可不可以不再見(jiàn)的讀后感怎么寫(xiě)
我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)一下書(shū)中的唐紫嫣，作為一個(gè)智力障礙的同桌，并沒(méi)偶嫌棄他，在他被同學(xué)嘲笑時(shí)挺身而出，雖然得不到“巧克力”的理解，但她認(rèn)為對(duì)的事情就要去堅(jiān)持，如果世上人人都像她這樣有愛(ài)心，懂得包容人，那世界將會(huì)變得多么美好。
今天，我看了商曉娜阿姨的著作《可不可以不再見(jiàn)》這本書(shū)以后，我明白了看人不能光看表面，而是看他內(nèi)心是否善良，是否純樸，許多事情的發(fā)生，并不是人的本意，而是他自己本身的原因——智力障礙，自己控制不了自己，導(dǎo)致言行不一，這就是我今天要說(shuō)的主人公——喬克力。
喬克力是一個(gè)有智力障礙的男孩，綽號(hào)“巧克力”，他和別的小男孩不太相同，他目光呆滯，同學(xué)們罵他“白癡，笨蛋”，但他一點(diǎn)也不生氣，還沖著罵他的同學(xué)傻笑，絲毫沒(méi)有生氣的樣子，所以他整天給同學(xué)嘲笑，這時(shí)，他的同桌唐紫嫣就會(huì)看不過(guò)眼，便會(huì)挺身而出，幫助“巧克力”解圍，并反駁欺負(fù)他的人，但是，“巧克力”此時(shí)就會(huì)不分?jǐn)秤?，反倒幫忙罵他的人，有時(shí)讓唐紫嫣左右為難，不知所措。
“巧克力”成天呆頭呆腦，笨手笨腳，在學(xué)?？偸侨鞘巧?，有一次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候他在畫(huà)畫(huà)，好心的唐紫嫣想提醒“巧克力”，結(jié)果還沒(méi)提醒到就被老師發(fā)現(xiàn)了，老師卻只批評(píng)了唐紫嫣，而沒(méi)有批評(píng)“巧克力”，被批評(píng)后的唐紫嫣打算這節(jié)課暫時(shí)不理“巧克力”，好好聽(tīng)課。
因?yàn)椤扒煽肆Α苯?jīng)常在學(xué)校滋生事端，經(jīng)常讓班主任費(fèi)老師、路主任和校長(zhǎng)們大傷腦筋，學(xué)校大部分同學(xué)都不愿意和他玩，甚至連家長(zhǎng)們怕他的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的傷害，會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，都紛紛要求“巧克力”轉(zhuǎn)學(xué)，否則他們大家一同轉(zhuǎn)學(xué)，這事讓校長(zhǎng)左右為難……我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)一下唐紫嫣，作為一個(gè)智力障礙的同桌，并沒(méi)偶嫌棄他，在他被同學(xué)嘲笑時(shí)挺身而出，雖然得不到“巧克力”的理解，但她認(rèn)為對(duì)的事情就要去堅(jiān)持，如果世上人人都像她這樣有愛(ài)心，懂得包容人，那世界將會(huì)變得多么美好。
香洲區(qū)前山小學(xué)四年級(jí)（6）陳梓銘指導(dǎo)教師曾飛英
可不可以不再見(jiàn)的讀后感怎么寫(xiě)
要析程重要部打打才關(guān)鍵重寫(xiě)事覺(jué)像簡(jiǎn)介比較式讀推薦湊字?jǐn)?shù)棒
《可不可以不再見(jiàn)》商曉娜作讀后感2000字左右
《可不可以不再見(jiàn)》讀后感：女生尹燦覺(jué)得自己是關(guān)在籠子里的狼
她媽媽把她從家鄉(xiāng)帶到一個(gè)陌生的環(huán)境和陌生到學(xué)校，她思念著遠(yuǎn)方好友清清，討厭現(xiàn)在這個(gè)冷若冰霜的美女同桌，可她驚訝的發(fā)現(xiàn)，她的爸爸居然跟同桌的媽媽在一起
她狂奔在夜市里，感受著成人世界帶給她的痛，外婆去世了，留給尹燦的神秘紙條，她終于明白了人生的真諦......作者把它寫(xiě)得十分感人，足以讓人流淚。
我很喜歡這本書(shū)。
讀《可不可以不再見(jiàn)》有感
《可不可以不再見(jiàn)》第眼看到這本書(shū)名就讓人感覺(jué)，這一定是在講述一個(gè)悲傷的故事，也一定有許多的問(wèn)題如：再見(jiàn)
再見(jiàn)什么
讓我們一起來(lái)解開(kāi)這讓人疑惑不以的秘題吧
哦
“巧克力原來(lái)總是沉浸在自己的世界里，還因?yàn)楸渴直磕_而不斷地“闖禍“，讓班主任、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)大傷腦筋，只有善良的女主：唐紫嫣愿意接近他，從而慢慢地改變他。
文章中唐紫嫣細(xì)心地教他抖空竹，唐紫嫣說(shuō)了一句：“電視里，人家可以把空竹抖到天上去呢
”“巧克力”馬上就說(shuō)：“我也可以啊
”說(shuō)著“巧克力”就把空竹向天空上一扔，當(dāng)“巧克力”去接時(shí)正好空竹砸中了自己的頭部，砸了個(gè)頭破血流。
“巧克力糖”聽(tīng)著是不是感覺(jué)到十分的甜密啊
其實(shí)“巧克力糖”是一個(gè)組合，是專(zhuān)屬于唐紫嫣和“巧克力”的外號(hào)組合。
你可別聽(tīng)這“巧克力糖”聽(tīng)著怪甜蜜的啊
其實(shí)這是一個(gè)羞恥“巧克力”和唐紫嫣的外號(hào)。
他們認(rèn)為唐紫嫣再和“巧克力”在一起的話就會(huì)和“巧克力”一樣的笨手笨腳。
twins死性不改漢語(yǔ)諧音歌詞
Boy'z-《死性》粵語(yǔ)諧音發(fā)音：死性不改歌手：Boy'z再見(jiàn)了我的寵愛(ài)（拽gin流我愛(ài)）誰(shuí)愿接受這種意外（水暈及梢結(jié)種一艾）你贊我天生可愛(ài)（內(nèi)沾我聽(tīng)生活?lèi)?ài)）不愿看著我離開(kāi)（八暈（嚯嗯）則我類(lèi)嗨）同伴也話我傻喜歡受挫（桶奔牙哇我索嘿鳳梢搓）寧愿情敵在傷我（寧暈情嘚拽傷我）MUSIC...
再見(jiàn)了拖拉讀后感一千字
如何寫(xiě)讀后感!寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn)：一、讀懂原文抓中心：我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,把握文章的思路,只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”,才有寫(xiě)“感”的條件.二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多,必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,角度最新,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng),最善于寫(xiě)的感點(diǎn),作自己讀后感的切入點(diǎn).三、讀感結(jié)合有側(cè)重：指導(dǎo)學(xué)生處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系,做到二不二要.四、聯(lián)系實(shí)際談感受：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際,寫(xiě)出真情實(shí)感. [關(guān)鍵詞]：讀后感；感點(diǎn)；實(shí)際 讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲,有所感想,把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái),就是心得體會(huì),也叫讀后感.寫(xiě)讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解,還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文水平,那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有新意、有感情、有見(jiàn)解、有體驗(yàn)的讀后感呢? 一、讀懂原文抓中心 “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的.只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并能感得深刻.如果有必要的話,在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等.在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,把握文章的思路：以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例,一是初讀感知,理清層次,把握文章的來(lái)龍去脈,建立起對(duì)課文的初步總體印象.初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打,含冤死去的事.二是細(xì)讀深思,抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句,細(xì)讀深思,體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確.細(xì)細(xì)品讀文章,可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句,再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng),故事的扣人心弦之處.三是研讀體悟,突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想,用心去感悟生活、研讀文章,理解含義深刻的句子,學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?人剝削人的資本主義社會(huì),在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能,也只能被埋沒(méi),甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn),使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福.我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”,才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情,在此基礎(chǔ)上,才具備了寫(xiě)“感”的條件. 二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn) 一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫(xiě)好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”.什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的.面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn),切不可面面俱到.例如《三顧茅廬》這篇文章,有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮,張飛很莽撞.二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭.三是從劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè),從中體現(xiàn)劉備求賢若渴,禮賢下士.我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心,也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn),那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn). 三、讀感結(jié)合有側(cè)重 寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系.我們說(shuō),“讀”是“感”的前提和引子,“感”是“讀”的結(jié)果和目的.讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述,但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng),讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明.小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文,沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要.有的只“感”不“讀”,離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě),說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論,而缺乏身邊的實(shí)例.寫(xiě)讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn),也可以談教訓(xùn).大多出色的讀后感,總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā),從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考.讀后感,是有“讀”有“感”,“讀”、“感”結(jié)合的.可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì).還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫(xiě),這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì).無(wú)論用哪種方法寫(xiě),必須叫學(xué)生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡(jiǎn)要敘述；不離開(kāi)文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想. 四、聯(lián)系實(shí)際談感受 這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際.沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力,有情感的讀后感才能感染人.以《時(shí)光老人的禮物》為例,可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛(ài),表現(xiàn)在哪里?你覺(jué)得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎?平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢?以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過(guò)一系列問(wèn)題的思考,學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感,傾吐真實(shí)心聲.而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí),不要就事論事,要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,從古到今,從近到遠(yuǎn),從己到人,從正面到反面,只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系,都應(yīng)允許他們大膽自由地寫(xiě),如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě),那么他們的讀后感一定更真切,更有感染力.
