五年級下冊語文書求語文課文橋的讀后感200字

關(guān)于橋的讀后感　　《橋》這篇文章留給我的印象最深。

文章講的是在小山村里，夜晚發(fā)生了洪水。

面對咆哮的洪水，人們都慌了，亂哄哄的奔向村中唯一的獨(dú)木橋。

老支書在此刻鎮(zhèn)定自若，他像一座山。

最后，他和他的兒子都被洪水吞沒了。

　　讀了這篇課文，我真佩服那位老支書，他其實可以自己先走的，也不至于被洪水淹死，但他沒有這樣做，而是讓群眾先走，自己最后一個。

即使是兒子也沒能先走，老支書將兒子從隊伍中揪出來。

雖然兒子有些不滿，但還是乖乖地站到了最后面。

我覺得兒子也很不錯，在生死關(guān)頭，他把生的機(jī)會讓給了老支書，可老支書也心疼自己的兒子，不肯先走最后被洪水吞沒了。

　　文章的結(jié)尾令我很意外，直到最后我才知道那個被從隊伍里揪出來的小伙子，是老漢的兒子。

當(dāng)讀到“一個老太太，她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

”我淚如泉涌!　　這篇文章很感人，老支書是大愛如山，鎮(zhèn)定如山，堅強(qiáng)如山!　　《橋》這篇文章令我深思，尤其是文中的那位老漢，他作為一名共-產(chǎn)-黨員，在生死關(guān)頭，一心想著村民，寧可犧牲自己，也要保護(hù)村民們的安全，體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德。

老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。

老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí)。

　　　　其實，在日常生活中也有許多這樣的人，他們舍己為人，不徇私情，大公無私。

為了更多人的生命，他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。

　　你聽說過大禹治水這個故事嗎?這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入，好多次大禹想進(jìn)去，但是，他想到了還有很多人等著他，所以，他不能進(jìn)去。

　　我們可以從小事做起，比如，在公交車上，我們應(yīng)該尊老愛幼，主動讓座。

，還有許多許多這樣的小事，同學(xué)們，讓我們從今天開始，從點(diǎn)滴做起，時刻為他人著想吧!　　本文來源于百分網(wǎng)（），轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記，謝謝

　　讀《橋》這篇課文之后，我內(nèi)心久久不能平靜!　　黎明的時候，在一個小山村里，發(fā)洪水了，洪水勢不可擋，它在路面上橫沖直撞，人們嚇壞了，他們驚慌失措，死亡的洪水慢慢逼近。

就在這時一位老漢鎮(zhèn)定的組織大家，排成一列，走過木橋，黨員排在后面，就在過木橋的時候，他不徇私情揪出自己的兒子。

人們一個一個地走到橋?qū)Π?，最后只剩下了他和自己的兒子，可是木橋已?jīng)開始痛苦的呻吟，當(dāng)他把他的兒子推上木橋時，橋已經(jīng)塌了，老漢和他的兒子都被浪頭吞沒了!　　老漢的精神是多么讓人感動啊!在死亡的洪水慢慢逼迫的時候，他毫不畏懼，在他把自己的兒子揪出來的時候，行為是多么的果斷。

我覺得這位老漢是值得我們?nèi)鄞鞯?，去尊敬的?/p>

他就是群眾們的一座山。

群眾們離不開這位敬愛的黨支部書記。

在洪水來臨的時候，這位老漢給了群眾們生的希望，卻把死亡留給了自己和自己的兒子。

他用自己的身軀筑起了一座永不坍塌——跨越死亡的生命橋。

這和最近發(fā)生的冰河救人事件是多么相似啊!一位名叫白寶海的出租車司機(jī)不顧自己的個人安危，毅然跳進(jìn)冰冷刺骨的河里去救人。

當(dāng)時寒風(fēng)凜冽，天氣溫度在0度以下，但他一點(diǎn)也不害怕，憑著堅強(qiáng)的毅力救活了一家五口，其中包括一個11個月的孩子。

但他并沒有留下自己的名字，開著出租車默默的離去。

他和老漢的精神是多么的相似，無私無畏，舍己救人，勇于獻(xiàn)身。

　　我覺得老漢雖然死了，但是他在天堂看見人們都活了下來，他一定會開心高興的，老漢了也一定會在人們的心中永垂不朽!

讀完橋這篇課文后,你有何感想?請寫一則簡短的讀后感

授人以魚不如授人以漁。

寫讀后感關(guān)鍵是一個感字。

先用四四句話概括文章的主要內(nèi)容。

再結(jié)合實際談自己的感想和體會。

可以夾敘夾議。

要注意寫出真情實感。

如何寫好讀后感中的“感”

寫好讀后感是進(jìn)行有效閱讀的關(guān)鍵，但孩子們寫讀后感大部分停留在主要內(nèi)容的摘抄上，未能聯(lián)系實際進(jìn)行有感而發(fā)。

從指導(dǎo)孩子們寫讀后感和批閱他們的讀后感中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有讀無感;讀感分離;重讀輕感。

寫讀后感，如果把重點(diǎn)放在“讀”上，就成了好書介紹了。

所以我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”上，而“讀”只是“感”的一個誘因或者說是酵母。

只有這個“誘因”或“酵母”與讀者的思想、情感、體驗、經(jīng)歷或者想象等發(fā)生共鳴的時候，才能產(chǎn)生感受，得到提升。

否則，“讀書”只能說是看文字而已。

在教學(xué)實踐中，我覺得許多老師在“感點(diǎn)”的指導(dǎo)上只是一帶而過，還沒到點(diǎn)子上。

學(xué)生對感點(diǎn)的聯(lián)想還存在一定的困難。

下面以我給五年級學(xué)生上的一節(jié)“讀《橋》有感”的指導(dǎo)課為例，闡述如何指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感中的“感”。

在第一、二課時學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，第三課時拓展為“讀《橋》有感”的指導(dǎo)訓(xùn)練。

重點(diǎn)在“感點(diǎn)”的指導(dǎo)上下功夫。

這節(jié)課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：一、讀讀課文感觸最深的語段，“找感點(diǎn)”;二、談感受，“排感點(diǎn)”;三、你的感受聯(lián)想到什么，“聯(lián)感點(diǎn)”;四、自擬題目，寫一篇讀后感，“

橋的讀后感100字，五年級

《橋》讀后感 自從我讀了{(lán)橋}這篇文章后,我就念念不忘,因為它令我深思,尤其是文中的那位老漢,他作為一名共產(chǎn)黨員,在生死關(guān)頭,一心想著村民,寧可犧牲自己,也要保護(hù)村民們的安全,體現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品德.老漢這種舍小家為大家的精神值得我們大家學(xué)習(xí).老漢這種高尚的品德更值得我們學(xué)習(xí).其實,在日常生活中也有許多這樣的人,他們舍己為人,不徇私情,大公無私.為了更多人的生命,他們毫不猶豫地選擇了把生的希望留給別人,把死的危險留給自己.{大禹治水}這個故事講的就是大禹這個人為了治水三過家門而不入,好多次大禹想進(jìn)去,但是,他想到了還有很多人等著他,所以,他不能進(jìn)去.同學(xué)們,讓我們從今天開始,時刻為他人著想吧!

(貓)的讀后感

[(貓)的讀后感](貓)的讀后感日期：2011-04-15||(貓)讀后感這幾天，我讀了《老舍與〈貓〉》這本書，(貓)的讀后感。

這本書的作者是老舍，他原名舒慶春。

為什么叫慶春呢?因為老舍小時候家里窮，缺衣少穿的他快凍死時，大姐把他抱入懷中，讓他活了下來，這一遼寧高考天正好過小年，而且趕上了立春，所以就叫他慶春。

《老舍與〈貓〉》中有許多老舍寫的，被用到課本上的文章，如：《貓》、《母雞》、《趵突泉》、《草原》等。

我比較喜歡《趵突泉》。

從《趵突泉》這篇文章中，我了解到趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉就在城邊不遠(yuǎn)，在西門外的橋上便能看見趵突泉流出來的清淺、鮮潔的一溪活水。

老舍說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會失去一半的美。

趵突泉三個泉口偏西，北邊是條小溪，流向西門。

文章還寫了池邊小泉的特點(diǎn)，有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的半天才上來一個水泡，有的好幾串小碎珠一齊擠上來，比大泉更有趣。

《老舍與〈貓〉》中沒有被用到課文上的作文也很有趣，比如：《馬褲先生》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等，讀后感《(貓)的讀后感》。

《龍須溝》是一篇話劇，《駱駝祥子》和《四世同堂》都是小說。

《馬褲先生》中的馬褲先生的聲音很響，他愛挖鼻孔，老在車廂中叫茶房，令人無法安寧。

他還帶了許多行李。

即使在睡覺中，他也會喊茶房，就是沒那么響。

本書還寫了許多關(guān)于老舍的事，拓寬了讀者的視野，比如：老舍的故居，老舍的童年，老舍與相聲的不解之緣，以及以老舍為名的文學(xué)獎等等。

老舍出生在北京城內(nèi)一條窄小的胡同--小羊圈胡同里，故居在北京東城區(qū)燈市口西街豐富胡同19號。

老舍的故居是典型的北京二進(jìn)三合小院，大門坐西朝東。

老舍先生喜歡花，在他的小院*有100多種花花草草。

《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《西望長安》等26部著作都是在這里完成的。

故居中的還有很多東西都是后來黑龍江高考才收集回來的。

這里變成了老舍紀(jì)念館后，1999年2月老舍紀(jì)念館正式開館。

《老舍與〈貓〉》這本書真好看，既包含了老舍的許許多多篇文章，還告訴了我們很多關(guān)于老舍的故事。

更多關(guān)于的內(nèi)容請進(jìn)長春甲醛檢測點(diǎn)擊前面鏈接查看。

歷史上的今天：20年后的我(4)2011-04-15【外婆特寫】外婆的網(wǎng)事2011-04-15《幸福的下午》2011-04-15《綠山墻的安妮》(2)2011-04-15《光輝的旗幟》2011-04-15　　〔(貓)的讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

《橋》的閱讀感想

1、今天我們上了這篇課文，使我感受到了課文中的老漢以及我們身邊一些人沉著冷靜、大公無私、舍己為人的精神。

這篇課文寫了：在黎明，一個村莊里發(fā)了洪水，山洪來勢兇猛，人們要從一座窄窄的木橋上逃生。

黨支部書記—－老漢沉著冷靜，大公無私地指揮村民們有秩序地過橋，讓自己的兒子排到了隊伍的最后面。

最后，他自己和他自己的兒子不幸犧牲，被洪水吞沒。

這洪水是多么兇猛啊，那氣勢令人望而生畏。

可是在這樣的洪水面前，老黨支部書記卻依然沉穩(wěn)地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。

這場面是多么讓人感動啊

老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮(zhèn)定，要知道那是一座木橋啊，在這么兇猛的洪水面前，這橋隨時會倒。

可老漢卻依然沉著冷靜，威嚴(yán)沉穩(wěn)，實在讓人佩服啊

在像魔鬼一樣的洪水面前，他像一座山立在水里；在洪水咆哮，村民亂成一團(tuán)的時候，他依然沉著冷靜地指揮村民走上生命橋；在隨時都有生命危機(jī)的情況下，他如此大公無私，留下了自己的孩子。

他是多么令人敬佩啊

他的兒子有如此偉大的父親，是多么值得驕傲啊

村民有著如此優(yōu)秀的黨支部書記，是多么幸福啊

課題為什么以“橋”來命名呢

是因為這座木橋已經(jīng)不是一座普通的木橋了，它上面凝結(jié)了老漢大公無私、舍己為人、嚴(yán)于教子的精神。

它還是一座生命橋，拯救了全村一百多號人的生命。

它也是一座親情橋，紀(jì)念了老漢和小伙子的濃濃親情。

這座橋，是幸運(yùn)的，它記載了這么一個可歌可泣的故事，也記載了一些可貴的精神。

雖然老漢和他的兒子永遠(yuǎn)離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠(yuǎn)地留在了每一個人的心中。

2、今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人肺腑的課文——。

　　這篇課文講的是洪水來臨時一位黨支部書記，一個全村人都擁戴的老漢用自己的生命來挽救全村人。

　　老漢寧愿用自己的生命來拯救村民，也不愿讓村民的生命來拯救自己。

因為他清楚的知道，自己是黨員、是領(lǐng)導(dǎo)，有義務(wù)保護(hù)村民們的安全。

老漢用自己的威信、沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)和舍己為人的精神保護(hù)了村民。

　　以老漢為代表的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、黨員就是的“橋”。

他們在人民心目中的地位很高很高，是人民的“靠山”。

　　先生曾說過：“在于付出、在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

”老漢的行動不是正應(yīng)了這句話么

　　“奉獻(xiàn)”是一種自我犧牲，是一種崇高的境界。

　　難道老漢這種舍己為人、先人后己的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎

3、讀了這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。

　　有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已沖到了路面上來了。

人們都非?；炭?，失去了理智。

這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞的像那個木橋涌去。

木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在后面，還說誰要想退黨就到他那里報名。

突然老漢從隊伍里揪出一個小伙子：“你還算是個黨員嗎

派到后面去。

”到最后只剩下老頭和小伙子都被淹到了水里。

事過之后，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。

　　讀了這篇課文，我真佩服那位老支書，他其實早在橋上等著了，其實老支書　可以自己一個人先走，也不至于被洪水淹死，但他沒有這樣做，而是讓群眾先走，自己最后一個。

　　　這是常人無法做到的事，人都有求生的欲望，遇到這種突發(fā)情況，大家都會爭先逃命，哪里管得上群眾，只會先逃走。

可老支書沒有這樣做，而是冷靜指揮大家轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)。

而且讓黨員排在最后，連自己的兒子都不能破例老支書的大公私。

　　我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。

希望可以幫到你