關于革命事業(yè)的讀后感的開頭
自20世紀80年代末至90年代初，世界軍事領域興起了一場新的深刻變革，被稱之為“新軍事變革”。
他是在信息技術、精確制導技術、航天技術、新能源技術、生物技術以及隱形技術的推動下發(fā)生的，其本質(zhì)是更新武器裝備、革新軍隊體制、創(chuàng)新軍事理論、刷新戰(zhàn)爭形態(tài)。
趨勢之一:是戰(zhàn)爭越來越注重效果。
工業(yè)時代以來的戰(zhàn)爭大都屬于“高耗型戰(zhàn)爭”，不僅耗費巨大，而且曠日持久。
二次世界大戰(zhàn)，光是摧毀德國的軸承廠和飛機制造廠，就出動了上萬個飛行架次，炸了7個月。
隨著信息技術為軍隊作戰(zhàn)日益提供種種前所未有的新能力，應當力求以盡量少的兵力投入、物力耗費和盡量短的時間，通過各種信息化的偵察探測手段，中遠程精確打擊，廣泛開展特種戰(zhàn)和心理戰(zhàn)去達成最大的戰(zhàn)略效果。
這在伊拉克戰(zhàn)爭中表現(xiàn)得尤為明顯，整個“快速決定性作戰(zhàn)”計劃，就是按這種理念制定的。
趨勢之二:是作戰(zhàn)方式向“網(wǎng)絡中心戰(zhàn)”發(fā)展。
所謂“網(wǎng)絡中心戰(zhàn)”，就是信息時代的聯(lián)合作戰(zhàn)。
就是借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，把整個軍隊的偵察探測系統(tǒng)、指揮通信系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)，在很寬廣的領域鏈接成為一個統(tǒng)一的信息網(wǎng)絡，使各級、各軍兵種、各部隊、各部門以及各個作戰(zhàn)單元、各種武器平臺，包括單個的士兵之間能夠作到快速的信息互通，從而實現(xiàn)一體化的聯(lián)合作戰(zhàn)。
典型的作戰(zhàn)表現(xiàn)就是“發(fā)現(xiàn)即被摧毀”。
趨向之三:是：軍隊信息化建設向網(wǎng)絡化、智能化和太空化的方向發(fā)展。
趨向之四：軍隊結(jié)構向規(guī)模輕便化、多能一體化和指揮扁平化的方向發(fā)展。
規(guī)模輕便化，是為了增強部隊的戰(zhàn)略投送能力和機動作戰(zhàn)能力，“改師為旅”就是其中的典型表現(xiàn)。
指揮扁平化，就是把以往層級多、縱深長的指揮系統(tǒng)，改造成適合信息快速流通的扁平式“網(wǎng)”狀體制。
新軍事變革的特征恩格斯在《反杜林論》中指出：“一旦技術上的進步可以用于軍事目的，并且已經(jīng)用于軍事目的，它們便立刻幾乎強制的，而且往往是違反指揮官的意志，而引起作戰(zhàn)方式上的改變甚至變革”。
概括起來，這場新軍事變革主要具有五個特征，即武器裝備智能化、編制體制精干化、指揮控制自動化、作戰(zhàn)空間多維化、作戰(zhàn)樣式體系化。
一是武器裝備智能化其重要標志是各類精確制導武器（PGM，Precision Guided Munition）逐步成為戰(zhàn)場的主角。
在歷時14年的越南戰(zhàn)爭期間，美軍使用的精確制導彈藥只占使用彈藥總量的0.2%，當時使用的只是命中精度較高的靈巧炸彈（Smart Bomb）。
到了1991年海灣戰(zhàn)爭，美軍使用的精確制導彈藥占使用彈藥總量的比例增至8%，當時主要使用的是“戰(zhàn)斧”（Tomahawk）式巡航導彈。
而這一比例在1999年科索沃戰(zhàn)爭和2001年阿富汗戰(zhàn)爭期間更分別上升到35%和60%。
二是編制體制精干化提高質(zhì)量、減少數(shù)量已成為當今世界各國軍隊建設的普遍趨勢。
據(jù)倫敦國際戰(zhàn)略研究所統(tǒng)計，1985年全球兵力總額為2794.66萬，1999年降為2187.59萬，減少607.07萬，減幅達22%。
通過裁減數(shù)量、調(diào)整編制體制、優(yōu)化軍兵種結(jié)構等措施，軍隊規(guī)模更趨精干，戰(zhàn)斗力普遍增強。
三是指揮控制自動化自20世紀60至70年代起，為使指揮控制實時高效，世界主著要國家軍隊紛紛著手開發(fā)C3I系統(tǒng)（Command, Control, Communication, Intelligence），把情報系統(tǒng)獲得的信息通過通信這條生命線用于指揮部隊和控制武器裝備。
80年代后，隨著計算機的廣泛使用，C3I加上了Computer（計算機），變成了C4I。
90年代后又進一步發(fā)展為C4ISR系統(tǒng)，增加了Surveillance（監(jiān)視）和Reconnaissance（偵察）。
目前這一系統(tǒng)又發(fā)展為C4KISR，增加了“Kill”（殺傷）。
指揮控制自動化之所以能發(fā)展到今天這樣一個水平，要得益于Data Link（數(shù)據(jù)鏈）的發(fā)展。
它是整個指揮自動化的“神經(jīng)中樞”。
四是作戰(zhàn)空間多維化隨著科學技術在軍事領域內(nèi)的廣泛運用，作戰(zhàn)領域正逐步由傳統(tǒng)的陸、海、空三維空間向陸、海、空、天、電（磁）五維空間擴展。
海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭表明，誰擁有制信息權，誰就能掌握高技術戰(zhàn)場的主動權。
而制信息權又離不開制天權。
據(jù)統(tǒng)計，美國等國在海灣戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星33顆，在科索沃戰(zhàn)爭中共動用軍事衛(wèi)星50多顆，在阿富汗戰(zhàn)爭中也先后動用軍事衛(wèi)星50余顆。
五是作戰(zhàn)樣式體系化近期幾場局部戰(zhàn)爭表明，高技術條件下的戰(zhàn)爭是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的對抗，諸軍兵種的協(xié)同作戰(zhàn)已發(fā)展到諸軍兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)。
在機械化戰(zhàn)爭階段有陸、海、空的協(xié)同作戰(zhàn)，但它只是協(xié)同。
隨著信息化戰(zhàn)爭階段的逐步到來，“空地一體戰(zhàn)”、“空地海天一體戰(zhàn)”便向著真正的體系對體系的“聯(lián)合作戰(zhàn)”（Joint Warfare）發(fā)展，這其中的關鍵是信息技術的發(fā)展越來越成為諸軍兵種之間形成完整體系的粘合劑7變革影響一是新軍事變革極大地沖擊了傳統(tǒng)戰(zhàn)爭理念，改變了現(xiàn)代戰(zhàn)爭面貌，促使各國重新審視安全環(huán)境和戰(zhàn)略策略，依據(jù)客觀環(huán)境和主觀需求積極主動地進行戰(zhàn)略調(diào)整。
20世紀90年代以來，美國出于維護其霸權的需要，已進行過三次軍事戰(zhàn)略調(diào)整：1992年布什政府首先提出地區(qū)防務戰(zhàn)略；1995年，克林頓政府制定了靈活選擇和參與戰(zhàn)略；1997年，又提出塑造、反應、準備戰(zhàn)略。
俄、英、法、德、日等國不甘落后，為謀求在國際舞臺上的有利地位，積極順應世界新軍事變革發(fā)展的潮流，紛紛進行戰(zhàn)略調(diào)整。
一些發(fā)展中國家基于維護自身安全的考慮，在戰(zhàn)略上也作出了必要凋整。
可以預見，隨著新軍事革命的深入發(fā)展各國還會進行新的戰(zhàn)略調(diào)整 并促進國際戰(zhàn)略格局進行新的整合。
二是新軍事變革有可能加劇戰(zhàn)略力量對比的失衡，使各國已經(jīng)存在的差距不僅不容易縮小，反而有可能擴大。
可能會誘發(fā)新一輪軍備競賽，甚至導致發(fā)達國家和發(fā)展中國家軍事系統(tǒng)特別是武器裝備的新的更大的時代差，從而對世界和平、發(fā)展和安全構成新的威脅。
三是新軍事變革不僅使軍事手段的地位和作用明顯上升，而且會刺激新干涉主義進一步抬頭，給世界和平與地區(qū)安全帶來新的威脅。
新軍事變革為運用軍事手段達成政治目的，提供了低風險、高效能、多樣化的可能選擇。
如一枚導彈攜帶228枚精確制導反坦克子彈，攻擊敵坦克群的能力與1000噸當量的核彈相當。
現(xiàn)在，高新技術使戰(zhàn)爭的可控性顯著增強，也使軍事手段的運用空間進一步拓展。
據(jù)統(tǒng)計，冷戰(zhàn)時期發(fā)生的局部戰(zhàn)爭和武裝沖突年均為4次，而冷戰(zhàn)后年均卻達10次之多。
以美國為首的西方發(fā)達國家認為,擁有絕對軍事優(yōu)勢是處理國際危機的前提。
自1990年以來，美國對外出兵達60次，占二戰(zhàn)后對外出兵總數(shù)的一半以上。
四是發(fā)展中國家戰(zhàn)略選擇的難度進一步增大。
新軍事變革對發(fā)展中國家的國防建設也有一定的促進作用。
比如，可以吸收和運用世界軍事科技的成果，推動本國國防科技事業(yè)的發(fā)展；可以借鑒發(fā)達國家軍事變革的經(jīng)驗，使本國的軍事改革少走彎路。
但是，世界軍事發(fā)展的強勁勢頭是一把雙刃劍，發(fā)展中國家在戰(zhàn)略選擇上面臨兩難困境：如果不順應世界潮流。
積極推進本國的軍事變革，大力提高國防實力，與發(fā)達國家軍隊存在的差距就會越來越大，國家安全就沒有保障；如果把主要力量用在軍事發(fā)展上，就會影響國家經(jīng)濟建設，從根本上削弱國家的綜合競爭能力。
面對世界新軍事變革的挑戰(zhàn)，發(fā)展中國家何去何從，怎樣決斷，是一個關系重大、非常復雜的戰(zhàn)略難題。
1、非對稱作戰(zhàn)（Asymmetric Warfare）（俄）；2、網(wǎng)絡中心戰(zhàn)（Network Centric Warfare）（美）；3、快速主宰（Rapid Dominance）（美）；4、基于效果作戰(zhàn)（Effects-Based Operations）（美）；5、并行作戰(zhàn)（Parallel Warfare）（美）；6、瀕海作戰(zhàn)（Littoral Warfare）（美）；7、網(wǎng)絡化集群作戰(zhàn)（Networked Swarming Warfare）（中）；8、全譜優(yōu)勢（Full Spectrum Dominance）（美）；
小學生50字的讀后感 我要10篇
1.朱自清散文《春》讀后感 春天來了，百花吐芽，百鳥齊鳴，春光明媚，春回大地，在這美好的日子里，重讀朱自清的《春》，感受很深。
春天，就像“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
春天是一年的開始，俗話說，一年之計在于春，春天是最富有活力的季節(jié)，想在秋季里獲得好收成，就要在春季里辛勤地耕耘，播種。
作為一個在春天出生的女孩，我特別喜歡春。
因為春有一種令人向往的生機。
在這大好春光里，你別忘了一件事：耕耘與播種。
2.讀《窗邊的小豆豆》有感 《窗邊的小豆豆》講的是一個因為淘氣而在一年級就被退學的小豆豆到了一所全新學?！鞍蛯W園”后發(fā)生的故事。
“巴學園”是一個與眾不同的學校：它的教室是一個個廢棄不用的電車車廂；它的校長在第一次見小豆豆時就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，而沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。
“巴學園”每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎
”“巴學園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學起。
“巴學園”的運動會是能夠讓學生自己選定的，讓每個孩子都能發(fā)揮特長的稀奇古怪的項目。
在“巴學園”，如果上午把課程都學完了，下午還要組織大家集體出去散步，學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……因此，“巴學園”里的學習內(nèi)容是豐富多彩的，新鮮動人的，也是令人羨慕的。
小豆豆從一個“壞孩子”變成好學生，也是因為校長能堅持不懈地對小豆豆真摯的關愛，使小豆豆最終決定選擇做一個好學生…… 總之，我讀了《窗邊的小豆豆》后，很希望我們的學校也能像“巴學園”一樣，學習的內(nèi)容是豐富多彩的，學習的環(huán)境是輕松的，學校里的老師像校長一樣能懂得孩子，信任孩子，尊重孩子的。
3.《童年》讀后感 每個人都有童年，并且每個人的童年是不同的，但是，我們每個人的童年有高爾基那么貧苦嗎
不，我們沒有，我們在家里是獨生子，是父母親的掌上明珠。
高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。
童年這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間還夾著一點點的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才，真讓我佩服。
高爾基在小的時候就非常喜歡數(shù)學。
在一節(jié)數(shù)學課上，老師出了一個題目考在班上的同學，題目是：“1+2+3+4+……+100=
”這可為難了很多同學，他們一個個都很著急，只有高爾基算出來了，等于5050。
從此，老師不會再因為他們家窮而瞧不起他們，而是覺得他很有數(shù)學天賦。
我們要向高爾基學習，孔子說得好：“見賢思其焉。
” 4.《小王子》讀后感 《小王子》所講述的故事既美麗又傷感：飛行員“我”因為飛機出了故障，被迫降落在遠離人煙的撒哈拉沙漠上，這時一個迷人而神秘的小男孩出現(xiàn)了，執(zhí)拗地請“我”給他畫一只綿羊。
他就是小王子，純潔，憂郁，來自太陽系中某個不為人知的小行星，愛提問題，對別人的問題卻從不作答。
在攀談中小王子的秘密逐漸揭開了，他是因為與他的美麗、驕傲的玫瑰發(fā)生了感情糾葛才負氣出走的。
他在各星球中間漫游，分別造訪了國王、自負的人、酒鬼、商人、點燈人和地理學家的星球，最后降臨到地球上，試圖找到紓解孤獨和痛苦的良方。
在《小王子》中，我學會了一種責任，叫做“馴養(yǎng)”。
當狐貍向小王子描述他的心聲時說：“如果你馴養(yǎng)我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲會變得跟其他人不一樣。
其他人的腳步聲會讓我迅速躲到地底下，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。
你看到那邊的麥田了嗎你有一頭金色的頭發(fā)，金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風在麥穗間吹拂的聲音”可是最后，小王子還是離開了狐貍，他說：“那你還是什么也沒得到吧”“不，至少我還擁有麥子的顏色” 我們在得到的同時都會失去，可是當我們同一些事物“建立某種關系”后，得到與失去都已變得不再重要。
重要的是，以一種平和的心態(tài)去對待，無論結(jié)局是喜是悲，至少我們還擁有麥子的顏色。
5.查理與巧克力工廠讀后感 故事大概是講:威力`旺卡是世界上最偉大的巧克力發(fā)明家。
他發(fā)明了很多神奇的巧克力和糖果。
查理是個窮苦人家的孩子，他每年只能得到一塊巧克力。
查理每天晚上都會去聽約瑟夫爺爺講旺卡工廠的神奇和奧秘。
他特別希望能到工廠里參觀。
一天，旺卡先生發(fā)出了通知：我已把五張金獎券放進了五塊普通的巧克力里面。
找到這些金獎券的那五位小朋友將由我本人帶領參觀工廠。
在只剩一張金獎券時，查理無意中找到了。
在參觀的過程中，查理很乖，其他的小朋友一會兒摸摸這，一會兒摸摸那。
所以旺卡先生很喜歡查理。
參觀完，旺卡先生竟把工廠送給了查理。
大家都吃了一驚，旺卡先生說他老了，快沒有能力經(jīng)營工廠了。
所以要把工廠送給最喜歡的一位小朋友。
《查理和巧克力工廠》這本書以科幻的方式告訴了我們在這個世界上有著許多奇特的地方
也有著許多不可思議的人
我們要懷著一種希望去發(fā)現(xiàn)他們
也告訴了我們做人要善良，不能太貪婪了否則會有與你期望中相反的結(jié)果
6.《假如給我三天光明》讀后感 海倫凱勒原來是位健康活潑的小女孩，在19個月大時，因一場急病導致失明、失聰和失語，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨。
直到七歲，，她在充滿愛心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領悟出了知識的神奇。
從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為人類歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人。
“假如給我三天光明”，海倫凱勒將仔細端詳自己的莎莉文老師、親人、朋友，還有環(huán)視自己生活的環(huán)境；到森林進行一次遠足，放縱一下自己的眼睛；到博物館對世界的歷史與未來、人類進步的奇觀作匆忙一瞥；看看黎明時由黑夜變成白晝的動人奇跡；到劇院或電影院享受色彩、優(yōu)美和動作的完美結(jié)合；瀏覽城市中令人敬畏的建筑藝術；漫步在大街、公園，瞧瞧萬花筒般五光十色的景象……“我的眼睛不輕易放過一件小事，它爭取密切關注它所看的的每一件事物。
”“此后，我摸到每件物品，我的記憶都將鮮明地反應出那件物品是個什么樣子。
” 這三天對于海倫凱勒真的是奢望。
而我們已經(jīng)擁有了三千多天的光明，讓我們反省一下，我們是否都充分利用這天賦的五官和四肢去感受大自然的美麗和生活的美好了嗎
“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。
” 的確，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價值
7.牧羊少年奇幻之旅 一個名叫圣地亞哥的男孩,一次奇幻的旅行． 一個哥哥強烈推薦的書，一直都沒好好看，之前放在包包里，在給學生做完輔導后，我會拿出來翻上幾頁.... 《牧羊少年奇幻之旅》的英文原名是「O Alquimista」也就是煉金術士的意思。
《牧羊少年奇幻之旅》是描述一位西班牙的牧羊人追尋夢想的故事。
他和我們大家一樣，都有自己的天命，都有自己最想做的事。
在旅途中，他遇到了許多同伴以及幫助他的人，像是老人、水晶商人、煉金術士、英國人…… 是這樣一個故事嗎
昨晚我一口氣把這本書看完了，難得我這么愛看書... 這是一本當你在迷惘時的指南針，天命、信仰、夢想、愛心、實踐，是牧童少年探險終而如愿以償?shù)膽{籍；生活在多變復雜的社會，很多時候我們忘了傾聽自己內(nèi)在的聲音，而更多時候，我們聽見了自已心里的聲音，但卻沒有勇氣去相信它、接受它；這本書鼓舞、增強人們探往自我內(nèi)心的勇氣，就像書中不斷強調(diào)“當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯(lián)合起來幫助你完成”。
“在生命的重要時刻，我們卻對發(fā)生在自己身上的事物無能為力，只能聽天由—這就是世界上最大的謊言。
” 在一個人的一生中，一定會擁有過無數(shù)個夢想，但這些夢想是否成真，就要靠自已怎么把這些夢想變成理想、目標，進一步的實現(xiàn)它們，在追尋夢想的過程中一定會碰到許多的障礙，我們應該要試著把阻力變成助力，不要只是把夢想當作白日夢，不要讓夢想永遠只是個夢想，要努力去實現(xiàn)它，這才是人生。
我的人生，上學整整18年，不多也不少，還在人已定性的時候去整了牙，人家說這叫時髦，痛苦的時髦～
不想說什么，年齡越大整這個越痛，每次的復診，回來后我都痛的說不出話... 昨天，我見了兩個醫(yī)生，差點被他們說哭... 假如你能總是把握著現(xiàn)在，那你就會成為一個幸福的人． 8.《暮光之城》讀后感 當一個人類對吸血鬼說“我要和你永遠在一起”。
這樣的愛情早已超越了人世的情愫~沒有現(xiàn)實，沒有傷害，沒有一切凡事的紛擾。
一個只吃動物血完好控制自己的吸血貴家族，竟然會為了愛情要大開殺戒~ 為什么這么完美的愛情連不同物種的生物都可以美化的催人淚下
偏偏凡事中卻丑陋無比，甚至是傷害至極~ 以為的科幻片最后變成了愛情片。
沒有限制級的鏡頭，沒有山盟海誓的對話。
往往一個深情的眼神就足以打動任何人~ 不光光是演員卓越的表現(xiàn)帶領我入戲，更是因為我羨慕這樣的愛情~這才叫愛情。
致生致死的愛情。
或許只是一個來生，或許最后人永遠是人，吸血鬼永遠是吸血鬼一樣
“你現(xiàn)在是我的命”徹底征服在這句話上~ 眼淚是無忌憚的揮灑在臉上，不知道是我羨慕的哭泣，還是因為曾經(jīng)這樣的話也出現(xiàn)在我的生命中，現(xiàn)在卻早已截然停止了呢
男主角那樣深情的眼神，沒有一絲的摻假。
再簡單的不過的一句話，卻是每個女孩子這輩子最想從心愛的人嘴巴里說出的一句話。
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也曾擁有過。
只不過那樣的曾經(jīng)早已灰飛煙滅，蕩然無存~ 永遠有多遠呢
一個是生老病死的人類，一個是活了上千年都不會老去的吸血鬼。
卻能愛的這么執(zhí)著，第一次男主角帶女主角爬樹，一起飛，甚至是介紹她認識他家庭成員。
就像有些人說的，有些愛注定華麗，有些愛注定卑微
17歲的愛情故事。
高中時代的純情往事~或許永遠會牽扯著內(nèi)心深處最最柔軟的悸動~愛的沒有傷害，愛的毫無保留，愛的至于只有責任，愛的不得不發(fā)狂
原以為我早已不知道什么是愛了` 很少哭了，不再是有或無的找依靠了~我以為自己一個人可以。
以為不會再羨慕誰。
可是這個電影明明就是童話故事，為什么偏偏擊敗了我堅固已久的心呢
是不是因為最近想太多了，我又裝做一副無所謂的樣子，明明很難過我卻裝堅強~ 或許誰都不懂誰，愛情談何容易吖~ 愛是沒有國界的。
更沒有空間之別。
或許我在等愛，等那個可以深情真摯的告訴我“我是他的命”的人出現(xiàn)。
狠狠地被呵護疼愛著，我還會再一次執(zhí)迷不悟的愛著
不是我不想擁有愛，只是我要我的愛 愛的純粹 愛的毫無保留~ 9.讀《賣火柴的小女孩》有感 今天，我讀了《賣火柴的小女孩》這篇文章，它深深地感動著我的心，買火柴的小女孩悲慘的境遇告訴我：我多幸福。
在這個世界上，有我們這些生活在幸福而快樂的家庭里的孩子，我們有父母的疼愛，有老師的教導，有同學的關心，還有一個溫暖的“被窩”在時刻溫暖著我們。
我們是幸福的，我們要珍惜這幸?？鞓返耐?，好好地學習知識，學習本領，去圓我們五彩繽紛的夢。
10.《愛的故事》讀后感《愛的故事》主要是以一篇篇小故事的形式講述了母愛給予溫暖、父愛促使堅強、師愛鼓勵成長、博愛引導高尚、自然教會和諧、感恩帶來快樂。
在每個主題里，每一個故事都是那么的感人，從字里行間，我感受到了母愛是多么偉大，就象一杯甜甜的奶茶，帶給我們溫馨；父愛是多么的深沉，讓我們學會堅強；師愛是多么的真誠，讓我們快樂的學習；博愛是多么的寬廣，讓我們感受到生活在一個愛的世界；自然是多么的神奇，讓人類與動植物和諧相處；感恩就象一縷陽光，讓我們內(nèi)心時刻充滿感激之情，感受到生活是多么的快樂
請問什么是范式轉(zhuǎn)變,謝謝
范式即開展科學研究、建立科學體系、運用科學思想的坐標、參照系與基本方式，科學體系的基本模式、基本結(jié)構與基本功能。
范式轉(zhuǎn)變即上述的轉(zhuǎn)變。
范式（paradigm）的概念和理論是美國著名科學哲學家托馬斯·庫恩(Thomas,Kuhn) 提出并在《科學革命的結(jié)構》(The Structure of Scientific Revolutions)（1962）中系統(tǒng)闡述的，它指的是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合。
范式概念是庫恩范式理論的核心，而范式從本質(zhì)上講是一種理論體系。
瑞澤爾認為：范式是存在于某一科學論域內(nèi)關于研究對象的基本意向。
它可以用來界定什么應該被研究、什么問題應該被提出、如何對問題進行質(zhì)疑以及在解釋我們獲得的答案時該遵循什么樣的規(guī)則。
周曉虹認為：可以將宏觀—微觀、自然主義—人文主義視為兩對既有一定的區(qū)隔、同時又互為過渡的“連續(xù)統(tǒng)”。
由它們可以進一步獲得四種理論范式。
范式的特點是：（1）范式在一定程度內(nèi)具有公認性；（2）范式是一個由基本定律、理論、應用以及相關的儀器設備等構成的一個整體，它的存在給科學家提供了一個研究綱領；（3）范式還為科學研究提供了可模仿的成功的先例。
可以看出，在庫恩的范式論里，范式歸根到底是一種理論體系，范式的突破導致科學革命，從而使科學獲得一個全新的面貌。
英國學者瑪格麗特·瑪斯特曼（margaret Masterman）對庫恩的范式觀作了系統(tǒng)的考察，（1987）他從《科學革命的結(jié)構》中列舉了庫恩使用的21種不同含義的范式，并將其概括為三種類型或三個方面：一是作為一種信念、一種形而上學思辨，它是哲學范式或元范式；二是作為一種科學習慣、一種學術傳統(tǒng)、一個具體的科學成就，它是社會學范式；三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法、一個用來類比的圖像，它是人工范式或構造范式。
四年級讀書筆記怎么寫
簡書筆記怎么寫：立同志有句名言“不墨不讀書”，就是強調(diào)書筆記的意義。
記讀書筆記也有許多方法，如摘抄重要的句子段落，標畫自己認為美好的詞語，寫出自己的閱讀心得，寫一篇讀后的體會感受，對文章進行分析后列出它的結(jié)構提綱等。
記讀書筆記有許多好處，如可以促使自己讀得認真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要資料，以備以后使用；可以進行練筆，提高敘述和說明的技巧等。
記筆記就是一種寫作，對提高作文能力有著直接意義。
我們要引導學生學會記讀書筆記，鼓勵他們多記讀書筆記。
對學生的要求不必高，他們完全可以根據(jù)自己的情況和所讀文章的實際，寫下自己想說的話。
只要記了，不管怎么寫，也不管寫得是詳或是略，總會有益處的。
———————————————————————————————————主要(多話)讀書筆記怎么寫1:讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據(jù)和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。
我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。
很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。
你猜：一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧
再不就要說書山有路學海無涯的話
總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧
你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。
電視、卡通書和流行歌已經(jīng)瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。
古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。
這“手到”就是讀書筆記。
讀完一篇文章或一本書后，應根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。
常用的形式有： 1、摘要式讀書筆記 摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。
摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。
摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。
摘錄式筆記可分為： （1）索引讀書筆記 索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》 （2）抄錄原文讀書筆記 抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。
摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記 評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。
評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。
評注式筆記有下列幾種： （1）書頭批注 書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。
就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。
這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
（2）提綱 提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領地敘述出來。
提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。
提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。
（3）提要 提要和提綱不同。
提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。
提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。
提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。
（4）評注讀書筆記 評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。
例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。
詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。
后人磨去姓名，改題夏言。
雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。
寥寥六十字，寫盡三態(tài)。
（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝（二）》） （5）補充原文讀書筆記 補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。
需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書筆記 心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。
它有如下幾種： （1）札記 札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。
這種札記的形式是靈活多樣的。
可長可短。
（2）心得 心得筆記也叫讀后感。
讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。
這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。
寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?/p>
（3）綜合讀書筆記 綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。
作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。
----------------------------------------------------------------------主要(多話)讀書筆記怎么寫2:《假如給我三天光明》，這是一個讓人深思的題目。
聽了以后，不免會產(chǎn)生很多遐想。
這是一位盲人嗎
她叫什么名字
給她三天光明，她會去做什么呢
這一連串的問題會浮于腦海。
我無法回答你們，因為我還沒有看完這本書。
但是，在書中我看過的每一篇文章，都給我留下了深刻印象。
讀《假如給我三天光明》有感 小時候的海倫（就是作者）是一個聰明又活潑的女孩，6個月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。
總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學的多。
然而好景不長，幸福的時光總是結(jié)束得太早，在一個充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。
這三樣東西，是人生中必要且不能缺少的。
如果失去了這三樣，對一個常人來說，等于失去了生命的樂趣。
如果你是海倫，給你三天時間，你會去干什么呢
。
如果我是她，一定活不下去了。
再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。
心里只有一個念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點兒結(jié)束算了。
然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。
她一生度過了88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月。
而且，正是這位又盲、又聾、又啞的女子，竟然畢業(yè)與美國哈佛大學，這是一個多么驚人的成就啊。
但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。
與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊
海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅持到底的新。
她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有了信心與希望，走出了寂靜與黑暗。
最后，她又把那雙慈愛的手——伸向了全世界
海倫從又瞎又聾的女孩成了舉世文明的作家，經(jīng)歷多少坎坷啊，可她從沒有退縮，而是勇往直前，毫不畏懼地面對困難，去戰(zhàn)勝它，跨過它。
一個又瞎又聾的人能做到，更何況我們是一個沒有缺陷的人，沒有理由做不到啊
一些同學很自卑，說自己笨，人人都是平等的，沒有天才，也沒有笨蛋。
天才和笨蛋是取決于這個人有沒有決心學習，有沒有毅力堅持下去，這才是最重要的。
人生的路途坎坷、崎嶇，就看你有沒有信心和毅力去把它踩在腳下，一步一步登上成功之路。
我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會閃光。
讀書筆記，要一些好書的精彩片段500字
冰心的《繁星·春有感,200個字左,你自己再加工下吧. 好雨節(jié),當春乃發(fā)生.春雨,潤澤的.愛,滋潤的則是心靈.讀冰心奶奶的《繁星·春水》,在生命路的兩旁,我們大家永永遠遠都會領略到那小桔燈般的愛光的照臨,重溫生命有極、愛心無價. 最愛那首：“童年啊!是夢中的真 是真中的夢 是回憶時含淚的微笑 ”,它觸動了我們心中對于童年的美好回憶. 讀冰心奶奶的文字,你會體會到“友情”、“家人”、“母親”、“孩子”……是一個個多么美麗甜柔的“名詞”!有了愛就有了一切!
