最動聽的聲音讀后感
我問婆婆：“什么聲音最動聽
”婆婆說：“革命歌曲的聲音最動聽，因為它讓我想起年輕時那段美好的時光。
” 我問爺爺：“什么聲音最動聽
”爺爺書：“毛筆寫字的聲音最好聽，因為它能傳遞中華文化。
” 我問媽媽：“什么聲音最動聽
”媽媽說：“讀英語的聲音最動聽，因為它能促進國際交流。
” 我問爸爸：“什么聲音最動聽
”爸爸說：“汽笛聲最動聽，因為我喜歡研究各種各樣的汽車。
” 我問老師：“什么聲音最動聽
”老師說：“學生朗朗的讀書聲最動聽，因為我相信：少年強，則中國強。
” 我問好朋友余澤西：“什么聲音最動聽
”他說：“跆拳道課上的吶喊聲最動聽，因為那樣很男子漢.” 而我最喜歡鋼琴的聲音，因為它讓我有進入仙境的感覺。
世界上還有許許多多其他動聽的聲音：健兒奪得冠軍國歌升起的聲音，泉水叮咚的聲音，溪流嘩嘩的聲音…… 只要你心中有愛，用心去感受，世界到處都是動聽的聲音，你也一定會找到你認為最動聽的聲音
【傾聽也是一種動聽的聲音】讀后感
專心地聽員工講話，是管理者所能給予他的最大贊美。
許多管理者經(jīng)常抱怨與下屬溝通不暢，但卻不知道原因也許就是因為自己不善傾聽，“上帝”給我們兩只耳朵一張嘴，就是叫我們少丑多聽，因為聆聽是世界上最動聽的語言。
曾經(jīng)有個小國的使者到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了。
可是這小國的使者不厚道，同時出了一道題目：這三個金人中哪個最有價值? 皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。
怎么辦?使者還等著回去匯報呢。
泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧? 最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。
皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了；第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來；而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。
老臣說：第三個金人最有價值!使者聞言后默默無語，答案正確。
這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。
老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。
推銷大師喬·吉拉德說：“傾聽，你傾聽得越久，對方就會越接近你。
據(jù)我觀察，有些推銷員喋喋不休。
上帝為何給我們兩個耳朵一張嘴?我想，意思就是讓我們多聽少說。
” 喬·吉拉德對這一點感觸很深，他是從一位顧客那里學到的這個道理。
本來他已經(jīng)花了半個多小時讓那位顧客下定決心買車了，剩下的就是走進喬的辦公室，簽訂合約了。
當他們向喬的辦公室走去時，那位顧客開始向喬提起他的兒子，他十分自豪地說：“喬，我兒子要當醫(yī)生。
”“那太棒了。
”喬的眼睛卻望著其他的推銷員。
“喬，我的孩子很聰明吧，”他繼續(xù)說，“在他還是嬰兒時我就發(fā)現(xiàn)他相當聰明。
” “成績非常不錯吧?”喬說，他的眼睛卻仍然望著其他地方。
“在他們班是最棒的。
”那人又說。
“那他高中畢業(yè)后打算做什么?”喬問道。
“我告訴過你的，喬，他要到大學去學醫(yī)。
”“哦，那太好了。
”喬說。
突然地，那人看著他說：“我該走了，”然后，就徑直回頭走了出去。
下班后，喬開始分析他所做成的交易和他失去的交易，他不知道白天那個客戶為什么到最后又改變了主意。
他決定打電話問個清楚，那個人告訴他，他已經(jīng)從別的地方買了車了。
他說他是從那個欣賞、贊賞他的人那里買的。
他說：“當我提起我對我的兒子吉米有多驕傲時，他是那么認真地聽著”。
頓時，喬明白了他當時所做的事情，他此時才意識到自己犯了個多么大的錯誤。
每個人都認為自己的聲音是最重要的、最動聽的，并且每個人都有迫不及待想表達自己的愿望。
在這種情況下，友善的慣聽者自然成為量受歡迎的人。
如果管理者能夠成為員工的傾聽者，他就能夠滿足每一位員工的需要。
管理在很大程度上是溝通問題，80％的管理問題實際上都是由于溝通不暢所導致，而管理者與員工無法實現(xiàn)順暢溝通的一個主要原因就是管理者不善于傾聽。
人人都有傾訴的愿望，每個員工都有很多“心里話”，但是基于位差的存在，要讓一個員工在管理者面前暢所欲言并不太容易，這就要求管理者要善于“傾聽”。
尤其是在員工遇到了困難，向你打開“話匣子”的時候，管理者一定要豎起耳朵，耐心地聽他把心里的“苦水”倒出來。
讓我們來看一幕發(fā)生在某公司的管理者和雇員之間的交流場景： 小張(雇員)：陳經(jīng)理，現(xiàn)在的工作狀況讓我很失望。
一切都不如我的預期愿望。
陳經(jīng)理(管理者)：看來你對此已經(jīng)有不少想法了。
說來聽聽! 小張：噢，生產(chǎn)方面我們已經(jīng)滯后了一個星期，我們的供貨也沒有按時到達。
我感到陷入困境而不能自助。
而且，當我想獲得一些幫助的時候，總是不能及時得到……” …… 試想如果這個時候，管理者如果不去傾聽員工到底遇到了什么困難，而只是一味地去批評或者下達命令。
可想而知，這位員工將會是多么失望，溝通的效果也一定是糟糕透頂?shù)摹?/p>
很多管理者都有這樣的體會，一位因感到自己待遇不公而憤憤不平的員工找你評理，你只需要認真地聽他傾訴，當他傾訴完時，心情就會平靜許多，甚至不需你作出什么決定來解決此事。
這只是傾聽的一大好處，善于傾聽還有其他兩大好處：第一，讓別人感覺你很謙虛；第二，休會了解更多的事情。
大多數(shù)管理者都知道要訓練自己說的能力，卻很少有管理者能想到傾聽同樣也是需要訓練的能力。
所以我們常常能看到在會議上或者平常的工作交流中，都是管理者在那里長篇大論，侃侃而談，很少看到員工在那里訴說，管理者傾聽的情景。
其實，對管理者來說，聽比說更重要，如果員工永遠不向你吐露心聲，你就永遠無法知道他到底在想什么。
不知道他內(nèi)心里的想法，管理的工作自然是困難重重。
相反，如果你了解了他的心理，當然就可以對癥下藥，管理起來相對就容易的多。
實際上，傾聽能力的提高也并不難，只要管理者多用心一點，在員工說話的時候耐心一點就可以了。
雖然所有的人都認為管理者的說話能力很重要，因為管理者要保證自己說的內(nèi)容和意圖使大家能聽明白和領受。
但是在溝通的過程，有時候聽比說還要重要，原因是如果你不明白對方的意思，或者不知道對方的目的到底是什么，就很難與其進行成功的溝通。
不管是工作或是人際關系上，其根本基礎就是人際溝通，而溝通是借由所謂聆聽的行為而完成的。
所以，管理者在與員工溝通的時候，不妨暫時閉上嘴巴，先豎起耳朵去傾聽。
想聽聽你的聲音讀后感
從文《湘行散記》雜感1934年初,身平的沈從文突然接到從家鄉(xiāng)傳來的母親的消息,馬上冒著嚴寒踏上了回鄉(xiāng)探母的路程.1月12日,他輾轉(zhuǎn)乘車到達湖南桃源,在那兒租了一條小船,隨即溯沅水而上,頂風冒雪,經(jīng)過十天舟行,于1月22日回到了魂牽夢繞的家鄉(xiāng)——湘西鳳凰.過后,他根據(jù)在船上度過的十天里的所見、所聞、所思、所想和少年時代的記憶,寫出了十二篇散文,匯集成一本名叫《湘行散記》的書.從此,那條縱貫湖南西部的河流以及兩岸的風光民俗人情,就被用清新優(yōu)美的文字展現(xiàn)在世人面前.沅水發(fā)源于貴州省都勻縣的云霧山雞冠嶺,全長1033公里,自西南往東北穿行于湖南省西部的武陵山脈和雪峰山脈之間,于常德市德山匯入洞庭湖.沈從文乘船經(jīng)過的是桃源與麻陽之間的一段,屬于沅水的中下游,兩岸風光秀美,但由于重巒疊嶂,交通極為不便,因而自古以來就養(yǎng)在深閨人不識,充滿了神秘性.沈從文的老家鳳凰位于沅水中游,他在這兒長大,而從十六歲起他就隨當?shù)赝林筷犃麽阌谙?、川、黔邊境與沅水流域一帶,這里的山川景色早已印在了他的腦海里.因而,他一提起筆,美麗壯觀的景象就躍然紙上：山峰夾江而峙,雖是冬天仍翠色逼人；河水隨地勢變化出現(xiàn)落差,形成一個又一個下行容易上行難的急灘,水花飛濺,其聲轟鳴,蔚為壯觀；而過了急灘,水勢就變得平緩,還常常出現(xiàn)靜謐的深潭；有的地方,“全河都是大石頭,水卻平平的,深不可測,石頭上全是細草,綠得如翠玉,上面蓋了雪”,而小船就“在這左右是石頭的河中行走”,實在讓人感到妙不可言；岸邊偶爾出現(xiàn)以吊腳樓和石板街組成的村墟市鎮(zhèn),高矗兩岸,巍然壯觀,使從小在湘西長大的他也不由得睹之驚訝,嘆為奇跡……沈從文的文筆勝于丹青,畫出了一幅幅沅水兩岸的秀美圖景.他的文字是平實的,毫無刻意夸飾之處,往往寥寥幾句就讓人如聞如見.而比風景更動人的,是那字里行間流露出的藏于心底融入血脈的對于家鄉(xiāng)山水的傾迷愛戀之情. 然而,如果沈從文僅僅是描繪沅水兩岸的自然風光,那么他與那些縱情于山林的文人雅士就沒有太大的區(qū)別了.沈從文并不是為了描寫風景而寫風景.他的風景,往往是做為沅水沿岸“人事”的背景而出現(xiàn)的.他的筆墨更多地落在了在這條河上謀生、在河兩岸生活的人的身上.在沈從文筆下,那些有了酒喝就興高采烈、行船如飛的純樸的船夫,那些住在吊腳樓里敢愛敢恨、情意綿綿的女人,那些看到龍船比賽就高興得大喊大叫的孩子,那些在礦山挖煤的“黑臉黑手腳”的漢子,那些勇敢而又和氣的兵士,乃至于那些粗暴而又不乏豪爽的土匪,組成了沅水兩岸特有的鄉(xiāng)野人文景象.有關他們的喜怒哀樂、生老病死的故事,是那么平常,卻又那么撼人心魄.沈從文對這些世代生活在高山峻嶺之中、河流峽谷之間的人們是不乏深摯的同情之心的.他為他們的“生活皆很悲慘”而難受,為“地方經(jīng)濟”的“一天比一天壞”而感到擔心.然而,讀《湘行散記》,我們更多地感受到的是沈從文對這些人發(fā)自內(nèi)心的感動：感動于“他們那么莊嚴忠實的生,卻在自然上各負擔自己那份命運,為自己、為兒女而活下去”,感動于他們“不管怎么活,卻從不逃避為了活而應有的一切努力”,感動于他們“在他們那份習慣生活里、命運里,也依然是哭、笑、吃、喝”.從他們身上,沈從文感悟到了“平時好像不能得到的東西,對于人生,對于愛憎,仿佛全然與人不同了”.他感悟到了什么?沈從文并沒有具體說明.但從他那平實而蘊涵激情的文字中,我們分明能聽到他的心聲：歷史是一條河,它是由一代又一代像生活在沅水兩岸的地位“低微”的山民那樣的人群匯成的；也許他們一輩子都默默無聞,與豪華和輝煌無緣,但他們的為生存而生存的樸拙的人生同樣是莊嚴美麗的. 壯美的風光和樸拙的人事交織輝映,貫穿于《湘行散記》全書的始終.從那一篇篇文字里,我分明感到,雖然他已經(jīng)遠遠離開了家鄉(xiāng),雖然他早已不是住在河邊的頑童和輾轉(zhuǎn)流動的土著部隊的士兵,而成了一位頗有名望的著名作家,但他似乎還常常生活在沅水流域過去的夢里.他用文字把湘西沅水流域構建成一個想像中的王國.《湘行散記》從某種意義上說就是沅水流域的一部短短的生動的歷史.因了他的這些文字,湘西沅水流域過去某個時代的面貌與聲音、恐懼和希望就永遠保存了下來,并在一代代讀者心中回蕩.而沅水,這個奔流于湖南西部崇山峻嶺之中的普通河流也就和沈從文緊緊聯(lián)系在一起了.人們談到沈從文,自然會談到他的有關湘西的文字,談到風光壯美的沅水；而只要說到沅水,人們恐怕也不能不聯(lián)想到《湘行散記》中的優(yōu)美的文字和它的作者沈從文.
愛的聲音讀后感
著名兒童教育家—盧勤姐姐說過，心里有愛的孩子才有幸福，眼里有愛的孩子才有朋友。
愛是一種能力，需要學習。
《嘭嘭嘭》這本書講的就是一個愛的故事。
故事的主人公童喜喜是一個十一歲的小女孩，她的爸爸媽媽都是“忙人”，很少陪童喜喜，這讓童喜喜感到孤單苦悶。
一個偶然，童喜喜遇到了她的神秘好朋友——隱形人寶寶樹，當喜喜知道隱形人可以不用吃飯、穿衣，不用背著重重的書包上學，她就有了一個心愿—變成隱形人。
在寶寶樹的幫助下，她變成了隱形人，變成隱形人后，她看到了外婆在清晨撫摸貓叫喚她的名字；見到她從未見過的遠方好友單笑；媽媽在格子間的忙碌樣子；李阿姨和老奶奶之間的動人對話……她在感受當隱形人的好處的同時，也嘗到了“嘭嘭嘭”帶來的痛苦。
和另一個隱形人的對話讓她明白了嘭嘭嘭是愛
她回到變成人的寶寶樹身邊，并告訴她“嘭嘭嘭的真相時，寶寶樹失聲痛哭。
最后，寶寶樹交給童喜喜一個任務—當一個大人的特務，自己卻離去了。
寶寶樹用她僅剩
歲月走過的聲音讀后感
時光如水，總是安然。
穿過蔥蘢葉脈，攏一徑花香，坐擁人間煙火，聽那些狂歡與愛戀，低吟淺唱。
清顏凝霜，終將沉淀的心事，婉約成青花瓷......日子，于淡靜若水中滑過，回眸，有些許心語，晶亮春露秋雨，呢喃曇夢無痕。
手扶斑駁的歲月，清顏凝霜，終將沉淀的心事，婉約成青花瓷。
而風過處，淺笑翩然，終是遺落了一地淡淡的疼。
起風的日子，終于學會了微笑。
笑看花開花謝花滿天，淡寫云卷云舒云飄絮。
常常靜坐于柳堤湖畔，聽絲竹聲聲，擁煙柳疊翠，任淡淡的心境，悄無聲息地走過逝水沉香。
穿越了歲月的寒來暑往，驀然回首，時光的流里，依稀是自己驚鴻般的身影。
握一把蒼涼，品一懷思索，總會有淺笑，夢一般滑過流年，無語嫣然。
有雨的日子，終于學會了堅強。
不想讓心永遠在憂傷里流浪，便把一個情字，纏綿成繞指溫柔；把一份安然的念，妥帖成細水長流。
常常不自覺地想，今生逢著的人，遇見的事，是不是冥冥中早已注定
人生原本就該有許多磨難，只是，沒有什么傷痛值得我們傾盡一生去背負。
哭過了，才更懂得笑容的燦爛；失去了，才更懂得什么叫珍惜。
或許經(jīng)歷的太多，生命便在不知不覺中，開出了一朵禪意的蓮，參不透浮生若夢，便只想用一朵花開的時間，去守候這人生中的似水流年。
我守候陽光。
歲月斑駁，時光靜好，流年，是四季的風，在歲月的枝頭輕輕搖曳。
或許，一個笑臉，能緩解一天的疲勞；或許，一個擁抱，能讓沉靜思緒萬千。
坐擁人間煙火，聽那些狂歡與愛戀，低吟淺唱；笑看清淺流年，任那些美麗與哀愁，風情萬種。
我守候愛情。
或許，那些落英繽紛，是我零落一地的思念。
一些錯過，在云煙深處；一些溫暖，永留心間，云的心事，風知道；花的心事，葉明了。
歲月如歌，那些柔軟的心思就在破繭處，美麗成蝶，深情了如水的溫柔。
這一季花開，是誰，任婉轉(zhuǎn)的情思飄滿綠肥紅瘦的日子
紅塵路上，許你一場永不褪色的浪漫，回首，剎那；凝眸，永遠。
我守候輕風曉月。
時光如水，總是安然，穿過蔥蘢葉脈，攏一徑花香，靜放，那一處清淺的恬淡。
微笑著每一份溫暖，感動著每一份遇見，不求得失，幸福過，就好；不求高遠，奮斗過，無憾，在簡單中追求快樂，執(zhí)一抹恬靜，淡描曉月，輕語流年。
我守候生命。
攜一抹微笑，與灑脫同行，生命原本就是奔跑的人生，向前走，走過不屬于自己的和屬于自己的風景。
季節(jié)輪回，歲月滄桑，將一腔癡情寄予明天，默守一份懂得，靜握一份執(zhí)著，學會放棄，學會堅強，學會超脫。
珍藏生命沉淀的厚重，縱使零落成泥碾作塵，仍是香如故......感謝那些舊時光，讓每一個生命懂得了傾聽；感謝那些平淡的歲月，給了一如我這樣的尋常之輩，以不尋常的懂得。
歲月變遷，時光流轉(zhuǎn)，生命的輪回里，逝去的，新生的，都于無聲處繾綣，淡了人生的滄桑，醉了過往的流年。
將“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”托給煙雨，將“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”交給清風，凝眸處，總會有揮一揮衣袖，笑看云卷云舒。
縱使手上的油紙傘撐不走曾經(jīng)，然，仍想坐進一朵花里，以緘默的方式，潤澤一個鮮亮的夢。
天若有情情亦真，紅塵歲月，展一卷心瓣，綻一世書香，掬清歡在手，書人生厚重，用心感受，用心領悟，靜靜飛翔。
此去經(jīng)年，惟愿笑容暖暖。
若可，請與我一起，傾聽，歲月走過的聲音。
課文《思想的聲音》讀后感
授人以魚不如授人以漁。
什么是讀后感
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。
讀后感怎么寫
讀后感的基本思路如下：(1)簡述原文有關內(nèi)容。
如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。
寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。
選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。
這樣的句子可稱為“觀點句”。
這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。
這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。
這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。
一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。
要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。
這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。
聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。
再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
寫讀后感應注意以下問題：一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。
必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。
以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。
作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。
要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c，作為全文議論的中心。
讓孩子聽從自己的聲音的讀后感
[大聲讀給孩子聽讀后感]“用閱讀溫暖兒童的心靈,也溫暖我們自己,大聲讀給孩子聽讀后感.讀吧,讓我們一起回家……” 剛拿到《大聲讀給孩子聽》這本書就被封面上的這段小字深深的吸引,讓我有了閱讀這本書的欲望.仔細的閱讀了邱老師的《大聲讀給孩子聽》,才發(fā)現(xiàn)它是在向讀者敘述一個母親、一個教師為孩子讀書的種種收獲、點點心得. 為孩子大聲朗讀,貴在持之以恒,選取合適的時間段,每天15—20分鐘,孩子對閱讀的興趣會在父母抑揚頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生.讓孩子堅持聽讀可以使孩子注意力集中,有利于擴大孩子的詞匯量,并能激發(fā)想象,拓寬視野,豐富孩子的情感.雖然每天回家只要有精力有時間我也會給女兒講故事,但卻做不到堅持.書中說做父母的怎么會沒有時間的,每天只要抽出二十分鐘時間讀給孩子聽就可以了.所以,從讀完這本書后,我堅持地做了.經(jīng)常為孩子朗讀,會使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語言和智力方面,也包括情感上的發(fā)育,讀后感《大聲讀給孩子聽讀后感》. 那么選擇什么樣的圖書為孩子大聲讀呢?邱老師的《大聲讀給孩子聽》中提供了許多經(jīng)典的書籍和案例、適合大聲讀的25本經(jīng)典圖畫書,奉獻給我們讀者.比如《逃家小兔》、《鄂魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《可愛的鼠小弟》等,閱讀了你就放不下.在為孩子讀書的過程中我也總結了一點經(jīng)驗： 1．書籍擺放在適宜的位置. 一般應將容易被孩子撕破的書籍放得高一點,讓孩子夠不著,將不易破壞的
三年級課文大自然的聲音一文讀后感
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。
語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。
我的教法設計是：以“大自然中這些聲音怎么美妙
”這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導學生入境、想象、美讀、感悟，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。
