最好的禮物讀后感
《禮物》讀后感 關(guān)于讀書，印象很深的是我藝術(shù)啟蒙老師，他給我們舉了一個關(guān)于讀書的事例：一個三歲的兒童書法家，憑著一幅“讀書”作品參展獲獎，時隔一年，四歲了，還是一幅“讀書”作品參展獲獎，又一年，兒童書法家五歲了，還是一幅“讀書”作品參展獲獎。
李虹老師語重心長地說了三個字：讀死書
由此三個字引出一系列的變化方程式：死讀書，死書讀，書死讀，書讀死，讀書死，讀死書。
對于我來說，很久很久以前老師總要求我們學生寫觀后感，但總是用讀后抄應付一下，混個七八十分的樣子，從未認真過。
前段日子收到一份《禮物》，認真細讀了一遍又一遍，感觸就不多說了，倒是有一種沖動正而八經(jīng)地寫編作文了。
觀后感，很多時指對所讀的文章內(nèi)有感而發(fā)的一種文體。
網(wǎng)上對《禮物》一書的讀后感文章就很多很多了，有發(fā)自內(nèi)心所述的，有因需綠要完成的任務(wù)的。
當我收這份《禮物》后向身邊的友人推薦，如書中所述：有人拒絕，有人水過鴨背匆忙一閱，也有人有感而發(fā)為之行動，而我最大的觸動是從如何讀這本《禮物》而有感。
一本構(gòu)思用了二十年，用5年時間編寫的書，我們要用多少時間才能讀通讀懂
一背子
一個十年
一個月
一天
一小時
難怪書中提及到，有人一背子也得不到禮物，有人一時得到但又忘記了。
最好的禮物讀后感
前不久，我讀了一篇文章， 讀《最好的禮物》有感 。
文段中講的是一個叫海山的孩子，媽媽去世了，他很傷心，他認為媽媽沒有留下任何的禮物給他。
知道得到一位老人的點撥，他明白了媽媽從出生的那一刻起，就給了他生命中能夠擁有的一切，只是他自己不會以感恩的心去體會媽媽的禮物。
之后他體驗著生活，回報母恩。
在一個陽光明媚的早上，我覺得我也應該學著感恩，感恩為我操勞了十幾年的爸爸。
謝謝您的支持和鼓勵
我先拿出那個大大的存錢罐，把里邊的錢全都倒了出來，數(shù)了數(shù)，竟有兩百多元
平時爸爸從不讓我亂花錢，但我為了慰勞一下日夜工作，常年操勞的爸爸，我豁出去了。
跑到市場買了一些雞鴨魚肉，想和爸爸一起做頓豐盛的晚餐， 讀后感。
我回到家，等著等著，一等就等到了十一點左右，可還沒見爸爸的腳步聲。
當我的手正掐數(shù)著時間時，“咚咚咚”的敲門聲，突然讓我驚慌失措，我望著門眼，是爸爸。
我的心不經(jīng)燒了起來，似“十五的吊桶打水——七上八下”的。
害怕被責備亂花錢，害怕爸爸不理解我的心思。
“爸
回來啦
”我打開門。
“爸爸今天沒帶鑰匙，你怎么怎么那么久才開門。
”他邊說邊換拖鞋，又望了望餐桌上的菜，“哎喲
我的乖女兒，怎么花那么多錢買菜啊
”“我...我看你每天都很辛苦的工作，又每天為我操勞...反正這些錢也是你們給我，我才攢下的，所以，爸爸，感謝你對我十幾年無微不至的關(guān)心。
”我梗咽著，看著爸爸疲憊的樣子，我不禁鼻子一酸。
“我的乖女兒真是懂事了，長大了。
”爸爸眼中的眼淚似乎在打轉(zhuǎn)，有些感動，有些欣慰，他摸摸我的頭，說；“走
咱們做菜去。
”爸爸一手拎著菜，一手拉著我向廚房走去。
我倆還時不時的唱著“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己......”那一刻，是多么的幸福啊
想想，生命中，也許我們沒有發(fā)現(xiàn)，但你以一顆感恩的心去對待所有時，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)收到了身邊很多人珍貴的禮物，而那時，你要學會感恩給予你的人。
相關(guān)專題：[五五普法] 〔讀《最好的禮物》有感〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。
——西塞羅】
《禮物》讀后感
《一份特殊的禮物》 讀后感時刻都要樂觀，要抱有積極向上的人生觀”這是我讀了《一份特殊的禮物》這篇文章后，所體會到的。
《一份特殊的禮物》講述的是：一個名叫肖恩的身患絕癥的孩子，在最后一次打高爾夫球的時候，他的小伙伴們把他的球悄悄放進洞里，給了他一份驚喜，讓他感到無比的快樂。
讀了這篇文章，也許會有許多人敬佩起肖恩的伙伴們來，但我卻非常欽佩肖恩： 肖恩是一個十分喜愛打高爾夫球的小男孩兒，即使他身患絕癥，可他還是堅持出來打高爾夫球；他和朋友們在一塊兒的時候，總是面帶微笑，并且奮力擊球。
這不是正說明了肖恩那樂觀、積極、向上的人生態(tài)度嗎
我還特別羨慕肖恩擁有這樣了解他的好朋友。
我想：這種友誼不正是我們所缺少的嗎
肖恩是不幸的，因為他身患絕癥，將不久于人世；但肖恩又是幸運的，因為他擁有純潔無暇的友誼，他的伙伴們在他生命所剩不多的日子里給他帶來了快樂。
記住，時刻抱有良好的人生觀，要積極向上。
簡利特爾最好的禮物讀后感
讀《最禮物》有感《最好物》講的是：節(jié)前，同學們都在想：么禮物給老師才是最好的呢
上課前，講臺上擺滿了各式各樣的禮物。
上課了。
老師仍向往常一樣，微笑著走向講臺……她看見小山似的禮物，臉上的笑容頓時消失了：“同學們，這些東西是誰送的
”唰、唰、唰……幾十只小手高高的舉了起來。
“好，謝謝你們
請放下。
”老師低下頭，一件一件地翻看起禮物來：日記本、鋼筆、畫片……她的手停住了，捏起了一枚1毛錢的硬幣。
這是誰的1毛錢
她抬頭問。
一個胖胖的女孩站了起來，下巴快要貼到胸脯上了：“是我的，不，老師，這不是我送給您的 ，是我早上在路上撿的，就放在講臺上了。
”這時，老師又拿起一封信念了起來：“老師，您對我的關(guān)心是無微不至的，但我十分對不起您了，因為我的進步總不大。
老師，教師節(jié)快到了，我一定改掉不按時完成作業(yè)的毛病。
請把你們的東西都拿回去吧，我只留下這封信和這枚1毛錢硬幣，因為這才是最好的禮物
”讀完《最好的禮物》我若有所思。
老師的職業(yè)是多么高尚，多么純潔。
老師用自己的青春換來了我們的成長，老師最希望得到的禮物就是一句承諾，一個好學生， 老師多像春蠶，默默無聞的奉獻自己的一切，真正是捧著一顆心來，不帶半根草去。
《最美好的禮物》讀后感1500字，急
今天，我們師生一起學習了《最美好的禮物》這篇課文，是我們受益匪淺，使我們知道了愛可以啟迪愛，快樂可以繁衍快樂，知道了給予比接受真的更令人快樂! 這篇課文主要講了：圣誕節(jié)的前夜保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)的禮物，這輛新車引起了一個小男孩兒的注意，他非常羨慕，小男孩兒請求保羅送他回家，并告訴腿有殘疾的弟弟，將來也會送給他一輛新車，這次難忘的假期之旅，小男孩兒的言行舉止深深的打動了保羅和我們大家的心靈，使保羅深深的體會到給予比接受真的更令人快樂。
讀完了這篇課文，在這個特殊的圣誕節(jié)中，小男孩兒把最美好的禮物送給了弟弟，在小男孩兒的影響下，保羅從獲取快樂中走向了給予快樂，并用給予傳遞著愛，在這個圣誕節(jié)中，保羅、小男孩兒、弟弟都得到了最美好的禮物：給予比接受真的更令人快樂。
這個特殊的圣誕節(jié)，不但保羅深深的體會到:給予比接受真的更令人快樂，我也體會到了，我也被小男孩兒只求奉獻，不求所取的精神所感染，被小男孩兒無私給予他人的愛而感動。
讓世界多一點愛吧!多一點對別人得關(guān)愛吧!這樣別人幸福、快樂，你也會感到幸?？鞓贰?/p>
記得有一次，一個小妹妹跌倒了，我不但沒把她扶起來，還袖手旁觀，如果當時我把愛給予她，她將愛繼續(xù)傳遞下去，生活就會美好充實，通過學習這篇課文使我深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂!
【十年后的禮物】讀后感
子一起閱讀欣賞《十年后的禮物經(jīng)好多天了。
此短文實在愛不釋手、回味無窮。
其敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年前的諾言。
達格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福，面對大海高聲說：“生活啊
我愛你——” 孩子說這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢
他們說如果有哪個自己心底的明星為自己獻歌一定會激動得暈倒。
我說當年的達格妮也給了愛德華創(chuàng)作的靈感。
于是他們想到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎
他們又概括出大音樂家往往喜歡獨自漫步在幽靜的林間、河畔尋找他們的創(chuàng)作靈感。
文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述也非常有亮點。
以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。
“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛。
誠信我們現(xiàn)在說得很多，提得很高。
然而，學生能真正感受到誠信確實不易。
很多的時候，不經(jīng)意間一句輕輕的承諾，就讓人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一輩子。
尤其是對愛做夢的青春少女。
從花季走來，曾經(jīng)有那么一個美麗的諾言如海市蜃樓般在生命中出現(xiàn)過，然而十年過后，事過境遷，物是人非事事休，悲哀地發(fā)現(xiàn)諾言再也無法實現(xiàn)，記載它的只有曾經(jīng)拭擦過的淚滴。
窗外的雨聲驟然間停了，寧靜中讓我清醒。
一心在寫教學日記，寫著寫著文筆又劃出了軌道，就如這場突然落下又突然停息的雨。
當我讀完這故事，我沒孩子那份激動、向往與雀噪。
震撼我的還是那個“十年”。
把十本日歷堆積在一起誰能輕易把它掂起
《十年后的禮物》讀后感 今天,我讀到了一篇課文.題目《十年后的禮物》.課文里有這樣一個人.她叫達格妮·彼得遜. 有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸,達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會.交響樂的美妙旋律,使她沉醉如入夢境.忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵,聽到的那句話:下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜,當她年滿十八歲的時候》.這是怎么回事 想起來了,在8歲的時候,我見到一個穿著風衣的大人.那個大人準備送給她一個禮物,在十年之后. 這個禮物就是這首歌,這首歌帶給我無比的熱情和勇氣
送給未來的禮物讀后感
送給未來的禮物讀后感 這個故事說了小喬老師的寶寶出生了，牛爾老師把小喬老師的寶寶照了下來，然后用手機給全班同學看，最后牛爾老師的手機沒電了，后面的人沒看到照片都氣哼哼的。
這時，馬一右又想給寶寶準備一份禮物，可是他們的想法都達不成一致，只能去問馬太太。
馬太太想的那些禮物雙胞胎又覺得不合適。
馬太太就又翻出了一個相冊，幫雙胞胎回憶。
最后，馬一左想出了主意，他要給小寶寶埋下一顆種子，不過他又不甘心只為小寶寶埋下一顆種子了，他想埋下更多更多的種子呢。
讀了這篇文章我覺得同學們不應該看不到小寶寶的照片就在教室里大吵大鬧，更不應該在課堂上讓老師把手機充好電，這樣既不尊重老師又違反了教室紀律。
雙胞胎的想法是好的，但是他們還要給小寶寶送奶油麻花、蛋糕和大蒜他們也不想想，小寶寶還沒有牙，不能吃這些東西再說小寶寶有牙也不會吃大蒜的小孩子也不會吃大蒜，尤其是女孩子，找工作之后才吃的現(xiàn)在買大蒜要等二十多年小寶寶才能吃呢那個時候打算都爛了，如果買不是浪費錢嗎于是我又很緊張很緊張地把下面看完，知道他們沒買大蒜時我才松了一口氣。
馬太太想得更多，居然是奶瓶、奶嘴、小褥子和嬰兒床我覺得送給小寶寶最好的禮物是一本相冊，里面記錄著小寶寶的一生。
應為長大了的時候我們根本不知道自己小時候是怎樣的。
斯賓塞約翰遜的禮物讀后感誰有??
走過昨天，走進今天，走向明天 《禮物》讀后感一 斯賓塞·約翰遜簡介：斯賓塞·約翰遜，（Spencer Johnson），醫(yī)學博士，全球知名的思想先鋒、演說家和暢銷書作家。
他的許多觀點，讓成千上萬的人發(fā)現(xiàn)了生活中的簡單真理，使人們的生活更健康、更成功、更輕松。
面對復雜的問題提出簡單有效的解決辦法，在這方面，他被認為是最好的專家。
他是許多暢銷書的著作者或合著者。
他所著的《誰動了我的奶酪
》一書中提供了應對變化的極好方法。
他與傳奇式管理咨詢專家肯尼斯·布蘭查德博士合著的《一分鐘經(jīng)理人》，在《紐約時報》暢銷書排行榜上名列第一，是經(jīng)典的商業(yè)圖書，曾持續(xù)出現(xiàn)在許多著名的暢銷書排行榜上。
斯賓塞·約翰遜還寫過許多其他的暢銷書，如《禮物》《是或否》《道德故事》等；“一分鐘系列”里還有五本書：《一分鐘推銷人》《一分鐘母親》《一分鐘父親》《一分鐘教師》和《一分鐘的你自己》。
斯賓塞·約翰遜是南加利福尼亞大學心理學學士，皇家外科醫(yī)學院的醫(yī)學博士，哈佛醫(yī)學院和Mayo診所的實習醫(yī)生。
約翰遜博士的書成為許多媒體特別介紹的對象，這些媒體包括CNN、BBC、《時代》《商業(yè)周刊》《紐約時報》《讀者文摘》《華爾街日報》《財富》《今日美國》等。
斯賓塞·約翰遜的書已被翻譯成41種文字。
他是Medtronic交流（研究）機構(gòu)的醫(yī)學指導，是心臟起博器的發(fā)明人；他還是“跨學科研究機構(gòu)”—— 一個思想庫中的醫(yī)學研究人員，以及加州大學醫(yī)學院人格研究中心的顧問。
二：《禮物》的寫作背景：《禮物》是《誰動了我的奶酪》的作者斯賓塞·約翰遜2003年9月推出的新作。
《禮物》中文版已由南海出版公司引進出版。
人民文學出版社同時也出版了根據(jù)《禮物》改寫的《給孩子們的禮物》。
斯賓塞在介紹寫作《禮物》的初衷時表示，他發(fā)現(xiàn)在美國社會中，隨著企業(yè)競爭的加劇和并購事件的不斷發(fā)生，公司員工的心態(tài)日漸浮躁，不得不為自己的職業(yè)未來焦慮。
人才的流失成為許多企業(yè)的心病。
我們每個人都有很多相同之處：我們都在努力，我們都有恐懼，我們都想得到追求的東西。
我的書就是為這些人所寫的。
我從很多讀者的反饋中得知，他們急切渴望能夠把過去、現(xiàn)在和未來連接起來。
于是我便開始構(gòu)思《禮物》這本書，希望能夠給予職場上的人們解決問題的鑰匙。
斯賓塞說。
與《奶酪》一樣，《禮物》也是通過一個簡單的寓言故事向讀者傳達理念。
不同的是，斯賓塞這次花了整整5年時間才完成《禮物》的寫作。
在斯賓塞接受美國《新聞周刊》的采訪時介紹到，他在上個世紀八十年代就開始構(gòu)思《禮物》，但直到寫完《誰動了我的奶酪》之后才真正開始動筆寫作《禮物》。
我喜歡長時間地構(gòu)思一本書，而且我也非常欣賞讀者的評論，所以在寫作中我會聽取讀者的意見。
斯賓塞說。
據(jù)稱，斯賓塞在寫作《禮物》的過程中，曾經(jīng)尋找了100位讀者來閱讀他的手稿，然后將讀者閱讀之后的感受吸收到自己的寫作當中來，并根據(jù)讀者的建議對《禮物》進行修改，因而使得《禮物》經(jīng)過漫長的五年才最終誕生。
前言：1.翻開《禮物》，首先映入視線的是這樣一段英文：yesterday is a history ,tomorrow is a mystery,today is a gift ,that is why I call it the present2.記得去年的8月15日，在畢福劍主持的《夢想劇場》欄目中，閻肅老師朗誦過這樣一首詩：問一問，人生能有幾天算一算 ，人的一生不過三天。
跑過去的是昨天,奔過來的是明天,正在走的是今天。
不要忘記昨天,認真計劃明天,好好把握今天。
但愿明天,今天已成昨天,而你依然在我身邊。
春夢無痕，秋夜纏綿，如歌歲月，似水流年。
但愿明天,今天已成昨天,而我依然在你心間。
正文：《禮物》這本書，我是在去年的春天見到的，當時只是隨手翻了翻，只是源于書的作者是Spencer Johnson。
是呀，Spencer Johnson，一個響徹全球的名字，誰會對他的書不感興趣呢
只是，很遺憾的是：一份無以倫比的禮物，卻隨著那些繁忙的日子流逝在漫山遍野的春色中了。
這個暑假，我不明白，為何漫天整天漂的都是綿延而寂寞的雨霧，如地里麥苗一樣的瘋長而無寧日。
在不平衡的浮躁中，帶著想追問些什么的莫名，帶著領(lǐng)導布置的任務(wù)，我又一次拿起了《禮物》，走進了富含哲理的故事中。
接下來的日子，究竟看了多少遍，我不記得了。
我不敢肯定會背，但對于《禮物》的熟悉程度，對于中間的紅色的語句，卻一如漫天的雨霧一樣，時時刻刻的縈繞在腦際間。
誠實說，我深感遺憾
深感慚愧
教了這么多年的英語，居然現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)：在英文中，禮物和現(xiàn)在是同一個單詞，即：present。
《禮物》的故事，我不想再描述些什么了，但愿，我可以把《禮物》的真諦和靈魂，在自己有限的水平下，盡善盡美的展現(xiàn)出一些有用的東西。
一：走過昨天，擁記曾經(jīng)的美好，從失敗中體驗痛苦，汲取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。
也許吧，人到青年，人到中年，往往都會越活越覺得孤單，會感覺到生活和未來不知所措，慌亂而茫然。
尤其是我們教師，工作繁忙，壓力又大，每天都要處理很多瑣事，每天一遍一遍的重復著似乎缺少激情和精彩的工作。
每每偶爾聽到《童年》，《外婆的澎湖灣》，《蘭花草》，《三月里的小雨》等等這些少年時期如此絢爛而又經(jīng)典的老歌時，思緒往往會不經(jīng)意間回溯到童年，少年時期。
憶往昔，崢嶸歲月稠
仿佛很懷念以前的那些天真，快樂，爛漫，美好，無憂無慮的童年日子；很懷念那些自強不息，努力拼搏，渴望夢想的少年歲月。
那個時候，我們似乎沒有現(xiàn)在的疲憊，浮躁，無奈，奢望，失敗，遺憾，抱怨等等。
Spencer Johnson在《禮物》中這樣寫到：你早已知道，那個禮物是什么；你早已知道；在哪里能夠找到它；而且你早已知道，它如何能讓你更快樂，更成功；小的時候，你對它了如指掌，現(xiàn)在，你只是一時忘記。
夠了，已經(jīng)足夠清晰了
現(xiàn)在的疲憊，浮躁，無奈，奢望，失敗，遺憾，抱怨等等，都是因為我們的思維，我們對人對事的態(tài)度和方式而已。
如果可以：沒有抱怨，沒有追悔，沒有奢望，為什么日子不可以如以前一樣呢
“ yesterday is a history ”，“跑過去的是昨天”。
不論成敗，已成過去，還有必要再抱著記憶不放嗎
何不擁記著過去的美好，在失敗中思索，在追悔中淡忘，在教訓中學習，積累經(jīng)驗，更好的服務(wù)于今天呢
二：走進今天，走進綠色，暢享綠色華年。
記得在一次公開課上，我的開場白是這樣的：身在市直二初中，暢享綠色新生活。
校園的北面是綿延的嵩山山系的延伸，蒼勁雄厚的綠色；校園的東面柏樹桃樹，一年四季常綠；校園的南面是市醫(yī)院，為病人和家屬帶來了健康的希望，生命的綠色通道；西南是天中大酒店，承接著登封的政治，經(jīng)濟，文化等各方面會議的接待任務(wù)，為登封帶來了新的思想，為登封經(jīng)濟的騰飛帶來了綠色的希望；校園的西面是環(huán)保局，凝聚管理著全市的綠色，為綠色保駕護航；校園的內(nèi)部，南面是大操場，綠色的草坪，健康生機盎然；上面的啟智廣場綠色的地面柔和而又湛然；校園內(nèi)到處都是綠色：綠色的垂柳；綠色松樹，深綠的常青樹，不知名字的這這那那的綠色。
我們生活在綠色的海洋里，就讓我們放飛綠色的希望，收獲綠色的夢想，暢享綠色新生活。
我不知道其他的老師是怎樣看待這個自然環(huán)境的；我也不知道其他的老師是怎樣看待自己的這一份工作的。
我只是這樣想：生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，一路走到現(xiàn)在，能擁有一份穩(wěn)定還算可以的工作，已經(jīng)不錯了。
所得收入，比上不足，比下有余，能夠天天吃飽，并且想吃肉時吃吃肉的，已經(jīng)很滿足了。
走進今天，走進希望，暢享綠色華年
要如Spencer Johnson所說：把握此刻，就不能分心旁顧，專注于現(xiàn)在好的方面，將注意投注于此刻，創(chuàng)造出屬于自己的此刻，快樂而又高效的取得成功，這，也是自己送給自己的最好的禮物
是呀，何不用一刻寧靜而執(zhí)著的心來為自己的工作而工作，何如
我想，那要遠遠的勝過在灰暗的心態(tài)下，一天一天的消磨自己的青春吧。
“ today is a gift ”， “正在走的是今天”
那就，好好把握今天吧
三：走向明天，走向希望，走向夢想。
細細想來，做一名教師，數(shù)十年如一日，披星戴月，忙忙碌碌，兢兢業(yè)業(yè)，默默的守著三尺講臺，仿佛不知道該有些什么希望，是否還可以有希望。
是呀，現(xiàn)實的許多，毫無休止的疲憊，仿佛都已經(jīng)麻木了。
可是：“奔過來的是明天”,我們必須要面對呀；“tomorrow is a mystery”,沒有人能預知將來，也沒有人能操控將來。
俗話說：人往高處走，水往低處流。
別卻違背和逃避客觀規(guī)律，好嗎
事實上，每個人都希望將來可以比現(xiàn)在更好的生活。
也更因為，人不能沒有夢想，否則人的生命會如一口枯井，生活將了無生趣。
為什么不可以在自己能力允許的范圍內(nèi)，擁有夢想呢
其實，教師的夢想有很多，只是，要用心發(fā)現(xiàn)。
夢想，可以是更加完美的上好一節(jié)課，也可以是創(chuàng)造性的做好的當天的工作，更可以是在廣闊的天地間，見證自己的實力和人生價值。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
那么，就從今天開始，描繪一個美好的未來，面對你所期待的事情，想象的足夠清晰，制定一個現(xiàn)實的計劃，并為之，從今天，開始做起，帶著夢想，走向希望
《禮物》是人生的寓言，《禮物》彰顯了樂觀向上的人文精神，倡導健康、平衡、陽光、積極的幸福生活新概念。
走過昨天，走進今天，走向明天
不要忘記昨天, 認真計劃明天,好好把握今天，從現(xiàn)在開始，享受生活、享受工作。
再次感謝這個多雨的夏天，再次感謝《禮物》
