高興,很多同學(xué)都在背后說(shuō)：“有什么了不起的,不就是考試考的分?jǐn)?shù)高了點(diǎn)兒嘛!”后來(lái)同學(xué)們都不想理我了,甚至連我的好朋友都漸漸疏遠(yuǎn)我了,我心里很難過(guò),天天悶悶不樂(lè)的,也不知道什么原因,后來(lái)我把自己的事情告訴了媽媽,媽媽就讓我去讀一讀那篇《狼和狐貍》的寓言故事,我讀了之后恍然大悟,趕緊到學(xué)校后給同學(xué)們道歉,以后再也不驕傲了,并且主動(dòng)幫學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)補(bǔ)課,還和大家一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題.我們的班級(jí)就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭.從這個(gè)故事中我發(fā)現(xiàn)了做人要謙虛的道理,把自己看低點(diǎn)兒,把別人看高點(diǎn)兒,這樣大家就會(huì)平平和和的生活在一起.望采納~\\\\(≧▽≦)\\\/~
孩子，你可以與眾不同讀后感
很久以前學(xué)的課，對(duì)阿廖沙印象很深.以仔細(xì)回憶一下高對(duì)他的那些細(xì)致入微的描刻..真的,可能就有靈感.要圖快的話,一篇讀后感,先寫(xiě)個(gè)它的內(nèi)容提要,再寫(xiě)寫(xiě)你的感受就完了.多堆砌點(diǎn)辭藻,事情很好辦.但我覺(jué)得最好還是認(rèn)真寫(xiě).把自己的感情豐富起來(lái).這樣對(duì)你以后的學(xué)習(xí)也有幫助!當(dāng)然你會(huì)問(wèn),如何豐富.這個(gè),就需要你反復(fù)讀,尤其是細(xì)節(jié).我覺(jué)得高爾基描寫(xiě)得很好,心思細(xì)膩..具體的,還是要你自己體會(huì)了~
讀后感:《胡小鬧日記(周末不用爸媽管)》600字
讀后感:《胡小鬧日記(周末不用爸媽管)》在暑假里我讀了一本書(shū)《胡小鬧日記——寫(xiě)作業(yè)不用媽媽幫》，今天我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我看這本書(shū)后的感想吧
這本書(shū)里的主人公叫胡小鬧，胡小鬧的媽媽就像監(jiān)工一樣，眼睛緊緊盯著胡小鬧和他的作業(yè)本，還時(shí)不時(shí)地給出一些“提醒”，比如：“胡小鬧，你怎么還不寫(xiě)作業(yè)
”“胡小鬧，你能不能認(rèn)真點(diǎn)
這道題這么做對(duì)嗎
你上課怎么聽(tīng)的
”“胡小鬧，你的字像火星似的，能不能一筆一畫(huà)的寫(xiě)
給我重寫(xiě)
”……可是可是誰(shuí)能夠忍受每天這種監(jiān)管啊
終于有一天，胡小鬧忍無(wú)可忍，決定開(kāi)始反抗。
但是，就他一個(gè)人的力量實(shí)在太渺小了，他向同學(xué)傾述了他的苦惱后，發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)這樣或那樣都受制于媽媽幫，通過(guò)商議，他們決定采用不回家的非暴力手段，想引起媽媽們的重視，換來(lái)公平的談判機(jī)會(huì)，但是……很快被瓦解了，第一作文次談判失敗告終。
不過(guò)，胡小鬧并沒(méi)有放棄，就在他準(zhǔn)備第二輪“反媽媽幫”進(jìn)攻時(shí)，一位神秘的高人出現(xiàn)在“媽媽幫”的QQ群里，勸告媽媽們對(duì)孩子作業(yè)放手，有效的方法就是讓孩子們有做作業(yè)的動(dòng)力，作業(yè)的質(zhì)量由孩子們自己來(lái)負(fù)責(zé)，完成作業(yè)后到睡覺(jué)的這段時(shí)間由孩子們自己支配，媽媽們不得干涉，在高人的點(diǎn)撥下胡小鬧媽媽、小櫻桃媽媽和長(zhǎng)安媽媽半信半疑地表示愿意讓孩子們嘗試一下。
結(jié)果他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)步越來(lái)越明顯，最終以優(yōu)異的成績(jī)打敗了媽媽幫。
看完這本書(shū)，我想對(duì)媽媽們說(shuō)：“作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們，享受著各種新型的產(chǎn)品，接觸著各種事物，可在學(xué)習(xí)上，我們上完一天的課，做完作業(yè)已經(jīng)夠累了，還要完成各種課外作業(yè)……我們不是不想學(xué)習(xí)，而是想獨(dú)立學(xué)習(xí)。
放手吧
媽媽們，給我們一些自由空間吧
”
馬鍇東媽媽《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感
[馬鍇東媽媽《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感]我很認(rèn)真地讀了一遍老師關(guān)于《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》的文章，非常有感觸，馬鍇東媽媽《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感。
它給了我們所有家長(zhǎng)一個(gè)如何教育好小孩和鼓勵(lì)小孩學(xué)習(xí)的良方。
其實(shí)之前我也參加過(guò)好幾次類(lèi)似這樣的講座，也看過(guò)一些這方面的書(shū)籍，都是圍繞著如何適度地鼓勵(lì)孩子，怎么激發(fā)他們的潛能，讓他們找到自信。
我想關(guān)鍵就是我們家長(zhǎng)如何去操作，靈活應(yīng)用到孩子身上。
當(dāng)然也要根據(jù)各個(gè)孩子的實(shí)際情況而加以調(diào)整，不能一味地夸張，表?yè)P(yáng)要適度。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不對(duì)的地方也應(yīng)立馬指正出來(lái)，而且也需我們家長(zhǎng)的耐心。
前兩周我也去參加了一個(gè)教育小孩的講座，此講座是通過(guò)案例分析的方式傳授的，讓家長(zhǎng)了解孩子教育不好產(chǎn)生的根源是什么，家長(zhǎng)的糾結(jié)在哪里
并強(qiáng)調(diào)“孩子的問(wèn)題不只是一個(gè)孩子的問(wèn)題”，重點(diǎn)講到如何給足小孩充分的愛(ài)及尊重他們的想法。
因我兒子比較好動(dòng)，有些不太好的習(xí)慣，但總體還是比較講道理的，之后我就回去運(yùn)用了學(xué)到的一些技巧，還真有些成效。
如，有天早上兒子上學(xué)說(shuō)：“媽媽我要帶溜溜球去學(xué)校,當(dāng)時(shí)我立馬有強(qiáng)烈的反映:不可以,上學(xué)決不能帶玩具去,否則被老師發(fā)現(xiàn)會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),而兒子就哭著說(shuō):我們班也有其他同學(xué)帶去學(xué)校了,如果你不讓我?guī)?我就不去學(xué)校了。
早上時(shí)間本來(lái)就緊,若還這樣與兒子僵持下去,肯定會(huì)趕不上校車(chē),所以我在想該如何解決這個(gè)問(wèn)題。
于是我馬上就想到在講座中聽(tīng)到的技巧,我就將語(yǔ)氣變得溫和一些,我說(shuō):好吧,今天帶去學(xué)?？梢?但以后再也不能帶了,兒子臉色也顯得好些,并且嶄露出笑容,他加上一句,媽媽,我上課時(shí)絕對(duì)不拿出來(lái),到下了課時(shí)再拿出來(lái)與其他同學(xué)玩,并且我答應(yīng)你，以后再也不帶去學(xué)校了，讀后感《馬鍇東媽媽《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感》。
”之后，他就很快背上書(shū)包趕校車(chē)去了。
打那以后，兒子確實(shí)沒(méi)有再提要帶溜溜球去學(xué)校了。
自兒子上學(xué)以來(lái)我們家的電視基本是退休了，前些天兒子說(shuō)：“媽媽，很久沒(méi)看電視了，能不能讓我周末看看，我想了一想，就馬上答應(yīng)他了，但規(guī)定他看多長(zhǎng)時(shí)間，家里客廳有個(gè)大鬧鐘，他自己說(shuō)：“長(zhǎng)針指到8就關(guān)掉”。
到了時(shí)間我提醒一下他，他就關(guān)掉了。
當(dāng)然還有許多類(lèi)似這樣的事情，通過(guò)尊重他的想法，滿足他的需求，然后再達(dá)到預(yù)期的效果。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，老師是通過(guò)“家校通”告知家庭作業(yè)，后來(lái)讓學(xué)生們自己抄作業(yè)。
因兒子會(huì)認(rèn)一些字，但很多不會(huì)寫(xiě)，開(kāi)始幾天他抄得字東倒西歪，而且很亂，全部抄在一塊。
之后，我就用心指導(dǎo)、鼓勵(lì)他，甚至扶他的手一起重抄，并且教他如何抄得清晰及有條理，將幾天的模板讓他照樣先寫(xiě)好，讓他在學(xué)校就按照這種格式抄。
之后他就按照這種格式抄，雖然字寫(xiě)得比較生硬，但看得出他抄得很認(rèn)真，整體格式也很工整。
再之后他就按這之前教他的格式去抄，看上去有條理多了，這方面進(jìn)步很明顯。
這說(shuō)明我們不僅要給孩子多鼓勵(lì)，而且要多些正確的引導(dǎo)，讓他們明白怎么做才是對(duì)的。
前段時(shí)間他們語(yǔ)文課的主要課程是學(xué)習(xí)拼音。
兒子的問(wèn)題是：寫(xiě)字格式不對(duì)，有些聲母會(huì)混淆，按順序都會(huì)認(rèn)，若一打亂就有些生疏，而且讓他整體拼一個(gè)字，好像信心不夠。
針對(duì)這些問(wèn)題，我一一對(duì)癥下藥地讓他慢慢提高。
對(duì)于格式方面，他寫(xiě)時(shí)我就在旁邊，不停得提醒他：中格要占滿，上下留半邊，并且將課本上正確的寫(xiě)法給他看。
漸漸得在書(shū)寫(xiě)方面也有些提高。
記韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)方面，我就每天讓他重復(fù)背，并且讓他邊背、邊記；拼音上，就由簡(jiǎn)單地開(kāi)始讓他自己拼，比如，他喊我時(shí)會(huì)喊，Ma媽媽，喊爸爸時(shí)就喊:Ba爸爸。
日常生活的用品都會(huì)讓他先拼出來(lái)。
雖然現(xiàn)在在拼音方面他還沒(méi)達(dá)到那種出口成章，運(yùn)用自如的水平，但能看到他在漸漸地進(jìn)步。
我自己有時(shí)由于工作回來(lái)比較累，而且有時(shí)也比較急，所以有時(shí)在教小孩時(shí)顯得沒(méi)那么有耐心，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)適得其反，而且小孩也會(huì)受到挫敗。
因此，我想我們所有家長(zhǎng)都應(yīng)有一分持久的耐心，用很寬容的心情面對(duì)小孩的問(wèn)題、學(xué)習(xí)等等，多鼓勵(lì)、多激發(fā)，這才是關(guān)鍵所在。
因?yàn)槲覀兪呛⒆由l(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導(dǎo)航燈。
千萬(wàn)不能急于求成，否則將會(huì)是欲速則不達(dá)。
謝謝，讓我們大家一起共勉。
馬鍇東媽媽 〔馬鍇東媽媽《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力》讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
