最有趣的50個(gè)數(shù)學(xué)故事讀后感500字
樣的數(shù)學(xué)讀后感（一）個(gè)寒假中，我讀了一本書(shū)，名叫《不一樣的數(shù)學(xué)故事》。
這是一本有趣的書(shū)，本書(shū)的作者是夢(mèng)小得。
這本書(shū)主要講數(shù)學(xué)十分好玩，書(shū)中的人物有怪怪老師和他的一群學(xué)生。
書(shū)中的故事講，怪怪老師是一個(gè)特別有趣的數(shù)學(xué)老師，他講的數(shù)學(xué)課總是很好玩。
他總是聲稱(chēng)自己是從外星球來(lái)的外星人，他在上數(shù)學(xué)課時(shí)總會(huì)變一些魔法，比如，帶著他的學(xué)生去旅游，讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。
他還讓學(xué)生們也嘗嘗做老師的味道，還讓學(xué)生也嘗試著變一些魔法。
與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)得十分快，也十分好我讀完了這本書(shū)，我感受到了，數(shù)學(xué)特別好玩。
我特別喜歡書(shū)中的怪怪老師，因?yàn)?，我覺(jué)得他講的數(shù)學(xué)課非常好玩，所以，在我讀了《不一樣的數(shù)學(xué)故事》我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是簡(jiǎn)單的，只要你找對(duì)方法。
最后，我建議同學(xué)們讀一讀這本書(shū)。
五年級(jí)上冊(cè)難忘的一課讀后感300字
通過(guò)本次綜合實(shí)動(dòng)，使我感受了漢有趣和神了解了悠久的漢字文化，品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
遨游了漢字王國(guó)我知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)，由甲骨文到金文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到草書(shū)再到行書(shū)，擁有兩千年的歷史。
我還知道我們不能寫(xiě)錯(cuò)字，如果寫(xiě)錯(cuò)了字可能會(huì)帶來(lái)不良的后果，《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章就是很好的例子：寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使 18 萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。
如果檢查人員再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。
通過(guò)了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。
在這個(gè)單元中我印象深的是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇課文。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣
漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶啊
漢字，我愛(ài)你
你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲遨游漢字王國(guó)以上內(nèi)容，通過(guò)百度“神奇 有趣 漢字 讀后感”幾個(gè)關(guān)鍵詞可以找到。
另外，因?yàn)槟銈兊恼n是活動(dòng)課，所以，你要從以下三個(gè)方面來(lái)：從內(nèi)容上，一定要安排，我知道了，或了解了什么知識(shí)與文化；經(jīng)歷了什么過(guò)程，學(xué)會(huì)了什么什么的本領(lǐng)，比如糾正錯(cuò)字的方法，人際交往的技巧等等；還有受到了什么什么教育比如馬虎要不得等，受到什么啟發(fā)。
從你們老師的角度就是讓你說(shuō)，自己在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上，各有哪些不同的收獲。
漢字的故事讀后感
漢字的故事感漢字是在黃河中游一帶的。
漢字和西字是不同的，漢字就是單個(gè)的字塊放在那里已經(jīng)很直白地告訴你什么是好的，什么是錯(cuò)的。
漢字有兩個(gè)基本特征：一個(gè)是象形的特征，一個(gè)是有價(jià)值固定化的特征。
這兩個(gè)特征導(dǎo)致了杰出、特殊的書(shū)法。
從敦煌出土的漢代木簡(jiǎn)中可發(fā)現(xiàn)，早在2000多年前中國(guó)的文官已經(jīng)反復(fù)練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的技巧。
在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)中，書(shū)寫(xiě)的好壞不僅直接會(huì)對(duì)科舉成績(jī)產(chǎn)生影響，更重要的是中國(guó)的讀書(shū)人把書(shū)法看作是完善個(gè)人修養(yǎng)的重要方式。
即書(shū)品直接代表人品。
正因?yàn)槿绱?，幾千年?lái)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的讀書(shū)人將精力傾注于字塊的形狀，并把這種藝術(shù)推向了登峰造極的地步。
《漢字五千年》還通過(guò)毛筆，紙張，印章的漢字書(shū)寫(xiě)用具引出了——造紙術(shù)和印刷術(shù)——中國(guó)民族自豪于世界的四大發(fā)明中兩項(xiàng)與漢字有關(guān)的發(fā)明。
《數(shù)學(xué)真好玩》讀后感3篇
最近，學(xué)校全校同學(xué)開(kāi)展書(shū)節(jié)”活動(dòng)。
在學(xué)校老推薦下，我讀到了一我在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的好書(shū)——《數(shù)學(xué)真好玩》。
“這是一本能讓人十分鐘愛(ài)上的數(shù)學(xué)書(shū)”字。
書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)著這樣一行字。
書(shū)中以作者的弟弟菲洛和爺爺為主角，通過(guò)爺爺生動(dòng)風(fēng)趣的一個(gè)個(gè)故事，帶領(lǐng)我們和菲洛一起探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘。
這本書(shū)看似其貌不揚(yáng)，但讀起來(lái)卻讓人愛(ài)不釋手。
平常被看得復(fù)雜和繁瑣的數(shù)字，被書(shū)中幽默的對(duì)話、生動(dòng)的例子，充滿意大利風(fēng)情的插圖，歡快地展現(xiàn)在讀者的面前。
在作者的筆下，好奇的弟弟總是不斷地向爺爺提出問(wèn)題，而教齡40年的爺爺總是不厭其煩地向他講解。
書(shū)中的爺爺慈祥和藹，弟弟菲洛聰明淘氣，所有抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)都在爺孫兩人的對(duì)話中展現(xiàn)出來(lái)，變得親切易懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不僅僅是數(shù)字、公式、例題，它還是歷史、趣味和生活道理，原來(lái)數(shù)學(xué)這么好玩、如此簡(jiǎn)單
當(dāng)然，書(shū)中最令我喜愛(ài)的，還是正文前面的那些標(biāo)題。
我不喜歡那些故弄玄虛的標(biāo)題，一看到那樣的標(biāo)題，我閱讀的興趣就會(huì)大打折扣。
而《數(shù)學(xué)真好玩》這本書(shū)，卻給了我完全不一樣的感受。
就比如“肚臍的位置恰倒好處”這個(gè)標(biāo)題，一見(jiàn)到它，我的心里就產(chǎn)生了一個(gè)大大的懸念。
恰到什么好處
為什么恰到好處
急切地催使我繼續(xù)看下去。
可相反的，如果把這個(gè)標(biāo)題改為“黃金比例”或“0.618的比例”，給人的感覺(jué)就完全不一樣了。
文章會(huì)顯得呆板、無(wú)趣，就更加談不上什么生動(dòng)形象了，而這些也正是我從這本書(shū)的閱讀中獲取的最大收獲。
同學(xué)們，這是一本讓人10分鐘就愛(ài)上數(shù)學(xué)的神奇之書(shū)，就在此書(shū)中，你會(huì)和菲洛一起體驗(yàn)到前所未有的趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奇妙與樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，變?yōu)樯钪械男⌒?shù)學(xué)達(dá)人。
讓我們一同跟隨爺爺和菲洛在數(shù)學(xué)世界中探險(xiǎn)，體驗(yàn)一段快樂(lè)而充實(shí)的數(shù)學(xué)之旅吧
開(kāi)學(xué)第一課2 0 1 7讀后感
一年一度的《開(kāi)學(xué)第一課》終于播出啦，節(jié)日中讓我印象最深就是漢字。
一點(diǎn)一橫，一撇一捺，小小的漢字非常神奇。
它們像一群群可愛(ài)又淘氣的孩子，在方格上跳躍著，像 一株株漂亮的小花朵一樣出現(xiàn)在你眼前;它們像一條條清澈的小溪，流過(guò)筆尖;它們像浩瀚的大海浮現(xiàn)在你的眼前。
中國(guó)的漢字發(fā)展至今，已經(jīng)有四千多年的歷史了。
在漫長(zhǎng)的演變中可分為七大類(lèi)∶甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，在不同的時(shí)代用的字體形狀也不同。
我們現(xiàn)在常用的是楷書(shū)和行書(shū)，楷書(shū)的特點(diǎn)是形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚，行書(shū)則是楷書(shū)的快寫(xiě)體。
漢字的會(huì)意字，指事字，形聲字，象形字背后都藏著豐富的知識(shí)。
例如象形字“休”就表示人靠在樹(shù)旁休息。
我很喜歡漢字里很多有趣的字謎。
如：畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方﹔冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)(日)。
千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好(香)。
王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭(碧)。
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，你若猜不出，站著想一想(立)。
像這樣的字謎還有很多。
中國(guó)的漢字真是有趣極了!我愛(ài)這變化多端的漢字，更愛(ài)它背后的知識(shí)。
我堅(jiān)信美麗的漢字在未來(lái)將會(huì)被永遠(yuǎn)使用。
王寧教授說(shuō)，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，生命就在民間。
為了將傳統(tǒng)文化鞏固在每個(gè)人的血液中，王寧教授盡其所能，研究漢字從未停歇。
王教授現(xiàn)場(chǎng)演示了“正”、“直”兩個(gè)字的演化和造字思路。
行不離軌就是正，目不斜視就是直。
昨天的開(kāi)學(xué)第一個(gè)讀后感320個(gè)字的
這個(gè)星期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈，感到收益非淺，大開(kāi)眼界。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我知道了漢字是發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)，其中給我印象最深的是一文。
這篇文章寫(xiě)了某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。
這個(gè)故事使我想起了以前默字時(shí)，我非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，默好還檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失之后再上交，認(rèn)真的態(tài)度使我每次默字都是一百分，如果世界上每個(gè)人都像我一樣落筆三思而后行，世上還會(huì)有錯(cuò)別字嗎
祖國(guó)的文字將永遠(yuǎn)是純潔的
這個(gè)故事使我增加了對(duì)民族文字的感情，激起了祖國(guó)文字的純潔性的責(zé)任感。
另外，遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣
我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)
“有趣的漢字”寫(xiě)一篇作文。
1.有趣的漢字比“聰”字就很有為什么呢
你想，只要你有耳朵、兩雙眼張嘴、一顆心，你才能聰明。
而聰明的“聰”字就包括著這些東西，你看，“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字，代表耳朵；右邊的最上面是兩點(diǎn)，看起來(lái)像眼睛；右邊的中間是一張口；下面是一顆心。
這個(gè)漢字有趣吧
“銅”字和“桐”也很有趣。
不過(guò)它們的有趣而不是它們的字形，是它們的意思。
為什么這么說(shuō)呢
你看，“銅”字是金字旁的，而銅鐘、銅幣都是有金屬做成的，所以它是金字旁的。
還有，“桐”字是木字旁的，而梧桐樹(shù)就是樹(shù)木，所以它是木字旁的。
這兩個(gè)漢字有趣吧
在生活中，我們常常會(huì)遇見(jiàn)這些有趣的漢字。
在這里我就不多說(shuō)了。
大家一起去領(lǐng)略它的風(fēng)采吧
別憂郁了，趕快行動(dòng)吧
2.有趣的漢字 漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。
趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志…… 今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎。
“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。
不一會(huì)兒，老師滿面春風(fēng)地來(lái)了。
“今節(jié)課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)準(zhǔn)備了字謎
”老師和藹地說(shuō)。
“我
”同學(xué)們異口同聲地回答。
“請(qǐng)張旅同學(xué)。
” “同學(xué)們，有眼看不見(jiàn)，有心記不住。
請(qǐng)問(wèn)這是什么字
”張旅同學(xué)問(wèn)道。
同學(xué)們沉思了一會(huì)兒。
“我知道
”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡
” “為什么
”同學(xué)們疑惑不解。
“有眼看不見(jiàn)，不就是盲字嗎
有心記不住，不就是忘字嗎
‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)——都有一個(gè)‘亡’字
” “太有趣了
” 漢子真是神奇、有趣
說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。
從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。
傷者到衙門(mén)告狀。
那個(gè)人慌了，忙寫(xiě)了一份說(shuō)明情況。
內(nèi)中寫(xiě)道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用（甩）斧子傷人。
“官府一看就定那人 的罪名了。
由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。
若是在經(jīng)濟(jì)合同里，真是一字千金，寫(xiě)錯(cuò)了，那后果就不堪設(shè)想。
漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。
趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志…… 只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富
沖出亞馬遜寫(xiě)一篇讀后感四百字
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是印象最深刻的進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了
從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字” ，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。
我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。
猜字謎游戲開(kāi)始了
老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。
同學(xué)們，你們猜這是什么字
”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。
接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。
”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字。
”。
雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。
第三幅圖的左邊有一只小蟲(chóng)子，右邊有兩堆土。
我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。
兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字。
“老師，我知道了
第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。
老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明
”這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了
雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了
從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字” ，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。
我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。
猜字謎游戲開(kāi)始了
老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。
同學(xué)們，你們猜這是什么字
”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。
接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。
”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字。
”。
雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。
第三幅圖的左邊有一只小蟲(chóng)子，右邊有兩堆土。
我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。
兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字。
“老師，我知道了
第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。
老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明
”這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了
雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了
從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字” ，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。
我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。
猜字謎游戲開(kāi)始了
老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。
同學(xué)們，你們猜這是什么字
”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。
接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。
”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字。
”。
雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。
第三幅圖的左邊有一只小蟲(chóng)子，右邊有兩堆土。
我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。
兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字。
“老師，我知道了
第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。
老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明
”這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了
雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了
從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字” ，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。
我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。
猜字謎游戲開(kāi)始了
老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。
同學(xué)們，你們猜這是什么字
”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。
接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。
“老師，第一幅圖是‘闖’字。
”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字。
”。
雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。
第三幅圖的左邊有一只小蟲(chóng)子，右邊有兩堆土。
我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。
兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字。
“老師，我知道了
第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。
老師聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明
”這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了
雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。
進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，
