不能說謊的小鎮(zhèn)讀后感。
你可以這樣跟孩子說別人因為撒謊不受懲罰時，那時候只是報應(yīng)的時候還沒有到罷了
怎樣懲罰對自己撒謊的人
看他在伱心目中的地位嘍 也要看他撒什么謊啊 如果他不是伱愛的人 愛撒謊 就要接受處罰 如果是伱愛的人 那么小小懲罰一下就夠了 比如叫他陪伱逛街（一般男生都不喜歡陪女生逛街的） 有很多可以折磨男生的辦法 主要是看我們的心要怎么做的。
說謊會不會被上帝懲罰
說謊在這個世界，誰不說謊
人天在說謊自覺的在說謊，你自己想想自己是不時不刻的在說謊
給親人說謊，給朋友說謊，即便都是善意或者無謂的說謊，那也是說謊。
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如果說謊話當(dāng)然要懺悔，如果上帝對待說謊犯錯的人是懲罰的做法，他還是上帝么。
絕對不會。
但是你說謊到了很利害的事情，那時候你已經(jīng)是撒旦的人了，因為你已經(jīng)沒有善心，任何謊話你都無愧心說出口。
說謊的壞處
說一種用語言虛構(gòu)、捏實來掩蓋自己的意圖，或用不的方式隱瞞或全部事實的欺騙行為。
說謊是當(dāng)今中小學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生說謊水平之高常常出人意料。
有人做過這樣一個調(diào)查，問題是你說過謊嗎?結(jié)果是100％的成年人(包括中學(xué)生和小學(xué)高年級的學(xué)生)都坦率地承認(rèn)自己說過謊，并能坦然列出自己的幾個謊言；而小學(xué)中年級的學(xué)生則是先會問為什么，在覺得說出后對自己沒有危害才承認(rèn)自己說過謊，并很不情愿地說出說謊的理由；小學(xué)低年級的學(xué)生卻大多數(shù)先說自己沒說過謊，在老師追問或誘導(dǎo)下才承認(rèn)自己說過謊。
\ 由于撒謊具有欺騙的性質(zhì)，所以常被看作是一種不能容忍的品行問題而受到譴責(zé)。
如果孩子從說謊的過程中得到了甜頭，便會一發(fā)而不可收，最終發(fā)展成虛偽的、不可信賴的人。
這是任何一個教育者所不愿看到的。
因此，家長和教師必須正視與準(zhǔn)確分辨孩子的謊言，下大力氣去教育、引導(dǎo)他們，消滅謊言，將學(xué)生培養(yǎng)為正直、誠實、坦率的人。
那么，究竟是什么原因使學(xué)生說謊呢?\ 從主觀上來說，主要原因有：\ 1、逃避心理。
為推卸責(zé)任、逃避批評懲罰而說謊。
一般來說，小學(xué)生已經(jīng)具有一定的判別是非的能力，他們對自己因難于自控而犯下的過錯是有所知覺的。
但又害怕受到批評、指責(zé)或者懲罰，他們會想法來掩蓋真相，推卸責(zé)任。
\ 2、維護(hù)自尊。
此事在年齡較小的兒童身上常見。
孩子缺乏判斷力，認(rèn)識事物的能力有限，有時不善于將想象與現(xiàn)實分清，由此而造成說假話的現(xiàn)象是很常見的。
比如小吳看見同桌小林的漂亮媽媽來學(xué)校接他很自豪，便對其他同學(xué)說?quot;我媽媽比她更漂亮.其實小吳的媽媽并不是很漂亮，只是不想讓小林太得意。
\ 3、虛榮心理。
年齡稍大點的學(xué)生期望得到他人尊重，取悅他人，自己的能力又達(dá)不到目標(biāo)，于是就以撒謊來炫耀，滿足虛榮心。
如，說謊提高成績，或吹噓自己，讓人刮目相看。
\ 4、懶惰心理。
一些學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，喜歡用簡單、不費(fèi)力的方式去達(dá)到目的。
說謊就是最輕松、方便的手段。
如，騙老師說自己早已完成作業(yè)。
\ 從客觀上來說，主要原因有：\ 1、 成人影響不良。
在孩子的心目中，父母和老師的形象都很高大，其行為與品質(zhì)時時在潛移默化地影響著孩子。
由成人不誠實的行為所帶來的負(fù)面效應(yīng)往往是大人們始料未及的。
如，學(xué)生明明看見某老師剛整理過錢包，可當(dāng)別的老師因急用來向這位老師借錢時，他卻說錢包忘帶了。
學(xué)生先會對老師的行為深感驚訝，繼而會懷疑老師的形象。
更重要的是，最后可能將這種行為作為合理的行為而接受下來，當(dāng)以后別人向他尋求幫助時，他也會利用謊言來回避和拒絕。
\ 2、教育方法不當(dāng)。
這也是許多孩子不誠實的原因。
孩子說謊始于家長說謊，如，用恐嚇的謊言、許諾的謊言、威脅的謊言來暫時穩(wěn)住孩子。
殊不知，多次之后孩子就會明白全是騙人的鬼話。
哲人羅素說過，孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果。
又如，有的父母對孩子期望過高，孩子雖經(jīng)過努力也很難達(dá)到，就會精心編織謊言為自己開脫。
也有些教育者對孩子的要求過于嚴(yán)厲、苛刻，教育方法也比較簡單粗暴。
為了避免懲罰，孩子必然用謊言來保護(hù)自己。
\ 3、社會影響復(fù)雜。
青少年的說謊欺騙行為受社會因素的影響。
目前社會上存在著許多虛假現(xiàn)象，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報刊、廣告等媒體的信息言過其實或具有欺騙性，更多的是偽劣產(chǎn)品、假文憑、假鈔票等等，這些現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生了不良的影響。
因此，可以說學(xué)生說謊是社會、成人說謊欺騙現(xiàn)象的綜合反映。
\ 4、危機(jī)環(huán)境壓力。
如考試競爭、班干部選拔等壓力的存在，是導(dǎo)致小學(xué)生說謊和欺騙的現(xiàn)實誘因。
這種危機(jī)環(huán)境常需要他們作出不同的抉擇：到底是說實話辦實事對自己不利，還是為了有利于自己而說謊欺騙?在特定的條件下，很多學(xué)生會選擇說謊。
\ 5、無奈的從眾心理。
如，群體中很多人說了謊，群體內(nèi)無形壓力非常強(qiáng)大，個體在其中孤立無助，為了緩解壓力，不得不從眾說謊。
\ 要糾正學(xué)生撒謊，首先要正確區(qū)分撒謊的性質(zhì)。
未成年的孩子偶爾說說謊，可視為天真幼稚和幻想，或為了掩飾錯誤，保護(hù)自己。
但，由于環(huán)境及教養(yǎng)等原因，長期說謊并從中得到益處，今后常會采用說謊和欺騙來達(dá)到自己的目的。
學(xué)生說謊，是一種不敢正視某種事實的表現(xiàn)。
在種種利害關(guān)系面前，他們采取逃避不利、趨向有利的選擇，實際上是錯誤的。
長期不誠實而且撒謊的性質(zhì)涉及到了道德、品行方面的問題，就是一種品行障礙。
教育者要將有意說謊與無意說謊區(qū)分開來，對有意說謊者一定要嚴(yán)格教育，而對無意說謊者，則要正面引導(dǎo)。
\ 輔導(dǎo)矯正策略：\ 1、了解說謊動機(jī)，正視反省自己。
學(xué)生說謊都有其一定的心理原因，了解動機(jī)，我們才能找到輔導(dǎo)矯正之法。
因此，教師一定要尊重、關(guān)愛學(xué)生，寬容、真誠接納他，使之感受到安全、溫馨、被信任，不會挨批受罰，才會大膽說真話。
唯有這樣，學(xué)生才會正視自己，反思自省，樂于改正。
反之，說了真話又不信任，或不公正對待，就會強(qiáng)化說謊。
\ 2、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，感悟溝通互助。
可以有針對性地開展班級心理輔導(dǎo)活動，用游戲、小品、情境劇等學(xué)生喜聞樂見的形式，如《這樣說對嗎
》、《這個故事改不改發(fā)生
》引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，辯論、傾聽、體驗，互相感染、啟發(fā)，在群體傳感中獲得感悟、反思；結(jié)合班隊活動滲透心育，在愉快中感動，接受教育；利用同輩的心理特點和知識水平、經(jīng)歷等相似的同輩資源，開展同伴互助輔導(dǎo)，不僅能有利于容易溝通和接受教育，認(rèn)識撒謊的壞處，有利于心理上互相支持，還有利于培養(yǎng)其助人的品質(zhì)。
開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，以群治獨(dú)，學(xué)生特別喜歡，對他們的震撼之大是其它心育方法不可比擬的。
\ 3、引導(dǎo)自我教育，自化心理壓力。
這是改正說謊行為的有效方法。
兒童容易在有壓力的環(huán)境下說謊，那么同樣可以通過自我心理調(diào)節(jié)，設(shè)想減少外界環(huán)境對壓力，這實質(zhì)是減少了自己說謊的機(jī)會。
讓學(xué)生尋找撒謊的危害的資料以自學(xué)、思考。
通過自我教育，懂得講假話將貽害無窮，懂得真誠是一種心靈的開放，生活是欺騙不了的，重要的是講真話。
巴金曾說過：說真話不應(yīng)當(dāng)是艱難的事情……自己想什么就說什么；自己怎么想就怎么說--這就是真話。
只要懂得誠實，遵守紀(jì)律，又有一定程度的自由，是能夠改正說謊行為的。
接著要使學(xué)生自覺地思考體驗和行為自控，才能形成學(xué)生良好心理和品德。
自我教育的方式主要是通過加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)和實踐鍛煉來進(jìn)行。
最初階段，輔導(dǎo)者可以有意地進(jìn)行一些訓(xùn)練，等孩子能分辨是非曲直，掌握正確處理方法后，遇到事情就能頭腦清醒地克制自己，真正地做到表里如一了。
\ 4、自我暗示鼓勵，形成改正內(nèi)驅(qū)力。
所謂暗示就是不加批判地接受一種意見或信念，從而導(dǎo)致自己的判斷、態(tài)度及行為方式改變的心理過程。
積極的自我暗示能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使人自信、自強(qiáng)不息。
一般的做法是：把自己的優(yōu)點、長處寫在紙上，激勵自己去完成目標(biāo)或改正行為。
如?quot;撒謊害人害己要徹底改、我一定能改掉撒謊的壞習(xí)慣等，不斷鼓勵自己堅持良好行為。
堅持自我暗示，就能逐步改掉壞習(xí)慣。
\ 5、消滅在第一次，及時根治說謊。
學(xué)生說謊往往是日積月累而成的，而且這種不良行為一旦形成，糾正起來就比較困難。
學(xué)生第一次說謊，內(nèi)心矛盾重重，想承認(rèn)錯誤，又怕失去信任。
因此，教師要有敏銳的觀察力和判斷力，抓住第一次說謊時機(jī)，及時引導(dǎo)，寬容、真誠、信任，使之感到?jīng)]必要撒謊，進(jìn)行徹底自我反省，就顯得尤為重要。
因是初犯，通過自我反省，自我責(zé)備，自我保證不再說謊，重新做一個真誠的人，這樣就容易收到成效。
\ 6、示范曉理導(dǎo)行，養(yǎng)成說實話習(xí)慣。
教師、家長要以身作則，起表率作用，不可用謊言來掩飾自己。
家校保持密切聯(lián)系，合力共育孩子，不給說謊行為有可乘之機(jī)，努力使學(xué)生養(yǎng)成實話實說的好習(xí)慣。
樹立說真話，不說謊的同學(xué)為好榜樣，形成實話實說習(xí)慣的人是受人尊敬的觀念、輿論，提倡在學(xué)習(xí)和生活中堅持實話實說，有困難有麻煩及不愿意做的事，都當(dāng)面講清楚，不陽奉陰違，不為利害和權(quán)勢所動。
\ 7、實施行為療法，自我觀察管理。
對說謊時間長，難于自控的學(xué)生，還要開展行為療法。
即與學(xué)生協(xié)商，以簽訂合約的方式，直接幫助孩子自我觀察、自我管理，消除、糾正不良行為，建立良好行為。
學(xué)生出現(xiàn)良好行為時，及時給予獎勵和肯定評價，使之保持、鞏固、發(fā)展；未能完成目標(biāo)，則按約定給予自我懲罰，以示警醒。
可設(shè)每天目標(biāo)行為自評表，自己如實填寫，教師、家長或小伙伴負(fù)責(zé)督促。
持之以恒，定能改變。
\ 因為心理輔導(dǎo)的本質(zhì)是人際溝通的藝術(shù)，要求輔導(dǎo)者要全神貫注傾聽，設(shè)身處地感受對方的體驗，并作出積極、恰如其分的反應(yīng)，所以無論運(yùn)用什么方法輔導(dǎo)矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，都應(yīng)注意：輔導(dǎo)者的態(tài)度比知識、理論和技巧更加重要（美國輔導(dǎo)專家科利）。
即心理輔導(dǎo)教師要對受導(dǎo)學(xué)生以極大的熱忱與真誠，具有愛心、耐心、誠心、細(xì)心和虛心。
能否具備和熟練運(yùn)用五心是心理輔導(dǎo)成敗的關(guān)鍵。
