漂亮的七色橋讀后感
興趣是孩子很好的老師，好的科普書不僅是要灌輸科學(xué)知識，要激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子自主的探索神奇世界。
《漂亮的七色橋 彩虹形成的原因和顏色分步》將童話的語言注入科學(xué)的知識，讓科學(xué)變得精彩、像故事那樣有趣，讓孩子愛上科學(xué)，愛上思考。
在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題
一、幼兒繪本閱讀活動的組織策略\ （一）甄選經(jīng)典的繪本作品\ 組織繪本閱讀教學(xué)活動的第一步就是要選擇適合幼兒的作品，繪本的閱讀是涉及到幼兒的知識經(jīng)驗、認(rèn)知、情感等多方面相互作用的復(fù)雜心里過程。
如果繪本的圖畫藝術(shù)性強、富有情感、故事的主題來自幼兒的生活經(jīng)驗，能引起幼兒共鳴的那就是適合幼兒閱讀的繪本，幼兒能在主動觀察的過程中展現(xiàn)心中豐富飽滿的形象，體驗作品蘊含的教育價值。
否則，幼兒就很難吸收文學(xué)營養(yǎng)。
因此在選擇和應(yīng)用繪本作品時應(yīng)關(guān)注到以下幾點：\ 1、充滿幼兒精神世界的。
幼兒有著自己的精神世界，這個世界并不完全是成人想象的那種天真、稚拙和不成熟，那里有順理成章的離奇與夸張活潑的想象。
用幼兒的眼睛去看待世界，提供充滿幼兒精神世界的繪本才能引起幼兒共鳴。
\ 2、愛是永恒的主題。
愛是幼兒文學(xué)的基本美學(xué)元素。
幼兒文學(xué)從創(chuàng)作開始就充滿了愛的初衷，要讓幼兒懂得愛的博大和深邃，懂得愛別人是一種快樂，懂得被愛是一種幸福。
如繪本作品《爸爸的吻》封面以熊爸爸親吻著樂得往后仰的小熊的形體動作直接把感人的父子之情傳遞給幼兒。
\ 3、幽默中完善孩子的人格。
幽默是幼兒文學(xué)作品又一個主要審美特征，好的幼兒文學(xué)作品往往在小讀者不同音色的笑聲中完善孩子的人格、健全孩子的心里。
幾乎所有的孩子在讀《猜猜我有多愛你》這一作品的過程中都會發(fā)出快樂的笑聲，他們感到大兔與小兔用盡了笨拙的手勢和類似雜技的動作卻怎么也表達不清自己對對方的愛有多深。
還如繪本《豬、豬、豬》這個作品的“漫畫味”很濃,人們與幾十頭豬共飲共舞、同喜同樂，其動態(tài)與畫面均達到令人捧腹的喜劇效果。
一本優(yōu)秀的繪本作品告訴我們，幼兒圖畫書有無可讀性首先在于有無幽默感和哲理性，有無使孩子在不知不覺中微笑的魅力。
\ 4、留有廣闊的想象空間。
每個人的童年都是一首詩，有著太多的幻想。
幼兒繪本作品應(yīng)該是詩一般的，充滿夢幻的藝術(shù)，孩子們可以隨意展開想象的翅膀自由翱翔，如繪本作品《顏色》是一本真正有魅力的圖畫書，因為這本書沒有一個文字，當(dāng)我們與孩子欣賞這本圖畫書時我們感到任何語言都無法勝過這種單純用色彩線條來表達故事內(nèi)容的獨特魅力。
孩子可以專注于無文的圖畫書，多了想象的空間和閱讀的趣味。
\ （二） 選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式\ 繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封底還是環(huán)襯都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。
只有指導(dǎo)幼兒從頭到尾閱讀圖畫才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)，讀懂了這些細(xì)節(jié)才會對文本的理解有了進一步的認(rèn)識。
\ 1、完整呈現(xiàn)的閱讀。
是指從頭到尾完整閱讀，可分為自由閱讀和與教師同步閱讀。
\ 與教師同步閱讀，采用這種呈現(xiàn)方式的目的在于幫助幼兒對閱讀材料獲得初步的、整體的印象。
\ 2、部分呈現(xiàn)。
一般在對中長篇繪本作品時，教師可采用部分呈現(xiàn)閱讀的方法。
幼兒完整閱讀時難以在頭腦中留下完整的印象，且故事情節(jié)有鮮明的矛盾沖突，前半部分內(nèi)容是后半部分內(nèi)容發(fā)展的線索時，可以采用部分呈現(xiàn)方式。
如繪本《樹爺爺》，我們在指導(dǎo)幼兒進行閱讀時，先把后半部分“當(dāng)大風(fēng)烏云來臨時樹爺爺是怎樣保護花姑娘和小動物”這一內(nèi)容遮住，把前半部分“樹爺爺是怎樣和花姑娘、小動物成為朋友的”這一內(nèi)容引導(dǎo)幼兒先行閱讀。
通過部分呈現(xiàn)的方式突出故事情節(jié)的跌宕起伏，體會不同的心里情緒感受。
\ 二、幼兒繪本閱讀的引導(dǎo)策略\ 1、先體驗后教育。
圖式理論認(rèn)為幼兒的原有經(jīng)驗不是零散的、孤立的而是相互關(guān)聯(lián)，以圖式的形式存在的，在能激發(fā)興趣思考的環(huán)境中幼兒會把當(dāng)前的刺激和原有經(jīng)驗聯(lián)系起來，在閱讀的過程中幼兒頭腦同樣經(jīng)歷著這樣的過程，他們會將原有的知識經(jīng)驗和當(dāng)前讀本的內(nèi)容聯(lián)系起來，通過不斷同化和順應(yīng)建構(gòu)新的意義，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，并最終理解閱讀材料。
如中班繪本《捉迷藏》，捉迷藏是幼兒生活中百玩不厭的游戲，他們在捉迷藏的游戲中體驗到游戲的樂趣，但是不太注意捉迷藏的技巧，常常是一窩蜂擁擠地藏在同一個地方或是藏住了頭而露出了身體的其他部位。
繪本《捉迷藏》它是通過大象一次又一次地藏在家里的某個地方后相繼被小老鼠發(fā)現(xiàn)，直到最后小老鼠找不到大象這樣一個有趣情節(jié)，讓大家感覺到捉迷藏的有趣。
\ 2、先幼兒后教師\ 我們教師在講述故事時經(jīng)常采用教育者慣常的姿態(tài)：站在高處對著低處的孩子施恩般地講述，這樣的姿態(tài)直接導(dǎo)致了孩子的思維跟著老師的牽引，沒有了自己想象和表達的空間。
有時我們傾聽了孩子的見解反而會讓自己豁然開朗起來。
如繪本作品《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》，文字非常精煉，圖中隱含的意蘊要靠讀者去“品味”。
如母雞一旦穿上褲子會怎樣；豬穿上衣服系上領(lǐng)帶會怎樣；為什么穿衣服的日子可不好過。
畫面的文字極為簡單，可從理解每一幅畫面到串起整個故事就需要幼兒大膽想象并對畫面“空白點”加以補充。
\ 3、有效提問，激發(fā)思維\ （1）猜想式提問。
優(yōu)秀的繪本作品都配有漂亮的圖案，通常幼兒都會被圖畫所吸引，教師可以請幼兒猜想故事中的內(nèi)容，幼兒會通過觀察運用已有的經(jīng)驗尋求最佳答案。
如大班繪本活動《小老鼠忙碌的一天》，我們有效地運用了設(shè)疑、插問、推問等方式不斷激發(fā)著幼兒對該作品內(nèi)容的好奇和探索。
如活動開始環(huán)節(jié)，教師就通過直接導(dǎo)入故事名稱，請幼兒猜猜“小老鼠會忙碌些什么”“猜猜小老鼠的夢想可能會是什么”讓幼兒帶著對這些問題的好奇心去欣賞故事，在閱讀的過程中尋找答案。
\ （2）開放式提問。
幼兒繪本閱讀中的提問講究開放性，這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。
如大班繪本《逃家小兔》在欣賞故事的過程中，為了幫助幼兒引用句式“如果---就---”我設(shè)以下問題“小兔有被媽媽追到嗎
小兔想了什么辦法
小兔是怎樣說的
兔媽媽又是怎么說的
”等等，引導(dǎo)幼兒運用句式大膽想象，教師巧妙地利用了拋接球的開放性提問帶動幼兒積極的思維與表述。
\ （3）分層式提問。
我們的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力、理解水平有所不同，所以在設(shè)計提問時要盡量考慮到問題有易有難，有分層性，讓不同能力的幼兒來回答不同難度的問題。
如中班繪本《借你一把傘》中的提問“下雨了，誰沒帶傘
哪些小動物借傘給了娜娜
”等這樣封閉性問題可以為那些能力一般的孩子準(zhǔn)備，而提問“剛才誰扮演了小螞蟻
你覺得它找到的傘適合她嗎，為什么
”等比較開放性的問題可以請一些能力強的幼兒來回答。
\ 因此對繪本閱讀活動來說有效的提問可以使整個活動體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然流暢的特點；有效的提問也可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
\ 4、繪本閱讀與相關(guān)領(lǐng)域的整合\ 整合式的閱讀教學(xué)過程是一個動態(tài)學(xué)習(xí)的過程，這個動態(tài)系統(tǒng)加強了孩子與閱讀環(huán)境的相互作用，促使幼兒成為一個積極主動的閱讀加工者和學(xué)習(xí)者，特別是當(dāng)語言和藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等其他領(lǐng)域相整合，繪本的審美意味就更濃了，教育效果更為突出了。
如《金老爺買鐘》就是一個非常優(yōu)秀的繪本故事，作者通過詼諧的故事情節(jié)，講述了一個富有但缺乏智慧的金老爺一次次上樓、下樓來到不同房間看不同的鐘面的事。
該故事不僅具有幫助幼兒識別鐘面時間的顯性價值，還有蘊含著時間在不斷流逝的隱性價值，結(jié)合科學(xué)、情感等領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒覺察到關(guān)于時間的重要性。
而繪本故事《熊叔叔的生日party》是通過小動物為感謝熊叔叔為大家造橋的事準(zhǔn)備了很多禮物去熊叔叔家過生日開party，遷移到現(xiàn)實生活當(dāng)中請小班幼兒為熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。
結(jié)合了美術(shù)活動的繪本故事變得更加生動有意義了，孩子們也在繪本故事創(chuàng)設(shè)生日party的熱鬧情景中愉快地學(xué)會了把物體涂滿的涂色技巧。
再如《老鼠娶新娘》選用一段嗩吶演奏導(dǎo)入，營造了濃郁的民族風(fēng)俗氣息，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合音樂活動的繪本直接把幼兒帶入到故事所營造的意境之中，增強了孩子對故事的理解和體驗。
\ 三、對繪本閱讀活動的建議\ 絕大多數(shù)的幼兒是從圖畫書中邁出讀書的第一步，各方面能力在閱讀中養(yǎng)成，所以不光是老師的態(tài)度，家長的態(tài)度同樣重要，因此把繪本閱讀活動延伸到家庭可以讓孩子有更加完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)了多元學(xué)習(xí)的理論。
為此我們建議讓家長根據(jù)幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀更早地開展親子繪本閱讀活動。
\ 閱讀是一生的事。
在幼兒園進行有目的、有計劃的繪本閱讀教育對教師的閱讀水平、語言素質(zhì)提出了更高的要求，我們要注意提高教師的綜合素質(zhì)能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地開展并指導(dǎo)家長開展繪本閱讀活動。
堅持閱讀繪本對孩子的學(xué)習(xí)有什么幫助
我家孩子看過的而且都很愛的有：大衛(wèi)香農(nóng)的系列畫本，大衛(wèi)上學(xué)去等三本，非常不錯。
安東尼布朗的我爸爸和我媽媽，是最早看的，非常愛。
建議你從這兩本開始牙齒大街的新鮮事一片落葉的故事還有很多我想不起來了，這些已經(jīng)夠你看一陣子了。
建議你從念開始，就是你念給孩子聽。
什么是繪本，什么是分級讀物，什么是橋梁書，什么是章節(jié)書
繪本最容易理解，以圖片為主，文字很少，文字只是作為圖片的注解，是留給爸媽們來讀的，便于讓兒童更好地理解圖片用的，比如《 Guess how much I love you（猜猜我有多愛你）》這種，通常書都很大，硬板紙封面，滿版彩色，文字都很小。
分級讀物雖然也有插圖，但是插圖是為文字服務(wù)的，是為了讓孩子更好地理解文字。
更主要的是，分級讀物中的單詞句型都是嚴(yán)格按照級別（Level）從易到難，便于孩子按照級別拾級而上，不斷積累詞匯量、提高閱讀水平。
比如牛津閱讀樹系列、I Can Read系列、海尼曼系列等。
到了章節(jié)書，文字更多、多到必須要劃分章節(jié)（Chapter）以便于閱讀，同時可以建立目錄方便檢索。
而插圖則更少，少到甚至一章只配一幅插圖。
這時的分級就不是分級讀物那種按Level來劃分，而是用更加精確、更加量化的數(shù)字來界定，比如藍色分級指數(shù)（Lexile）。
藍思指數(shù)由數(shù)字+L組成，藍思分值從最低5L到最高2000L，數(shù)字隨著文本難度的遞增而增高。
比如大名鼎鼎的《 Magic tree house（神奇樹屋）》系列（230L-590L）。
最后說一下橋梁書，是指介于以圖為主和純文字讀物之間的橋梁讀物，應(yīng)該是臺灣人創(chuàng)造的名詞。
比如《 Frog and toad（青蛙與蟾蜍）》系列。
走獨木橋的小羊的讀后感
寶媽你好，我也是一個喜歡給孩子買書的媽媽，想給孩子養(yǎng)成一個良好的看書習(xí)慣。
繪本故事是孩子接觸書籍的開始，也是孩子的啟蒙書籍，一定要好好地陪孩子閱讀哦
1、每次讀繪本不要追求多，而是讀于精。
所以一次只陪孩子看一本繪本故事。
2、先帶著孩子一起翻閱一下繪本故事里的圖畫，比如：有小綿羊、小狗、還有一顆葡萄樹。
那么簡單瀏覽一遍，就可以知道這是一個關(guān)于誰的故事。
3、根據(jù)圖片給孩子提出問題，來提升孩子的專注力，比如：寶貝，你知道小綿羊為什么會到葡萄樹下面呢
我們一起來看一看吧
4、和孩子從第一頁開始讀，一定要保持你的好奇心，這樣故事才能有聲有色。
要給你的問題找個答案，寶貝說對了一定要表揚一下。
5、給孩子總結(jié)一下這本書要給孩子傳達的觀點，比如：小狗沒有刷牙，怎么樣啦
是不是不刷牙，牙齒就會長蟲子，那你要不要牙齒長蟲子啊
如果不想牙齒長蟲子就要好好刷牙哦
6、過一段時間再把這本書拿出來，讓寶寶看著圖再給你講一講。
讀繪本是最好的親子時光，孩子更希望是爸媽的陪伴，不是手機的陪伴，課程我覺得就沒有必要了，你的陪伴才是給孩子最好的禮物。
以上均為個人觀點，希望能幫到你。
兒童繪本故事ppt閱讀下載 《小熊過橋》課件
大班語言小熊過橋?走獨木橋小熊過橋小竹橋、搖、搖、搖，有只小熊來過橋。
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
?小熊過橋要媽媽抱了嗎
小熊自己過了橋，真勇敢
?我們要像小熊一樣堅強?勇敢的面對困難。
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不哭也不鬧謝謝
一年級看圖寫話小豬與小白兔蓋房子
有一只，名字叫花花。
它每天就知道吃飯、睡覺，什么都不會干。
一個的早上，花花想去森林走走，看看有沒有好吃的野果子。
花花一邊哼著小曲一邊往前走，忽然，它看見不遠(yuǎn)處一個又大又漂亮的大蘑菇，花花想:這么漂亮的大蘑菇一定很美味，可等它走近一看，蘑菇里面有一只，看見了花花，笑呵呵向花花招招手。
花花終于明白了，原來這個又大又漂亮的蘑菇是的房子，花花看著小白兔住在漂亮的房子里，心里想:這個房子可真漂亮呀!我也要蓋一幢好看的新房子。
它把這自己的想法告訴了小白兔，并請求小白兔來幫忙。
小白兔說:“我可以告訴森林里的小伙伴們，讓大家一起來幫助你。
”大象、猴子、小刺猬都來幫蓋新房子，有的拿石頭，有的扛木頭，還有的運泥土。
大家一起來幫忙，的新房子很快就蓋好了。
