《最好的朋友》讀后感
朋友是人生歷程中不可缺少的伙伴，每個人的成長都離不開朋友的陪伴，朋友能夠和你一起分享喜怒哀樂，彼此包容，互相幫助。
朋友是一生中最重要的一筆財富，要慧眼識英才。
《做最好的老師》讀后感
[《做最好的老師》讀后感]你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名\\\\'個體戶\\\\'，《做最好的老師》讀后感。
也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者
你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個
我所謂的\\\\'做最好的自己\\\\'，強調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
\\\\'做最好的自己\\\\'，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。
這是李鎮(zhèn)西博士在《做最好的老師》一書中的話。
愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻復(fù)雜，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。
看完后我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)。
愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。
畢竟每一朵花都有開放的權(quán)利，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟和對學(xué)生的寬容，讀后感《《做最好的老師》讀后感》。
愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的\\\\'美麗人生\\\\'奠定美好的開端。
李老師對后進學(xué)生所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。
浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。
他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。
他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。
他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。
正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么代溝。
要做到一個有愛心的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。
合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染每一個學(xué)生。
（） 〔《做最好的老師》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《世上最好的爸爸》讀后感
[《世上最好的爸爸》讀后感]來，寶貝，該和寶貝去睡覺了，《世上最好的爸爸》讀后感。
為什么要睡覺?因為冬天到了，整個冬天，所有的大熊和小熊都要睡大覺。
不要，我才不想睡覺呢。
我想出去找小朋友玩兒。
噓，安靜
從現(xiàn)在開始爸爸一個字也不想說了。
壞爸爸。
我自己出去找小朋友了
爸爸好像什么也沒聽見，他早就呼呼大睡啦。
嘿，黑鳥，你的爸爸也這么煩嗎?煩?才不呢，他總是給我?guī)Ш贸缘幕貋怼?/p>
不要喲，我可不想吃那些東西。
你好啊，小狐貍
你的爸爸會做些什么呢?如果我的毛臟了，爸爸會給我舔干凈。
不要喲，我可不喜歡那樣。
小蟾蜍，你們好啊
你們的爸爸會做些什么呢?我們想去哪里，爸爸就會帶我們?nèi)ツ睦铩?/p>
不要喲，我不要那樣。
你的爸爸會做些什么呢，小鷹?爸爸正在教我怎樣飛起來。
你想學(xué)嗎?哎喲，我不要
別摔下來呀，小猴
沒事
如果有危險，我爸爸會馬上拽住我
哎喲，我可不要
你們的爸爸會做些什么呢，小企鵝?他會讓我們暖暖乎乎，快快樂樂地長大。
喔，這樣啊，我可不要
小鴕鳥，你的爸爸會做些什么呢?當(dāng)然是快跑啦，我爸爸最擅長這個了。
不要，不要，我可不要這個。
寶貝兒，你在外面干什么呢?不是告訴過你該睡覺了嗎?不要喲，我可不想寶貝兒，等我們睡醒了就一起去捉魚。
耶
我就想要這個。
我的寶貝是世界上最好的爸爸
乖乖睡。
到了該睡覺的時間了，小熊爸爸招呼小熊去睡覺。
可是小熊一點也不想睡覺。
小熊爸爸不再多說什么。
小熊嘟著嘴出去找小朋友玩。
小熊見到了小烏鴉、小狐貍、小企鵝、小青蛙、小鷹、小猴等。
小熊問他們的爸爸好么?其他小朋友都回答了自己爸爸好的一面。
可以這些都不是小熊喜歡的。
于是小熊回家，爸爸告訴小熊，睡醒覺就可以去抓魚。
小熊高興地叫道，這才是我最喜歡的，讀后感《《世上最好的爸爸》讀后感》。
于是熊爸爸摟著熊寶寶睡著了。
和閨女一起看故事的過程中，我告訴閨女每種小動物的生活方式是不一樣的。
比如小鳥，就是喜歡吃蟲子。
青蛙就是善于彈跳。
小鷹則是空中搏擊高手。
猴子善于攀援。
每種動物都有它擅長和喜歡的一些東西。
小熊也一樣。
小熊喜歡捉魚吃，而且小熊需要冬眠。
如果不按照自己的生活方式去生活，而是任性而為，比如該吃飯時不吃飯，該睡覺時不睡覺，那樣，日子是不會舒服的。
這個故事還可以延伸到孩子的教育問題上。
每個孩子的情況不一樣，所以，父母愛孩子、教育孩子的方式也是不一樣的。
說別人來說很享受的事情，也許對自己來說就是折磨。
作為父母，愛孩子就要理解孩子，了解孩子真正需要什么，真正能做什么。
有些孩子喜歡畫畫，父母就沒必要逼著孩子去學(xué)琴。
如果孩子跳一跳能摘到棗，那就先品嘗棗的香甜。
沒必要非逼著孩子飛起來去捉鷹。
同樣，做子女的也要面對現(xiàn)實，學(xué)會體諒父母。
別人父母能提供的，未必是真正適合你的。
每個人從一出生，就進入一個不可選擇的既定的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。
我們要做的是積極適應(yīng)環(huán)境，努力使之越來越好，而不是顛覆它。
這個故事中小熊爸爸的做法也值得做父母的借鑒。
有時候父母只需要把孩子需要做的事情告訴孩子就可以了。
孩子聽還是不聽，讓孩子自己選擇。
喋喋不休的嘮叨，不僅于事無補，反而會讓孩子逆反。
閉上嘴巴不說話，也是一種教育方式。
對于故事，不同的人會從不同的角度來理解。
我對這則故事的理解就是適合的才是最好的。
〔《世上最好的爸爸》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《愛，男人成功的最好動力》讀后感
[《愛，男人成功的最好動力》讀后感]無意間看到一篇文章，講了他在外打拼時的起起落落，他本來有份很好的工作，做廣告策劃，他的能力很強，很快就被得到升職，他交了個女朋友，可以說很相愛吧，到談婚論嫁的時候，由于女方故鄉(xiāng)的習(xí)俗，彩禮要得比較多，男孩他沒有想到這問題，工作的幾年根本沒有存什么錢，但他很愛那個女孩子，為了娶她，他made a promise，要了兩年時間，他很努力，目前的工作無法讓他在這兩年內(nèi)賺到足夠的錢，他毅然辭掉了工作，自己創(chuàng)業(yè)，《愛，男人成功的最好動力》讀后感。
創(chuàng)業(yè)路上的艱辛，誰都可以預(yù)想的到，有愛情的支撐，精神上的甜蜜覆蓋了肉體上的勞累。
生活就是喜歡歷練一個人，由于太相信別人了，由于沒有防范措施，被別人騙了，白忙乎一場，耗費了精力，浪費了時間，第一次創(chuàng)業(yè)失敗，給了他重創(chuàng)，沒錢了，在城市里呆不下去，只能移窩到郊區(qū)，這就成了他和女朋友的感情破裂的主要導(dǎo)火線，他是一個不希望跟他的女人跟他一起受苦，希望給女人最好的，讀后感《《愛，男人成功的最好動力》讀后感》。
這時候，愛情信仰是維持他生存下去的唯一動力，機會隨時都在身邊現(xiàn)身，在于你有沒有有勇氣抓住，有沒有準備去抓住。
老天雖然關(guān)了大門，但同時開了一扇窗，他就發(fā)現(xiàn)了這窗，想努力的爬進去，他的第二次創(chuàng)業(yè)開始了，開食品店，生意不錯，由于各種原因，他開起來了連鎖店，收入自然不少，他的目標提前幾個完成了，在他正想和女友分享時，生活又給他開了一個玩笑，一個不小的的玩笑，她女友移情別戀了，他們曾今轟轟烈烈的感情，還是禁不住距離的考驗，女友只想過上安安穩(wěn)穩(wěn)的生活，而他的生活波瀾不禁，對他們來說，兩個人都是幸運的，感情沒有誰對誰錯，距離，讓他們重新冷靜看清自己的感情，若真的相愛，距離不是問題。
我喜歡這文章的男主角，喜歡他對感情的認真，負責(zé)，喜歡他對生活的那股沖勁，為了一個目標，不斷的奮斗，跌倒了爬起來再走，累了，想想愛的人，一切都值了。
我也要快面臨就業(yè)了，壓力是不小，對生活的都有點恐懼，抱著種“只要誰要我，我就跟他去”的想法，主要局限于，自己沒有特長，沒有經(jīng)驗。
我喜歡這段話，人生就是投資和收益的人生，如果你有錢，就投入金錢；如果你沒有金錢，經(jīng)驗和能力，就投入經(jīng)驗和能力；如果你三者都沒有，一個“三無產(chǎn)品”這時候，你別忘了，只要你有熱情，勤奮和努力，那就投入熱情，勤奮和努力。
總會有回報的。
〔《愛，男人成功的最好動力》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《感恩朋友》讀后感 500字。
如何做最好的教師讀后感（一） 我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的，當(dāng)時我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。
我想讀完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。
于是當(dāng)時我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書中李老師寫的總序，我更進一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外，更主要的是因為他曾經(jīng)的文學(xué)夢。
用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。
并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。
” 讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個孩子都感到快樂”；讀這本書我認識到了榜樣力量的偉大，李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。
讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認識或者說了解了當(dāng)今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。
我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。
讀這本書，我知道了我們應(yīng)該“用行動追尋教育理想”，我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動心靈的書”。
即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。
其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。
用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。
李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。
其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”。
我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學(xué)老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成為教育專家的
” 我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學(xué)生
如何做最好的教師讀后感（二） 這個學(xué)期，我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》，這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨具風(fēng)格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu)、重中之重，并對此生發(fā)一些感言后所編寫而成的。
這本書讓我更直接地、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教誨，也讓我對教育工作有了更深的認識。
于是我又另外購買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國盧梭的教育專著《愛彌兒》，作為擴展閱讀。
讀了這本書，我對蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述印象最為深刻。
“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度，還取決于：教師到學(xué)生這里來的時候帶了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他還剩下多少東西。
對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備。
” 蘇霍姆林斯基說優(yōu)秀教師教學(xué)技巧的提高，皆是因為持之以恒的閱讀，依靠讀書來不斷補充自己的知識之海。
蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。
他認為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識底蘊，提高我們的教學(xué)水平。
閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河”。
“如果你想有更多的空閑時間，想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書，那就請讀科學(xué)作品，要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。
要使教科書成為你的科學(xué)知識海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識的基本原理。
備課就無須花幾小時了。
”記得針對這條名言，有位成功的歷史教師曾說過：“對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。
不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。
”這就是為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而有的教師上課時盡管精心準備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言貧乏，缺乏感染力的原因。
我們常說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。
沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實的知識和開闊的思維，在信息飛速發(fā)展的今天，孩子們的視野越來越寬闊，知識面越來越豐富，求知欲也越來越強烈，不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”，僅僅靠課前準備幾個小時已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。
教材中的內(nèi)容只是常識，教師還要廣泛涉獵知識，既源于教科書又要高于教科書，將難以消化的理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，只有當(dāng)教師的知識視野比教材寬廣得多的時候，才有可能深入淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容，將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。
蘇霍姆林斯基自己的敘述：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大，但是我們至少也可以實踐“要天天看書，終生與書籍為友。
” 對于學(xué)生，閱讀都同樣重要。
“對于學(xué)生，尤其是對后進生，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。
為孩子提供閱讀的書籍，讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西。
閱讀能教給他們思考，而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。
” “學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
一個能夠在閱讀的同時進行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。
在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。
他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時閱讀和思考的學(xué)生來，情形就完全不同。
” “能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生，就不會在學(xué)業(yè)上落后，而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。
實踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了。
” “自學(xué)有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。
我們學(xué)校的每一個學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時擁有200-250本個人藏書，個別學(xué)生有400-500本書。
”要知道這只是鄉(xiāng)村的一所學(xué)校呀。
然而我國的閱讀形勢不容樂觀。
2006年，中國出版社協(xié)會做一項調(diào)查：我國有45%的家庭無一本藏書、無一個書柜；韓國有96、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1.75本，人均閱讀量小得可憐。
有專家指出閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關(guān)系到一個國家和民族的未來。
但我們國家的閱讀力長期以來一直走低，導(dǎo)致國民素質(zhì)降低。
而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，最需要的是我們這些老師們的努力。
因為教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚。
“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。
” 作為一名教師，對于教學(xué)必須全身心的投入，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，我們只有自己擁有了廣博的知識，創(chuàng)新的思維，然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來，青出于藍而勝于藍。
關(guān)于教育，至今還未曾讀通一點皮毛，那就讓我再一次次走進，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找胸襟，尋找精神吧
如何做最好的教師讀后感（三） 手中捧著《如何做最好的教師》一書，我迫不及待地翻開扉頁，淡淡的墨香撲面而來，雋秀的字體，工整地排版，精美的包裝印刷……所有的這些都在第一時間深深地吸引了我。
魏書生老師的書我讀過一些，《班主任工作漫談》是當(dāng)時我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業(yè)的時候就讀到這本書，他對我以后的教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了很大的影響。
加之，在我畢業(yè)那年，對班主任工作的茫然，讓我非?？释苡幸晃幻麕熤更c我的工作，所以，對魏書生老師的書就更加愛不釋手了，在閱讀中，在學(xué)習(xí)中，潛移默化之間，對魏書生老師的理念更加深了一些理解。
今天拿到的這本書我也是懷著一種崇拜的心情再次去翻閱魏書生老師的書。
如何做最好的教師
這是擺在每一個教育工作者眼前一個非常嚴肅的問題。
所有人都知道，教師好做，優(yōu)秀的的教師難當(dāng)，更何況是最好的教師
國家的興衰都寄托在教育上，教育是立國之本，是中國走向富國強民的一天康莊大道，教育不發(fā)展好來，國家無未來。
陶行知先生說過“倘若當(dāng)老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，()即當(dāng)教師者也覺得有無窮的樂趣，所以學(xué)生求學(xué)，固然要”學(xué)而不厭“，就是當(dāng)教員的，要真正做到”學(xué)而不厭“。
在老先生看來，”學(xué)而不厭“不僅僅是對學(xué)生的要求，同時也是對每一位教師的要求。
”學(xué)而不厭“不僅是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
俗話說”活到老，學(xué)到老“，在哪里學(xué)
如何學(xué)
在陶行知先生的著作里都有提到過。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，我們要虛心地跟一切人學(xué)習(xí)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)得博。
正如《論語》云：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
而我們的生活經(jīng)驗也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。
生活即教育，社會即學(xué)校。
作為老師，首先我們應(yīng)該深刻地認識到學(xué)生來學(xué)校的目的并不只是學(xué)好課本上的知識，而是讓學(xué)生學(xué)會如何成為一個社會的人，一個合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學(xué)問。
如果每一個老師都把這樣一個理念深深刻在自己的腦海，并付諸實踐的話，我相信每一節(jié)課都會讓學(xué)生有所收獲。
而我們目前的現(xiàn)狀如何呢
大多數(shù)的課堂教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計的教學(xué)程序等都定位在完成知識性的任務(wù)。
不會注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)方面的要求，教學(xué)過程中也沒有能夠真正做到以學(xué)生為中心，好好利用發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢資源，學(xué)生處于被動角色。
另外，在中國現(xiàn)有的教學(xué)過程中，許多老師都在不知不覺中維護自己的”師道尊嚴“，上課的時候要求學(xué)生要坐端正，雙手平放在桌子上，不允許學(xué)生在課堂上隨意發(fā)表自己的觀點等等，這些都在不知不覺之中磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們與生俱來的那些活力。
作為教師，自己學(xué)，向可愛的孩子們學(xué)，教學(xué)才能相長，任何單方面的努力換來的都是遺憾。
要做到教學(xué)相長，教師要充分認識到自己角色的定位對課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，改進教學(xué)方法和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展。
魏書生老師則認為，教師是能夠找出適合學(xué)生階梯的人。
他給我們的提示是教師要學(xué)會用心去”懶“：凡是學(xué)生能看會的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會的，我不講；凡是班干部能教會的，我不講。
咋一看，這三個凡是還真讓人吃驚，這樣一個”懶“教師能夠交出好的學(xué)生嗎
能夠讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意嗎
在此之前，我想沒有一個人會認可。
特別是在教學(xué)一線工作崗位的老師，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來用，一遍又一遍不厭其煩地再三重復(fù)，生怕學(xué)生記不住。
當(dāng)然，魏書生老師的”懶“也不是沒有原則的，”懶“字背后還隱藏著很深的學(xué)問。
”懶“字背后有學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成主人，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究，讓他們自己找出問題，解決問題（不懂的向教師尋求幫助），把教師一廂情愿的勞動變成學(xué)生老師雙方自己的勞動成果。
用教師的”懶“換來了學(xué)生的”勤“。
”懶“字背后有目標。
魏書生老師的懶其實是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會圍繞既定的教學(xué)目標行進，看似無意，實則用心良苦。
”懶“字背后是勤奮。
教師除了對教材和學(xué)生情況了然于胸之外還需要教師對學(xué)生可能涉及的天文、地理、哲學(xué)、文學(xué)、時政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的”懶“對此提出了更高的要求。
書中不僅提到了中國教育名家的很多智慧觀點，同時也把國外許多教育家的實例收入其中，這些中外思想火花的碰撞我想一定會讓每一個閱讀這本書的人得到收獲的
