“世界著名的教育孩子的12種方法”讀后感
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轉(zhuǎn)走的同時，寫點自己的小感受。
1、給孩子隨性玩耍的時間，不要把生活安排得太有規(guī)則 所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。
自由玩耍比有計劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。
感想：連李嘉誠都說，早上打高爾夫的時間是完全屬于自己的，很享受。
成年人都不樂意二十四小時被束縛，何況孩子
反正我不認(rèn)為，俺家小臭會比李嘉誠爺爺還愛崗敬業(yè)。
2、教導(dǎo)他關(guān)懷別人 可以和孩子一起整理一些舊玩具，一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無家可歸的孩子。
也可以鼓勵孩子在學(xué)校參與一些義工活動。
即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中獲得快樂，并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。
感想：至今還記得小時候在磁帶里聽過的一首歌，名字叫泥娃娃：它是個假娃娃，不是個真娃娃，它沒有親愛的爸爸也沒有媽媽……現(xiàn)在我也會唱給兒子聽，他聽得入神，還會學(xué)女孩子一樣，把小布娃娃一個“抱抱”。
我想，每個孩子都是善良的天使吧。
3、鼓勵他多運動 陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……保持動態(tài)生活可以適度緩解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。
感想：我們家小臭就沒有不動的時候，為了保護(hù)他的安全，不愛運動我也被迫“動起來”，哈哈
4、笑口常開 常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。
光是大笑，就是很好的運動。
感想：說錯話，或者做錯事看到媽媽大呼小叫，兒子就會哈哈直樂，搞得我也嚴(yán)肅不起來。
我家小臭笑起來特好看，小眼睛彎得跟月亮一樣，美
有時候，還會笑得口水都流出來。
5、有創(chuàng)意的贊美 不要只說：“很好
”，贊美要具體一些，例如，“你今天主動跟伯伯說早安，真的很有禮貌”。
有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。
讓孩子體會完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。
感想：教育孩子又不是訓(xùn)練動物，給個香蕉就以為人家多稀罕啊
這樣做，真不知是在否定自己的能力還是低估了孩子的智商，讀后感《“世界著名的教育孩子的12種方法”讀后感》。
6、確保孩子吃得健康 健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒穩(wěn)定。
不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮……感想：不挑肥揀瘦就最好。
俺就經(jīng)常鼓勵兒子，學(xué)大老虎吃肉才有勁，學(xué)小白兔吃胡蘿卜蹦得高……兒子就喜歡跟小動物學(xué)，營養(yǎng)不營養(yǎng)的他可管不著。
7、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份 雖然科學(xué)家已證實沒有所謂的“莫札特效應(yīng)”，但當(dāng)孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。
感想：發(fā)現(xiàn)周圍的孩子里，沒有不喜歡畫畫和音樂的，也許是天性使然吧。
作為家長，更多應(yīng)該做的，是延長他們的靈氣被世俗熏染的時間。
8、常常擁抱 輕輕一個擁抱，傳達(dá)的是無聲的‘我愛你’。
對于大人孩子而言，擁抱能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。
感想：累了就要媽媽抱，我們家小臭很會“減壓”的。
9、用心聆聽 沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。
當(dāng)孩子對你說話時，不要只用一只耳朵聽，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。
不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。
陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。
感想：老人和孩子的話有時候是挺多余的，但既然我們都小過，以后也會老，就多理解理解他們吧。
我也犯過類似的錯誤，現(xiàn)在知道了，趕緊改。
10、放棄完美主義 我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候會太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)。
例如：嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定的位置。
事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。
感想：適當(dāng)?shù)氖救酰蛘哐b不懂，可以成就我們的“小大人”哦，我就經(jīng)常這么干。
11、教導(dǎo)他解決問題 從學(xué)會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。
當(dāng)他遇到阻礙時，請耐心地幫助他。
感想：當(dāng)老師的感覺還算不錯，可有時候也會抓狂。
12、給他表演的舞臺 每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現(xiàn)一下
如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。
如果他對數(shù)字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。
當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。
感想：對石頭的喜好也感染了孩子。
他居然會去公園幫我揀些石頭回來，而且告訴媽媽：我覺得這塊挺好看。
我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環(huán)境而已，他們需要大人陪伴他去經(jīng)歷’它的成長過程。
感想：我想，就是這樣的…… 〔“世界著名的教育孩子的12種方法”讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《可孩子知道》讀后感
影響孩子的36種好習(xí)慣》讀后感 近日讀到《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書，感受頗多，與大家共享。
什么是習(xí)慣呢
我們可以用一個簡單的定義來闡述：習(xí)慣就是人的行為傾向。
也就是說，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。
用心理學(xué)的話來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。
壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見，因為習(xí)慣就是一種自動化的行為，潛意識表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的行為。
我們每個人身上一定有很多好的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是我們做老師的常掛在嘴邊的話題了。
至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒系統(tǒng)的研究過，對家長也缺乏指導(dǎo)。
所以，我每次主持家長學(xué)校的活動時，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐的復(fù)雜心情，大多數(shù)的家長都會有或多或少的困惑。
為什么我的孩子不愛寫作業(yè)
為什么我的兒子總是貪玩
為什么我的孩子愛撒謊
為什么我的孩子不聽家長的話
為什么…… 所以，家長學(xué)校的活動結(jié)束了，家長們都遲遲不愿離去。
是啊，哪個家長不望子成龍
哪個老師不希望自己的學(xué)生各個是狀元
兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
咱們今天怎樣教育孩子明天孩子就會成為怎樣的人。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
”那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢
良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成是需要一個過程的，小學(xué)時期正是習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時期，從小學(xué)一入學(xué)就應(yīng)合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，否則，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。
因此，我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)過程中我們應(yīng)該做到：1、完善班級建設(shè)，強化班級管理國有國法，家有家規(guī)。
作為一個班集體也是一樣，需要有一定的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)好班級內(nèi)良好的學(xué)習(xí)、活動秩序。
我們要結(jié)合班級實際制定出符合自身需求的班規(guī)班法，只有理順班級管理體系，建立起制度保障，班級管理工作才能有條不紊。
2、加強班干部的培養(yǎng)班干部在班級管理中，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。
班級各項工作的落實，多由小干部完成。
所以班主任一定要重視班干部的培養(yǎng)。
一是要做到公正、公平選拔，切實把有能力肯負(fù)責(zé)的學(xué)生推選到干部崗位上。
二是要給小干部提供鍛煉的機會，相信學(xué)生，發(fā)揮他們的潛能。
三是要多給小干部以指導(dǎo)，使他們能很好的完成本職工作。
3、關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。
在教學(xué)工作中會碰到許多孩子不盡人意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的上課注意力不集中；有的不寫家庭作業(yè)；有的書寫不認(rèn)真；有的課堂上交頭接耳說悄悄話、做小動作……特別是后進(jìn)生，他們是班級內(nèi)最不和諧的音符，也是不良習(xí)慣集中的對象，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要有恒心、耐心和愛心。
對待他們的缺點是關(guān)心幫助，而不是責(zé)備，對待他們的反復(fù)是分析研究，根據(jù)各自特點進(jìn)行指導(dǎo)，而不是一味地批評，要積極采取轉(zhuǎn)化措施，如班級內(nèi)結(jié)對子、談心、家訪、找閃光點適時表揚等等。
使他們和其他學(xué)生一樣快樂地學(xué)習(xí)和生活。
4、上好德育活動課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不是靠說幾句話，幫助指導(dǎo)幾次就能見效的，教師首先要有一個常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準(zhǔn)備，只有這樣，才能使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
晨會、班隊會是德育教育的主陣地，要充分利用好這一時間對學(xué)生進(jìn)行教育。
第一沒有特殊情況，不能占用。
第二活動要有內(nèi)容有針對性。
第三需要通過豐富多彩的形式實施教育。
5、加強與家長溝通，借助家長的力量規(guī)范學(xué)生的行為我們要通過學(xué)生或電話訪問等方式把本學(xué)期抓好習(xí)慣養(yǎng)成這一重點工作轉(zhuǎn)達(dá)給家長。
讓家長明確學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，并配合督促教育。
使學(xué)生無論在家，還是在校都有一個習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長期、艱巨的任務(wù)，需要有社會、家庭多方面的配合，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能，為了孩子的健康成長和終身幸福，每一個父母，教師都要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。
讓我們共同努力：培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富；糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書讀后我深受啟發(fā)。
通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
全書分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “交往習(xí)慣”來闡述了 36 種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價值的是，他非常具體地指導(dǎo)家長如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。
書中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。
把這本書推薦給家長看是最好的選擇。
相信只要潛心去閱讀這本書，許多的困惑都會迎刃而解。
我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。
事實正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。
可是現(xiàn)在的獨生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使很多孩子非但什么都不會做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。
由此可見，生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。
如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。
二、好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。
在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認(rèn)真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
三、要抓住教育的關(guān)鍵期。
自從奧地利動物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。
幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時期了。
在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。
對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。
五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。
壞習(xí)慣難以改掉的一個重要原因，是決心不大、毅力不強。
沒有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，相信自己終會有勝利的這一天
每一個孩子首先要學(xué)會做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。
做人的教育，實際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。
如果教師沒有對孩子的為人態(tài)度和品格進(jìn)行教育，孩子無疑會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起來在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧
點評：作為一名教師，作為一位母親，在讀過這本書后，對這句話我有了更加深刻的理解。
同樣一件事，用不同的方式教育，就會有不同的結(jié)果。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開。
我時?；貞洰?dāng)自己的孩子出現(xiàn)相似問題時，自己是怎樣對待的，而書中又有什么巧妙的處理方法，在閱讀中我深刻體會到在孩子的成長中，要想改變孩子，必須首先改變自己，更新教育理念，豐富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生
選自:《影響孩子一生的36種習(xí)慣》 今天我在書店看到一本書，書的名字叫《影響孩子的 36 種好習(xí)慣》。
于是隨便翻了幾頁看了一下，發(fā)現(xiàn)這本書的內(nèi)容真的很好，便買了下來。
里面有一些很好的內(nèi)容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿與家長們一起分享。
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首先，首頁寫了怎么一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”我想教育就是在培養(yǎng)習(xí)慣。
那么，什么是習(xí)慣呢
在最新版的《新華詞典》中，對于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等。
”事實上，廣義的習(xí)慣不僅僅是動作性的、生活方式性的或社會風(fēng)尚性的還包括人類所有的優(yōu)點。
甚至包括“善良”“仁愛”這樣永恒的主題，也需要不斷修煉，才會真正化為行動性的習(xí)慣。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”意思就是小時侯形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感我家附近有一個姓姚的人家。
姚家有三個女兒，都上了名牌大學(xué)，而且個個俊秀文雅，氣質(zhì)非凡。
為什么三個女兒都如此優(yōu)秀
男主人經(jīng)常不在家，幾乎沒時間管孩子，一定是姚師母教育有方。
姚師母到底有什么家庭教育的妙招呢
我有意無意地向姚師母討教迷津，她總是笑笑說：“我只堅持做了一件事——從小就培養(yǎng)她們的好習(xí)慣。
”作為老師和母親雙重身分的我，深感教育的重要，時刻銘記著這句普通而不平凡的話語。
直到今天，我還清晰地記得姚師母教給我的第一招。
有一次，我喂兒子吃早飯。
他當(dāng)時只有十個月大，坐在我對面的小凳上，我一調(diào)匙一調(diào)匙地喂著兒子吃粥。
我怕兒子小手抓碗燙了手，就隨手拿給他一個小撥浪鼓抓在手里。
姚師母看見了，她立刻走上前拿走了玩具，說：“你從小要讓孩子一心一意地做事，拿了玩具吃東西容易分心，養(yǎng)成了壞習(xí)慣就難改了。
”“抓了碗燙了手怎么辦
”我不解地問。
她卻慢吞吞地說：“燙了下次就不敢了。
” ……直到有一天，我從常武購書中心買到了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本教育類書籍，認(rèn)真閱讀后，我恍然大悟了：教育的法寶就是從小培養(yǎng)好習(xí)慣。
姚師母教給我的一招不就印證了大教育家葉圣陶曾說的話嗎
“什么是教育
簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
”《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》像一根針時不時地刺激我的神經(jīng)，像一把錘子敲在我內(nèi)心深處最敏感的位置，它震撼著我的心靈，讓我振奮，讓我覺醒，讓我不得不掩卷沉思：作為一個教育工作者，同時作為一個母親，自己擁有哪些良好的習(xí)慣呢
“人無信不立”，當(dāng)自己無法做到的時候，又如何去教育自己的學(xué)生，如何去影響孩子們呢
書中有這樣一個寓言：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的。
”這個人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。
第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。
他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。
他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。
我想：做人也是這個道理：為什么不從現(xiàn)在開始為自己多撿一些卵石呢
教育孩子同樣是這個道理：今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。
為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢
讓孩子的明天多一些高興，少一些后悔。
明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。
《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》有以下四個部分：做人的10種好習(xí)慣——誠信；禮貌；愛心；樂觀；理財；自信；堅強；謙虛；寬容；責(zé)任心。
做事的6種好習(xí)慣——做事有計劃；熱愛勞動；珍惜時間；自主選擇；自我反??；自我管理；抵抗挫折。
學(xué)習(xí)的14種好習(xí)慣——耐心；專注；觀察；記憶；思考；想像；創(chuàng)造；勤奮；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；閱讀；質(zhì)疑和自我激勵。
交往的6種好習(xí)慣——與他人交往；傾聽他人；與他人分享；與他人合作；幽默；感恩他人。
這本書以一個個故事、案例的形式闡述了影響孩子一生的36種好習(xí)慣。
每個故事或案例的后面，還會有針對性地提出培養(yǎng)好習(xí)慣的建議和做法。
書中的每一個小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開：養(yǎng)成教育要用智慧去播種，用耐心去收獲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要“從娃娃抓起”，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強化。
就如學(xué)習(xí)來說，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成14種好習(xí)慣，教師要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時間提醒學(xué)生，比如：寫字時坐的姿勢是否做到一拳一尺一寸；讀書時是否挺直腰桿，坐端正；聽講時是否認(rèn)真傾聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時課堂中的點點滴滴，正是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對孩子起到督促的作用。
天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
學(xué)習(xí)是一個終身的過程，孩子將要不斷地經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作、取得經(jīng)驗、再學(xué)習(xí)這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
一個人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個人怎樣使用他的智力。
對于孩子來說，如果他有良好的使用智力的習(xí)慣，他體現(xiàn)出的能力也是超乎想象的。
也就是說，只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績，也能在工作中取得超凡的成就。
孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。
”在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。
因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。
如果錯過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。
抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。
在書的首頁寫了這樣一段話：“培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，給孩子一生的財富。
糾正孩子一個壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。
”對于教師來說，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。
許多孩子有時候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。
這時候，誰的課堂誰負(fù)責(zé)，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。
什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢
葉圣陶舉例說：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。
”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類似的情況，教師及時地指出是非常有必要的，從一開始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以生存了。
有人說，壞習(xí)慣難糾正，但是讀讀這本書，好好踐行，沒有什么是不能做到的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。
我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，相信自己終會有勝利的這一天
作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會在他的未來減少一次犯錯的可能，這，就是我神圣的職責(zé)
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
” 為了孩子的健康成長和終身的幸福，我們一起培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在孩子神奇的心靈沃土上播下36種好習(xí)慣的良種吧
孩子布置的作業(yè)里當(dāng)然不能說——其實，就我們所處的環(huán)境，該書實為一本脫離我們現(xiàn)實的、偽道學(xué)的、廢話連篇的垃圾書。
摘錄一些格言和名人軼事，添加些普天之下地球人都知道的所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好習(xí)慣，就可以空話連篇堂而皇之地出版一本“書”。
殊不知這所謂的良好習(xí)慣，也會因時代、環(huán)境、民族、個人的不同，是否“良好”還很難判定。
在沒有社會誠信的基礎(chǔ)之上談個人道德，可能嗎
有哪位真正見過現(xiàn)實生活中的空中樓閣
書中屢屢提到習(xí)慣之于成功與失敗的因果關(guān)系，其邏輯就是，名人之所以“成功”，是因為有著“良好的習(xí)慣”。
其評定一個人成功與否的潛臺詞就是，名人是成功的，不名人是失敗的。
而這種助長沽名釣譽的習(xí)慣對孩子是無益的。
就像《圣經(jīng)》、《論語》，它給我們描繪的永遠(yuǎn)是無比崇高的虛幻的道德境界，距離現(xiàn)實是如此的遙遠(yuǎn)，而讓我們無限痛苦。
無數(shù)的人們猶如拉磨的驢，蒙著眼睛永遠(yuǎn)地圍著磨盤驢行，為追求柏拉圖式的理想國而前仆后繼。
真正的好習(xí)慣無須36種之多，唯有誠信足矣。
讀后感里最有感的是葉圣陶先生的一句話，有一種習(xí)慣養(yǎng)成不得：不要養(yǎng)成妨害他人的習(xí)慣。
怎么教育孩子讀后感3篇
怎么教育孩子讀后感3篇第一就是新型的家校關(guān)系。
我本人也認(rèn)為老師和家長應(yīng)該是朋友，家長應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通，以便及時了解孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題及早解決；而不要以為孩子上學(xué)了，就是學(xué)校和老師的事，與自己就沒有關(guān)系了。
孩子畢竟是孩子，他太小，沒有明確的是非觀念，這就要求我們給他一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，告訴他正確的做法，小孩是很容易改的；而如果發(fā)現(xiàn)問題不及時，錯誤的觀念一旦形成，要改就為難了，要知道改造一個人可比教育一個人要難得多。
其次就是素質(zhì)教育。
其實不論何時，素質(zhì)教育都是重要的，一個人沒有良好的品行，學(xué)習(xí)成績再好，對社會對家庭都是沒用的，他遲早會犯錯誤。
而家長在教育孩子的同時也要檢查自己是否做好，家長的一言一行對孩子都是榜樣，家長的一舉一動孩子都看在眼里記在心里，好的榜樣起好作用，壞的榜樣則起壞作用。
在帶孩子的過程中，我總有一種和孩子一起成長的感覺。
孩子健康成長是所有家長共同的心愿，愿所有的孩子都能成長為對國家對社會有用的人。
正所謂“兵無常法，水無常勢”，從獨辟蹊徑的鄭淵潔到中國式強權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛的陳道明；從國學(xué)大師梁啟超到史可的洋老公。
他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。
要愛孩子：教育，是一門學(xué)問。
你千萬不要把孩子當(dāng)花花草草來養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。
尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下來，和她平視；不要命令式的，而是要看著她的眼睛說話，同樣要求她也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。
當(dāng)老師要愛學(xué)生，作父母要愛子女。
也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可。
常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。
這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了她的信任感。
所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
我愛人經(jīng)常說我不會愛孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時候?qū)⒆诱f，來，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來，咬你。
女兒還不太會說話的時候見到我就說，“走邊兒”這也難怪，愛人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說話等等，有時愛人抱怨我，我就開玩笑說，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。
我愛人經(jīng)常說“外國人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽。
”話雖然這樣說，我也確實有些慚愧。
要鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
學(xué)習(xí)上我愛人嘗試著鼓勵女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識你都能答對，好佩服你啊!”她一聽就美滋滋的，總是主動思考問題，還調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)她遇到困難時，我不斷地給她打氣讓她努力，用實際行動感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。
善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。
”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)。
現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。
所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點溫加油，讓它們?nèi)紵饋怼?/p>
這樣才會獲取最佳的效果。
如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說最佳讀后感
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》——這本書給了我一種真實并實用的感受。
從網(wǎng)絡(luò)上的為人父母者評價中了解到是一本好書。
這本書通過一系列有效的方法來和孩子建立友誼平臺，是為人父母的必讀書。
我雖未為人父母，但是作為一名教師，我確實感受到看書后的效果，它就像給我走向?qū)W生內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身感受學(xué)生的內(nèi)心感受。
我們作為老師，天天和孩子打交道，文中的溝通技巧對我們也很有啟發(fā)。
書中用了大量的圖片來說明做老師的在平常不知自覺的一些不好的習(xí)慣，也教了我們很多好的處理方式，讓學(xué)生能接受的好方式。
翻著書中的漫畫部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：怎么會這樣呀
我也這么做過。
書中的很多案例，每一個細(xì)節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間配有一些漫畫，漫畫特別生動，漫畫中的一個頁面告訴我們常用的一些錯誤方法；還有一面就是她建議的一些好的方法。
其實書中告訴我們的技巧更關(guān)鍵的是我們的態(tài)度。
如果我們沒有真正和孩子產(chǎn)生共情，無論我們說什么，在孩子眼里都是虛偽的，都是想對他們進(jìn)行操控。
只有真正與孩子有情，才會打動孩子的內(nèi)心。
書中講到幫助孩子面對他們感受的四個技巧。
那么，在我們的教學(xué)生涯中，如果我們能好好傾聽學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問題。
無論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來尊重，換位感受，體驗學(xué)生心情。
學(xué)生更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。
學(xué)生并不需要我們認(rèn)同他們的感受，而是需要我們回應(yīng)和了解他們的感受。
老師厭惡的眼神、輕蔑的語調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語言也是具有殺傷力的，也有時間延續(xù)性。
所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對小孩的一言一行。
這些技巧，都是在教我們?nèi)绾螌e人表示尊重。
相信絕大多數(shù)學(xué)生最終都會有反應(yīng)的。
在平時的教育工作中，與學(xué)生溝通上，如果我們每一位教師都能使用一定的技巧，既把問題處理好，又能起到教育學(xué)生的作用，那將是事半功倍的效果。
相信這本書會為我們老師提供有力的支撐，幫助我們以各種策略來應(yīng)對在培養(yǎng)學(xué)生過程中產(chǎn)生的挫折感；讓我們用充滿愛心的語言來管教學(xué)生，和學(xué)生一同成長。
我們不可能要求自己每次都能對他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷。
我們能做的就是盡量去理解學(xué)生的感受。
雖然不一定每次都成功，但學(xué)生能體會到我們的努力。
與孩子溝通，處理孩子的感受是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。
應(yīng)該去了解哪些是對孩子有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰……沒有什么更能代替你自已的親身體會。
我們總想給孩子一片藍(lán)天，心中卻總會騰起陰云，閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》這本書，會慢慢稀釋你的情緒，洗滌你的心靈，這本書適合慢慢地去看，慢慢地去體會。
在閱讀中我用心品味，細(xì)細(xì)琢磨，在工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用。
孩子讀書不苦不讀書的人生才苦讀后感100字
《他還是不懂》其實是最喜歡的S.H.E的一，然而，今天小編看到一篇文章，卻覺得我們也應(yīng)該對孩子說這句話：孩子，你抱怨讀書苦，只是因為你還不懂
生活中，是不是經(jīng)常有這樣的場景：孩子用力做功課，臉上寫著大寫的不滿，似乎在說：”老師怎么布置這么多作業(yè)，寫都寫不完。
“孩子邊看著書，邊搖著頭，甚至還哭著：“為什么我要讀書
為什么我不能想玩就去玩
”看著不理想的成績單，孩子的頭低低地，她多么想這個世界可以不用考試。
……類似的場景總是很多很多，因為中國長期以來的應(yīng)試教育，中國的孩子總是背著學(xué)習(xí)這座大山，被壓得喘不過氣。
這似乎是中國的國情表現(xiàn)之一。
而很多人在看到這樣的場景，第一個涌上心頭的詞，就是兩個字：不滿
他們埋怨中國的教育體制有多么多么不公平，為什么的孩子不能像外國的孩子那樣，有一個快樂的童年
整天被學(xué)習(xí)霸占了那么多的時間，孩子太可憐了
于是，便有很多很多的人，高聲呼喊著為孩子減負(fù)。
可是，你們都錯了
孩子抱怨讀書苦，只是因為他還不懂。
而你抱怨孩子讀書苦，只是因為你也還不懂
對于很多很多家境一般，不能拼爹的人來說，讀書其實是改變他們命運的一條最簡單的路，甚至也是唯一的一條路
雖然，讀書很累，可是正是因為讀書的累，很少人可以真正堅持把書讀好，你也才有了把書讀好，就可以在起點不如別人的情況下，最終跟那些原本跑在你前面的人一起喝咖啡的機會
讀書，給了我們跟生活在不同朝代，不同國家的人們思想交流的機會，我們可以傾聽他們的故事，學(xué)習(xí)他們的思想，領(lǐng)悟他們的智慧。
雖然書本看得累，可比起你學(xué)到的，這點累真的不算什么。
讀書，給了我們做事情的方式和方法。
在困難面前，你和我都曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)不住所措而沒有方向。
可是書本，它會教會我們怎么做，它通過成功的榜樣、失敗的案例，教會我們怎樣慢慢地長大。
讀書，給了我們情感宣泄的最佳平臺。
每個人不論貧富貴賤，都有不如意的時候。
當(dāng)處在心情的低谷，我們想放棄，想逃離，甚至有可能對自己失去信心。
可如果你曾讀書，知道比你更慘的人是如何成功站立，知道努力熬過困難前途會如何光明，知道在沮喪的時候都該如何放松。
那我想，你的心態(tài)會坦蕩許多。
雖然，我們不可否認(rèn)，這社會有很多讀的書沒有那么多的人，他們也通過自己的方式，收獲了自己意義上的成功。
可是，相比于跟他們同一起點但是讀書比他們多的人，他們吃過的苦絕對多得多
正像網(wǎng)路上很流行的一段話所說：寶貝，比起面朝黃土背朝天，比起建筑工地的烈日暴曬，比起在寒風(fēng)中叫賣蔬菜水果，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是最輕松快樂地事。
不要辜負(fù)十幾年象牙塔的時光，它足能撐起你的夢想，讓你的目標(biāo)落地生化，人生充滿無限的可能和希望。
小編自己，也是很感恩讀書的好
因為從小愛讀書，對文字的領(lǐng)悟能力很強，我給自己增加了很多力量和勇氣，甚至朋友們都說，我是一個超級樂觀的人
因為，幾乎所有的問題，我都可以從書中找到答案。
而且很多是，我們整天在抱怨的語數(shù)英、數(shù)理化給我?guī)淼撵`感。
這些編者辛辛苦苦，精挑細(xì)選做出來的教材，其實都是寶貴的精神財富，蘊藏著大智慧
當(dāng)出門不認(rèn)路，地理知識派上用場；當(dāng)開車找不到感覺，試著用物理的力學(xué)角度去理解和分析；當(dāng)身體感覺很疲乏，生物學(xué)到的知識可以幫忙解釋；當(dāng)考試屢次失敗，我們想想歷史書上的鄭和，司馬遷，……偉人們的經(jīng)歷簡直是我們的曲折放大一百倍；當(dāng)和父母因代溝起了爭執(zhí)，我們記得書本上畢淑敏曾寫過的《孩子，我為什么打你
》，理解似乎多了幾分……所以，如果一個人好好地學(xué)習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)，真正地把書本的知識學(xué)進(jìn)去。
那么，當(dāng)他踏出社會的時候，或許青澀，或許懵懂，但他的骨子里頭，已經(jīng)比其他人多蘊藏了這些無窮的潛力。
而這些一旦激發(fā)，就是最大的力量
孩子，你埋怨讀書苦，只是因為你不懂
培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì) 讀后感
個性，是指一個人比較穩(wěn)定、比較經(jīng)常的心理特征。
這種心理特征決定著這個人對事物的態(tài)度和行為方式。
它不僅體現(xiàn)在一個人的信念、理想、世界觀上，也體現(xiàn)在一個人的興趣、能力、氣質(zhì)和性格上。
所以心理學(xué)中也稱個性為個性品質(zhì)。
那么，該如何培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)呢? ●要做好表率 家庭環(huán)境對兒童的影響非常之大。
父母，以及和孩子接觸最多的親人，是孩子最早的老師，孩子總是有意或無意地模仿著他們的一舉一動，他們對人對事的態(tài)度和行為方式都可能遷移到孩子身上。
所以，家長的言行在孩子面前都要盡量做好，以一個良好的個性品質(zhì)影響、感染給孩子。
●“角色”，要適當(dāng) 家庭生活中，每個成員都在有意無意中扮演著某種角色。
家長不能溺愛孩子，讓他扮演“一家之主”的角色。
這樣的孩子不是變得自私自利，任性胡鬧、蠻不講理，就是變得依賴性強，遇事缺乏主見。
所以家長要擺正好孩子在家庭中的角色、位置，過分龐愛孩子不利于他良好個性品質(zhì)的形成。
●教育要得法 家長對孩子應(yīng)該關(guān)懷愛護(hù)，但不是嬌慣溺愛；應(yīng)該嚴(yán)格要求，但不是冷漠無情，更不能打罵虐待。
看到孩子的問題，要調(diào)查了解，分析原因，耐心教育；看到孩子的進(jìn)步，要及時肯定。
給孩子獨立的機會 在上學(xué)路上，常見到這樣一些情景：孩子上學(xué)，家長幫背書包；孩子的鞋帶松了，家長幫系好；……這些做法，無疑是父母在不知不覺中剝奪了孩子獨立成長的機會，更糟糕的是，這種“包辦代替”還有可能使孩子產(chǎn)生自己無能、愚蠢的觀念，導(dǎo)致孩子自信心不足，這對孩子更是一種無形的傷害。
那么，家長如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢? ●不過分保護(hù)。
對孩子過分保護(hù)，往往會妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。
所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實踐。
●讓孩子處理自己的事情。
家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。
例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。
孩子在處理這些事情時不知不覺就會養(yǎng)成獨立的個性。
●讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事。
這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。
比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。
當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說聲“謝謝”，并給予適時鼓勵：“你真能干!”既尊重孩子，又強化孩子日常生活能力的鍛煉。
●有耐心。
有些父母因孩子的動作慢、草率了點，索性代勞；當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意見時，父母卻搶著說。
這種不耐心傾聽的結(jié)果，會干擾孩子創(chuàng)造性的思考過程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬不可操之過急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會。
●對孩子的疑問不要急于給他完整的答案。
孩子對問題疑惑時，正是孩子智能活躍、獨立思考的最佳機會，所以家長應(yīng)好好利用。
當(dāng)孩子提出問題時，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。
孩子自我中心意識過重怎么辦(一) “我家那孩子在家很任性，全家什么事都要順著他，家人的教育都不聽。
如果有什么事不合他意，就鬧個沒完。
在學(xué)校和同學(xué)相處也不好，常因一些小事與同學(xué)互不謙讓，發(fā)生矛盾，該怎么辦好呢?” ●引導(dǎo)孩子學(xué)會正確評價自我 家長多和孩子談心，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自身的閃光點和不足之處，指出這些不好的行為對他人的影響，使孩子端正對事對物時以自我為中心的觀點。
當(dāng)然，這需要一個逐步改正的循序漸進(jìn)的過程。
●對孩子少溺愛、多嚴(yán)格要求 家庭過份的嬌慣、溺愛，是孩子自我中心意識膨脹的發(fā)源地。
家長應(yīng)對孩子的日常行為提出一些具體的要求，對他們進(jìn)行做事應(yīng)替他人著想，尊老愛幼、樂于助人的中華傳統(tǒng)美德的教育。
讓孩子在空余時間適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)和力所能及的事，鼓勵他們幫同學(xué)、鄰居做好事，使孩子在別人的贊許聲中體驗為他人服務(wù)所獲得的喜悅。
●教育孩子學(xué)會關(guān)心他人 家長在家庭教育中，要常鼓勵孩子與同學(xué)、鄰里友好相處，使孩子在與同學(xué)相處的活動中，學(xué)會與人平等、友善、和諧的交往。
鼓勵他們多參加集體活動，讓孩子在集體中感受集體主義精神，淡化自我中心意識。
●及時鼓勵、表揚 孩子克服自身的缺點需要一段較長的時間，且孩子的意志力相對較薄弱，耐心不夠。
因此，家長在幫助孩子克服不良的習(xí)慣時，應(yīng)常給予孩子鼓勵和表揚的話語，哪怕只有一丁點兒的進(jìn)步，使他們一直有信心去改正錯缺之處。
孩子自我中心過重意識怎么辦(二) “我的孩子做事特別霸道，無論什么人跟他在一起都要順著他。
比如一家人在一起看電視，大家正看得高興，他突然間想看動畫片，那就會非要轉(zhuǎn)臺或開VCD，其他人就別想看了；有時候帶他去朋友家玩，經(jīng)常是玩得正高興時他就大喊大叫要回家，鬧得大家都掃興；他的房間別人不許進(jìn)去，他的東西別人不許動；他高興做什么就要做什么，從來不考慮別人，做什么事都要以他為中心，任性而為。
這到底是怎么回事?該如何教育好他呢?” 孩子出現(xiàn)這種情況，最主要的原因是因為從小受到父母和長輩的過分溺愛，驕慣放縱。
現(xiàn)代的家庭，父母以及長輩容易集萬千寵愛于一身，處處遷就孩子，容易使孩子從小就意識到“我想要什么就能得到什么，得不到只要一哭一鬧也能得到。
”于是就容易產(chǎn)生過分的占有欲望以及自大、獨尊的心態(tài)，時時處處要別人遷就，常常提出無理要求。
俗話說：解鈴還須系鈴人。
作為家長應(yīng)當(dāng)從哪些方面來幫助孩子解決這一問題呢? ●家長應(yīng)改變以前盲目溺愛，一味驕慣孩子的做法。
就該對孩子的具體要求分清是否合理，對于一些不合理的、過份的要求應(yīng)予以指出、拒絕，并對孩子耐心地講明道理，指出他的不對之處，提出批評。
當(dāng)然要孩子一下子接受肯定是不可能的，這期間必然有一個適應(yīng)的過程，因此對于孩子的哭鬧，家長應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，一是不要再因為孩子的哭鬧而盲目遷就；二是不要因為孩子的哭鬧而大發(fā)雷庭，給孩子一個冷處理過程，讓他意識到哭鬧是解決不了問題的。
●幫孩子樹立正確的、比較高遠(yuǎn)的理想。
孩子有了正確的理想與目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)的榜樣。
同時還要讓孩子認(rèn)識到，有了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從日常小事做起，比如可以這樣問他“你見過象你這樣天天發(fā)脾氣的發(fā)明家嗎?”以此激發(fā)他改正的內(nèi)動力。
●批評與表揚。
在日常的生活中，要充分發(fā)揮批評與表揚的作用，通過批評的約束與表揚的激勵，能夠使孩子逐漸意識到該不該做、怎樣做好。
家長批評與表揚孩子的時候，應(yīng)當(dāng)向他指出為什么要批評他，該如何改正；孩子做得好時，及時表揚。
●幫助孩子克服心理依賴性。
孩子自我中心過重的其中一個原因就是因為從小家長包辦代替、過分的照顧保護(hù)和嬌貫遷就，對于很多事情，孩子都不用想不用做，久而久之，產(chǎn)生了依賴心理，讓他覺得一切都是很容易得到，因而不能體諒到父母的艱辛，容易任性而為，所以應(yīng)該要求孩子克服依賴性，促其自理，導(dǎo)之自強，教之自立，從日常生活、勞動做起，讓孩子養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，幫助孩子建立科學(xué)合理的生活制度，培養(yǎng)其獨立能力。
●幫助孩子增強自我控制的能力。
隨著年齡的逐漸增長，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價好壞，有了好惡情感；同時，情感的穩(wěn)定性逐漸增加，控制能力不斷增強，逐漸學(xué)會控制自己的沖動。
家長可讓孩子思考一些道理：亂發(fā)脾氣有什么壞的影響，別人會怎樣看待你，如果去到哪里別人都不歡迎你會有什么感受?等等，讓孩子意識到要自我控制、克服不良行為。
●讓孩子融入到小伙伴中去。
孩子孤獨容易乖僻、任性、自我，而在與同伴們玩時，因為大家相互之間是平等的，任性、自我不受大家歡迎，所以使孩子認(rèn)識到要與人交流，就不能過于自我中心。
同時，孩子在與同伴們玩耍、游戲、交往中，嘗試到合作，友誼的樂趣，又能培養(yǎng)其社會交往能力。
●疏導(dǎo)孩子的虛榮心理。
孩子在生活中許多任性的事情都是虛榮心作怪，在與小朋友們攀比中經(jīng)常對父母提出一些過分的、不合理的要求，達(dá)不到目的時虛榮心受損，就容易亂發(fā)脾氣。
家長既要指出生活上不講檢樸，隨意浪費、亂趕時髦、相互攀比是一種錯誤，又要以身作則，以求實的精神和作風(fēng)給孩子作榜樣。
●疏導(dǎo)逆反心理。
兒童因為受逆反心理作用，容易產(chǎn)生對立情緒，走向極端故意和父母唱對臺戲，其實逆反心理形成的一個重要原因也是孩子的自尊心的成人感增強，希望自己的獨立意向得到尊重。
家長應(yīng)當(dāng)教育孩子待人處事應(yīng)持實事求是的態(tài)度，啟發(fā)孩子學(xué)會心理“移位”，設(shè)想自己處于別人的位置上考慮問題的心理，設(shè)身處地為別人著想，從而疏導(dǎo)逆反心理。
教孩子克服膽怯 “我女兒貝貝，今年8歲，很聰明，就是膽小，內(nèi)向。
在人多的環(huán)境中，別的孩子敢說敢笑敢唱敢跳，而她總是躲在后面，推都推不出去，我心理非常著急，該怎么辦呢?” 膽小退縮的孩子，大多數(shù)有以上的特征。
他們的氣質(zhì)類型屬于典型的抑郁質(zhì)，特點是：膽小、善感、比較孤僻、心很細(xì)。
如果我們正確地對待他們氣質(zhì)類型，了解這類氣質(zhì)的積極方面與消極方面，注意改造孩子自身氣質(zhì)的消極方面，孩子的個性就會更完美。
那么，如何培養(yǎng)孩子良好的個性呢? ●給予孩子更多的關(guān)心體貼。
內(nèi)向膽小的孩子對別人的態(tài)度特別敏感，他們在外不能充分表現(xiàn)自己，較少獲得關(guān)注和滿足，在家里就更需要父母的關(guān)心和愛護(hù)。
●重視孩子的情緒反應(yīng)。
內(nèi)向的孩子多自卑，面對機會容易退縮，這樣容易導(dǎo)致一個消極的循環(huán)，最終導(dǎo)致自信心的喪失。
這會使孩子更膽小、退縮，心中充滿了壓抑感，自卑感。
這時，家長應(yīng)注意在平時仔細(xì)觀察他情緒的變化，多交談與溝通，鼓勵孩子大膽說出自己心理的想法，并循循善誘，幫助孩子擺脫自卑、建立自信，使孩子能夠以豁達(dá)的態(tài)度接受生活中的成功與喜悅。
●多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。
孩子膽小，鍛煉的機會必然少一些，而能力的發(fā)展是需要鍛煉的。
在家里，最初，父母可以鼓勵孩子表現(xiàn)自己，比如表演唱歌、跳舞、背詩，說說學(xué)校發(fā)生的趣事等等。
然后逐步擴(kuò)大范圍，給她們同樣的表現(xiàn)機會，……這樣逐漸鍛煉，是會有效的。
●幫助孩子掌握一技之長，使孩子有可能成功地表現(xiàn)自己，增強自信心。
因為膽小內(nèi)向的孩子生活空間相對較小，這使他們的精力相對集中，觀察事物仔細(xì)認(rèn)真，做事情相對有耐心，喜歡作一些深入思考，而且往往感情細(xì)膩。
這樣，家長可以充分利用孩子氣質(zhì)中這一積極的方面，幫助且鼓勵他根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)一技之長，例如：書法、下棋、演奏等等。
一有機會，讓他們在眾人面前展現(xiàn)自己的特長。
達(dá)到鍛煉膽量的目的。
●以尊重孩子的個性為前提。
每一種個性都有它的優(yōu)點與不足，父母可以誘導(dǎo)孩子，但一定是以尊重孩子個性為前提。
任何的埋怨，強行扭轉(zhuǎn)都有可能適得其反，使孩子無所適從，甚至?xí)员埃耆プ孕?，這無疑把孩子推進(jìn)了一個深淵。
教孩子學(xué)會戰(zhàn)勝怯弱 “這孩子太膽小怕事了，有什么事情總不敢跟老師說，在學(xué)習(xí)上遇到了問題不敢問，別人呵斥一聲便會掉眼淚，連說理的勇氣都沒有，被欺負(fù)了也只好忍氣吞聲。
真擔(dān)心他會憋出什么病來。
” 那么，如何教孩子學(xué)會戰(zhàn)勝怯弱呢? ●增加孩子與外界的接觸。
孩子長期被關(guān)在屋內(nèi)，猶如生活在“世外桃園”，與外界接觸的機會很少，久而久之，就養(yǎng)成了怕生人、不合群，郁郁寡歡的性格，影響了身心健康。
家長要注意讓孩子多見見世面，如敞開大門，讓孩子走出去和周圍的孩子接觸交友，參加課外、街道、社會舉辦的各種活動，也可以請鄰居的小朋友到家里來玩耍，做客。
有意識地讓孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著他們做一些平時不敢做的事情，并將小伙伴的言行舉止作為自己模仿的對象，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉，變得勇敢、堅強起來。
●讓孩子做力所能及的事。
大人的過分呵護(hù)，什么都替孩子包辦，對孩子百依百順，孩子過慣了舒適、平靜、安穩(wěn)的生活，對大人產(chǎn)生了依賴感。
一旦離開父母，便無所適從，遇事就怕。
要培養(yǎng)孩子獨立、勇敢的性格，家長必須放手讓孩子做力所能及的事，學(xué)會生活。
如：自己睡覺、夜間獨立上廁所、自己到商店買東西等。
●不在眾人面前揭孩子的短。
怯弱的孩子相對來說是比較內(nèi)向、感情較脆弱，父母要特別注意保護(hù)孩子的自尊心。
如果在眾人面前揭孩子的短處，會損傷孩子的尊嚴(yán)，讓他覺得無地自容，臉上無光而羞于見人。
無形中不良刺激強化了孩子的弱點。
應(yīng)在肯定孩子成績的前提下，用希望和建議的口吻指出孩子的不足。
●教給孩子處理意外問題的方法。
教給孩子處理意外問題的方法，讓孩子在遇到意外時，不因束手無措而怯弱。
如在商場或公園中走失了，怎么辦?記住自家的地址、電話，也可以找一位值得信賴的人(如警察、工作人員)請求幫助。
如果自己在家中受了傷，則用潔凈布塊綁傷口止血，然后設(shè)法告訴父母或鄰居。
讓孩子掌握了一些應(yīng)付意外的方法，可以以防萬一，又能鍛煉膽量。
此外，教育孩子在家庭、在學(xué)校、社會中善于表現(xiàn)自我，多與同伴聊天，積極回答老師的問題，善于與人商量事情，常參加各種集體活動等，對戰(zhàn)勝怯弱心理是有很大幫助的。
如何幫助孩子克服害羞 樓間草地上，同伴們你追我趕，戲笑打追，害羞的小麗卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著；學(xué)校操場上，同學(xué)們打球、跳繩、下棋，小麗又獨自在周圍徘徊，若有所失。
平時，小麗也是總因害羞不敢開口說話，不愿和同伴交往，內(nèi)心深處往往充滿著孤獨的煩惱，寂寞的苦悶。
如果你的孩子也象小麗一樣容易害羞，該如何幫助他(她)克服呢? ●多鼓勵，少批評。
害羞的孩子最怕聽到責(zé)難。
因此，對于害羞的孩子應(yīng)少批評，多給予熱情的鼓勵。
可以通過字條、日記或交談，與孩子交流思想，向孩子傳達(dá)這樣的信念：無論做什么事都相信他能做好。
使孩子在鼓勵中成長，由敢寫發(fā)展為敢說和敢做。
●增強自信心。
害羞的孩子常常具有較差的自我形象，因此，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，哪怕是很小的一點，并提供機會讓他認(rèn)識到自己的長處，提高自信心，有利于克服害羞。
●要有耐心。
幫助孩子克服害羞感并非一朝一夕的事情。
這需要真切的理解和耐心的幫助。
有的孩子在熟人、同伴面前能做到言行自然，而在生人或長輩面前卻羞于啟齒，不知所措。
這種反復(fù)現(xiàn)象需要家長長期關(guān)注和幫助，使他在各種場合都能表現(xiàn)自如。
孩子總怕羞，怎樣克服? 園園是個怕羞的孩子，在別人面前總不肯開口，緊張地躲在媽媽的背后，偶爾與附近的孩子一起玩，她每次總是哭著跑回家。
怕羞的孩子，作爸爸媽媽的，只要稍稍給她創(chuàng)造機會，就能幫助孩子建立自信，從而使一個怕羞，內(nèi)向的孩子較變?yōu)榛顫?，開朗的孩子，那么怎么給她創(chuàng)造機會，幫助他們建立自信呢? ●熟悉親戚和鄰居的成員，圍繞熟人圈子進(jìn)行交際 怕羞的孩子一到學(xué)?；蛑蒙碛诩w之中，就一句話也沒有了，這種現(xiàn)象叫做“場面緘默”。
因此，做家長的要多和鄰居及孩子同班的家長接觸，使兩家互相往來，使孩子熟悉同學(xué)的家庭。
●在與小伙伴的玩耍中培養(yǎng)主動性 孩子結(jié)識了小伙伴后，在玩耍中產(chǎn)生友誼或者出現(xiàn)糾紛，對孩子而言都是有益的，應(yīng)放手讓孩子自行處理，各種糾紛的解決過程，會使孩子學(xué)會如何解決實際問題。
●怕羞孩子增強自信心方法幾則： (1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請朋友機會，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。
(2)讓孩子在家長面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表揚他。
(3)提早訓(xùn)練，延長孩子的準(zhǔn)備時間。
讓他對學(xué)校的功課稍稍提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開始時，孩子就不會驚慌失措了。
(4)家長經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。
(5)安排孩子干力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I鹽等簡單的事情。
(6)經(jīng)常鼓勵孩子說：“你是一個勇敢的好孩子”。
幫助孩子擺脫自卑心理 小婷喜歡獨處，非常害怕在別人面前行動、做事，在課堂上做作業(yè)也遮遮掩掩，生怕別人看見，每道題都要與別人對過答案后才放心。
這到底是怎么回事呢? 性格怯懦、自卑的孩子，大多有以上的表現(xiàn)，那么，怎樣幫助這樣的孩子呢? ●平時注意培養(yǎng)孩子的堅強的意志 如果家庭對孩子嬌寵、溺愛，一旦他離開家庭稍遇困難，便畏難發(fā)愁形成自卑，因此家長要鼓勵孩子自己的事自己做，學(xué)會自己照顧自己。
當(dāng)孩子碰到困難時，只要是經(jīng)過努力可以克服的，家長可從旁加以指導(dǎo)，不要包辦，盡量讓孩子自己想辦法解決，使其慢慢學(xué)會自己處理各種事情。
不要因孩子達(dá)不到你的過高要求而責(zé)罵他，挫傷孩子的自尊心。
●幫助孩子樹立自信心 當(dāng)一個人屢遭失敗和挫折，他就會懷疑自己的能力，難以自拔，形成自卑感。
因此，父母要認(rèn)真分析自己孩子的實際能力，提出恰當(dāng)要求，使孩子看到自己的能力。
例如從孩子特別感興趣的事情和活動著手，當(dāng)孩子取得一點進(jìn)步時，要及時表揚和鼓勵，創(chuàng)造條件讓他獲得成功，再慢慢引導(dǎo)、鼓勵他們參加各種活動，并教給他方法，使他經(jīng)常體驗到成功的喜悅，從而逐步樹立自信心。
●豐富孩子的生活 自卑的孩子自我感覺一切方面都不如人。
家長多帶孩子到大自然去，多參加各種集體活動，有意識地豐富孩子的知識，提高孩子的能力，避免因自卑而怯于與人交往形成自我封閉。
●積極進(jìn)行心理疏導(dǎo) 怯懦和自卑性格易使人自暴自棄、無所追求，一事無成。
因此，要多和孩子進(jìn)行交流，鼓勵孩子傾吐自己的憂傷，幫助孩子正確評價自己。
教給他一些情緒調(diào)節(jié)方法，如：自我暗示法，愉快回憶法，注意轉(zhuǎn)移法等等，發(fā)揮孩子的主觀能動作用，學(xué)會對自己的心境進(jìn)行調(diào)整。
讓自卑的孩子自信起來 小明很少主動參加集體活動，在眾人面前從不高聲說話，平時沉默不語，永遠(yuǎn)只扮演著“觀眾”的角色。
他總覺得自己處處低人一等，無所作為，做任何事總悲觀失望。
小明屬于典型的自卑型孩子，他的自我保護(hù)意識很強，但自信心很低。
要改變這種情況，只有重新樹立孩子的自信心。
那么，究竟如何讓孩子能重拾自信呢? ●消除孩子的恐懼心理。
自卑的孩子往往朋友很少，并不是他不想交朋友，相反，他的內(nèi)心通常是最渴望友情的。
只是自卑的心理使他不敢與別人建立友誼，害怕別人會關(guān)注自己的缺點。
因此，要鼓勵孩子主動去接觸別人，與他們交朋友。
同時要疏通他的思想，學(xué)會容納他人，讓他大膽地接受更多人的友情。
這樣，孩子有了更多的交往機會，其語言交際與行為都會在交往中潛移默化地得到了發(fā)展，他的恐懼心理也就會逐漸消失。
●重新樹立自信心。
自卑孩子的潛意識里總是：“我不行，我肯定會失敗”給自己輸入的失敗信息，使得自己無法擺脫失敗的陰影，也沒有勇氣沖破失敗的枷鎖。
所以，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子經(jīng)常向潛意識輸送這樣的信息：我能行，我一定會成功的，我的腦子比以前靈活多了。
偶爾碰到失敗，還要引導(dǎo)他想：這次失敗也許是我還不夠用心，只要我努力，下次一定會成功的。
經(jīng)常這樣自我鼓勵，自我調(diào)節(jié)失敗情緒，那么自信心很快就會樹立起來。
●幾點做法： 1、家長要經(jīng)常和孩子談心，談理想，假設(shè)幾種長大后可能干什么的美好愿望，讓孩子脫離老被別人說閑話的陰影。
2、教育孩子正確看待優(yōu)缺點，讓孩子懂得每個人都有缺陷，但并不代表有缺陷的人就不如別人。
3、鼓勵孩子大膽和其他同學(xué)交朋友，正確對待自己的不足，并承認(rèn)不足，使同學(xué)感到自己是真誠的。
4、對孩子的進(jìn)步，要及時表揚、鼓勵，特別是在人多的地方，也不失時機地表揚，讓孩子感到自己也很不錯，從而樹立自信心。
5、在集體活動中，鼓勵孩子發(fā)揮自己的特長，如唱歌、跳舞等，使孩子感到自己有能力、有作為。
6、經(jīng)常帶孩子去郊游，讓孩子感到生活的美好，同時帶孩子到敬老院或兒童福利院，接觸更多需要幫助的人，并讓孩子親自為他們做實事，從而，使孩子感到自己對社會很有用。
“依賴心理”的糾治 小珠上學(xué)了還要大人喂飯。
穿衣、洗澡等一些簡單的生活也不能自理，有一種頑固的依賴心理。
怎樣幫助孩子糾治這種毛病呢? ●耐心教會孩子做事情 有依賴心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會做。
作為父母，要耐心地教會孩子做事情。
可以從簡單的事教起，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。
開始時即使簡單的步驟也要一步一步地教。
類似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動手操作。
這時，大人要耐心，不要因孩子動作慢或做不好而包辦代替。
●給孩子創(chuàng)造獨立生活的條件 有依賴心理的孩子，多數(shù)是優(yōu)裕的生活環(huán)境造成。
給孩子創(chuàng)造生活的條件，可以改變他們的依賴性。
首先要從孩子最感興趣的事做起。
如孩子很喜歡航模，可以給他買飛機、輪船模型之類的材料讓他組裝。
再者，從小事做起，如早上起床，可以讓孩子疊被子，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。
節(jié)假日的外出游玩，出發(fā)前讓孩子自備用品，在旅行過程中，自己想辦法克服遇到的困難，學(xué)會自己照顧自己。
●讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動 有依賴心理的孩子多數(shù)都是懶，可讓他們在家務(wù)勞動中克服“懶賴”心理。
如洗碗、洗菜、洗鍋、倒垃圾等輕活兒，盡量讓孩子獨立去做。
有些家務(wù)也可以讓他和大人學(xué)做，如包餃子、收拾房間、整理桌面、疊被子等。
還可以讓孩子幫買油鹽醬醋等，既培養(yǎng)孩子的交往能力，又培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。
●對孩子進(jìn)行“挫折”教育 有依賴心理的孩子，多數(shù)都是沒遇到“挫折”。
由于大人的包辦，凡事都是順利的，因此給孩子適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃苡斜匾?/p>
如在與親人聚會時，帶上孩子，搞些有獎競賽的活動，人為地給孩子制造一些困難和障礙。
也可以選孩子的弱項來舉行活動，讓其失利，從中進(jìn)行教育，讓他們在挫折中提高認(rèn)識，認(rèn)清依賴性的危害。
●開展家庭各種競賽活動 造成孩子依賴性強的原因，多數(shù)是家庭環(huán)境和家庭教育所致。
應(yīng)該讓孩子在這環(huán)境中得以改變，家庭的各種競賽是孩子最感興趣的事情，如猜謎比賽、唱歌比賽、書畫比賽、游戲比賽、勞動競賽、各種智力比賽等，在競賽中設(shè)法讓孩子有獲勝的機會，讓孩子體會到獨立做事取得成功的快樂。
●鼓勵孩子參加社會實踐活動 常帶孩子參加各種社會實踐，有利于孩子獨立精神的培養(yǎng)。
如帶孩子參加假節(jié)日旅游、游園、球賽、文藝匯演、有獎競猜等活動，或帶孩子到花鳥市場走走，到商場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到圖書館看看，到少年宮、科技館瞧瞧，讓孩子從中認(rèn)識到自立的重要性。
●要求孩子自己的事自己做。
孩子自有孩子的生活空間，家長應(yīng)該讓孩子在屬于自己的生活空間里自由發(fā)揮。
每個孩子都有爭強好勝的心理，家長可利用這一點，經(jīng)常鼓勵孩子：別人能做的事，你也能做，培養(yǎng)孩子的自信心。
家長不必要替孩子們包辦一切，該放手的就放手，相信孩子有能力做好。
對于那些嬌寵慣了的孩子，開始也許還不太習(xí)慣，做事會丟三拉四，沒有章法，家長可別急，千萬不要替孩子們?nèi)プ?，而?yīng)該教他怎樣做，需要注意什么事項，孩子一有進(jìn)步，就應(yīng)及時表揚“你真行”“我們的孩子真能干”，讓孩子時時體會到動手的樂趣，體會到成功的喜悅。
幫助孩子克服猜疑的心理 小羅是小學(xué)三年級的學(xué)生，性格較孤僻。
一段時間來，她總覺得周圍的人都與她過不去，特別是班上同學(xué)，看誰都有不順眼。
只要有同學(xué)經(jīng)過她身邊并看她一眼，她就即刻指責(zé)對方剛才在說她的不是；看到同學(xué)們聚在一起談笑，她就猜大家是不是在議論她；課間有同學(xué)無意輕輕碰了她一下，她就與對方發(fā)生爭吵，說對方故意沖著她來，要欺負(fù)她。
如果老師在處理這些事情時，稍指出她的不對之處時，她就認(rèn)為老師在偏袒對方。
由于她長期少言寡語，臉上極少有笑容，加上與同學(xué)格格不入，所以，她在班上沒有好朋友，成績也僅是中等。
她認(rèn)為自己是很不幸的人，世上沒有人喜歡她。
這是比較典型的心理障礙——猜疑。
猜疑主要表現(xiàn)為：遇事敏感，即較嚴(yán)重的神經(jīng)過敏，從而引起痛苦的感受和意志的消沉，甚至還會導(dǎo)致少言寡語，孤獨郁悶，常往壞處想，對自己常哀聲怨氣。
具有這種心理問題的孩子，會對世界上的各種事物，只要有不完美的地方，那怕只有百分之一的可能，他們都會當(dāng)成百分之百的可能去懷疑、擔(dān)心、害怕。
對于此類問題的孩子，要從以下的幾個方面來幫助其克服。
●引導(dǎo)他正確認(rèn)識自我，用全面、發(fā)展的眼光分析、認(rèn)識自己、他人及環(huán)境，不必用放大鏡去審視自己的缺點和不足，也要用寬厚的態(tài)度去對待他人。
人無完人，每個人包括自己，都有這樣或那樣的缺點與不足，每個人都在不斷地克服缺點的過程中成長。
家長要多與孩子接觸、交流，如談心、討論，甚至可以隨時隨意地和他們聊天，以溝通情感，及時觀察孩子的內(nèi)心活動，有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)和糾正。
●教育孩子用客觀的態(tài)度審時度勢，善于打消由先入為主的假定所引起的心理定勢，頭腦冷靜、客觀、公正地分析事物和他人，防止消極的自我暗示。
讓孩子進(jìn)行換位思考，以體驗他人的心理感受，避免走極端，總認(rèn)為別人針對自己。
●堅持正面引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子向英雄人物學(xué)習(xí)，鼓勵他多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富他的精神生活，開闊心理視野。
此外，家長應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多給予關(guān)懷、支持、幫助和開導(dǎo)，特別是對待他們應(yīng)熱情、誠懇，多加鼓勵。
實踐證明，一些在別人身上似乎不值得表揚的事對孩子卻給予表揚，都可能產(chǎn)生較大的激勵力量，使他很快從這種性格的陰影中擺脫出來。
對這類孩子來說，這些表揚和鼓勵足已能表明家長對他的重視、關(guān)心，這對糾正他們的心理問題有極重要的作用。
●注意調(diào)查后再下結(jié)論。
俗語說“耳聽為虛，眼見為實”，教育孩子在有了猜疑之后，
