教師最需要什么讀后感

[教師最需要什么讀后感]過(guò)一種幸福完整的教育生活教師最需要什么

是金錢

是名利

是學(xué)生的成績(jī)

還是家長(zhǎng)的尊敬，社會(huì)的推崇|……其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活的有價(jià)值、有意義、從而過(guò)一種幸福完整的教育生活，教師最需要什么讀后感。

《教育最需要什么》這本書(shū)從教師的人生、職業(yè)、教學(xué)、教育四個(gè)方面，給教師提供的中外教育家最有價(jià)值的69條建議，充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè)，感受活著的價(jià)值和意義，從而體悟到人生的真諦。

首先，結(jié)合理解與感悟，作為教師，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程就是我們辯證地對(duì)待幸福的過(guò)程。

書(shū)中提到“教師，要有良好的心態(tài)”、“快樂(lè)：生命中美麗的花朵”、“健康：人生最大最寶貴的財(cái)富”就是對(duì)自我的最基本的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)教育生活的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

由于當(dāng)今教師職業(yè)的特殊性，社會(huì)及家庭對(duì)教育的關(guān)注不斷升溫，教師所承受的各方面壓力也越來(lái)越大。

學(xué)生不服管教，教學(xué)成績(jī)高低，職稱評(píng)比聘任，子女擇校教育等等，都是我們不得不面對(duì)的問(wèn)題。

如果我們不能正確地對(duì)待自已的教育生活，不能深層次上感受教育工作所獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力，在工作過(guò)程中就很難真正快樂(lè)起來(lái)。

教師只有看清了自己，認(rèn)識(shí)了自己才能準(zhǔn)確的把握自我定位，才能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，這是教師在繁重的工作中保持心理健康的一劑良藥。

幸福應(yīng)是我們個(gè)人的一種感受、一種體驗(yàn)。

作為教師的我們，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)享受生活，用豁達(dá)的胸懷迎接個(gè)人進(jìn)步時(shí)的喜悅以及挫折時(shí)的堅(jiān)持。

心態(tài)放正了，心情愉悅了，平時(shí)努力工作時(shí)候我們就不會(huì)忘記身體是革命的本錢。

這樣我們就能充分挖掘作為教師的潛能，在發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程中研究自己。

教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。

以己之短比人之長(zhǎng)，越比心態(tài)越好，越能奮進(jìn)；如果以己之長(zhǎng)比人之短，不僅不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，而且會(huì)失去人生的追求。

對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越清醒，自我教育的動(dòng)力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績(jī)?cè)侥荛L(zhǎng)盛不衰。

其次，發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的過(guò)程也就是提升教師個(gè)人素質(zhì)的過(guò)程。

“把小事做好”、“毅力，教師成功之道”、“教師，一定要有耐心”、“有永不放棄的精神”這幾條建議比較集中的反映了教師成長(zhǎng)的過(guò)程中必備的素質(zhì)，讀后感《教師最需要什么讀后感》。

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了我們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫，別人不愿意做，你就多做；別人不愿意付出，你就多付出；工作就要出大力、流大汗、使拼勁，只有如此個(gè)人成功的機(jī)會(huì)才會(huì)多些。

教師，每天都在面對(duì)著千差萬(wàn)別、性格各異的學(xué)生。

好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服管教；有些家長(zhǎng)知識(shí)薄，素質(zhì)低，和老師配合不好；有些學(xué)生太特殊，怎么教也教不會(huì)；有些學(xué)生太調(diào)皮，總是惹是生非。

許多老師曾經(jīng)在課上或課下生過(guò)氣、掉過(guò)淚、灰過(guò)心。

但當(dāng)我們對(duì)教育有了深刻地認(rèn)識(shí)、了解；我們具備了教師的耐心、毅力、永不放棄的精神時(shí)，我們的教育工作一定會(huì)得心應(yīng)手。

在某種程度上，教師的耐心可以說(shuō)成是對(duì)因班級(jí)管理、學(xué)生管理、工作壓力等方面而產(chǎn)生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心理活動(dòng)中的集中表現(xiàn)。

教師在日常工作中，當(dāng)你發(fā)火時(shí)，請(qǐng)你忍耐十分鐘。

千萬(wàn)沉住氣把火壓住，待十分鐘過(guò)后再說(shuō)怎么辦。

要說(shuō)時(shí)間寶貴，這十分鐘最寶貴。

人往往火氣一來(lái)，缺乏冷靜，最易做出過(guò)激反應(yīng)，最易惹出麻煩事情。

所以教書(shū)育人，為人師表的教師，特別需要有耐心。

教師，既需要專注于教學(xué)，又需要培養(yǎng)自身的毅力。

特別是今天，更需要以自身的毅力去帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們不懈學(xué)習(xí)、永不放棄的精神。

人最可貴的精神是不管遇到什么阻力都不停腳地往前走。

腳比路長(zhǎng)，只要堅(jiān)持走下去，就有希望到達(dá)目的地。

要干成一件事，就必須把自己的智力、心力、精力都長(zhǎng)久專注于這一點(diǎn)，這樣體內(nèi)就有了足夠的能動(dòng)力和創(chuàng)造力。

什么叫不容易

容易的事堅(jiān)持做下去并把它做好，就叫不容易。

什么叫不簡(jiǎn)單

簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做下去并把它做好，就叫不簡(jiǎn)單。

什么叫不平凡

平凡的事堅(jiān)持做下去并把它做好，就叫不平凡。

一個(gè)人用力工作充其量只能把工作完成，而用心工作卻會(huì)創(chuàng)造性地把工作干得有聲有色。

我們每天面對(duì)真實(shí)的世界，真實(shí)的學(xué)生，不管怎樣的班級(jí)總會(huì)有學(xué)生讓你一籌莫展，平時(shí)應(yīng)該多總結(jié)，多交流，多反思，多學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通。

一種方法不行再換一種，當(dāng)付出很多，一時(shí)得不到回報(bào)時(shí)，決不中途放棄。

成功往往在于艱難中的再努力、再堅(jiān)持。

只要經(jīng)得起挫折，咬緊牙關(guān)挺過(guò)去就會(huì)迎來(lái)新的變化，冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎

教師最需要的是什么

是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種教書(shū)育人的求知心態(tài)，是一種彰顯個(gè)性的個(gè)人魅力，是一種幸福完整的教育生活。

　　〔教師最需要什么讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

寫(xiě)人的讀后感怎么寫(xiě)

老師作業(yè)： 看兩篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)一篇讀后感

快快快快快快快快

[做一個(gè)聰明的教師讀后感 袁尚梅]在學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中，我有幸讀了《做一個(gè)聰明的教師》一書(shū)，并且深深愛(ài)上了它，做一個(gè)聰明的教師讀后感 袁尚梅。

該書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。

我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個(gè)聰明的教師。

”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)

王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。

這句話看似簡(jiǎn)單。

其實(shí)要做到不容易。

有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。

鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。

不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了，讀后感《做一個(gè)聰明的教師讀后感 袁尚梅》。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。

老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。

所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。

我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

王老師的話無(wú)疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较颍吹搅讼Ｍ臀磥?lái)。

就像王老師說(shuō)的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂(lè)。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的教師》發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師可以這樣做，這本書(shū)集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。

作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，真可謂是思想的好向?qū)?，前進(jìn)的指明燈。

我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。

我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來(lái)越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，做一個(gè)聰明的教師，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

　　〔做一個(gè)聰明的教師讀后感 袁尚梅〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

讀南寧20|6年高考作文〈說(shuō)尺子)感吾

我把小尺子，它長(zhǎng)15厘米，寬3厘米，白色透明塑料底版做。

它的上兩只小豬圖案，非?？蓯?ài)。

尺子的一邊是筆直的，上面有精密的刻度，是專門(mén)用來(lái)畫(huà)直線和量線段的，另一邊是波浪線，可以用來(lái)勾畫(huà)重點(diǎn)。

這把尺子平常在我的文具盒里很安靜，但是一到了上課（特別是數(shù)學(xué)課）的時(shí)候，它就忙活了起來(lái)，它是我學(xué)習(xí)中不可缺少的好幫手。

記得有一次上課，老師讓我們畫(huà)線段，我忘記帶尺子了，就向同桌借，同桌因?yàn)橐苍谟盟晕揖蜎](méi)有借到。

我因?yàn)闆](méi)有尺子，所以畫(huà)出的線段彎彎紐紐的。

看來(lái)可不能小看這把尺子啊

以前爸爸告訴過(guò)我：“在社會(huì)上，我們要像尺子一樣，做人做事都要有個(gè)‘度’。

”當(dāng)時(shí)我還不太理解這句話的意思，直到我開(kāi)始使用尺子以后，我才開(kāi)始漸漸明白這句話的意思，原來(lái)爸爸是希望我做什么事情都要有分寸，要像尺子一樣行得正走

幫我寫(xiě)2篇讀后感

急重賞啊

《童年》讀后感 童年，童年，童年呀

我們愛(ài)著的童年，我們念著的童年。

童年的我們，開(kāi)心地笑，快樂(lè)地笑，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)，有大米飯吃，有好衣服穿，可以樂(lè)滋滋地?cái)?shù)長(zhǎng)輩給我們的零用錢，還可以進(jìn)學(xué)校上學(xué)。

而高爾基的童年是多么的悲慘，多么的可憐，幼年喪父，不得不跟著脾氣暴躁的爺外公和慈祥的外婆生活，又接二連三地失去了朋友和親人。

幾年后，又失去了他的母親，外公外婆又分了家，迫于窮困他不得不早早的走上了社會(huì)。

他的經(jīng)歷，在我們眼中簡(jiǎn)直就是不可想象。

如果把我們的童年生活比作天堂，那么就可以說(shuō)高爾基的童年生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是地獄。

沒(méi)有了父親的疼愛(ài)，只有外公的嚴(yán)厲；沒(méi)有了母親的關(guān)愛(ài)，卻得到了外婆的疼惜；沒(méi)有了快樂(lè)的笑聲，但卻自己尋找快樂(lè)；他努力尋找快樂(lè)，尋找幸福，雖然會(huì)挨外公打，會(huì)受外公罵，但他總是那么“犟”，那么執(zhí)著，為此，我十分佩服他。

但是我想他也很幸運(yùn)，有一個(gè)這么好的外婆，脾氣好，性子也不急，總是對(duì)每一個(gè)人都很好，都很關(guān)心他們，即使受到了高爾基外公的欺負(fù)也不哭不鬧，總是很好的告誡她外公，很好的告誡高爾基不要像他外公一樣，要好好的生活，善待他人。

但是我想，現(xiàn)在和他的身世差不多的人也不在小數(shù)吧，家庭窮困，或者還有一群弟弟妹妹，長(zhǎng)輩們不可能總關(guān)照著你，會(huì)有委屈，會(huì)有傷心，但我認(rèn)為要學(xué)會(huì)理解他人，關(guān)心他人，善待他人，要有一顆感恩的心. 比起他們來(lái)，我是一個(gè)幸運(yùn)的寶貝，有爸爸媽媽疼，有長(zhǎng)輩們愛(ài)，更有好朋友陪伴，生活得很好很好，很快樂(lè)很快樂(lè)，很幸福很幸福。

所以，我想我也應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝爸爸媽媽為我的付出，學(xué)會(huì)感謝親朋好友對(duì)我的關(guān)心與幫助。

有了他們，有了他們的關(guān)愛(ài)，我的童年不再干白枯燥而是豐富多彩，不再難過(guò)而是快樂(lè)

我們，不該要求親人們，朋友們一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)自己，我們要自立、自強(qiáng)，像高爾基那樣在逆境中發(fā)憤圖強(qiáng)。

我們，該學(xué)會(huì)付出而不是索取

愿我們的童年都是美好與快樂(lè)

《昆蟲(chóng)記》讀后感看了《昆蟲(chóng)記》后，這本書(shū)使我十分著迷， 原來(lái)昆蟲(chóng)世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲(chóng)的分泌物。

還弄清了：“螟蛉之子”是錯(cuò)誤的，蜂抓青蟲(chóng)不是當(dāng)成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。

第一次讀《昆蟲(chóng)記》，不知怎么的它就吸引了我。

這是一部描述昆蟲(chóng)們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書(shū)，平實(shí)的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲(chóng)子們翩然登場(chǎng)，多么奇異、有趣的故事啊

法布爾的《昆蟲(chóng)記》，讓我沒(méi)有夢(mèng)幻感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺(jué)到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲(chóng)子氣味的存在，仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)一樣。

被我忽視太久了的昆蟲(chóng)的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過(guò)來(lái)，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。

是法布爾，讓我看到了昆蟲(chóng)跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動(dòng)與掠奪等許多問(wèn)題上都有著驚人的相似。

《昆蟲(chóng)記》不是作家創(chuàng)造出來(lái)的世界，它不同于小說(shuō)，它們是最基本的事實(shí)

是法布爾生活的每一天每一夜，是獨(dú)自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。

我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來(lái)對(duì)待昆蟲(chóng)們存在的奧秘。

它使我第一次進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)的昆蟲(chóng)世界。

于是，我接著往下看《昆蟲(chóng)記》。

接著往下看，《昆蟲(chóng)記》是一個(gè)個(gè)有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動(dòng)物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

”蜘蛛織網(wǎng)，“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具，也沒(méi)有一個(gè)設(shè)計(jì)家能畫(huà)出一個(gè)比這更規(guī)范的網(wǎng)來(lái)”， 豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。

看著看著，這些蟲(chóng)子們漸漸地清晰起來(lái)，我思考著：如果我們環(huán)境保護(hù)，不環(huán)境污染，這些蟲(chóng)子是不是還會(huì)在呢

現(xiàn)在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會(huì)有呢

我仔細(xì)地想了一想這彼此之間的關(guān)系，這一次的閱讀，《昆蟲(chóng)記》為我打開(kāi)了一扇全新的門(mén)。

當(dāng)我繼續(xù)閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)，我看到法布爾細(xì)致入微地觀察毛蟲(chóng)的旅行，我看到他不顧危險(xiǎn)捕捉黃蜂，我看到他大膽假設(shè)、謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)、反復(fù)推敲實(shí)驗(yàn)過(guò)程與數(shù)據(jù)，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時(shí)間與效果，螢的捕食過(guò)程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)……一次實(shí)驗(yàn)失敗了，他收集數(shù)據(jù)、分析原因，轉(zhuǎn)身又設(shè)計(jì)下一次。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，大膽的質(zhì)疑精神，勤勉的作風(fēng)。

這一次，我感覺(jué)到了 “科學(xué)精神”及其博大精深的內(nèi)涵。

昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾以人性關(guān)照蟲(chóng)性，千辛萬(wàn)苦寫(xiě)出傳世巨著《昆蟲(chóng)記》，為人間留下一座富含知識(shí)、趣味、美感和思想的散文寶藏。

它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。

在作者的筆下，楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲(chóng)“為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。

多么可愛(ài)的小生靈

難怪魯迅把《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān)，又讓我感受到了作者的獨(dú)具匠心和細(xì)微的觀察。

《昆蟲(chóng)記》讓我眼界開(kāi)闊了，看待問(wèn)題的角度不一樣了，理解問(wèn)題的深度也將超越以往。

我覺(jué)得 《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū)， 我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認(rèn)真地閱讀一下 《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道的更多。

可以嗎

呵呵，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油哦~

讀后感200字

亞米契斯我想大家都很熟悉，他是著名的意大利作家，寫(xiě)過(guò)許多著名的書(shū)，《愛(ài)的教育》就是其中一本。

這本書(shū)是一部流偉世界各地的名著，它是以日記方式來(lái)寫(xiě)的，每篇的篇幅不長(zhǎng)，但都有一個(gè)感人的故事。

這本書(shū)是用日記的手法借用了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻寫(xiě)的。

形容了一個(gè)充滿愛(ài)心，充滿熱情同情心的世界。

主角安利柯，他觀察著身邊的每一件小事，包括他周圍的每一個(gè)人，也都充滿了愛(ài)心。

表達(dá)了作者對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

看完這本書(shū)之后，我對(duì)安利柯深有感觸，一個(gè)年僅十二歲的男孩用他的心去愛(ài)，去看，去體會(huì)身邊的一切事情。

這樣一個(gè)男孩他有一顆春節(jié)高尚的心。

而我呢

我和他是一樣生活，一樣的家庭，但我卻沒(méi)有去認(rèn)真的去想過(guò)。

在街上，一雙可憐瘦弱的手向我伸來(lái)，我看也不看，就走遠(yuǎn)了。

而安利柯，他卻愿意獻(xiàn)出一片愛(ài)心，這是我不如他的地方……還有，在這本書(shū)里，安利柯的同學(xué)們也有一顆善良的心。

雖然他們各有自己不同的家庭背景。

比如普羅克，他不懈的努力學(xué)習(xí)，終于感化了他那不務(wù)正業(yè)的父親。

作者亞米契斯，他緊扣孩子的心靈，用生動(dòng)的筆觸，更多的強(qiáng)調(diào)體貼，博愛(ài)與責(zé)任心，深深的打動(dòng)了我。

這本書(shū)中還有幾篇是我特喜歡的。

例如《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。

有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子。

克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。

那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。

這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。

大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡隆突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。

過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人。

克洛西站了起來(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。

教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教訓(xùn)了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的。

卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。

我覺(jué)得克洛西雖然殘廢，但他也是一個(gè)人，大家應(yīng)該尊重他，幫助他，使他不會(huì)因?yàn)闅垙U而難過(guò)。

但是那四個(gè)頑皮的同學(xué)竟拿他的殘廢來(lái)嘲笑他，當(dāng)他是怪物。

他們欺負(fù)侮辱一個(gè)不幸的人，他們做法是可恥的。

人類不應(yīng)該互相仇視，不應(yīng)該侮辱別人，不應(yīng)使人難堪。

物理尺子讀數(shù)

意思是在讀出確切位后，還要再根據(jù)實(shí)際長(zhǎng)度距離兩邊刻度的距離，再估讀一位比如一般的尺子最小刻度是1毫米，讀數(shù)的話就要估讀到0.1毫米