院士的故事讀后感
院士的故事讀后感汪德昭院士是是一位杰出的科學(xué)家，為我國的建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，《院士的故事》讀后感——高二一班 郭瑞。
汪德昭把自己半個(gè)多世紀(jì)從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)，歸納為“標(biāo)新立異，腳踏實(shí)地；一絲不茍，自己動手”這樣幾句話。
所謂標(biāo)新立異，指的是研究工作一定要有創(chuàng)造性，不論是理論、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)、方法還是工具，都應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性。
汪德昭一生中發(fā)表的論著不算多，但他做的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，都比前人有所創(chuàng)新，因而每一篇論文都有自己的特點(diǎn)。
前些年，他發(fā)現(xiàn)有的科技人員只追求論文的數(shù)量，做了一點(diǎn)兒工作，卻可以寫出3篇、4篇甚至5篇文章。
他對此深為不安，馬上發(fā)表了8點(diǎn)意見，指出科學(xué)家應(yīng)對社會負(fù)責(zé)任，寫學(xué)術(shù)論文應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，而不能玩弄數(shù)學(xué)游戲，對一篇科學(xué)研究論文，加以改頭換面、喬裝打扮，變成好幾篇論文，這種做法是不道德的。
汪德昭在戰(zhàn)略上強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，但在實(shí)際工作中，卻非常強(qiáng)調(diào)腳踏實(shí)地，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。
他在審查研究生的論文時(shí)，不但要看選題、立論、實(shí)驗(yàn)、方法，就是對論文的遣詞造句，乃至標(biāo)點(diǎn)符號，都要認(rèn)真推敲、修改，讀后感《《院士的故事》讀后感——高二一班 郭瑞》()。
汪德昭還特別重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)，要求科研人員學(xué)會自己動手。
1982年7月，在聲學(xué)研究所研究生座談會的發(fā)言中，他對研究生們講的第一條意見，就是要求大家必須重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)自己動手的能力。
對于這一點(diǎn)，汪德昭深有體會。
1948年，他曾為法國原子能委員會設(shè)計(jì)研制了可以測量1000個(gè)電子的電荷的高靈敏度靜電計(jì)，以及微量天平，得到國外著名科學(xué)家較高的評價(jià)。
其中，高靈敏度靜電計(jì)被命名為“居里－汪氏型”。
1941年，I．居里（Curie）使用的一臺德國造的靜電計(jì)壞了，因戰(zhàn)爭無法再買新的，影響到研究工作，請汪德昭幫助修理。
雖然汪德昭并沒有修理過靜電計(jì)，但經(jīng)過細(xì)心琢磨，用1個(gè)月的時(shí)間，終于設(shè)法把直徑僅1微米、肉眼幾乎看不見的白金絲，焊在小小的銅柱上，使居里的研究工作得以順利進(jìn)行。
自此，汪德昭修理儀器的聲名大噪，不少科學(xué)家都來求他幫助修理當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭狀態(tài)下無法找到備用品的科研儀器。
直到1991年8月，法國的研究與技術(shù)部長H．居里安（Curien）來華代表法國政府向汪德昭授勛時(shí)，在賀詞中還提到了這件事，盛贊汪德昭具有一雙巧手，并說：“汪是當(dāng)時(shí)全法國能做這項(xiàng)工作的唯一的人”。
汪德昭是我國一位杰出的科學(xué)家，他對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是對我國國防水聲科學(xué)研究的貢獻(xiàn)，將永遠(yuǎn)鐫刻在中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史上。
要一篇,《院士講故事》的讀后感，至少400字 謝謝
今天晚上看了央視的《感動中國》節(jié)目，錢偉長院士的大名被排在了評選人物的首位。
然而，這位著名的科學(xué)家、中國近代理學(xué)奠基人已經(jīng)過世了半年之久。
在“九一八事變”發(fā)生后，就讀于清華大學(xué)歷史系的錢偉長做出了一個(gè)大膽的決定：棄文從理，改學(xué)物理，他“要學(xué)造飛機(jī)大炮”，以振興中國的軍力，來抗擊日本的侵略。
當(dāng)年，錢偉長屬于極度偏科，入學(xué)成績中文和歷史都是滿分，而物理只有5分。
為了能盡早趕上課程，錢偉長廢寢忘食的學(xué)習(xí)。
畢業(yè)時(shí)，他成為物理系中成績最好的學(xué)生之一。
“七七事變”爆發(fā)后，錢偉長不得已輾轉(zhuǎn)到美國繼續(xù)深造，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，學(xué)有所成的錢偉長毅然回國，參與創(chuàng)建北京大學(xué)力學(xué)系，為我國的機(jī)械工業(yè)，土木建筑，航空航天和軍工事業(yè)建立了不朽的功勛。
然而，解放后的錢偉長被打成了右派。
他不僅本人被下放務(wù)農(nóng)，子女都無法上大學(xué)。
他對子女說，被人可以剝奪你們上大學(xué)的權(quán)利，卻剝奪不了你們受教育的權(quán)利。
錢偉長的長子便是拿著莫斯科大學(xué)的教材和鐵鍬一起去首鋼上班的。
對于錢老的經(jīng)歷，我感到久違的震撼。
首先，是因?yàn)樗诋?dāng)年作為一個(gè)文科生的選擇。
一個(gè)能考上清華大學(xué)歷史系的人，同時(shí)又是一個(gè)極度偏科的人，他自己的潛力被愛國情懷激發(fā)得超越了正常的可能。
再通過不懈的努力，錢偉長突破了一個(gè)文科生的極限。
對于我們來說，高一的文理分科時(shí)，我們幾乎是被告知，要用一年的時(shí)間來決定我們一生的方向；學(xué)校的人生規(guī)劃課上，我們又被告知，要用幾個(gè)禮拜的時(shí)間來繪制人生的藍(lán)圖。
然而，現(xiàn)實(shí)的人生的道路，又哪里都能像人生規(guī)劃中規(guī)劃的那樣，如我們當(dāng)時(shí)所愿呢
假如一切都能在如此之短的時(shí)間內(nèi)決定，那么錢偉長就不會出現(xiàn)，那么人類的創(chuàng)造力，應(yīng)變能力與激情就會被扼殺，那么由于這一切都被規(guī)劃好了，我們生活的意義又何在?…只是中學(xué)生的我們，也許還沒有資格做一個(gè)信心滿滿的人生規(guī)劃。
我感懷錢老在人生道路上的堅(jiān)定抉擇，感懷錢老敢于跳出文科生的固有路線，為了理想偏要違反正常人生軌跡的勇氣。
其次，是因?yàn)樗麕资耆缫蝗盏臑閲瞰I(xiàn)。
在那個(gè)“掌握知識越多，就越反動”的年代，不盡其數(shù)的學(xué)者都僅為受不了不公的待遇選擇結(jié)束生命，其中不乏從國外突破重重阻礙回國的愛國者。
可是“被打倒”的錢偉長卻沒有這樣做，他堅(jiān)守著對祖國的熱愛，仍不斷地為各種項(xiàng)目、課題提供無償幫助與指導(dǎo)。
現(xiàn)如今，又有幾個(gè)人能在沒有回報(bào)，沒有賞識的環(huán)境下努力坦然的工作
在這個(gè)強(qiáng)調(diào)自身價(jià)值的社會中,“老子不干了”被認(rèn)為是最瀟灑的處理本情況的方式，然而，這卻是最缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。
不知在遇到“不公平”待遇的時(shí)候，我們還能否記起錢老以及老一輩科技工作者一切為了國家，不圖回報(bào)全力工作的場景。
同時(shí)，學(xué)術(shù)界的整體浮躁日益顯現(xiàn)也與此不無干系，這浮躁的根源也可追溯到仍處于學(xué)生時(shí)代的我們。
我們的世界里充斥著對物質(zhì)的絕對崇拜。
小到分?jǐn)?shù)、排名，大到擇校，我們的一切努力都被希望是高效的，也就是能被迅速轉(zhuǎn)化為成果（分?jǐn)?shù)）的。
等我們成長起來，要投身建設(shè)祖國事業(yè)的時(shí)候，這種“高效”的思維方式便會貫穿于我們行為的始終，形成新的學(xué)術(shù)浮躁。
于是我感懷錢老以及老一輩科技工作者那踏踏實(shí)實(shí)盡力工作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度與對祖國發(fā)自內(nèi)心的熱愛，懷念那迷失許久的學(xué)術(shù)淳樸之風(fēng)。
最后我抒發(fā)一個(gè)小小的疑惑：為什么中國的奉獻(xiàn)者們幾乎都是死后揚(yáng)名?也許是保密工作的需要，也許是怕那些耄耋之年的老人受不了榮譽(yù)突發(fā)心臟病而死（?），但我還是希望中國的人們能在這些貢獻(xiàn)者的在世之時(shí)對他們發(fā)出肯定與贊美的聲音。
《院士講故事》讀后感
你們也留著作業(yè)啊。
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<<中國科學(xué)院院士自述>><<影響孩子一生的173個(gè)成長故事>>讀后感
院士，在我們的印象中，總是與科學(xué)、權(quán)威等詞聯(lián)系在一起，他們的學(xué)習(xí)方法，相信，一定能引起不少人感興趣。
本書就收錄了五十多位院士的讀書心得的親筆贈言，語重心長，文采飛揚(yáng)。
細(xì)心品讀，字里行間有耐人尋味的故事和發(fā)人深省的韻律，啟迪良多，彌足珍貴。
作者侯藝兵，1955年1月生于昆明，原籍河南。
天津工藝美術(shù)學(xué)院畢業(yè)。
北京應(yīng)用物理計(jì)算數(shù)學(xué)研究所副編審。
又是中國攝影家協(xié)會會員，分別在北京、天津舉辦過個(gè)人影展。
所以這本書圖文并茂。
中國十二大院士的中學(xué)時(shí)代讀后感
院士成長路對教育的啟示——摘讀《十二院士的中學(xué)時(shí)作為擁有中國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)稱號的院士群體，他們是科學(xué)界皇冠明珠的鍛造者，也是我們身邊的普通人；他們中有教育世家之子，也有山村農(nóng)民的后代；他們中有少年成名的“學(xué)霸”，也有高考落榜的崛起者；他們曾經(jīng)愛讀《天龍八部》、而今也追《中國好聲音》……他們的“學(xué)習(xí)秘籍”、成長歷程和追夢故事對于今天的青少年無疑是一個(gè)鏡鑒。
那么，懷抱青春、激情和夢想的院士們的中學(xué)時(shí)代又是怎樣度過的呢
“人生成長是一場馬拉松” 楊樂院士的感慨：“努力幾個(gè)月或半年，很多年輕人可以做到，但是20多年的奮斗，其間面臨身體、家庭、婚姻等重重考驗(yàn)，沒有一個(gè)理想的支撐，沒有雄心壯志是很難實(shí)現(xiàn)的。
”“學(xué)習(xí)成才是一個(gè)漫長的過程，一定要有長期努力的思想準(zhǔn)備，要有吃苦耐勞的精神。
不能只奮斗一段時(shí)期，而要像跑馬拉松一樣，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)步，提高自己的水平。
”楊樂院士一語中的，成長成才不僅要跑得快，還要跑得遠(yuǎn)，成功從來不是一蹴而就的事，而是一場需要耐力、恒心的馬拉松長跑，把興趣、理想與堅(jiān)持視為這場長跑的動力，是最終功成名就的一大原因。
“從高考落榜生到院士”鄭永飛院士17歲走上講臺，開始了長達(dá)兩年的鄉(xiāng)村執(zhí)教生活。
1977年，正式恢復(fù)高考，鄭永飛與“老三屆”同臺競技，不幸落榜了。
失落后的他曾懷疑自己還能否考得上，但他依舊選擇了來年再戰(zhàn)，最終跨入了南京大學(xué)的大門。
2009年11月，這位剛過完50歲生日的科學(xué)家正埋頭實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)手頭的科研，獲選中國科學(xué)院院士的消息傳來，他成為當(dāng)年入選的最年輕院士。
而同時(shí)期做民辦老師的，有人一起考上大學(xué)，也有人在打牌玩耍中度過，多年后聚會時(shí)，依舊是一個(gè)鄉(xiāng)村的民辦教師，讓人感慨命運(yùn)的乖張和堅(jiān)持的力量。
“勤奮比天才更重要” 從小山村里的窮孩子呂志濤院士已成長為中國“預(yù)應(yīng)力大師”，他篤信，成才并取得成功靠三個(gè)法寶：天才、勤奮和機(jī)遇。
最初，呂志濤外語課學(xué)的是英語，上大學(xué)時(shí)，學(xué)校改學(xué)俄語了。
全班只有兩個(gè)同學(xué)從未接觸過俄語，呂志濤就是其中一個(gè)，連33個(gè)俄文字母都不認(rèn)識。
俄語老師總是提問呂志濤，他還為此哭過鼻子。
從此，他幾乎每天捧著俄文詞典，關(guān)鍵詞就用紅筆畫出來背，擴(kuò)大詞匯量和知識面。
100多頁的俄文詞典，他反反復(fù)復(fù)翻看。
研究生階段，呂志濤閱讀俄文文獻(xiàn)就和中文文獻(xiàn)的速度一樣快了。
“為了不要讓自己的夢想睡去”只上過一年半中學(xué)的楊煥明院士，在“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動中，四處找書、和人換書，每看完一本就立刻和別人交換。
在做民辦教師的間隙，楊煥明自學(xué)完初高中的英語、數(shù)學(xué)、物理全部課程，把縣城能找到的書全都讀遍了。
當(dāng)年與他曾同住一室的工友至今感慨，“他這個(gè)人說好每天背30個(gè)英語單詞，就一定做到
”至今，這位全球知名的基因組學(xué)家還保持著每天讀30篇以上文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，始終站在科研的最前沿。
“自由生長方能育精英”“錢學(xué)森之問”是一個(gè)被屢屢提及的話題。
自由寬松的氛圍，因材施教的方法，是院士們至今念念不忘的“精英教育”模式。
在曾擔(dān)任過10年中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽委員會主席的大數(shù)學(xué)家王元院士的老師看來，隨著義務(wù)教育的普及，我國“有教無類”做得越來越好，能進(jìn)入學(xué)校的人數(shù)遠(yuǎn)超自己當(dāng)年那個(gè)時(shí)代，但“因材施教”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“必須承認(rèn)智慧的差別，允許精英脫穎而出”，“孔子三千弟子，也只有七十二賢人，就是100人里只有2.4個(gè)人是英才，需要因材施教。
”王元介紹，西方國家的教育重視英才，因?yàn)樵旄?、重點(diǎn)創(chuàng)新要靠英才。
而我國對于英才培養(yǎng)重視不夠，7歲的孩子，有的只有4歲的智力，有的則非常早顯露出較強(qiáng)的天賦。
按部就班一級級的上學(xué)制度和考試制度，對優(yōu)秀的人才是一種藩籬，“就像穿一樣的衣服、吃一樣的飯、讀一樣的書，變成要齊步走，最后只有向落后看齊，好學(xué)生的才華被扼殺掉了”。
哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)系教授張壽武曾師從王元，當(dāng)時(shí)，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無出路可言，但看中了張壽武的勤勉和悟性，鼓勵(lì)他自由選擇方向。
在張壽武碩士論文答辯時(shí)，王元在其答辯完成后說：“我們也不知道你在說些什么，一個(gè)字也聽不懂，但考慮到你每天很早就來辦公室，很用功，這個(gè)碩士學(xué)位就送給你了，以后就不能蒙了。
” 至今，這位美國藝術(shù)與科學(xué)院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能給自己充分的信任，給予了自己足夠自由的空間。
“閱讀積累方能厚積薄發(fā)”“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，歐陽自遠(yuǎn)院士對金庸的書籍如數(shù)家珍。
這位被譽(yù)為“嫦娥之父”的天體化學(xué)與地球化學(xué)家，毫不諱言自己是“金庸迷”，在他眼中，能看野書的中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)自由的時(shí)代，“坦白地說，我有很多東西是從金庸的小說里面知道的”。
從小接受藝術(shù)熏陶的齊康院士，坦言“科學(xué)家應(yīng)當(dāng)懂藝術(shù)”。
中學(xué)時(shí)，彈鋼琴、讀小說、學(xué)畫畫的經(jīng)歷，對于他后期的創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。
“現(xiàn)在的教育把人教‘死了’，思維僵化了。
我們要培養(yǎng)懂得‘傳承、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新’的全面人才。
”他直言，說到當(dāng)下中學(xué)教育，齊康搖頭說了3個(gè)“不好”，“錢學(xué)森先生晚年時(shí)講了一句話，‘中國培養(yǎng)不出人才’，說得有道理。
一個(gè)人要全面發(fā)展，不能專門只學(xué)功課，那樣要把人‘憋死掉’”
誰有中國《科學(xué)院院士自述》的讀后感
有時(shí)候，父母的一個(gè)眼神、一句話語，就可以讓孩子的性格發(fā)生改變，受益或受害終生。
“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。
”孩子們真正需要的是什么樣的教育呢
透過173名大學(xué)生成才與成長的歷程和故事，本書告訴我們，他們需要父母的理解和寬容。
不要為教育而教育，不要為應(yīng)試教育而臨時(shí)教育，孩子需要的是怎么做人的教育，包括選擇人生道路、處理各種人生問題。
這種教育需要通過父母的日常生活中不經(jīng)意的行為和孩子的成長環(huán)境來達(dá)到，這是一種無痕的教育。
它在無意中把孩子的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒，一直到精神生活的根。
