寂靜的告別讀后感500字
寂靜的告別讀最近了90后作家、連續(xù)四屆新概念作賽獲獎者、2014年冰心兒童文學新作獎大獎得主王天寧的傾情之作《寂靜的告別》。
文章以孩子的視角講述了抗日戰(zhàn)爭時期濟南城的人間百態(tài)，人物刻畫鮮明，心理描寫細膩，故事細節(jié)豐富，富有生活氣息，向孩子展開了一幅幅歷史畫卷，為孩子播撒理想和愛的種子。
隨著轟鳴的爆炸聲響起，平靜的村莊不再安寧，娘和小妹在村長家的爆炸中離去，邱青和爹不得不來到濟南城尋求生機。
在煙廠安頓下來后，他們遇到了同村的全三和全三娘，四人相依為命，歷盡干辛……他們與日本人斗智斗勇，最終獲得勝利
讀最好的告別讀后感
我的小伙伴一年級 | 寫人 | 343字我的小伙伴叫小利，她今年七歲，長著中等身材，梳著一條馬尾，她長得非常漂亮，笑起來的時候眼睛似乎全閉上。
她是個樂于助人的小學生。
有一天下午放學的時候，天下起了大雨，我著急地在學校門口走來走去，被小利看見了，馬上跑過來，說：“我有傘，我們一起走吧
”于是我們倆一起回家了，不一會兒，雨下的更大了，小利看見了，連忙把雨傘推過我那邊，走了很久，我才發(fā)現小利全淋濕了
急忙說：“看你，全淋濕了
”說完，又把雨傘推到小利那邊，我們走啊走，終于走到了小利家了，善良的小利說：“我到家了，雨傘你先拿去用吧
”我聽了，高興地說；“謝謝你，小利。
”小利聽了，回答說：“不用謝，老師經常教我們：同學之間應該互相幫助。
再見
”我聽了，又說：“再見。
”說完。
便高高興興地回家了。
小利就是這樣一個樂于助人的小學生。
38221829名師點評這篇寫人的文章，作者描寫了自己的小伙伴，對小伙伴進行了肖像描寫，通過具體的事例突出小伙伴善良的特點，文章描寫的是生活小事，但感情卻自然而然的流露出來，表達真實。
名人傳讀后感500字，不要太好
《名人傳》讀后感 古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有堅忍不拔。
——題記 用苦痛換來歡樂 世界上曾經有一位音樂家，由于不出眾的外表，他不常與人親近，但由于他特有的性格和那屬于他的思想方式，造就了一位世界級的音樂大師——路德維?！ゑT·貝多芬。
回想起他的音樂，悠揚而深情，充滿著憂郁氣息的色彩：有輕快舒展的，像《田園》；有深情濃郁的，像《命運》；有悠揚振奮的，像《英雄》……每當聽起這些蘊藏深長的交響曲，不由地感嘆貝多芬那超乎常人的思維與獨特的理解，就因為這些才締造出那么多發(fā)人深省的曠世音樂。
這位音樂大師卻是在那鮮為人知的過去中磨練出來的。
他的童年可謂悲慘，他的命運可謂坎坷。
在創(chuàng)作名曲時，他幾乎都是呆在黑暗的小閣樓。
內心的孤獨，生命的苦楚，這些都成為他的創(chuàng)作來源，不是嗎
在生命中掙扎，在痛楚中創(chuàng)作，譜寫著非同于凡人的命運，謳歌著苦痛換來的歡樂。
貝多芬大師的一生，只是為了藝術犧牲罷了。
讓人銘記于心的是久傳于世的樂章。
愈使我痛苦就愈讓我喜歡 米開朗琪羅，這位大師的一生都在忍受著政治、教皇、家庭的脅迫，性格上的優(yōu)柔寡斷更使得他無力反抗。
自閉，使得他無法主宰自己，而且否定了自己，摧殘自己。
他的天才與一個在背叛他的心靈結合在一起。
性格上的脆弱造成他一生的悲劇情節(jié)。
然而他用一種極為謙卑的愛來愛著自己的親人。
但，終生陪伴他的只有永遠的孤獨。
回望過去，他創(chuàng)作許多應該給他帶來希望與自豪的作品，但他無法聊以自慰。
他做了他可能做的一切，但他覺得自己虛度了一生。
可憐白發(fā)生
懷著怎樣一種沉重的心情讀完他的一生，我知道他一定要用一種輕蔑的眼神注視著我想要對他表示關懷與同情。
悲憫的一生。
他以怎樣一種勇氣叩問這個丑陋的世界。
也許值得同情的是像我們這些卑微的以他人的傷痛搜刮快樂的根本不懂得生命的人。
我哭泣我痛苦我只是欲求真理 在我小學的讀書生涯，列夫·托爾斯泰這位老先生可謂我的指明燈：史詩般的恢弘氣魄與明亮詩意的《戰(zhàn)爭與和平》，波瀾與不安騷動的《安娜·卡列尼娜》，還有悲天憫人的《復活》。
這位老先生堅持不懈地用筆尖向世人播撒愛的種子，然而諷刺的是他為了尋求真理客死異鄉(xiāng)，且無親朋好友在他的身邊。
為什么他會在耄耋之年獨自踏上火車之路，爾后不治而逝
哎，還不是他的思想與家人之間的不同，使得其溝壑越來越深，終于…… 漫天花雨，是你們高貴靈魂的祭。
名人傳》由法國著名作家羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產生了廣泛的影響。
在這三部傳記中，羅曼?羅蘭沒有拘泥于對傳主的生平做瑣屑的考述，也沒有一般性地追溯他們的創(chuàng)作歷程，而是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。
羅曼?羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷，可以說是為我們譜寫了另一闋“英雄交響曲”。
早在二十世紀三四十年代，《名人傳》就由我國著名翻譯家傅雷先生譯成中文，一流的傳主、一流的作者加上一流的譯者，使這部作品很快即成為經典名著，時至今日仍深受廣大讀者的喜愛。
二十世紀的前半期是人類歷史上風云激蕩也苦難深重的時期，羅曼?羅蘭創(chuàng)作《名人傳》，傅雷先生翻譯《名人傳》，都是有感而為，是要從這些偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣。
傅雷先生說，“在陰霾遮蔽了整個天空的時候”，他從《名人傳》中得到的啟示是：“惟有真實的苦難，才能驅除浪漫底克的幻想的苦難；惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運；惟有抱著‘我不入地獄誰入地獄’的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族……” 那么，對于今天的我們來說，《名人傳》又能給予我們什么呢
在一個物質生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會里，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。
我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們人格的偉大。
在《米開朗琪羅傳》的結尾，羅曼?羅蘭說，“偉大的心魂有如崇山峻嶺，我不說普通的人類都能在高峰上生存。
但一年一度他們應上去頂禮。
在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。
在那里，他們將感到更迫近永恒。
以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。
對于我們的時代，這實在是金石之言。
《名人傳》非常好地印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。
我們的時代千變萬化，充滿機遇，我們渴望成功，但我們卻不想奮斗。
我們要的是一夜成名。
浮躁和急功近利或許會使我們取得曇花一現的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。
因此，讀讀《名人傳》也許會讓我們清醒一些。
滿意請采納。
有什么讀后感500字左右 急需
《愛的教育》讀后感《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，他用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩在小學四年級時的成長故事，寫了他一年中的所見所聞所感。
書中描寫了一群充滿活力的孩子。
純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學兼優(yōu)的代洛西……他們每個人都 是獨一無二的,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛，對父母,師長,朋友的真摯之情。
書中敘述的親子之愛,師生之情,朋友之誼都如此的細膩，讓人向往，讓人感動。
這本書用樸實平凡的語言，講述著 100個與孩子們有關的故事：掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、吵架、告別等等，體現了他們的純真善良。
從中使我感受到了人類是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助呀，而這種關心、理解，都離不開一個東西——愛
這本書中不能忽視的是每個月老師讀給那群孩子們聽的故事。
一個個小故事,不僅使書中的孩子們受到啟迪，同樣讓我被這些人的高尚品質所震撼。
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。
同學,老師,校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人” 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，是把學生當親人的老師。
當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人
你們是我的兒子，我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!先生的這些話,讓所有的學生都信服與他，也讓我對這群學生十分羨慕。
讀了《愛的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。
