有關(guān)護(hù)理方面的書讀后感

護(hù)理札記 內(nèi)容提要：本文中的筆記其用意不在于讓護(hù)士們把它作為思考的規(guī)則，并讓她們自己照此去從事護(hù)理工作，它也不是告訴護(hù)士們?cè)撊绾巫o(hù)理的指南。

它僅僅是想給那些從事照顧他人健康的婦女一些提示。

在英國，每一個(gè)女人，或者說至少是絕大部分的女人，在她的一生中都不時(shí)地有照顧他人健康的經(jīng)歷，不管是照顧小孩還是照料病人。

換句話說，每一個(gè)女人都是護(hù)士。

日常的衛(wèi)生知識(shí)，或者說醫(yī)護(hù)的知識(shí)，也可以用別的什么詞來表達(dá)這個(gè)意思，總之它是指怎樣做才能夠使人不生病或者是使人從患病中康復(fù)。

這樣的知識(shí)是非常重要的。

人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，這樣的知識(shí)是每一個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握的，它與醫(yī)療的知識(shí)不一樣，后者完全是一種專業(yè)知識(shí)。

那么，如果說每一個(gè)女人在她的人生中不時(shí)地要扮演護(hù)士的角色，也就是照顧他人的健康，那么一位對(duì)護(hù)理工作比較了解的婦女的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就將是非常重要的也是非常有價(jià)值的。

我不會(huì)裝腔作勢(shì)地教她們?nèi)绾巫?，我將要求她們自己教?huì)自己。

為此，我想大膽地給予她們一些建議。

護(hù)理札記 作者簡介：佛羅倫斯·南丁格爾（FLORENCE NIGHTINGALE），英國人，1820年5月12日生于意大利佛羅倫薩城的一個(gè)富有之家，她的父母以此城的名字為她取名。

她從小就經(jīng)常照看附近村莊的病人、殘疾人，并護(hù)理她的親屬。

她不顧父母的強(qiáng)烈反對(duì)，堅(jiān)決地選擇了護(hù)士工作。

她利用到歐洲旅游的機(jī)會(huì)，了解各地護(hù)理工作，并于1851年在凱瑟爾斯威斯醫(yī)院參加了三個(gè)月的短期訓(xùn)練班，她做護(hù)士的理想終于實(shí)現(xiàn)了。

1853年，也在倫敦?fù)?dān)任了婦女醫(yī)院院長。

次年，克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)，她受政府的邀請(qǐng)，帶領(lǐng)38名婦女，于1854年10月21日離開倫敦，啟程前往克里米亞。

國際護(hù)理學(xué)雜志是核心期刊嗎?

《護(hù)理學(xué)雜志》是正規(guī)，只算是普通國家級(jí)護(hù)理期不是核心期刊。

護(hù)理類刊本來就比較少的，只有21種正規(guī)期刊。

其中3種國家級(jí)核心期刊，10種國家級(jí)期刊，其余都是普通省級(jí)期刊。

國家級(jí)核心期刊：中華護(hù)理雜志、中國實(shí)用護(hù)理雜志、護(hù)士進(jìn)修雜志 ；普通國家級(jí)期刊：中國護(hù)理管理、護(hù)理管理雜志、護(hù)理學(xué)報(bào)、護(hù)理學(xué)雜志、護(hù)理研究、國際護(hù)理學(xué)雜志、解放軍護(hù)理、現(xiàn)代臨床護(hù)理、中國護(hù)理教育、中華現(xiàn)代護(hù)理雜志 ；其余都是省級(jí)期刊：上海護(hù)理、齊魯護(hù)理雜志、天津護(hù)理、護(hù)理與康復(fù)、全科護(hù)理、當(dāng)代護(hù)士 等等

讀一本好書讀后感

讀平凡的世界可以嗎

　　對(duì)我影響最大的一本書，一定是路遙的《平凡的世界》，過去是，現(xiàn)在是，將來肯定還是。

　　我小時(shí)候家在農(nóng)村，沒有看過什么書，接受的是相當(dāng)不正規(guī)的教育，記得那個(gè)時(shí)候基本上沒有什么課外書，不像現(xiàn)在雜志什么的遍地就是。

我小時(shí)候看過的，一是我很小的時(shí)候爺爺訂的《四川農(nóng)村報(bào)》，可惜那個(gè)時(shí)候看不明白（絕大部分的字不認(rèn)識(shí)）。

再是外公遺留下來的三大木箱的書，我看的是一箱連環(huán)畫。

此外，就是爺爺逼著背的《三字經(jīng)》，《百家姓》和《詩三百》。

可是那樣的學(xué)習(xí)，只是說記憶了一些東西，然而對(duì)我思想層面的影響，到現(xiàn)在為止，并不大，或者是微乎其微。

　　后來上高中，在縣城，那是我第一次接觸農(nóng)村以外的群居式的和現(xiàn)代的生活，開始接觸到了電子游戲，電影院，旱冰場……那些物質(zhì)的生活。

你可以想像，一個(gè)山里的孩子，第一面對(duì)城市的燈紅酒綠，站在車來人往的大街上，會(huì)是怎樣的迷茫。

那種感覺，比盲了還難受，我真的這么覺得，因?yàn)椋_也不知道往哪兒走。

（我指的不是迷路）　　所以那個(gè)時(shí)候我很迷茫，不知道自己生活的方向在那兒。

一個(gè)十幾歲的毛孩子，成天玩電子游戲，溜旱冰，翻圍墻出去看通宵場，完了還時(shí)不時(shí)的跟人打架。

我當(dāng)時(shí)就是那樣的一個(gè)形象，而且我也覺著社會(huì)就是這么個(gè)的認(rèn)定。

我所在的學(xué)校高中當(dāng)時(shí)是很不好的。

成績好的，和有錢的都上一中了。

就連我們學(xué)校的老師也說，我們是沒有希望進(jìn)入大學(xué)的。

所以得過且過。

　　有的人在人生迷茫的時(shí)候，可能會(huì)遇到一個(gè)指引他的人，或者是一件足以讓他開始改變的事情。

我的改變，動(dòng)力源自于我在校外租書店里，從層層疊疊的武俠言情色情書籍堆里翻出來的一本書，路遙的《平凡的世界》。

我一直在回憶那是一個(gè)神奇的下午。

直到那以后，我才相信，一本書，真的可以改變一個(gè)人。

　　讀《平凡的世界》，第一遍，我看了整整的十七小時(shí)，沒有吃飯。

我清楚的記得我從晚上八點(diǎn)，一直看到第二天的下午。

蜷在被窩里，什么地方也沒有去，包括校長的政治課，我也翹了。

那是第一遍，有點(diǎn)狼吞虎咽。

我被孫少平的人生深深的吸引了。

好奇，感動(dòng)，到后來的感同身受。

第一遍看完了，我坐在校園里的梧桐樹下開始了人生的第一次思考。

很簡單的發(fā)呆，完了做了個(gè)很簡單的決定，做個(gè)好學(xué)生，并把這本書介紹給班里的每個(gè)人看。

這是我第一次看《平凡的世界》，看到了故事情節(jié)，把我感動(dòng)的，是故事的本身，是我不知道的大作家路遙筆下的一個(gè)人物的生活。

　　第二遍看《平》，是在高二暑假的時(shí)候。

那個(gè)時(shí)候我的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)走上了很正常的軌道，學(xué)文。

班里有個(gè)民主活躍的氛圍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，班主任提供很多的課外書，遇到時(shí)事熱點(diǎn)同學(xué)總會(huì)有討論，或者老師組織辯論。

那個(gè)暑假我很細(xì)致的看了一遍《平》，完全是以欣賞的姿態(tài)。

前前后后的大概看了半個(gè)月，至于感觸，我只能說感受到了一部偉大作品的內(nèi)涵與分量。

我被路遙前輩的筆觸和對(duì)生活深刻的洞察力所震驚。

貼近生活，才能感動(dòng)讀者；高于生活，才能有所創(chuàng)造。

這次閱讀，讓我對(duì)愛情很是向往。

孫和田的愛情，讓我很是羨慕。

那是我第一次接觸到精彩單純的愛戀（小學(xué)四年級(jí)讀瓊瑤的《彩霞滿天》除外，而且我一直覺得瓊的小說有點(diǎn)故作的小兒女和煽情姿態(tài)）。

　　前兩次的閱讀，只是感到《平》是本好書。

真正對(duì)我最刻骨銘心的影響，是后面的幾次，它們把《平》一直融入到了我的靈魂里。

03年的夏天，第一次高考失敗。

雖然超過了一本線幾十分，但是沒有走了理想中的學(xué)校。

那個(gè)夏天天很熱，我郁悶欲死。

那不啻是把我從一個(gè)頂峰狠狠的摔到了谷底。

失敗來的是如此的猝不及防。

還喜歡跟家里人發(fā)脾氣。

也就是在這個(gè)暑假，我開始了第三遍讀《平》。

我沒有依著順序看，我找我想看的。

這一遍，一翻開書，我總是不由的想到自己，想到自己的經(jīng)歷。

人就漸漸的平靜下來，忘記了自己的失敗。

那個(gè)夏天總是停電，我總是在夜里亮著蠟燭，倚在被窩里看。

孫少平的人生軌跡，大起大落，大悲大喜，在我心里連成了一條線。

我在思考一個(gè)問題，孫少平需要多大的勇氣和毅力面對(duì)他的人生

而我自己呢。

到目前為止，《平》給我的影響，至少有以下幾個(gè)方面：　　一是我的勞動(dòng)觀。

兩個(gè)方面：一是我從此堅(jiān)信勞動(dòng)可以鍛煉人，重塑一個(gè)人的對(duì)生活的看法，勞動(dòng)著的人和勞動(dòng)著的雙手最美。

那個(gè)夏天的最后兩個(gè)月，我跟著父親起早貪黑，頂著烈日種莊稼，在工地上搬四十斤一塊的水泥磚……繁重的勞動(dòng)可以使你筋疲力盡，讓你沒有時(shí)間去無聊的思考，讓你覺得自己很實(shí)在。

那個(gè)時(shí)候我才明白為什么從煤礦里走出來的孫少平另有一番姿態(tài)。

二是我從此喜歡愛勞動(dòng)的人，或者是對(duì)勞動(dòng)著的人或者是處在底層的人有種同情和崇敬。

我總吃某家的炒飯，不是因?yàn)槲蚁矚g，而是因?yàn)樗依镉姓谏洗髮W(xué)的孩子；我有時(shí)候自習(xí)回來，總是帶上幾個(gè)蘋果，不是因?yàn)槲矣绣X，而是看著站在小橋邊的小販在冷風(fēng)中呵氣，總覺著買他的蘋果，給予他的不僅僅是人民幣……　　二是我從此覺得人要獨(dú)立些好。

靠自己的力量活著是一件很偉大很有意義的事情。

雖然為此你要付出比常人更多的投入。

當(dāng)你為經(jīng)濟(jì)的基本自立而不斷出發(fā)，流汗受凍，也許你會(huì)明白那就是生活。

　　三是我開始有種自覺。

如果說夢(mèng)想是你的存折，那么一定記得從小額開始積攢。

夢(mèng)在心里，路，只在腳下。

可以擁有偉大的夢(mèng)想，但得一步步的邁開去拼搏，是種常態(tài)。

　　最后，我想說的是，《平凡的世界》是本好書。

但注意：正如路遙前輩用書名告訴我們的：平凡的只是這個(gè)世界，不平凡的是我們自己;一本好書真的可以拯救和影響一個(gè)人，你遲早會(huì)遇上的

研究生護(hù)理學(xué)就業(yè)前景怎么樣

一、社會(huì)、醫(yī)療背景 以最常見的工作地點(diǎn)和對(duì)口就業(yè)方向——醫(yī)院來說，總體選擇的有以下幾個(gè)方向： 1、國內(nèi)三級(jí)（esp.三級(jí)甲等醫(yī)院）綜合性醫(yī)院 2、二級(jí)及以下的綜合性醫(yī)院（包括中醫(yī) 院） 3、國內(nèi)?？漆t(yī)院 4、社區(qū)醫(yī)院 5、外資醫(yī)院 第1、2項(xiàng)的話，是比較傳統(tǒng)的。

各個(gè)醫(yī)院之間工作環(huán)境、薪資待遇都是有區(qū)別的，如果要了解這些信息，最可靠的是去問一下內(nèi)、外、婦、兒、手術(shù)室、ICU的護(hù)士。

當(dāng)然，一般而言，手術(shù)室、外科是最忙、待遇最高的。

當(dāng)然，醫(yī)院跟其他企業(yè)應(yīng)聘不一樣，分配的科室基本上由不得自己選擇。

從業(yè)以后，大的方向也不會(huì)變化太多。

所以，科室分配的隨機(jī)性比較大。

好處就在于工作穩(wěn)定，基本是“鐵飯碗”。

但是，在大城市的某一些三甲醫(yī)院，會(huì)比較限制戶口，傾向于招本地的學(xué)生。

3項(xiàng)?？漆t(yī)院包括五官科醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、婦產(chǎn)科醫(yī)院，有公立、私立之分，相對(duì)待遇較高，但工作內(nèi)容比較單調(diào)。

好處和戶口限制同上。

4社區(qū)醫(yī)院，基本算是比較輕松的。

大多數(shù)不用翻班，有節(jié)假日休息，工作環(huán)境壓力不大。

工資其實(shí)也不低。

不過，一般進(jìn)社區(qū)醫(yī)院需要一定的準(zhǔn)入門檻（人脈關(guān)系要有）。

但是，由于社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)療條件有限、專業(yè)發(fā)展比較局限，如果事業(yè)心比較重的話，可能得不到事業(yè)上的滿足感。

5外資醫(yī)院在國內(nèi)的大城市（esp北上廣...）已經(jīng)遍地開花，比如和睦家、上海國際醫(yī)學(xué)中心，這些的話，對(duì)英語要求高。

和睦家，現(xiàn)在還有管理培訓(xùn)生（和企業(yè)的類似）。

并且管理方式偏向于外企管理，護(hù)理專業(yè)的可以從?？谱o(hù)士、護(hù)理管理、醫(yī)療support...幾個(gè)領(lǐng)域去發(fā)展，評(píng)價(jià)護(hù)士的方式、薪資發(fā)放也和外企一樣。

喜歡外企工作環(huán)境，并且個(gè)人資質(zhì)比較適合的可以選擇。

但是，缺點(diǎn)就是相對(duì)沒有公立那么地穩(wěn)定。

在以上這些醫(yī)院里面，總的來說護(hù)士的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、社會(huì)地位不會(huì)有大差。

如果選定了在這個(gè)職業(yè)發(fā)展，那么好學(xué)歷（本科及以上）、一定的人脈關(guān)系、個(gè)人能力突出...滿足這些的話，能往上走也是不錯(cuò)的選擇。

按照去的最多的傳統(tǒng)醫(yī)院來說，走管理崗位是比較好的方向。

本科護(hù)士，也多擔(dān)任臨床帶教，再一步步走上護(hù)理管理道路。

當(dāng)然，護(hù)理管理崗位十分有限，如果空有抱負(fù)，不能實(shí)現(xiàn)，也是比較尷尬的事情orz。

所以，還是要做好一定的心理準(zhǔn)備。

有一些醫(yī)院大家可以關(guān)注一下，就是獲得國際JCI認(rèn)證的醫(yī)院，比如上海的兒童醫(yī)學(xué)中心。

這些醫(yī)院的風(fēng)格就是國際化，包括護(hù)士的地位、著裝都很不一樣，比較重視?？谱o(hù)理發(fā)展。

另外，這些醫(yī)院，包括北上廣的三甲醫(yī)院也會(huì)有護(hù)士國外培訓(xùn)、讀書的名額，機(jī)會(huì)相對(duì)多。

小一點(diǎn)的醫(yī)院，就是相對(duì)輕松、壓力小。

二、人才流向方向 1、醫(yī)院（同上）； 2、醫(yī)療企業(yè)（輝瑞、羅氏、美敦力等大型外企）主要還是有管理培訓(xùn)生、銷售、市場這些方向，護(hù)理專業(yè)也有一定的優(yōu)勢(shì)； 3、醫(yī)學(xué)院校職教： 一般的211等學(xué)校，需要博士+留學(xué)經(jīng)歷；專科、職高也都是要碩士及以上 4、研究生、出國 →轉(zhuǎn)專業(yè)： 一般選心理、護(hù)理、醫(yī)學(xué)相關(guān)（營養(yǎng)...）較多 5、醫(yī)學(xué)相關(guān)的媒體、雜志： 聽說過學(xué)姐去出版社的。

不過，現(xiàn)在基本的門檻是：碩士及以上。

7、對(duì)專業(yè)限制較小的職業(yè) 比如銷售、文員、前臺(tái)、門店經(jīng)理...以及一些管理培訓(xùn)生。

8、靠各種證書就業(yè)（轉(zhuǎn)行） 會(huì)計(jì)證、教師資格證（一般只能進(jìn)私立學(xué)校）、導(dǎo)游證。

身邊有很多這樣的案例。

9、進(jìn)公務(wù)員系統(tǒng)、事業(yè)單位（衛(wèi)生局、血液中心）等穩(wěn)定性好的單位。

當(dāng)然，這需要本身的考試水平和一定的人脈關(guān)系。

10、牛人的途徑 很多牛人的就業(yè)是沒有征兆的，有學(xué)長去了無國界醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，我等只能仰望... 總體而言，護(hù)理行業(yè)的發(fā)展前景，眾說紛紜。

就我而言，目前的就業(yè)環(huán)境，如果往醫(yī)院發(fā)展，如果條件好的當(dāng)然發(fā)展好。

自身?xiàng)l件一般的，也就前景一般。

這和許多傳統(tǒng)行業(yè)一樣

最后的最后，想說的是一切靠個(gè)人努力，專業(yè)只是一個(gè)背景和基礎(chǔ)。

將醫(yī)療知識(shí)結(jié)合到現(xiàn)在的陽光行業(yè)（互聯(lián)網(wǎng)）也是有的，這個(gè)完全靠個(gè)人發(fā)掘。

Anyway，發(fā)展前景還是看自己的想法和眼界。

目前護(hù)理行業(yè)人員短缺，人盡皆知。

無論私立醫(yī)院還是公立醫(yī)院，就業(yè)前景都非常好。

只是護(hù)理行業(yè)工作辛苦，繁瑣，得不到理解和尊重，所以，就業(yè)簡單，關(guān)鍵在于是否有堅(jiān)持不懈的決心，

護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃3000字

我的職業(yè)生涯規(guī)劃“在前進(jìn)的路上，只要我們敢走，路就在腳下”。

這是我的座右銘。

隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生保健需求增加,并且提出了更高的要求。

這給護(hù)理專業(yè)人員帶來了更大的挑戰(zhàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的制定就益發(fā)顯得必要。

顧名思義，職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的一個(gè)過程。

為了能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突，更好的去理清這一生將會(huì)有什么樣的職業(yè)工作經(jīng)歷，我們必須要對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行有效地規(guī)劃。

它能夠好好幫助像我這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生去更好地探尋職業(yè)理想，進(jìn)行有效地自我評(píng)估。

做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對(duì)我的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，讓我能夠有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

先讓我做個(gè)簡要的自我評(píng)估。

我的優(yōu)勢(shì)：性格樂觀豁達(dá)；做事目標(biāo)明確；學(xué)歷層次較高；有很強(qiáng)的責(zé)任感；有很大的自信心和美好的職業(yè)向往；有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)；有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

但“金無足赤，人無完人”，我的劣勢(shì)也同樣明顯：不夠客觀，較主觀；缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；技術(shù)操作不太熟練。

我想我在成長的過程中首先要克服自己的缺點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)，近一步完善自己。

短期目標(biāo)（本科期間）（1）在校期間多與老師、同學(xué)交流討論學(xué)業(yè)。

充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）實(shí)習(xí)期間精通各項(xiàng)護(hù)

議論文具體是由那幾部分組成?

1、論點(diǎn) 論點(diǎn)是作者在文章中提出的對(duì)某一個(gè)問題或某一類事件的看法、觀點(diǎn)、主張，它要求要正確 、鮮明、有針對(duì)性。

2、論據(jù)  論據(jù)是證明論點(diǎn)正確的證據(jù)，要想證明論點(diǎn)的正確，首先，論據(jù)必須讓人覺得真實(shí)、可信， 能夠充分證明論點(diǎn)。

其次，論據(jù)要具有典型性，能收到“以一當(dāng)十”的效果。

第三，論據(jù)要 新穎， 盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據(jù)。

 3、論證過程 論證過程是指運(yùn)用證據(jù)闡釋證明論點(diǎn)是正確的過程。

它要求論述要深刻、周密，講究說理的 藝術(shù)，還以習(xí)作為例，這篇作文中就是運(yùn)用了兩種典型的事例：、 和瑞典化學(xué)家的故事，從正文兩個(gè)方面證明了堅(jiān)持就是勝利的這一觀點(diǎn)，這個(gè)過程就 是論證過程。

投某一sci雜志在編輯那里就拒了沒送外審，修改后還能重投嗎

SCI 論文，并沒有想像中的難寫 1.要熟悉你的專業(yè)，方法；要尊重結(jié)果，實(shí)事求是面對(duì)結(jié)果筆之前多看 看文獻(xiàn)， 尤其是國外近期文獻(xiàn)。

相信只要是正確試驗(yàn)得來的結(jié)果都是可以解釋的， 是可以發(fā)表的。

2.對(duì)于初寫者，“抄寫”不可避免，妙在“抄寫”技巧。

同類性質(zhì)的研究文章，撰寫格式大同小異，所以，格式可以“照抄”。

常用句型可靈活“抄”用。

有些描述性、結(jié)論性的句子在讀懂的情況下盡量用自己的語言表達(dá)和總結(jié)。

但千萬不可照抄未讀懂的原句，否則，小者笑話百出，大者斷送文章前程。

3.盡量使用你熟悉的詞匯。

不要故意使用華麗、少用或罕見詞匯。

4.要舍得投入精力和時(shí)間。

5.文章寫成后，一定要請(qǐng)導(dǎo)師、老板、共同作者或者同事審閱，有必要的話也可 以請(qǐng)信譽(yù)度高的專業(yè)服務(wù)公司（比如美捷登）把關(guān)，提高成功率。

二． 如何投稿 論文投向哪份雜志其實(shí)還是有學(xué)問的。

一般視課題的新穎及創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完整及可靠性和論文寫作質(zhì)量而定。

如果你有足夠的時(shí)間（1 年以上）等，最好先投比你的目標(biāo)雜志更高的雜志，哪 怕是 Lancet, NEJM,JAMA 等都不妨一試。

這些雜志要么直接拒稿，要么送審后退 稿（及少數(shù)直接收稿）。

前者一般不到一周完成，后者 1-2 個(gè)月。

所以即使拒稿，你不會(huì)有任何損失，反而有可能收到非常有建設(shè)性的意見或建議。

要知道，給這些雜志審稿的全非等閑之輩。

他們?cè)谝会樢娧岢隼镂恼碌摹败浝摺钡耐瑫r(shí)，往往會(huì)提出許多改進(jìn)論文的良好建議。

如果你沒有時(shí)間等，想讓論文一次中的，又不愿“下嫁”你的大作，那么就要費(fèi)心選擇了。

三． 如何選擇審稿人 許多雜志編輯希望你推薦 3-4 名審稿人，并很可能向你推薦的審稿人發(fā)審稿邀請(qǐng)。

所以推薦審稿人還是有學(xué)問的。

如果你推薦的審稿人太忙或者太“?！?，他們根本不會(huì)理睬一般雜志的邀請(qǐng)，你的文章就可能不能及時(shí)找到審稿人。

其實(shí)雜志對(duì)審稿人的身份要求不是太高的，但審稿人必須是某專業(yè)的專家。

因此，許多在某專業(yè)發(fā)過論文的作者都會(huì)收到審稿邀請(qǐng)信。

因此，你在推薦審稿人時(shí)，不必太“挑剔”。

建議： 1. 推薦國外發(fā)過與你結(jié)果、結(jié)論相似文章的作者； 2. 推薦你論文中曾引用論文的作者； 3. 推薦你或你老板認(rèn)識(shí)的同專業(yè)的教授、副教授。

四．關(guān)于撤稿 有作者投稿后因種種原因需要撤稿，但又擔(dān)心編輯不高興， 甚至?xí)淮蛉牒诿麊巍?/p>

其實(shí)這種擔(dān)心是沒有必要的。

但需要說明的是，你為什么要撤稿

材料方法不可靠，結(jié)果不能重復(fù)，還是設(shè)計(jì)本身有問題

這都是撤稿的理由。

但目前因體制原因國內(nèi)有許多作者一稿多投，當(dāng)文章被其中一份雜志接受后，作者就開始要求其他雜志撤稿。

此種一稿多投的行為為國外學(xué)者所不齒。

因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)編輯和審稿人的大量時(shí)間。

五. 如何對(duì)待編輯來信 1. 拒絕（Rejection） 國外刊物的拒稿率高低不等，5 分以上的雜志拒稿率可高達(dá) 80%，一般雜志拒稿 率在 30％以上。

所以，如果收到這樣的答復(fù)，應(yīng)根據(jù)評(píng)審意見修改文稿，然后根據(jù)修改質(zhì)量再投其它雜志。

通常是投到影響因子更低的雜志。

但是，如果審稿人提出了非常有建設(shè)性的意見和建議， 而你又感覺已充分合理地回答了這些意見和建議，你完全可以投向更好的雜志。

2. 修改后再投（Re-submission）這種情況時(shí)有發(fā)生。

往往表明論文競爭力不夠，甚至有缺陷。

通常需要補(bǔ)試驗(yàn)或資料。

多個(gè)審稿人之間意見也不一致，褒貶參半，編輯無法定奪。

所以會(huì)退回作 者修改。

這時(shí)，作者應(yīng)該認(rèn)真閱讀編輯和每個(gè)審稿人的意見和建議，至少補(bǔ)充審稿人建議的一個(gè)試驗(yàn)（能全部補(bǔ)充當(dāng)然更好），然后有理有據(jù)的回答審稿人的每一個(gè)問題。

修改后再投的論文被當(dāng)作新投稿件，會(huì)重新編號(hào)，往往會(huì)給原審稿人重新評(píng)審，甚至送另一批審稿人評(píng)審。

但只要認(rèn)真回應(yīng)了編輯和審稿人的意見和建議，論文大多是會(huì)被接受的。

3. 修改（大修（Major revision）或小修（Minor revision) 修改與修改后再投不同的是，修改后的文章不會(huì)重新編號(hào)，只在原編號(hào)后加 R1。

其實(shí)， 許多雜志的“大修”其修改程度不亞于上述的“修改后再投”。

不易輕視。

同樣，修改后的文章很可能會(huì)送原審稿人評(píng)審。

一般被接收的機(jī)會(huì)很大。

“小修” 的文章一般原則上已被接受，但有少量地方需作者確認(rèn)修改，故與有些雜志的 “有條件接受”差不多（見下）。

4. 接收（Accepted with or without minor revision） 除少數(shù)雜志外，絕大多數(shù)雜志，尤其高質(zhì)量的雜志，不會(huì)“直接接受(Accept as it is)”第一次投稿的論文。

最好的情況是“有條件接受（Accepted with or without minor revision）”，也就是只要作者同意做某方面的修稿或補(bǔ)充，論 文即被接受。

但大多收論文經(jīng)過第一次修后接收。

有時(shí)需要第二次修改。

一般修改兩次還不能 讓審稿人滿意，編輯往往會(huì)拒稿。

六. 如何回答審稿人 要擺正心態(tài)，保持冷靜。

不要用“偏見“的心態(tài)去斷定審稿人有”偏見 “、“歧視”。

做研究的確很辛苦，發(fā)表文章也確實(shí)很不容易。

但審稿人同樣也很辛苦，也很不容易。

他們認(rèn)認(rèn)真真地閱讀你的文章，給你提出中肯的意見，甚至很好的建議。

如果還被你措辭強(qiáng)硬的怪罪一陣，換著誰也會(huì)生氣。

要知道，找理由拒絕一篇文章并不是一件很難的事情。

因此，這個(gè)時(shí)候，你一定要好好的靜 下心來，好好分析理解審稿人的意見，找出問題的所在。

七. 論文被接受后的事項(xiàng) 論文被接受后，就會(huì)收到印刷編輯寄回的校樣。

校樣不容許大幅改動(dòng)，除非有原則錯(cuò)誤。

校稿時(shí)主要查看基金號(hào)是否寫錯(cuò)，作者名字是否寫錯(cuò)，圖表中的數(shù)據(jù)是否有誤。

有的雜志清樣校正后的稿子是不允許再改動(dòng)的。

再改動(dòng)要收費(fèi)，并且延誤出版。

校樣一般需要盡快寄還給印刷編輯。

寄校樣時(shí)，出版商會(huì)要求填寫版權(quán)轉(zhuǎn)讓書（Transfer of Copy Right）， 并告知支付版面費(fèi)的辦法和訂購單行本的方法。

以往絕大多數(shù)雜志不收版面費(fèi)，現(xiàn)在，隨著Open access流行，收版面費(fèi)的雜志多了，但至少半數(shù)以上的雜志仍然不收版面費(fèi)。

但目前向作者索要論文的已經(jīng)不多，而且作者很容易從網(wǎng)上得到自己論文的 pdf 文本，電郵給索要者即可。

八. 論文被發(fā)表后的事項(xiàng) 論文一旦發(fā)表，不宜撤稿。

在許多人眼里， “撤稿”幾乎等同“學(xué)術(shù)不端行為”。

所以，一稿多投或一稿多發(fā)亦涉及誠信問題，應(yīng)在發(fā)表論文之前慎重考慮。

另外，論文發(fā)表后，你有可能收到來自不發(fā)達(dá)國家或國內(nèi)學(xué)者的論文索要信。

這表明，你的論文有人感興趣，其次，有人可能會(huì)閱讀并引用你的論文，從而增加你的知名度。

許多大學(xué)按論文所在雜志的影響因子和被引用次數(shù)來評(píng)價(jià)論文水平。

對(duì)此， 你應(yīng)抱積極態(tài)度，盡量用電子郵件發(fā)給他們你在網(wǎng)上下載的 pdf 文本。

九品論文網(wǎng)、提供論文發(fā)表，職稱論文發(fā)表，教育論文發(fā)表，學(xué)術(shù)論文，建筑論文發(fā)表，醫(yī)學(xué)論文發(fā)表。

論文領(lǐng)域：教育，建筑，經(jīng)濟(jì)，管理，社科，醫(yī)學(xué) ，文學(xué) ，農(nóng)業(yè) ，體育 ，財(cái)會(huì)，科技，機(jī)械 ，計(jì)算機(jī) ，法學(xué)，藝術(shù)，新聞，工程 ，交通 ，理工，護(hù)理等專業(yè)。

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論考試要點(diǎn)

一1南丁格爾對(duì)護(hù)理發(fā)展的貢獻(xiàn)：為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)；著書立說，闡述其基本護(hù)理思想“醫(yī)院札記”及“護(hù)理札記”；致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，使護(hù)理教育逐步走上正規(guī)化；創(chuàng)立了一整套護(hù)理制度；其他方面2現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展歷程：建立完善的護(hù)理教育體制，包括本科、碩士及博士教育；護(hù)理向?qū)I(yè)化發(fā)展，對(duì)護(hù)理理論的研究及探討、對(duì)護(hù)理科研的重視及投入各種護(hù)理專業(yè)團(tuán)體的形成；護(hù)理管理體制的建立，相繼應(yīng)用南丁格爾的護(hù)理管理模式，；臨床護(hù)理分科3、護(hù)理的概念的歷史演變：以疾病為中心階段：特點(diǎn)：護(hù)理已成為一個(gè)專門的職業(yè)。

護(hù)理工作的主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。

把護(hù)理操作技能作為護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。

形成了一套較規(guī)范的疾病護(hù)理常規(guī)和護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)；以病人為中心階段：特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個(gè)專業(yè)。

護(hù)理不在是單純被動(dòng)的執(zhí)行醫(yī)囑和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，而是應(yīng)用護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施身、心、社會(huì)等全方位的連續(xù)的系統(tǒng)的整體護(hù)理；以人的健康為中心階段：特點(diǎn)：護(hù)理學(xué)成為一門獨(dú)立的為人類健康服務(wù)的應(yīng)用科學(xué)。

護(hù)理的任務(wù)已擴(kuò)展到從健康到疾病，從個(gè)體到群體的護(hù)理。

護(hù)理場所從醫(yī)院擴(kuò)展到社會(huì)和家庭，到所有有人的地方。

二1、健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康影響健康的因素：生物因素（生物性致病因素、遺傳因素）、心理因素、環(huán)境因素：物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（社會(huì)政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)文化因素、生活方式、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系）2、生存質(zhì)量是指個(gè)體在其所處的文化和風(fēng)俗習(xí)慣的背景下，由生存的標(biāo)準(zhǔn)、理想、追求的目標(biāo)所決定的對(duì)其目前社會(huì)地位及生存狀況的認(rèn)知和滿意程度。

它包括個(gè)體生理、心理、社會(huì)功能及物質(zhì)狀態(tài)四個(gè)方面。

二級(jí)預(yù)防：又稱臨床前期預(yù)防，關(guān)鍵是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期處理健康問題，即是“三早”預(yù)防。

3、病人角色：當(dāng)一個(gè)人患病時(shí)，不管是否從醫(yī)生那里得到證實(shí)，這個(gè)人就獲得了病人的角色，其原有的角色便部分或全部被病人角色所代替，以病人的行為來表現(xiàn)自己。

特點(diǎn)：（1）脫離或減輕日常生活中的其他角色及義務(wù)（2）病人對(duì)于其陷入疾病狀態(tài)沒有責(zé)任，有權(quán)利接受幫助（3）病人有恢復(fù)健康的義務(wù)（4）病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)。

3、護(hù)士在幫助病人角色適應(yīng)的作用：常規(guī)指導(dǎo)、隨時(shí)指導(dǎo)、情感指導(dǎo)。

4、患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行為以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、采取對(duì)抗行為三1、需要是有機(jī)體、個(gè)體和群體對(duì)其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個(gè)體和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映，是個(gè)人的心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力。

基本需要：是個(gè)體生存、成長與發(fā)展，維持其身心平衡的最基本的需求。

基礎(chǔ)需要層次對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義：識(shí)別病人未滿足的需要、領(lǐng)悟和理解病人的行為和情感、預(yù)測(cè)病人即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要、識(shí)別病人需要的輕、重、緩、急2、人的基本需要層次：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

馬斯洛提出的層次基本需要的關(guān)系：必須首先滿足較低層次的需要，再考慮較高層次的需要；各種需要得到滿足的時(shí)間不同；較低層次需要的滿足是較高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)；各層次需要重疊出現(xiàn)；各需要之間的層次順序并非固定不變；越高層次的需要，其滿足的方式和程度差異越大；基本需要滿足的程度與健康密切相關(guān)。

四1、成長是指人生理方面的改變，是細(xì)胞增殖的結(jié)果。

表現(xiàn)為機(jī)體整體和各器官的長大，即機(jī)體在量方面的增加。

2、成長與發(fā)展的規(guī)律：一)規(guī)律性和可預(yù)測(cè)性:每個(gè)人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段，生長發(fā)展速度各不相同二)順序性：生長發(fā)育通常遵循由上到下或由頭至尾、由近至遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的順序或規(guī)律；三)連續(xù)性和階段性：成長和發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，但并非等速進(jìn)行，具有階段性。

心理社會(huì)的發(fā)展同樣具有連續(xù)性和階段性。

四)不平衡性：在人的體格生長方面，各器官系統(tǒng)的發(fā)育是快慢不同，各有先后的。

心理社會(huì)發(fā)展同樣存在不平衡性。

五)個(gè)體差異性：在一定范圍內(nèi)因受先天和后天各種因素影響而存在較大的個(gè)體差異。

體格生長、心理社會(huì)方面的發(fā)展隨年齡越大個(gè)體差異性越大。

六)敏感時(shí)期性（關(guān)鍵期）：指人在成長發(fā)展過程中對(duì)環(huán)境刺激最敏感，且被認(rèn)為是發(fā)展某些技能和能力的最佳時(shí)期。

23、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論各期：嬰兒期：危機(jī)是信任對(duì)不信任，發(fā)展任務(wù)是與照顧者(父母)建立起信任感；幼兒期：危機(jī)是自主對(duì)羞愧或疑慮，任務(wù)是適時(shí)的學(xué)到最低限度的自我照顧及自我控制的能力，獲得自主感；學(xué)齡前期：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚、學(xué)齡期：勤奮對(duì)自卑、青春期：自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂、青年期：親密對(duì)孤獨(dú)、中年期：繁殖或有成就對(duì)停滯、老年期：完善對(duì)失望，發(fā)展任務(wù)是養(yǎng)育下一代，在事業(yè)上取得成就，對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。

五1、壓力是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過程。

此定義將壓力看成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括刺激、認(rèn)知評(píng)價(jià)及反應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

壓力源又稱應(yīng)激源或緊張?jiān)矗溉魏文苁箓€(gè)體產(chǎn)生壓力反應(yīng)的內(nèi)外環(huán)境的刺激。

常見的壓力源有以下幾個(gè)方面：軀體性因素、社會(huì)性因素、文化性因素、心理性因素個(gè)體對(duì)壓力源所產(chǎn)生的一系列身心反應(yīng)稱為壓力反應(yīng)。

壓力反應(yīng)有不同的分類方法，一般分為生理反應(yīng)和心理反應(yīng)（包括認(rèn)知反應(yīng)、情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)）兩大類。

適應(yīng)反應(yīng)的過程：警覺期、抵抗期、衰竭期。

適應(yīng)包括：生理、心理、社會(huì)文化、技術(shù)四個(gè)層面。

護(hù)士工作的壓力源：不良的工作環(huán)境、緊急的工作性質(zhì)、沉重的工作負(fù)荷、復(fù)雜的人際關(guān)系、高風(fēng)險(xiǎn)的工作性質(zhì).護(hù)士工作壓力的應(yīng)對(duì)策略:衛(wèi)生部門的主管領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)院的主管領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理管理者、護(hù)士自身八1、評(píng)判性思維是指個(gè)體在復(fù)雜情景中，能靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的解決方法進(jìn)行選擇，在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理，作出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問題及各種選擇的時(shí)候，能夠正確進(jìn)行取舍。

從護(hù)理的角度來看，評(píng)判性思維是對(duì)臨床復(fù)雜護(hù)理問題所進(jìn)行的有目的、有意義的自我調(diào)控性的判斷、反思、推理及決策過程。

評(píng)判性思維的層次：基礎(chǔ)層次、復(fù)雜層次、盡職層次。

評(píng)判性思維的標(biāo)準(zhǔn)：智力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、臨床護(hù)理決策的模式：服務(wù)對(duì)象決策模式、護(hù)士決策模式、共同決策模式臨床護(hù)理決策的步驟：明確問題、陳述目標(biāo)、選擇方案（尋找備擇方案、評(píng)估備擇方案、作出選擇）、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)和反饋。

3、循證護(hù)理(EBN)又稱實(shí)證護(hù)理或以證據(jù)為基礎(chǔ)的護(hù)理，是循證醫(yī)學(xué)在護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用。

九1、護(hù)理程序是一種有計(jì)劃、系統(tǒng)而科學(xué)的工作方法，目的是確認(rèn)和解決服務(wù)對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問題的反應(yīng)。

護(hù)理程序同時(shí)也是一個(gè)綜合、動(dòng)態(tài)、決策和反饋性的思維及實(shí)踐過程。

3護(hù)理程序的基本步驟（評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)）2、系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系,相互作用的要素所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體。

開放系統(tǒng)：是指與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)。

按資料的來源劃分：主觀資料：患者的主觀感覺客觀資料：護(hù)理人員通過觀察、體檢以及借助醫(yī)療儀器檢查所獲得的資料。

按資料的時(shí)間劃分：既往資料、現(xiàn)時(shí)資料。

3、護(hù)理評(píng)估是指有組織地、系統(tǒng)地收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行分析及判斷的過程。

評(píng)估的內(nèi)容：一般資料、生活狀態(tài)、自理程度、健康檢查、心理社會(huì)狀況；方法：觀察、交談、護(hù)理體格檢查、閱讀步驟：收集資料、整理和分析資料4、護(hù)理診斷是關(guān)于個(gè)人、家庭或社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問題以及生命過程的反應(yīng)的一種臨床判斷。

是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)，這些結(jié)果是應(yīng)由護(hù)士負(fù)責(zé)的。

組成：名稱、定義、依據(jù)、相關(guān)因素。

護(hù)理診斷名稱的判斷通常有（類型）：現(xiàn)存的，有危險(xiǎn)的，可能的，良好健康狀態(tài)的，綜合征護(hù)理診斷的陳述結(jié)構(gòu)：現(xiàn)存的P------問題，即護(hù)理診斷名稱S-------癥狀和體征E------病因，即相關(guān)因素或危險(xiǎn)因素營養(yǎng)失調(diào)：高于機(jī)體需要量（P）：肥胖（S），與攝人量過多有關(guān)（E）二部分陳述（PE）：危險(xiǎn)的、現(xiàn)存的、可能的有體液不足的危險(xiǎn)：與大量利尿有關(guān)一部分陳述（P）：健康的、綜合征5、護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別醫(yī)療診斷護(hù)理診斷臨床判斷的對(duì)象對(duì)個(gè)體病理、生理變化的一種臨床判斷對(duì)個(gè)人、家庭、社區(qū)現(xiàn)存的或潛在的健康問題\\\/生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷描述的內(nèi)容描述的是一種疾病描述的是個(gè)體對(duì)健康問題的反應(yīng)決策者醫(yī)療人員護(hù)理人員職責(zé)范圍在醫(yī)療職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行在護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行適用范圍適用個(gè)體的疾病適用于個(gè)體、家庭或社區(qū)的健康問題數(shù)量一般情況下只有一個(gè)往往有多個(gè)是否變化一旦確診則不會(huì)變化隨病情的變化而變化6、排列護(hù)理診斷順序應(yīng)遵循的原則：①按照Maslow需要層次論排列優(yōu)先順序：按照Maslow的人類基本需要層次論，生理需要為滿足的問題首先解決；②排序時(shí)應(yīng)考慮護(hù)理對(duì)象的需要：即服務(wù)對(duì)象認(rèn)為最為迫切的問題，如果與治療、護(hù)理原則無沖突，可考慮優(yōu)先解決；③關(guān)于潛在的問題：一般認(rèn)為仙厝問題優(yōu)先解決，但有時(shí)潛在的和需協(xié)同處理的問題并非不是優(yōu)先問題，有時(shí)后者比前者更重要。

護(hù)士應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)對(duì)潛在的問題全面評(píng)估。

7、制定護(hù)理措施的注意事項(xiàng)：護(hù)理措施應(yīng)針對(duì)目標(biāo)制定；護(hù)理措施應(yīng)切實(shí)可行、因人而異；護(hù)理措施應(yīng)保證病人的安全；護(hù)理措施不應(yīng)與其他醫(yī)務(wù)人員的措施相矛盾，鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象參與制定護(hù)理措施；護(hù)理措施應(yīng)具體、有指導(dǎo)性；護(hù)理措施應(yīng)基于科學(xué)的基礎(chǔ)上，有一定的理論依據(jù)。

8、臨床護(hù)理記錄的方式很多，在此主要討論常用的三種方法：以問題為中心的記錄(POR)；要點(diǎn)記錄表格；以及問題、干預(yù)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)記錄表格。

十1、文化休克：又稱為文化震驚或文化震撼，是指當(dāng)一個(gè)人從熟悉而固定的文化環(huán)境到另一個(gè)陌生的文化環(huán)境時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生由于態(tài)度、信仰差異而出現(xiàn)的危機(jī)與陌生感，這種現(xiàn)象被稱為文化休克2、跨文化護(hù)理：通過文化環(huán)境和文化來影響服務(wù)對(duì)象的心理，使其能處于一種良好的心理狀態(tài)，以利于疾病康復(fù)。

萊寧格的“日出模式”包含以下4個(gè)層次：世界觀和文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)層、文化關(guān)懷與健康層、健康系統(tǒng)層、護(hù)理照顧決策和行為層十一1、護(hù)理理念：是引導(dǎo)護(hù)士認(rèn)識(shí)和判斷護(hù)理專業(yè)及其相關(guān)方面的價(jià)值觀和信念。

4發(fā)展過程：禁欲主義階段、浪漫主義階段、實(shí)用主義階段、人本存在主義階段基本要素：人、環(huán)境或社會(huì)、健康、護(hù)理。

護(hù)理理論：對(duì)護(hù)理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，用以描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制護(hù)理現(xiàn)象。

2護(hù)理理論的特征-妥瑞斯：A、理論能夠?qū)⒏拍钜蕴厥獾姆绞铰?lián)系起來，從而提供一個(gè)全新的觀察事物的方法或角度。

理論通過對(duì)概念的有機(jī)組合，清楚地說明各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，用以描述、解釋或預(yù)測(cè)某種現(xiàn)象。

B、護(hù)理理論必須具有一定的邏輯性。

組成理論的各概念之間必須有一定的推理及邏輯關(guān)系，不能相互矛盾或沖突。

C理論必須簡單易懂，并容易推廣應(yīng)用。

D理論可以作為假設(shè)的基礎(chǔ)而經(jīng)受檢驗(yàn)。

E通過對(duì)理論的實(shí)踐及研究，能夠增加護(hù)理學(xué)科的知識(shí)。

F必須對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用。

G必須與其他已證實(shí)的理論及規(guī)律一致。

護(hù)理理論的作用:提供可靠的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)增進(jìn)交流增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的自主性自我護(hù)理：個(gè)體為了維持自身的結(jié)構(gòu)完整和功能正常，維持生長發(fā)育的需要，所采取的一系列自發(fā)性調(diào)節(jié)活動(dòng)。

3、羅伊將影響人適應(yīng)的刺激分為：主要刺激：當(dāng)時(shí)面對(duì)的，需要立即應(yīng)對(duì)的刺激。

相關(guān)刺激：一些誘因性的刺激，或?qū)Ξ?dāng)時(shí)有影響的刺激，這些刺激是可以觀察到的、可測(cè)量到的，或由本人所訴說的。

固有刺激：是原有的，構(gòu)成本人體質(zhì)性的刺激，這些刺激可能與當(dāng)時(shí)的情況有一定的關(guān)系，但不易觀察到，或測(cè)量到。

4、護(hù)理系統(tǒng)理論結(jié)構(gòu)：全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)、部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)、支持-教育系統(tǒng)。

十二1、職業(yè)道德：是指從事一定職業(yè)的人們，在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，以及與之相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

道德結(jié)構(gòu)：道德意識(shí)、道德關(guān)系、道德活動(dòng)。

道德的功能：調(diào)節(jié)功能、導(dǎo)向功能、教育功能、辯護(hù)功能、認(rèn)識(shí)功能、激勵(lì)功能常見的生命倫理學(xué)難題：生殖技術(shù)與生育控制的倫理問題、器官移植的倫理問題、安樂死的倫理問題、行為控制的倫理問題、人體實(shí)驗(yàn)的倫理問題、克隆人的倫理問題器官移植的倫理原則：安全、有效,，知情同意，保密，公正，互助，非商業(yè)化2、護(hù)理道德的基本原則：自主原則、有利原則、無害原則、公正原則、知情同意原則3、患者的法律權(quán)利：生命、健康權(quán)，身體所有權(quán)，平等的醫(yī)療權(quán)，知情同意權(quán)，隱私保護(hù)權(quán)，免除相應(yīng)社會(huì)責(zé)任權(quán)，訴訟索賠權(quán)，選擇醫(yī)生權(quán)，復(fù)印或復(fù)制病療和護(hù)理記錄權(quán)患者的道德權(quán)利：被尊重的權(quán)利，平等的醫(yī)療護(hù)理權(quán)，自主權(quán)，知情同意選擇權(quán)，拒絕治療權(quán)，節(jié)約醫(yī)療費(fèi)用的權(quán)利慎獨(dú)：是指在個(gè)人獨(dú)處、無人監(jiān)督時(shí)，仍然堅(jiān)持道德信念，自覺遵守道德原則，按道德規(guī)范行事。

十三1、中國的立法程序：法律議案的提出，法律草案的討論及審議，法律草案的通過，法律的公布1968年國際護(hù)士委員會(huì)特別成立了一個(gè)專家委員會(huì)，制定了護(hù)理立法史上劃時(shí)代的文件——《系統(tǒng)制定護(hù)理法規(guī)的參考指導(dǎo)大綱》為各國制定護(hù)理法必須涉及的內(nèi)容提供了權(quán)威性指導(dǎo)。

舉證倒置：是舉證責(zé)任分配原則的例外，是指當(dāng)事人提出的主張，由對(duì)方當(dāng)事人否定其主張而承擔(dān)責(zé)任的一種舉證分配形式。

在規(guī)定舉證倒置時(shí)，一般考慮兩個(gè)方面的因素，一是舉證難易程度，二是保護(hù)弱者。

2、護(hù)生的法律身份：護(hù)生是正在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。

按法律的含義，護(hù)生只能在護(hù)士或帶教教師的嚴(yán)密監(jiān)督下和指導(dǎo)下，按照嚴(yán)格的護(hù)理操作規(guī)程進(jìn)行工作。

在護(hù)士的監(jiān)督下，護(hù)生如發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)或事故，除本人負(fù)責(zé)外，帶教護(hù)士負(fù)法律責(zé)任。

增強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí)：強(qiáng)化法制規(guī)念，嚴(yán)格遵守護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn);在安全有保障的環(huán)境中工作;經(jīng)常與其他醫(yī)務(wù)人員溝通;建立良好的護(hù)患關(guān)系;參加職業(yè)保險(xiǎn)醫(yī)療事故：是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中,違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī),過失造成患者人身損害的事故。

十四1、健康教育：是一項(xiàng)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，其著眼點(diǎn)是行為問題，它幫助人們了解自己的健康狀況、認(rèn)識(shí)危害健康的因素，促使人們自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。

從而消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，達(dá)到促進(jìn)健康的目的。

5健康信念：對(duì)疾病威脅的認(rèn)知，指人如何看待健康與疾病，如何認(rèn)識(shí)疾病的嚴(yán)重程度及易感性，如何認(rèn)識(shí)采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙等。

健康促進(jìn)：是指以教育、組織、法律和經(jīng)濟(jì)等手段干預(yù)那些對(duì)健康有害的生活方式、行為和環(huán)境，以促進(jìn)健康。

其目的在于努力改變?nèi)巳翰焕诮】档男袨?，改善預(yù)防性服務(wù)以及創(chuàng)造良好的社會(huì)與自然環(huán)境。

健康教育的意義：實(shí)現(xiàn)“人人享有健康保健”的目標(biāo)；提高人群自我保健意識(shí)和能力的需要；降低發(fā)病率和醫(yī)療費(fèi)用。

4、護(hù)士在健康教育中的作用：為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題；指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；開展健康教育的研究3、不同健康模式的特點(diǎn)，及護(hù)理應(yīng)用健康信念模式在健康教育中的應(yīng)用：指導(dǎo)護(hù)士從影響公眾的健康信念入手，利用手冊(cè)、電視、報(bào)刊雜志等媒體宣傳預(yù)防疾病的知識(shí)及方法，以幫助其形成正確的健康認(rèn)知、增強(qiáng)其健康信念，使其愿意主動(dòng)采取積極的預(yù)防性措施，從而達(dá)到防治疾病的目的。

保健教育過程模式應(yīng)用：指導(dǎo)保健人員鑒別影響人們健康決策和行為的因素，幫助制定適宜的規(guī)劃、計(jì)劃和行為干預(yù)措施。

特點(diǎn)：從“結(jié)果入手”健康促進(jìn)模式是全面預(yù)測(cè)健康促進(jìn)行為的模式，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素在調(diào)節(jié)健康行為中的作用。

主要用于個(gè)體及家庭護(hù)理中的健康促進(jìn)行為及其相關(guān)研究，該模式主要由三個(gè)部分組成：認(rèn)知因素、修正因素及提示線索，護(hù)士應(yīng)用該模式時(shí)應(yīng)注意只有建立在了解當(dāng)?shù)鼐用竦恼J(rèn)知因素、修正因素及影響制約因素，采取有針對(duì)性措施的基礎(chǔ)上才能取得成功。