會說話的書讀后感
[語言的藝術(shù)——《班主任如何說話》讀后感]在一次讀書活動中，我們談到了“適當(dāng)?shù)慕逃边@樣一個話題，我對于“有學(xué)生不回答問題該怎么辦
”也有一些思考：我們班級有個叫王鑫的男生，在我的課上經(jīng)常被提問，因為他時常剝手指或者低著頭，一眼看去，不像在認(rèn)真聽的樣子，我就想用提問來集中他的注意力，語言的藝術(shù)——《班主任如何說話》讀后感。
但他站起來后總是低頭不語，拿他沒辦法。
好不容易張口時，他也是耷拉著腦袋、有氣無力地說著，受了活動的啟發(fā)后，我也嘗試了讓他重復(fù)其他同學(xué)的答案或是回答一些較簡單的問題，他稍有些改觀了，吐出了幾個字，可是聲音小得可憐。
于是，我秉著“對學(xué)生要不吝于表揚和鼓勵”的原則，對他說：“嗯，回答正確了，要是聲音再大些就好了
”其實，剛開始，我是不耐煩地：“大聲點
\\\/快回答
”諸如此類的簡單、粗暴的語言不在少數(shù)，結(jié)果是他越來越不回答了。
可見，語言的表達(dá)方式起著至關(guān)重要的作用。
《班主任如何說話》這本書上說：“善于說話的班主任，頭頂孕育一片晴空；拙于說話的班主任，腳下滋生萬丈深淵。
”我在錫山進修學(xué)校參加培訓(xùn)時，一位老師調(diào)侃道：“有的老師對學(xué)生很溫和、總是笑瞇瞇的，但那也許是兩個字——虛偽。
”當(dāng)然，任何事不是絕對的，如何拿捏好語言的藝術(shù)，既不尖銳，又不讓人覺得有失真誠，還得從書中尋找答案。
“讀史讓人明志”，我說：“讀書使人明思”啊
這本《班主任如何說話》很實在，用一個個生動鮮活的例子來說明問題、提出策略。
比如，面對主動承認(rèn)錯誤的學(xué)生，突遇公共衛(wèi)生安全事件時，號召學(xué)生奉獻愛心時，等等，班主任應(yīng)如何說話
每個例子都分為“情景再現(xiàn)”、“情景分析”、“說話策略”三大板塊，其中最有意思的是“說話策略”，又分為“下下策”、“中策”和“上上策”，并說明了每種策略的利弊。
看到有的例子會想，哎
我也是這么做的，有的呢，則剛好解答了平時工作中的疑惑。
先看“目錄”部分，共分為五輯：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，班主任如何說話
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時，班主任如何說話
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感問題時，班主任如何說話
當(dāng)師生發(fā)生沖突時，班主任如何說話
當(dāng)家校交流時，班主任又如何說話
其中，我對“家長指責(zé)自己不負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容印象深刻。
事例大致是這樣的：一個叫小超的男孩因基礎(chǔ)差、成績落后而對學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心，他的班主任老師常找他談心，但都沒多大用處。
一次，為了幫助小超找回在學(xué)校的快樂，班主任決定不再施壓于他的學(xué)習(xí)，于是對他說：“在休息時可以去打打籃球或乒乓球，也可以看一看時尚雜志，讀后感《語言的藝術(shù)——《班主任如何說話》讀后感》。
”他很爽快地答應(yīng)了。
結(jié)果，他周五放學(xué)離校后，周一就沒來上學(xué)了，并和父親撒謊說：“是老師讓我滾的。
”以此作為逃學(xué)的借口。
他的父親一見到老師就情緒激動地質(zhì)問老師：“你太不負(fù)責(zé)任了
怎么能讓他滾呢
”學(xué)生是連接家長和班主任的橋梁，然而大多數(shù)家長由于知識和觀念上的局限，往往更傾向于相信子女的話而很少對其進行甄別和核實。
我們來看，小超的班主任該如何解決這件事呢
書中為我們出了三種策略：“下下策——”……由此，我聯(lián)想到自己的一段經(jīng)歷。
我班里有個學(xué)生叫陸婉蘇，成績優(yōu)異，爭強好勝、懂事明理，就是脾氣“暴”了點。
在她四年級的第二學(xué)期中，她被評為“規(guī)范生”，沒有做到“三好生”。
這引來了一場風(fēng)波。
休業(yè)式后，她氣鼓鼓地拿著“規(guī)范生”的獎狀回了家。
沒過多久，她的爸爸發(fā)來了短信：“為什么陸婉蘇沒被評為‘三好學(xué)生’
”我對他解釋道：“評定三好學(xué)生是依據(jù)孩子平時德、智、體等各方面的表現(xiàn)，由各科任老師和學(xué)生的選擇共同確定的。
”但他非咬定是我一手決定的不可，并說我是不公正等等。
又一番解釋后，他繼續(xù)問道：“孩子就是不服氣，在家里又哭又鬧
怎么辦
”我誠懇地提出讓我和陸婉蘇通一下電話，他的爸爸卻說：“你怎么這樣
孩子已經(jīng)很難過了，不要再刺激她了
”我詳細(xì)地對他說了那些三好生的表現(xiàn)是怎樣的，試圖讓他信服。
誰知，過了一會兒，一條短信又來了：“那陸婉蘇這學(xué)期是不是退步了
”我回了他：“是的。
” 他又不依不饒了。
事后，我也很后悔，如果當(dāng)時能冷靜地機智地回答，比如“她沒有退步，只是其他同學(xué)的表現(xiàn)更為優(yōu)異。
”也許就能避免麻煩，何樂而不為呢
這本書的內(nèi)容涉及到日常工作的方方面面，關(guān)注了許多細(xì)節(jié)。
比如開篇序言中談道了：“參加教育實習(xí)那年，……必經(jīng)之路。
”正所謂“在坎坷中前行，在失敗中磨礪”。
不過，書上列舉的大多是成功的例子，我在實際工作中也用到類似的做法，可效果不怎么樣。
比如，針對班級學(xué)生排隊不整齊、有說話、散漫的現(xiàn)象，我對他們說：“排隊可不是為了受約束、應(yīng)付檢查的，是為了我們自身安全的考慮。
如果隊伍散亂，同學(xué)們推推搡搡、說說笑笑，就很容易發(fā)生踩踏、跌撞等事故，后果可不得了啊
”聽到這兒，有的學(xué)生連連點頭，有的若有所思。
正當(dāng)我自鳴得意時，現(xiàn)實卻是那么讓人失望。
他們?nèi)耘f排不好，要說話，要拉扯，要走歪。
我就納悶，難道小學(xué)生光靠做思想工作還不成，必須強化訓(xùn)練和反復(fù)實踐后，才有效
工作中，我也發(fā)現(xiàn)，有一陣如果經(jīng)常強調(diào)，稍微好一點，恨不得要親自帶著隊伍才行。
過一陣，他們又會恢復(fù)老樣子。
畢竟是小學(xué)生，不像中學(xué)生那么自律。
我想，學(xué)會運用語言的藝術(shù)，能化解生活中的矛盾，掃除工作中的障礙；也是一個人睿智、良好心態(tài)和素養(yǎng)等的體現(xiàn)。
所以，這本書不僅僅是告知班主任如何說話，對每一個人都是受用的。
愿我們借語言的藝術(shù)，擁有藝術(shù)的人生
(吳虹) 〔語言的藝術(shù)——《班主任如何說話》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《變色龍》的原文
對初中生而言，美術(shù)課是一門副課，可上可不上，又不列入中考成績，但初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育的重要途徑。
對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。
美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。
但也存在不少問題。
因為興趣是學(xué)好一切的關(guān)鍵。
自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，變被動為主動。
因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
一，優(yōu)化課程導(dǎo)入，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣1，多種方法，巧妙設(shè)疑有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。
因此,我在教學(xué)中經(jīng)常采用一些比較能吸引學(xué)生注意了力的情景創(chuàng)設(shè)，或者進行有針對性的設(shè)問。
例如：在上卡通畫內(nèi)容時，學(xué)生都比較感興趣。
我先布置學(xué)生回家把你最喜歡的卡通形象畫出來。
學(xué)生們回家以后，都作了精心的準(zhǔn)備。
畫出了自己最喜歡的形象。
上課時我先請2位學(xué)生介紹一下，自己喜歡的卡通，為什么喜歡，卡通有什么特點等。
然后，我讓學(xué)生們進行交流，每小組推派一名學(xué)生，作交流發(fā)言。
結(jié)果學(xué)生基本上能對卡通知識有比較共同的認(rèn)識。
接著，我請每個學(xué)生把自己的作品拿出來進行展示，結(jié)果學(xué)生對自己先前的認(rèn)識有了不同的看法。
體會到了卡通和繪畫的要求是不一樣的。
卡通有擬人、夸張、等特點。
我再進行了歸納。
通過這樣的教學(xué)形式，使學(xué)生們感覺到很有趣，而且，學(xué)到了知識。
教師在教學(xué)中努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，也是上好一堂課，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。
讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有興趣，樂意去作。
因此我在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在動手動腦實踐中多觀察，多思考，多想象，讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，在興趣中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識與技能。
通過課堂實踐我覺得教師要勇于實踐，勇于創(chuàng)新，從學(xué)生實際出發(fā)，從興趣出發(fā)。
是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效手段。
2，恰當(dāng)應(yīng)用媒體，解決實際問題在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生感知形狀、色彩、聲音等，比較直觀。
如果能恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生學(xué)好知識。
有效的運用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動、形象等特點,以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美方面有所培養(yǎng)。
同時將基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。
是一個有效的教學(xué)載體。
如我在上初二年級“海報設(shè)計”之生態(tài)保護篇這一課，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制課件,通過課件展示，向?qū)W生傳輸視覺聽覺信息，在學(xué)生的頭腦中形成初步的印象，在觀看中思考問題。
作為中學(xué)生我們可以為之做些什么
作為生態(tài)島一員你能做什么
通過分小組進行討論，學(xué)生努力找尋解決問題的辦法，有的組說禁止亂砍伐樹木是保護生態(tài)的唯一途徑，有的組同學(xué)站起來反駁禁止不可能做到立竿見影的效果，況且有些人明明知道禁止亂砍伐，可他就不聽你能拿他怎么辦，我們認(rèn)為應(yīng)該多種樹，還有的同學(xué)說要成立生態(tài)護衛(wèi)隊，從保護身邊的生態(tài)做起，有的同學(xué)說我們認(rèn)為可以通過畫畫的形式，張貼出來提示人們保護生態(tài)是我們每個人的職責(zé)等等。
最后大家一致同意通過繪畫的形式是我們學(xué)生目前做的很好辦法。
接下來每個組的成員又開始討論設(shè)計圖稿，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一幅幅生動的場景被學(xué)生描繪了出來。
從教材實際出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合地方資源。
恰當(dāng)應(yīng)用好多媒體，使得凝固在教材中的靜態(tài)美利用電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與活動,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。
3，營造寬松愉悅的課堂氛圍在課堂上，提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是美術(shù)學(xué)習(xí)的必要空間。
讓學(xué)生更多地介入信息交流；讓學(xué)生自由奔放和新穎地想象。
欣賞羅中立名作《父親》這副畫時，我出了一道作文式的題目假如我是-------，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞此畫，學(xué)生經(jīng)過激烈地爭論后初步定下幾個方案，一，假如我是父親，學(xué)生自由組合演（農(nóng)村老父親）與（讀大學(xué)兒子）的一段家常話，重點突出父親說話的神態(tài)，來襯托父親的飽經(jīng)風(fēng)霜和對美好生活的向往。
從而了解了具象美術(shù)作品的特點是來源于生活并且反映社會生活，并激發(fā)了學(xué)生感恩的情懷。
二，假如我是“竟拍買畫的人”，學(xué)生和老師集體參加《父親》這幅畫的“拍賣會”，由一名學(xué)生扮演“竟拍師”，老師扮演“竟拍公證人”，其余學(xué)生扮演“竟拍人”根據(jù)自己的喜好“出價竟拍”三，假如我是主持人，學(xué)生組織“實話實說”節(jié)目現(xiàn)場，學(xué)生“嘉賓”在學(xué)生“主持人”的組織下分別闡述自己“竟買”藝術(shù)作品的初衷，及選擇該作品的理由。
最后老師作為現(xiàn)場“嘉賓”作總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，關(guān)注社會和生活，在“有意無意之間”潛移默化中認(rèn)識、技能、情感、態(tài)度、價值觀。
二，充分挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)材料是學(xué)生創(chuàng)造力借以發(fā)揮的載體，學(xué)生對于一些未嘗試過的材料更感興趣，這樣就為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供了一個良好的基礎(chǔ)前提。
我在上臉譜制作時，在之前我布置了學(xué)生一個任務(wù)每個學(xué)生都收集一個形似臉形的鵝卵石（大小不限），我拿了個特大的鵝卵石走進教室，同學(xué)們都把鵝卵石放在桌上很詫異地看著我，我象變戲法似的拿出一個已經(jīng)畫好臉譜的鵝卵石展示給學(xué)生看，學(xué)生這才恍然大悟，于是我宣布上課內(nèi)容戲劇臉譜制作，通過課件形式把有些人物臉譜的展示出來有曹操的，張飛的，關(guān)羽，包拯的，孫悟空等等，讓學(xué)生根據(jù)語文課上的知識來回答問題，例如這些臉譜人物通常在小說里充當(dāng)什么角色
有些什么性格
在繪畫中通常用什么色彩來表現(xiàn)這些人物的性格
通過這些連環(huán)的遞進式提問，把學(xué)生自主性地調(diào)動起來從而根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、所學(xué)知識串聯(lián)起來來回答問題，設(shè)計臉譜，學(xué)生設(shè)計的臉譜五花八門的，有紅臉的，白臉的，黃臉等人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在蟹殼上。
最后我問學(xué)生在我們生活中還有什么材料上面可以繪制臉譜，有的說竹片上，甚至有學(xué)生說在雞蛋上，乒乓球上等。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，引用生活中的不起眼的材料，作到廢物再利用，進行創(chuàng)新。
只要肯動腦是可以創(chuàng)造出賞心悅目的藝術(shù)作品來，因為生活中缺少的不是美而是發(fā)現(xiàn)。
所以，充分利用好資源也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的好內(nèi)容。
綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育中，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵，教師要針對現(xiàn)代教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，要及時關(guān)心、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，搜集學(xué)生感興趣的事物，應(yīng)用與課堂。
優(yōu)化課堂教學(xué)，開展創(chuàng)新型的美術(shù)教育，對提高學(xué)生的審美素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力很有好處，起到很好的積極作用。
繁星春水名句賞析
嫩綠兒， 青年說： “發(fā)展你
淡白的花兒， 和青年說： “貢獻你自己
” 深紅的果兒， 和青年說： “犧牲你自己
” 【賞析】 這是一首哲理小詩。
這是自然和人類的傾心對話。
你聽，“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”、“深紅的果兒”都在“和青年說”著自己的心里話——“發(fā)展你自己”、“貢獻你自己”、“犧牲你自己”。
但，自然是不會說話的呀
原來，是作者假借這些自然之物來表達(dá)自身對生活的一些關(guān)注和思索，進而提出自己對青年的愿望和希冀。
——這是典型的作者思想和自然蘊涵之間的相互對應(yīng)。
在詩中，這樣的對應(yīng)關(guān)系還表現(xiàn)在： ?。ㄒ唬M向地看，“嫩綠的芽兒”，它昭示著蓬勃旺盛、不可遏制的生命力，正是“發(fā)展”的最佳代言人；“淡白的花兒”，以其嬌美的姿態(tài)供人欣賞，使人愉悅，很自然的令人想到“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的“貢獻”精神；“深紅的果兒”，甜美可口，給人以享受，好像在告訴人們，要勇于“犧牲”自己。
——這樣的對應(yīng)，使得這些話語在具體的語境中顯示出了獨特而豐富的意義和韻味。
?。ǘ┛v向地看，詩中的“芽兒”、“花兒”、“果兒”還和人生發(fā)展的不同階段相對應(yīng)：少年的時候，要不失時機地發(fā)展自己；青年的時候，要責(zé)無旁貸地貢獻自己；老年的時候，要義無返顧地犧牲自己。
——這是多么形象貼切、而又發(fā)人深思的對應(yīng)
這樣的詩，又該是對應(yīng)著多少人生的哲理呢
名著欣賞--《繁星春水》 作者冰心，原名謝婉瑩。
主要內(nèi)容、閱讀感受--《繁星》是詩集，由164首小詩組成。
冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。
在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。
她最熱衷于贊頌的，是母愛。
除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。
她愛自己的三個弟弟。
在后來寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。
冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。
她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。
冰心《繁星春水》 冰心是一位享譽世界的作家和詩人，是“五四”新文學(xué)運動的先驅(qū)者之一。
在長達(dá)幾乎一個世紀(jì)的文學(xué)生涯里，她手不停揮，筆不輟耕，創(chuàng)造了害靜、恬淡、真誠、純凈的藝術(shù)意境，和大量的、優(yōu)秀而感人的詩文，贏得了幾代讀者的尊敬與熱愛。
冰心的創(chuàng)作相當(dāng)豐富，小說和詩歌都很有名，但她的散文卻比小說和詩歌有更高的成就。
《繁星》、《春水》的內(nèi)容，是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。
后來，她受到泰戈爾《飛鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本詩集。
冰心在當(dāng)時大約不會想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代…… 冰心以其特有的女性纖柔，用清新秀麗的語言寫成了《繁星》、《春水》兩本詩集，并形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
第一，哲理性強是《繁星》、《春水》的一大藝術(shù)特點。
《繁星》、《春水》中，有許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。
這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。
第二，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。
冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。
以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純著的愛，描繪著大自然的美；同時也以獨特的方式表達(dá)了對某些社會丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。
第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。
《繁星》、《春水》中詞句的運用仿佛信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。
繁星春水讀后感 我要點評的是繁星春水中的通訊2 我想作者寫這篇通訊是為了拉進她自己與孩子們之間的關(guān)系。
作者使用開門見山的守法開頭，大概是為了不讓讀者感到厭煩。
所以我就抱著“不感到厭煩”的心態(tài)開始讀這篇通訊。
故事講述的是在一天夜里，作者看到在地上的一只小鼠，便下意識的用書蓋住了它，這時虎兒撲了過來把他叼走了。
那只老鼠是那么小而且不知世上險惡，它并沒有跑，所以就被吃了。
而這一切都是因為作者的驚慌引起的，所以作者開始內(nèi)疚、悔恨自己。
令我感到非同一般的是作者在記敘這不到一分鐘的一小件事時竟用了四百多字，令人贊嘆啊
全文字里行間流露出作者的懺悔之心，作者愛戴萬物，更恨不愛戴萬物的人，一件小事便能判斷一個人的品德啊
孟子認(rèn)為，仁愛之心人人都應(yīng)該具備，它更是政治成功的保障。
仁愛的思想，對維系社會秩序，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，至今仍有積極意義。
讀《繁星春水》有感 《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，里面的內(nèi)容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。
這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指定書目。
“聰明人，拋棄你手里幻想的花吧
她只是毫無縹緲的，反分卻你眼底的春光。
”詩歌集里，我最欣賞的就是這首詩了。
我從前就是個愛幻想的人，天天沉迷于對未來的幻想，而不能明智地改善現(xiàn)在。
我小時都會幻想自己的未來多么的成功，多么一帆風(fēng)順、無與倫比，但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現(xiàn)實，我那時學(xué)習(xí)就是因為“愛想而不愛做”變得一點也不用心，成績也是日益地跟不上。
天天幻想，很多時候會與難得的大好機會擦肩而過，我記得是我二年級的時候，數(shù)學(xué)計算比賽，其他同學(xué)全都躍躍欲試，積極準(zhǔn)備著，而我卻想象自己一定會有好成績，到了比賽時，一看試題，就傻眼了，大部分同學(xué)都上榜了，我卻一鼻子灰，那時是追悔莫及呀
喜愛幻想，而沒有一點意向想努力去爭取現(xiàn)時中真正香味撲鼻的花，那就只是一場毫無意義的白日夢
我們都應(yīng)該把幻想的花扔掉，去摘真的鮮花
冰心的詩也帶著一絲愁緒，卻更加能體現(xiàn)詩中的含義，同時也鞭策著人們。
如這首： 老年人對小孩說： “流淚罷， 嘆息罷， 世界多么無味呵
” 小孩笑著說： “饒恕我， 先生
我不會設(shè)想我所未經(jīng)過的事。
” 小孩子對老年人說： “笑罷， 跳罷， 世界多么有趣啊呵
” 老年人嘆著說： “原諒我， 孩子
我不忍回憶我所已經(jīng)過的事。
” 我讀了這首詩，真想成為里面那熱愛生活、天真爛漫的孩子。
那老人，他沒有快樂的從前，到了老年，已經(jīng)衰老，想到以前的事，只有一個詞“不堪回首”。
因為他沒有細(xì)心仔細(xì)地觀察社會，所以很無聊。
我不想成為他，我也曾覺得世界很無聊過，每天做同樣的事，太乏味了，但只要你看得遠(yuǎn)一些，你就會覺得世界多美好、充滿期待，我相信，詩中的小孩，等他到了老年，他一定會有很多美好的回憶
我其實不喜歡看詩，但冰心的這本《繁星春水》讓我改變了，詩中的意境與精髓一定能讓讓你回味、贊嘆
《繁星春水》有感 這是我完整地讀過第一篇現(xiàn)代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇動人的大作，讀完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動。
這篇文章是我國著名的文學(xué)家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。
在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現(xiàn)代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)別。
有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。
在不知不覺中我便迷上了現(xiàn)代詩。
不信，您就聽我說一說《繁星春水》這篇文章吧
我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍(lán)的空中，何曾聽得見他們的對話
-------------------------------------------------------------------------------- 2 繁星春水讀后感 沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。
短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。
而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。
你們看一句這么短的詩，可以體現(xiàn)出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。
這還不算什么呢，你們再看這幾句： 母親啊
天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。
她熱誠贊美母愛。
對母親表示了由衷的感激之情。
整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。
在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。
“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷
’”詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經(jīng)來臨，人們應(yīng)該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。
這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。
總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠(yuǎn)散發(fā)出沁人的馨香。
《繁星春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告訴我人類對愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對待人生......這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服。
《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。
翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。
講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。
她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。
從《繁星》中“童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。
”可想而知，冰心的童年充滿著夢，充滿著童稚的幻想。
“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。
”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。
這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點回家。
她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。
但是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。
背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會沒有思鄉(xiāng)之情呢
“故鄉(xiāng)的波浪呵
你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。
”那波浪不斷的拍打岸，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無不在觸動我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。
的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。
冰心的短詩，給了我萬千的感慨。
她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。
但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。
母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。
冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。
此時的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。
讀《繁星春水》有感 書是人類進步的階梯，書記敘著人世間所發(fā)生的事，我愛世間所有的一切，更愛讀書。
讀書對我們是有好處的。
在寒假里，學(xué)校組織我們上網(wǎng)讀書，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。
冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。
出生于軍官家庭。
主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小讀者》，《櫻花贊》，《歸來之后》…… 在冰心看來，母愛是博大無邊，偉大無窮的，在詩人的 《往事》中可知。
這首詩是她在一個雨天看見一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情寫下的。
母親在冰心一生中是唯一可靠的避難所。
不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。
于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。
忽容置疑，作為些家底一個上學(xué)的讀書女孩子，冰心是幸運的。
從小舒適的家庭生活及長期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。
沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。
“母親啊
著零碎的篇兒，你能看看么
”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。
”《繁星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。
平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。
于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。
如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。
畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。
那時候，不能說已經(jīng)完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發(fā)的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。
讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬?zhí)煊唷?/p>
于是，在真切中感受到了活力。
“我從不稱自己是詩人”，也許正是這一點，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂趣時，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個高度的原因之一吧
繁星春水讀后感 冰心的詩也帶著一絲愁緒，卻更加能體現(xiàn)詩中的含義，同時也鞭策著人們。
如這首： 老年人對小孩說： “流淚罷， 嘆息罷， 世界多么無味呵
” 小孩笑著說： “饒恕我， 先生
我不會設(shè)想我所未經(jīng)過的事。
” 小孩子對老年人說： “笑罷， 跳罷， 世界多么有趣啊呵
” 老年人嘆著說： “原諒我， 孩子
我不忍回憶我所已經(jīng)過的事。
” 我讀了這首詩，真想成為里面那熱愛生活、天真爛漫的孩子。
那老人，他沒有快樂的從前，到了老年，已經(jīng)衰老，想到以前的事，只有一個詞“不堪回首”。
因為他沒有細(xì)心仔細(xì)地觀察社會，所以很無聊。
我不想成為他，我也曾覺得世界很無聊過，每天做同樣的事，太乏味了，但只要你看得遠(yuǎn)一些，你就會覺得世界多美好、充滿期待，我相信，詩中的小孩，等他到了老年，他一定會有很多美好的回憶
我其實不喜歡看詩，但冰心的這本《繁星春水》讓我改變了，詩中的意境與精髓一定能讓讓你回味、贊嘆
讀《繁星春水》有感 她不愿描繪苦難的人生，賺取人們的“淚珠”，因而就選擇了“理想的”人生，作為自己謳歌的對像。
在她理想的人世間里，只有同情和愛戀，只有互助與匡扶。
所以，母愛、童真，和對自然的歌頌，就成了她的主旋律。
她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。
母愛是博大無邊、偉大無窮的。
當(dāng)她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：“母親啊
你是荷葉，我是紅蓮。
心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。
與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是對童真的歌詠，以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。
兒童是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點。
她放情地贊美純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。
她亦有獨特的審美情趣，歌詠自然，描繪自然之美：“晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了“自然”的圖畫”。
“春何曾說話呢
但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了
”不施濃墨重彩，沒有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。
她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情，也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。
“陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己
樹干兒穿出來了，堅固的盤時，裂成了兩半了。
”有一些小詩，表現(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實，勇于反抗的精神，和對于未來所抱的必勝的信念。
這溫婉的詩句，固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”，然而，又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。
她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
《繁星春水》讀后感 {摘抄} 海波不住的問這巖石， 巖石永久沉默著不曾回答； 然而他這沉默 已經(jīng)過千百萬會思索 摘自―― 一一六 {點評} 這首詩中提到了巖石和海波，在海灘上，我們細(xì)心觀察，海波會同潮水涌上來撞到巖石，撞到了又退了下來，就這樣千篇一律地，海波給與巖石重創(chuàng)，巖石一次又一次抵御住了海波的進攻。
等海波災(zāi)區(qū)詢問巖石的時候，巖石表現(xiàn)的還是沉默。
巖石的心中在想著很多，只是不回答罷了。
誰都會記仇，動物也是一樣，海波一次又一次去撞巖石，巖石心里會怎么想呢，巖石沉默，是想讓海波知道自己的無知，心里面感到內(nèi)疚，就為了這些，巖石忍讓了，也付出了代價。
而當(dāng)海波去慰問巖石的時候，巖石會怎么想，巖石保持沉默，他并不是無話可說，而他想說的話都埋藏在心里面了。
其實在生活中也是一樣，有一些像海波那樣的人時時會來騷擾你，而我也跟巖石那樣保持沉默，譬如班中的某位同學(xué)，他坐在我的周圍，也不只怎么的，他處處擠兌我，處處挖苦我，處處看我的笑話，樂極生悲，而且還要拆散我和朋友之間的感情，我都表示沉默，不去理他，我想讓他知道，他那么做很無聊，他會想他愧疚于我，盡管這樣做的話我要慢慢地區(qū)忍讓，但是我也要和跟巖石那樣，不管海浪怎么撞擊他，他依然矗立在海灘上。
心靈的燈， 在寂靜中光明， 在熱鬧中熄滅 《讀后感》這首小詩主要是說明心靈的燈，先說心靈的燈在寂靜中光明，心靈的等好像是心靈黑暗中的一盞燈，給心靈帶去光明，溫暖，可是這盞燈只有在寂靜中點燃，為什么呢
往往在安靜的環(huán)境下，人們才會想開，這盞燈才會發(fā)揮作用，而在熱鬧中，這盞燈就會熄滅，因為在熱鬧中，一切思想都不會受大腦支配，會胡思亂想，這盞燈會失去它的作用，不會給你心靈的深處帶去溫暖、光明。
言論的花兒開的越大， 行為的果子結(jié)的越小 摘自繁星――四十五 {讀后感} 這篇文章把言論和行為形象的比喻成花兒和果子，事實上就是和小詩上說的一樣，不要光說不練，在任何植物中，往往花開的越大，果子越小。
牛皮吹得越大，里面的牛肉就越少，話說得越大，做的事情就越少，風(fēng)大雨點小，所以我們不要光說不練。
文章用簡潔明了的言語說明了一個道理，好
常人的批評和判定， 好像一群瞎子， 在云外推測。
{讀后感} 這首小詩在諷刺一些不懂裝懂得人，明明是半斤八兩，還在武斷批評別人，這種人是最可惡的，就象是瞎子，在云外面推測著天堂的天氣如何
只有行家，才能做出聰明的判定，至于行家合常人比起來，簡直是一個是天上，一個是地下，這首小詩用簡潔的語言來諷刺那些不懂裝懂得人，然而那些瞎子往往在行家的面前表現(xiàn)的總是虛偽。
（比如像班里的一位同學(xué)。
） 繁星春水》讀后感 [摘抄] 黑暗， 怎樣描畫呢
心靈深深處， 宇宙深深處， 燦爛陽光的休息處。
摘自《繁星》――五 [點評] 這首小詩把黑暗比喻的十分恰當(dāng)，并沒有用了許多華麗的詞藻，而是把黑暗比喻成十分清晰，先說心靈的深深處，如果你的心沒有任何雜念，我相信在心靈的深深處是沒有黑暗的。
接著又說道宇宙的深深處，可是我并不是這么認(rèn)為，宇宙的絕大部分是黑暗的，但是終歸有像太陽這樣的恒星給人們帶去光明、溫暖。
最后說道燦爛陽光的休息處，可不是么
陽光照不到的地方只有黑暗。
他說的休息處只不過是夜晚，夜晚就是陽光休息的時間，但是終歸黑暗是短暫的，黑暗永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了光明。
關(guān)于一本藝術(shù)書籍的讀后感
建議你在當(dāng)當(dāng) 卓越上查一本動畫史書的書名 然后用書名在網(wǎng)上搜 可能找到相關(guān)評論 可能比你干等著回答要快
朱元璋的歷史故事 就是那個朋友找他的那個故事 讀后感怎么寫呀
先說說你是在什么情況下，怎樣看了這個故事的。
然后在把這個故事的主要內(nèi)容描述一遍，再把你的看法寫出來，比如你對朱元璋的兩個朋友來找他的這件事的感想。
這么寫寫就差不多了……
《假如給我三天光明》精彩片段的賞析
好段：知識給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說知識就是幸福,因為有了知識,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!這些知識,像一道道彩虹,點亮了海倫心中的燈,照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁!是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到了人生的光明.是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰 在這個世界上,為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽覺?只有盲人才珍惜重見天日的幸福?讓我們珍惜生命中的每一天,去充實生命、去享受生活 知識的力量多么巨大,它能使一個殘疾人,變成一個有益于人類、有益于社會的人.假如,我們每一個人,都能像海倫．凱勒一樣,在有生之年把對知識的渴求,看作對人生的追求,每天都抱著這種追求,懷著友善、朝氣、渴望去生活,我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊!賞析：假如給我三天光明》這本書記述的是一個真實的,感人心腑的故事．我一口氣讀完了它,從中受到了許多教益.海倫．凱勒原來是為健康活潑的小女孩,在19個月時,因一場疾病導(dǎo)致她變成了盲童,從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤單.當(dāng)時只有20歲的沙利文老師費盡心思的引導(dǎo)下,是海倫走出了黑暗與孤寂,感受到了語言的神秘,領(lǐng)悟出了知識的神奇.海倫凱勒自從學(xué)會說話和盲文讀寫后,以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué),德克利夫?qū)W院,成為一位學(xué)識淵博,掌握英、法、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家.海倫凱勒熱愛生活,興趣廣泛,喜歡旅行,騎馬、滑雪、下棋、戲劇演出、參觀博物館和名勝古跡.讀完此書,我深刻的意識到：一個人能不能取得成就,并不在于條件的好壞,而在于有沒有奮斗的精神.平時,有些人總是以條件差啦,困難多呀,而不能取得成就的理由.但是,和海倫相比,這些困難又顯得多么微不足道啊.一個人只要有胸懷遠(yuǎn)大的目標(biāo),并且為這個目標(biāo)不懈的努力奮斗,就不會為不理想的客觀條件束 幾擁有無盡的力量,就能發(fā)揮自己的潛能,胸有成竹地去獲得成功.的確,我們太幸運了,我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師.我們從今天起一定要抓緊每一分一秒,不要等失去了才懂得珍惜,要想海倫凱勒那樣,不埋怨、不放棄,好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學(xué)習(xí),以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價值!第二個角度：摘抄：失明的我可以給那些看得見的人們一個提示——對那些能夠充分利用天賦視覺的人們一個忠告：善用你的眼睛吧,猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難.同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官.聆聽樂曲的妙音,鳥兒的歌唱,管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧,猶如明天你將遭到耳聾的厄運.撫摸每一件你想要撫摸的物品吧,猶如明天你的觸覺將會衰退.嗅聞所有鮮花的芳香,品嘗每一口佳肴吧,猶如明天你再不能嗅聞品嘗.充分利用每一個感官,通過自然給予你的幾種接觸手段,為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧!不過,在所有感官中,我相信,視覺一定是最令人賞心悅目的.讀后感：假如給我三天光明》讀后感生命就像一段漫長而奇妙的旅行,誰都不知道前方會有什么遭遇和驚喜在等待著你,但是,無論如何,都得勇敢、堅強地走下去.這大概就是杰出的傳奇人物——海倫·凱勒所向我們詮釋的生命的真正價值吧!說海倫是“人類歷史上的一株奇葩”一點都不過分.曾經(jīng),她也能夠像我們一樣,擁有一段如花一般甜美而燦爛的金色童年,卻被一場突如其來的大病徹底轉(zhuǎn)變了局面,視覺、聽覺和說話的能力完全被凍結(jié)了——而那年,她才19個月大.或許這對于我來說,好似一個晴天霹靂,但海倫卻沒有.她沒有癱倒在地,更不會自暴自棄、玩世不恭.在莎莉文老師和許許多多朋友無私地幫助下,她勇敢地站了起來.看到這里,我的心震驚了.我無法想象她是如何克服這么多艱巨的困難.不得不承認(rèn),如今,生活條件愈來愈好的人們在精神上顯示出的卻是一副“病態(tài)”,對任何小小的挫折和失敗都有如大難,不敢正確地面對,哪怕只是一點點小小的別扭、不和.更有甚者,還會起輕生的念頭,放棄自我.英國一個11歲的女孩就是因為生活中的瑣事而上吊自殺!11歲,一個原本多么青春活潑的年齡啊,就因為一時沖動而消失了!當(dāng)我們遇到挫折,卻總言放棄的時候,不妨想一想海倫·凱勒,她是如何在失明、失聰?shù)那闆r下以頑強的毅力讀完了哈佛大學(xué),實現(xiàn)這被他人認(rèn)為“完全不可能”、“無稽之談”的夢想,如何在人生的舞臺上搏斗著.和她比起來,我們生活中的困難根本微不足道.如果有一天,你能夠面對困難毫不畏懼,那就該好好地祝賀自己：我真的長大了.和海倫相比,我們應(yīng)該慶幸：至少,我們的身體仍是健全的.真正的成功不是用嘴巴說出來的,要想得到它,就必須奮勇前進,不管山高路遠(yuǎn),無論海浪滔天.人生的道路上沒有捷徑可尋.跌倒后再爬起來,抖落滿身泥水,繼續(xù)向前.海倫·凱勒就是最好的榜樣!
