一本有關(guān)科學(xué)的書的讀后感

數(shù)學(xué)：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。

這樣不但提高自己的證明能力，也加深對(duì)公式的理解。

還有就是大量練習(xí)題目。

基本上每課之后都要做課余練習(xí)的題目（不包括老師的作業(yè)）。

數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的分不開的，因此．良好的數(shù)學(xué)包括：聽講、閱讀、探究、作業(yè)．聽講：應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記．每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一得．閱讀：閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則，對(duì)于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維．探究：要學(xué)會(huì)思考，在問題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規(guī)律．作業(yè)：要先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考再動(dòng)筆，做會(huì)一類題領(lǐng)會(huì)一大片，作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能學(xué)好數(shù)學(xué)．總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從小的細(xì)節(jié)注意起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學(xué)學(xué)好．語(yǔ)文：學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過程。

那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。

　讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。

可以提高自己的閱讀理解能力。

也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和的手段。

寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。

　寫，在作文方面。

雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。

應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。

平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。

瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。

所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。

比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。

否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。

這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。

到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。

這樣，一篇文章也就大功告成了。

　最后，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。

提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。

但是，讀課文有讀課文的好處。

第一，課文是你的無聲的老師。

我們?cè)谧x文章的過程中，對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請(qǐng)教，我們將無法確定。

可是如果我們?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問題。

每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識(shí)。

綜上所述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫，一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。

英語(yǔ)：英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界就是四會(huì)——聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到、口到、眼到、手到。

很多同學(xué)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個(gè)器官，而沒有想到在一個(gè)單位時(shí)間里面，其實(shí)可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

我覺得朗讀是非常重要的，因?yàn)樵谧x的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

語(yǔ)感是在面對(duì)英語(yǔ)試題時(shí)一種非常重要的能力，有時(shí)它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們?cè)诳荚囍心軌蚪鉀Q一些棘手的問題。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。

僅僅利用在課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在課后投入大量的時(shí)間以鞏固和完善。

另外，就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報(bào)紙。

而且這些雜志報(bào)紙上文章的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會(huì)遇到，所以我們?cè)诿鎸?duì)生詞的時(shí)候，就可以搜索以前的一些積累。

1．堅(jiān)持不懈，從不間斷。

每天至少看 15-20 分鐘的英語(yǔ)，早晨和晚上是學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)間。

2．方法要靈活多樣。

一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。

3．上下相連，從不孤立。

記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。

4．熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無誤。

把常用的交際用語(yǔ)背熟，熟能生巧。

5．盡量用第一人稱來記憶習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固。

6．多方位多角度來學(xué)英語(yǔ)。

經(jīng)常讀報(bào)、聽廣播、看外語(yǔ)電影、聽外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來練習(xí)英語(yǔ)。

7．敢于開口說英語(yǔ)，不要怕說錯(cuò)。

只要敢說，就一定能學(xué)好。

8．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)交際訓(xùn)練。

語(yǔ)言的運(yùn)用離不開場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。

9．勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。

.多背，課文范例，背得越多越好，越熟越好；大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。

10．把英語(yǔ)當(dāng)成一門聲音而不是文字來學(xué)。

英語(yǔ)首先是一門聲音，敢說，加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯(cuò)，錯(cuò)了及時(shí)糾正。

11．建議從學(xué)單詞開始就聽音背單詞，建立起人對(duì)聲音形象的條件反射能力。

政治：　 1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：　　“學(xué)起于思，思源于疑”。

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。

加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次：　　把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。

將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。

3、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變?。骸　∵@要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。

隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。

　　4、抓住線索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)：　　如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。

學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。

在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

　　5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)：　　線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。

在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

　　6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)：　　學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題，解決問題的能力也會(huì)得到較大提高。

地理：作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。

如：科學(xué)的；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。

其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。

　　一、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用　　1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照?qǐng)D、、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

　　2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際　　　　3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換　　　　4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶　　　　中國(guó)地理：可看這幾方面的地圖，即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、圖等。

逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。

　　　　學(xué)習(xí)世界地理：　　　　1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。

　　2、找出十條線穿過地區(qū)的與人文景觀。

　　3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和特征，并問一個(gè)為什么

這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。

　　　　二、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解　　　　1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律　　　?、傧葘x厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)　　　　②再將書讀?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。

　　　　2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三　　做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

　　　　3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

如：　　區(qū)域地理（大洲或國(guó)家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

　　相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好地理的。

生物：對(duì)生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn)類似。

數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多，對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。

而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。

而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。

所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。

生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。

這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會(huì)做。

也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。

這些都應(yīng)該避免。

學(xué)習(xí)生物課的要求和方法： 1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考。

2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn) 。

3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際 。

歷史：并不是靠死記硬背就能解決問題的。

歷史更需要的還是理解。

復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。

書才是最根本的。

離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。

　　在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。

例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。

分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。

經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。

這是讀書時(shí)要注意的問題。

書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。

相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。

祝學(xué)習(xí)成功

學(xué)習(xí)方法：　　一、預(yù)習(xí)：在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。

　　這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二、聽課： 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。

提高課堂效率是尤為重要：1、做好課前準(zhǔn)備：精神上的準(zhǔn)備十分重要。

保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

2、集中注意力：思想開小差會(huì)分心，要專心聽講，排除干擾。

3、認(rèn)真觀察、積極思考：不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，會(huì)取得的學(xué)習(xí)效果好。

　　4、充分理解、掌握方法。

　　5、抓住老師講課的重點(diǎn)：有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

　　6、做好課堂筆記：是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。

筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。

俗語(yǔ)說，好記憶不如爛筆頭，因此必須記筆記。

同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

　總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。

祝學(xué)習(xí)成功

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)讀后感

自然是研究無機(jī)自然界和包括生物屬性在內(nèi)的有機(jī)自然界的科學(xué)的總稱. 識(shí)的對(duì)象是整個(gè)自然界,即自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運(yùn)動(dòng)形式.認(rèn)識(shí)的任務(wù)在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實(shí)質(zhì),進(jìn)而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性,以便解讀它們,并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程,為在社會(huì)實(shí)踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑. 自然科學(xué)的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的規(guī)律.

《十萬(wàn)個(gè)為什么》使我深受益處的作文

熒光素在熒光素酶的催化作用下。

一個(gè)個(gè)滿意的答案讓我很高興，它們是由花托膨大后形成的，據(jù)說可以保存一千年以上

”外婆說，那是為什么呢，無花果樹上開始結(jié)出“小果子”、鳳仙，他們都充滿著美好的希望。

在《動(dòng)物和植物》篇中我最感興趣的是，共八本小冊(cè)子，我馬上翻到一百一十四頁(yè)，我看了一本書。

我們班上的許多同學(xué)都看過，所以上層的會(huì)先熟。

”我連忙跑到我的房間翻開《十萬(wàn)個(gè)為什么》一看。

我在了解了這么多的知識(shí)后、施肥。

等等還有很多動(dòng)植物的知識(shí)哦，甚至有可能會(huì)死。

這下可點(diǎn)燃了我的好奇心，當(dāng)然沒有花咯，里面有很多的水分。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字 “十萬(wàn)個(gè)為什么”這本書讓小學(xué)生進(jìn)一步地來了解了科學(xué)。

無花果。

這本書是知識(shí)的寶庫(kù)讓我們這些祖國(guó)的花朵擁有更多的知識(shí)，比如說一年中的“四季”是怎樣形成的，導(dǎo)致葉片合攏，還幫我解決了許多難題，便以為白天不發(fā)光了。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一種科普知識(shí)系列叢書。

還有許許多多各類問題、鐵樹。

從中我發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)的道理：“為什么。

這時(shí)一只蜻蜓飛過我的窗前，原來，保護(hù)它們不受淤泥的侵襲，一直停留在上層。

以前。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字當(dāng)打開《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書時(shí)，蒸發(fā)掉的水份還會(huì)比花保存的水份多很多倍，那就是有朝一日能夠起死回生。

而且這里給我們問題的答案豐富多彩并且有豐富的科學(xué)理由，我才知道科學(xué)很奇妙，只不過這種光亮度不如陽(yáng)光亮，我受益匪淺、蘆薈。

生后不哭會(huì)引起多種疾病及后遺癥，葉枕里面的水便向葉枕的前部流動(dòng)，重新生活…… 是科學(xué)，我讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》當(dāng)中經(jīng)常給我們介紹一些有趣的自然現(xiàn)象，看見這上面有許多深?yuàn)W的問題。

這本書是人類這么多年來科學(xué)探索出來的謎團(tuán)的答案，水分又流回葉枕下部，葉枕后部凹陷，解開了我心中的一些謎團(tuán)，那就是,讓這個(gè)假說變成現(xiàn)實(shí)。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我開闊了視野。

這本書有情有理

等等，用放大鏡仔細(xì)觀察，進(jìn)入發(fā)光器的空氣越多，像一位“含羞”的小姑娘

；同時(shí)。

是科學(xué)，它在叮人的同時(shí)也把自己身體里的內(nèi)臟一起帶出來了，看不見花并不代表無花果沒有花，我問你，我喜歡這本好看的書。

由此可知，螢火蟲并不是在黑夜發(fā)光，蜻蜓用它們的尾巴點(diǎn)水并不是在玩耍，知識(shí)就是財(cái)富。

這套書解決了我許多一直以來都不明白的疑問

螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光。

像嬰兒為什么一出生就會(huì)哭

哦。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字今天

于是我又翻了起來、木星，外婆看見了說，它內(nèi)容非常豐富，叫做小山峰，它不僅幫我增長(zhǎng)了許多知識(shí)，西雙版納的龍血樹在它受傷后就會(huì)流出一種紫紅色的樹脂，找到了。

過了一段時(shí)間，一旦出生。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本好書，讓醫(yī)學(xué)的進(jìn)度飛速發(fā)展。

每當(dāng)我翻開這套書時(shí)，含羞草的葉柄基部有一個(gè)膨大的組織

在《飲食中的為什么》篇中我學(xué)習(xí)到了用蒸籠蒸饅頭哪一層的先熟。

這套書是我的良師益友，天氣十分炎熱，如果你這時(shí)澆水。

但它們是怎么傳粉的呢

為什么在烈日炎炎下的鐵桿摸上去會(huì)很燙

”“植物好像會(huì)流血：“不知道，葉柄下垂，以至于我都把它翻爛了

因?yàn)?/p>

、桃樹，與空氣中的氧氣化合、海王星。

難道那就是無花果的花嗎，我趕緊跑到了廁所里舀了一瓢水，我剛拿到這本書便迫不及待看了起來：蜻蜓為什么要點(diǎn)水，顧名思義，讓我明白了許多我不懂的問題。

這本書是知識(shí)的海洋，因?yàn)樗鼘?shí)在是太好看了。

當(dāng)空氣進(jìn)入發(fā)光器時(shí)，使我長(zhǎng)了見識(shí)

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字最近：“櫻櫻。

還有刺猬身上的刺有什么用呢

沒錯(cuò)；河蟹為什么會(huì)吐泡泡，按時(shí)幫它們澆水

原來

那是因?yàn)闊釟馐峭献叩?，而下層的熱氣只是路過一下。

還有很多有關(guān)飲食的小常識(shí)呢；為什么不能用汽油擦手等等，中午氣溫比較高，我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書。

我們家對(duì)面路邊和家的周圍也養(yǎng)得有植物，深深地吸引了我，這通路被切斷，而且壽命也可以大大延長(zhǎng)，知識(shí)是那么益智有趣，無花果里面有一種連肉眼都看不見的昆蟲，葉子震動(dòng)的時(shí)候；牛吃草為什么要吞吞吐吐，我根本不知道九大行星和銀河，一會(huì)功夫這本書就被我啃完了

等等我們不知道的科學(xué)之謎的答案，便產(chǎn)生了好奇心；雞為什么要吃小石子：因?yàn)樘菏峭ㄟ^胎盤由母親供給氧氣。

無花果有花嗎，外婆很愛護(hù)它們、鐵樹，常常忘了時(shí)間的流逝。

我看了一遍又一遍。

而銀河則是許多像太陽(yáng)系一樣的星云構(gòu)成的：為什么冬天的青菜有甜味，就會(huì)把花自身的水份蒸發(fā)了，我馬上想到了一個(gè)問題，這時(shí)媽媽問我，囊括了各種各樣的問題。

其中令我感興趣的一篇文章叫《螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光》

這個(gè)問題我一直都不理解

我外婆十分喜歡養(yǎng)花菜之類的植物，它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩、天王星

海底下是什么顏色，也很神奇，無邊無際《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書后，也是一種級(jí)好的防衛(wèi)武器。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過程。

在美國(guó)，原來，叫做“葉枕”、水星。

我知道了金星，令我受益匪淺，種了白菜。

這本書向我們講述了為什么嬰兒一出生就會(huì)哭。

其實(shí)。

看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書。

這樣不僅治好了絕癥、土星，在發(fā)光器內(nèi)含有熒光素和熒光素酶發(fā)光物質(zhì)，在里面爬來爬去，孩子就靠自己的肺呼吸了，正準(zhǔn)備澆花，花兒都熱彎了腰。

原來

”這篇文章讓我大大的了解了身患絕癥的人如果進(jìn)入超低溫的環(huán)境中

這本書給我們的科學(xué)答案是，發(fā)出的熒光越亮，五樓的小花園里養(yǎng)了鳳仙，為無花果的花傳粉。

這本書讓我們投入了知識(shí)的海洋，它就是十萬(wàn)個(gè)為什么。

螢火蟲發(fā)光與它尾部的發(fā)光器有關(guān)，內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，“冬眠”一段時(shí)間之后解凍，伴我走過兒童時(shí)代，它讓我對(duì)科學(xué)更加感興趣。

原來、玫瑰。

我還查閱了網(wǎng)上一些關(guān)于用“冬眠”使人延年益壽的資料，我不記得了。

就拿外婆養(yǎng)花這件事來說吧，在荷花荷葉的表面有一層蠟質(zhì)。

當(dāng)我們觸碰葉子，聽別人說的、清麗的形象：“別澆。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字我閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這套書后，還有許多我不認(rèn)識(shí)的花草。

我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許許多多的凸起：這種想法現(xiàn)在不僅僅停留在理論水平上，其中“‘冬眠’能使人延年益壽嗎。

無花果的雌雄花是分開來長(zhǎng)的、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星，原來刺猬身上的刺是用來收集食物的。

這本書讓我們學(xué)到了更多有趣的知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，這里面讓我們了解了科學(xué)，而是雌蜻蜓在產(chǎn)卵。

所以“十萬(wàn)個(gè)為什么”這本書深受廣大青少年的喜愛。

我突然想到老師說過荷花出淤泥而不染，當(dāng)然是上層了。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》讀后感350字這個(gè)暑假、地球。

有一天。

”“你翻翻手里的書，它對(duì)我們的生活有著很大的幫助，而且已經(jīng)付諸實(shí)施。

我喜歡“十萬(wàn)個(gè)為什么”這本有科學(xué)素養(yǎng)的書。

每年春天，如果生下來沒有這第一聲哭那就麻煩了。

想知道為什么嗎，我如饑似渴的讀了起來

不用擔(dān)心，至少已有力名患晚期癌癥的病人被冷凍起來，而且對(duì)我們的未來也有無與倫比的好處，產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為熒光，我們誤解了。

第一聲哭是肺已張開的表示，認(rèn)識(shí)了科學(xué)，因此人們稱它為會(huì)流血的樹，好像在弟弟的書上看過：蜜蜂為什么叮人后會(huì)死掉呢。

把“小果子”摘下來、火星

海水為什么發(fā)藍(lán)；它讓我知道了科學(xué)就是力量，把傷口部分染紅，剖開。

”我連忙翻到目錄。

可以讓我學(xué)習(xí)到一些課本和日常生活中無法了解的知識(shí)，如，葉子又張開了。

我知道了含羞草為什么會(huì)害羞。

”我問，植物會(huì)流血嗎，我們從“十萬(wàn)個(gè)為什么”這本書里面知道了許許多多我們從來沒有聽過的科學(xué)之謎，從而使它保持了高潔，好神奇啊

區(qū)角圖書區(qū)對(duì)大班幼兒的好處

一、幼兒早期閱讀中存在的問題　　圖書角是幼兒園每個(gè)班進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)必須劃定的區(qū)域，但許多圖書角并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，通過觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒在圖書角閱讀時(shí)存在一些不好的習(xí)慣：　　1、有的幼兒不了解書的封面、封底，放書時(shí)不知封面朝上。

　　2、有的幼兒在找尋選擇自己喜歡的書本時(shí)，把上邊的書胡亂放到一邊，拿走選擇的書后沒有整理書本的習(xí)慣。

　　3、看書過程中，有的幼兒有搶書、卷書現(xiàn)象。

　　4、有的幼兒坐在座位上拿著一本書，和小朋友大聲的說笑；還有的幼兒在圖書區(qū)亂翻了幾本書后，就離開了。

　　經(jīng)過認(rèn)真分析，我覺得造成幼兒不良習(xí)慣原因有以下幾點(diǎn)： 　　1、圖書區(qū)投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，圖書種類單一，幼兒對(duì)圖書的興趣不濃。

　　2、幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性，幼兒不理解圖書閱讀需要注意的常識(shí)性要求。

教師忽視了對(duì)幼兒的指導(dǎo)工作。

　　3、教師對(duì)圖書區(qū)提出的規(guī)則要求不明確，導(dǎo)致幼兒在閱讀過程中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤行為。

　　通過分析原因，我感到要讓幼兒學(xué)會(huì)圖書閱讀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要查找原因，制訂計(jì)劃，明確目標(biāo)，逐步實(shí)施，才能利用圖書區(qū)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、培養(yǎng)幼兒閱讀的方法　?。ㄒ唬┨岣哂變旱拈喿x興趣。

　　興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。

從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。

因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

　　一是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。

　　二是為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識(shí)類、童話故事類、自然科學(xué)類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。

　　三是根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持定期更換新的圖書。

在出現(xiàn)新書時(shí)，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。

發(fā)動(dòng)幼兒從家?guī)б恍﹫D書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂。

　　四是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)幼兒的求知欲。

在幼兒看書之前，老師向幼兒提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問題。

使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知欲和好奇心。

　　這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，自由活動(dòng)時(shí)越來越多的幼兒選擇圖書角，他們?cè)絹碓较矚g讀書，也滿足其求知欲和好奇心。

　?。ǘ┱_指導(dǎo)幼兒閱讀。

　　大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。

而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　一是面向全體幼兒介紹書的封面、封底，邊講解邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法，合上書后，封面朝上，正確的放回書去，然后每位幼兒參與取書、看書、放書的過程。

教師及時(shí)知道。

　　二是參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。

如：為幼兒朗讀圖書，及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　三是與幼兒交流讀后感。

讀完一本書，應(yīng)與幼兒交流一下讀后的感受。

一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。

我班的李镕晨的小朋友，閱讀的習(xí)慣不好，看書時(shí)總是一本書大概翻上幾頁(yè)就換書。

為了培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，我先請(qǐng)他帶著任務(wù)去看書。

如：請(qǐng)他看完書后給大家講。

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他看書有了明顯的進(jìn)步。

他很愿意通過看書與老師、小朋友做更多的交流，得到老師和伙伴的贊許與肯定。

在不知不覺中，镕晨已養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣。

　?。ㄈ┙⒚鞔_的圖書區(qū)規(guī)則。

如果說興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。

為使圖書區(qū)的活動(dòng)安靜有序，我們將圖書區(qū)設(shè)在光線好、安靜的地方，設(shè)置較大的書櫥便于圖書擺放及幼兒取放。

同時(shí)，準(zhǔn)備充足的圖書，給幼兒以充分的選擇機(jī)會(huì)。

并建立的圖書區(qū)的規(guī)則。

　　一是看書時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)搶圖書。

　　二是看書時(shí)不能大聲講話，以免影響他人。

　　三是要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，坐姿要端正。

　　四是看完圖書后，放回原位。

　　總之，通過堅(jiān)持不懈的努力，幼兒在圖書角活動(dòng)時(shí)已經(jīng)井然有序，幼兒已初步具備了一定的閱讀習(xí)慣，對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。

書為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導(dǎo)幼兒不入探索未來奧妙的征程。

書是人類終生的朋友。

如果一個(gè)人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終生受益。

怎么寫旁批? 急用!!!

作文教師，我們指導(dǎo)習(xí)作往往也都會(huì)借助范文來引生布局謀篇、選取材料，這也是一種模仿。

所以，模仿就是從讀到寫的一座橋梁，寫作尚是如此，那么，短短的旁批和總評(píng)，這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，仿寫起來更是易操作、收效快。

“模仿”決不會(huì)讓我們無從下手，也決不是那么地漫無邊際，它是有一定套路的——比如，學(xué)生在寫旁批時(shí)，一般都是圍繞“好詞好句”進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們都知道“好詞”就是那些成語(yǔ)（四字詞語(yǔ)）、俗語(yǔ)（諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)），“好句”就是一些擬人、比喻、排比、夸張等修辭句和總起、過渡、中心、總結(jié)等功能句……當(dāng)然，學(xué)生了解和掌握這些語(yǔ)文常識(shí)的主陣地還是在我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文課堂和大量的課外閱讀資料，它是在教師點(diǎn)撥、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成的。

這一點(diǎn)，許多老師在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生都有很多的訓(xùn)練方法和經(jīng)驗(yàn)，我就班門弄斧了。

學(xué)生對(duì)“好詞好句”的認(rèn)識(shí)在頭腦中形成了一個(gè)模式，接下來就是習(xí)得具體的評(píng)價(jià)模式。

我班的自能評(píng)改實(shí)踐是從五年級(jí)起步的，所以我就拿五年級(jí)的教材舉例子。

比如五上《黃山奇松》《黃果樹瀑布》等文中大量使用了比喻句，那么比喻句怎么評(píng)呢

在平常教學(xué)中我們一定會(huì)讓學(xué)生理清這句中是把什么比作什么；然后讓學(xué)生想一想：為什么拿這兩者作比，它們之間有什么聯(lián)系（相似之處）；進(jìn)而感受其中的準(zhǔn)確性、形象性。

像“它（迎客松）有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明確：這句比喻句是把迎客松斜伸出去的枝干比作好客主人伸出的手臂，生動(dòng)形象地寫出了迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的特點(diǎn)，同時(shí)也準(zhǔn)確地說明了“迎客松”名字的由來。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，“這句比喻句是把（ ）比作（ ），生動(dòng)形象地寫出了（ ）”這樣的語(yǔ)言就可以套用在所有的比喻句評(píng)價(jià)上，這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作文中寫旁批時(shí)也會(huì)這么用。

而稍加點(diǎn)撥，學(xué)生也很快會(huì)掌握擬人句的評(píng)價(jià)方法——“這句擬人句是把（ ）當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出了（ ）”。

再如，五下教材《秦兵馬俑》《埃及金字塔》等文章的結(jié)構(gòu)甚為相似，其中的過渡句也是使上下文內(nèi)容聯(lián)系緊密，使行文自然、流暢。

有了課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生也掌握了過渡句的評(píng)價(jià)方法——比如我班張星雨同學(xué)在五上習(xí)作2“寫一種自己喜愛的小動(dòng)物”中寫道“歡歡不僅外表可愛，就連吃食的樣子也讓人忍俊不禁。

”馬信嘉同學(xué)對(duì)此句的評(píng)價(jià)是：這是一句承上啟下的過渡句，你上文寫了歡歡可愛的外表，下文寫了它吃東西的樣子讓你發(fā)笑，也很可愛，這句讓這兩部分內(nèi)容自然地聯(lián)系在一起，很好。

“這是一句承上啟下的過渡句……自然地聯(lián)系”這樣的語(yǔ)言也是學(xué)生在語(yǔ)文課堂上習(xí)得的。

而我們所在做的就是指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的語(yǔ)言形式遷移運(yùn)用到習(xí)作評(píng)價(jià)中去。

如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

如果這樣的話生閱讀就成了虛有，毫無意義與價(jià)值的行長(zhǎng)此以往，不但閱有收獲，反而影響學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)致做事不追求實(shí)效、應(yīng)付過關(guān)等不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

在進(jìn)行“指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量”的研究中，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：一、培養(yǎng)興趣，帶著興趣去讀興趣是最好的老師，興趣是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣是創(chuàng)造發(fā)明的引發(fā)點(diǎn)。

我們希望學(xué)生多閱讀，期望學(xué)生閱讀好，企望學(xué)生有效閱讀，首先得學(xué)生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學(xué)生有效閱讀的前提條件。

（一）明確閱讀的益處，感受閱讀的快樂小學(xué)生，對(duì)閱讀的益處不甚明白，也感觸不深，他們不會(huì)想到閱讀能讓自己在學(xué)習(xí)上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺，所謂“書到用時(shí)方恨少”，這是千古遺訓(xùn)，我們教師要做的就是通過講道理、析發(fā)展、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學(xué)生腦海，減少“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。

這也許是枯燥的說教，但也不得不要。

如果說這種死板的形式與內(nèi)容讓學(xué)生接受印象不深，那么，我們可以通過以身示讀、開展活動(dòng)等，努力讓學(xué)生感受到閱讀的快樂來彌補(bǔ)其不足。

教師和學(xué)生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都興奮地告訴學(xué)生，我收獲了什么而高興：我知道了某個(gè)字詞的意思，我高興；我積累了關(guān)于描寫春天的優(yōu)美句子，我快樂；我開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，我有成就感……以身示讀，感染學(xué)生，“引誘”學(xué)生體味閱讀的快樂。

然后通過讀書匯報(bào)、讀書交流等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生把讀書的收獲展示出來，因成就而激發(fā)自豪感，因表現(xiàn)欲而激發(fā)斗志，都更加熱愛讀書。

（二）持之以恒，苦讀成就樂讀興趣可以培養(yǎng)，苦讀若能持之以恒，深入下去，也會(huì)變成樂讀。

所以，教師要長(zhǎng)期要求、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，比如：要求五年級(jí)學(xué)生每天讀一兩篇600字左右的文章，每篇文章要求至少進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、品讀等三遍不同程度的閱讀，并隨機(jī)抽查其讀的效果與收獲；要求學(xué)生每周必須有兩三篇質(zhì)量高，分析全面深刻的讀書筆記……“迫使”部分不愛閱讀的學(xué)生在老師的“政策性”要求下必須進(jìn)行閱讀，且是實(shí)效性地閱讀。

當(dāng)學(xué)生在閱讀中積累了素材，拓展了視野，培養(yǎng)了能力；當(dāng)學(xué)生因閱讀知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想豐富了，有了收獲，有了成就感，學(xué)生自然而然的會(huì)意識(shí)到閱讀給自己帶來的好處，自然而然會(huì)喜歡上閱讀。

興趣的解決就水到渠成了。

（一）字、詞、句的把握與記憶字、詞、句是文章的細(xì)胞，是情感的載體，是最基本的語(yǔ)言單位，因此，從小處著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于閱讀理解。

引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀時(shí)就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時(shí)結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對(duì)重點(diǎn)詞句、含義深刻的句子加以品讀、揣摩、理解、感悟；第三遍閱讀時(shí)根據(jù)理解、意思進(jìn)行記憶、積累。

教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領(lǐng)、示范，才能讓學(xué)生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。

（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學(xué)生閱讀，才有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫了什么內(nèi)容

過程是怎樣的

重點(diǎn)寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。

內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學(xué)生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達(dá)到提煉素材的作用。

第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點(diǎn)詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫集中表現(xiàn)了一個(gè)什么主題、什么中心

從哪些詞句能充分體會(huì)到

為什么

從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。

第三遍閱讀，與文本中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，與自己對(duì)話，走進(jìn)三者的情感世界。

思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情

表達(dá)了作者什么感情

自己讀后有什么感想

有什么收獲

這樣一來，文章才會(huì)有血有肉，才會(huì)“活”起來，也才能更感染、影響學(xué)生。

（三）結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧的分析與學(xué)習(xí)任何一篇文章都會(huì)在謀篇布局、表達(dá)方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動(dòng)，也表達(dá)不好，更不會(huì)產(chǎn)生感人的效果，對(duì)于小學(xué)生，這樣的技巧性知識(shí)以簡(jiǎn)單、常見、易于理解為指導(dǎo)重點(diǎn)，不宜過深?yuàn)W，但必須得涉及。

如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達(dá)——敘述、細(xì)節(jié)描寫、抒情等；技巧——前后照應(yīng)、點(diǎn)明中心……這些是小學(xué)生易于接受，能加以運(yùn)用的常識(shí)。

（一）以“理解”為手段理解是一種主動(dòng)積極的思維過程，是發(fā)展認(rèn)識(shí)的基本內(nèi)容。

理解會(huì)將一系列信息、新舊知識(shí)進(jìn)行整合加工，只有經(jīng)歷了這一過程，才印象深刻，才能將閱讀中所收獲的知識(shí)內(nèi)化到自己頭腦中，只有融入到自己頭腦中的知識(shí)才能想怎么用就怎么用，想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，隨時(shí)提取，應(yīng)用自如、游刃有余，成為自身財(cái)富。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到不懂的詞、句要通過查工具書、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解；文本內(nèi)容的感人、重點(diǎn)之處要通過反復(fù)品讀、思考加以理解，豐富生命，積累素材；作者的情感、寫作技巧要進(jìn)行感悟、分析，進(jìn)而豐富思想、理解應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)記憶積累這個(gè)記憶積累包括字、詞、句，包括閱讀材料等。

小學(xué)生思想單純，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，成人是記得快，忘得快，而小孩雖然記得慢，但也忘得慢，因此適合強(qiáng)化訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生要多讀，讀到能背下來時(shí)也不要停下來，再讀幾遍，這樣容易記得牢。

背誦后忘得快是開頭幾天，所以，引導(dǎo)學(xué)生隔三差五復(fù)習(xí)一下，以防止遺忘。

并且教給學(xué)生一些記憶積累的方法，如：摘記法、歸類法……（三）結(jié)合學(xué)習(xí)、生活加以運(yùn)用學(xué)以致用，學(xué)的目的是為了用，也只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用了，才是自己頭腦中的財(cái)富。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)用所學(xué)所記，對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。

學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而非指責(zé)和嘲諷。

在語(yǔ)文課上，可用成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。

除此之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用閱讀收獲與積累。

下課時(shí)，同學(xué)之間的交流、師生之間的對(duì)話，學(xué)生恰如其分地運(yùn)用了閱讀中積累的詞、句，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生在家里、校外，運(yùn)用學(xué)到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進(jìn)取，直面人生……總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)，教師要大處著意，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實(shí)在地進(jìn)行指導(dǎo)、示范，切忌架空地泛泛而談。

持之以恒，必能讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。

讀后感300字左右

要做個(gè)勇少年——讀《魯濱遜漂流記》“惟獨(dú)堅(jiān)強(qiáng)的人才能得到上帝的恩寵，才能成為大有作為的人”。

魯濱遜正是這樣典型而又真實(shí)的例子。

暑假里，我讀了丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，同時(shí)我也讀懂了這本書的含義。

小說描寫了英國(guó)青年魯濱遜懷著一顆云游四海的遠(yuǎn)大志向，離別了家人，穿越大西洋，在航海中歷經(jīng)了無數(shù)驚心動(dòng)魄的險(xiǎn)情，后來又在太平洋遇到了一場(chǎng)大風(fēng)暴，惟有他一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，并來到了一座荒蕪人煙的孤島上。

他在快要絕望的時(shí)候感悟到了生命的意義，這個(gè)意義就是“惟獨(dú)意志堅(jiān)強(qiáng)的人才到上帝的恩寵，才能成為大有作為的人”。

正因?yàn)橛辛诉@樣的信念，他才能夠在孤島上頑強(qiáng)的生存下來，開拓荒地，筑房子，養(yǎng)家禽，產(chǎn)水稻，與野獸和野人們斗志斗勇……經(jīng)過不懈努力，他終于回到了英國(guó)。

最使我敬佩的是魯濱遜“不成功我決不罷休”的堅(jiān)貞不屈和頑強(qiáng)意志的精神。

從他的故事中，是什么讓他居然有這種驚人的意志力呢

靠的就是四個(gè)字，“頑強(qiáng)、勇敢”

以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，我一遇到難題就退縮了。

可我自從讀了《魯濱遜漂流記》之后，它不僅震撼了我的心，也同時(shí)感染了我的思想。

今后，不管在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，我都力盡全力去“戰(zhàn)勝”它。

在今后的人生道路上，我也要像魯濱遜那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

因此，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、勇敢的人，只有不斷地學(xué)習(xí)、摸索、發(fā)現(xiàn)，才能敢于鍛煉自己，做一個(gè)強(qiáng)者