媽媽抱抱我繪本故事怎么寫讀后感'
《會(huì)飛的抱抱》，我已經(jīng)讀了三遍了，越讀越愛讀。
故事講的是一只小豬名字叫阿文，他的奶奶要過生日，媽媽問他要送給奶奶什么禮物，他要送的是一件很特別的禮物，竟然是一個(gè)好大的的抱抱。
他的這個(gè)特殊的禮物經(jīng)過了倪先生、波波小姐、小李、小詹、蔣森機(jī)長、小曼阿德、葛琳寶女士、莉莉等人的傳送，終于把禮物送到了她的奶奶，她的奶奶說：“這真是我受到過最棒的信了。
”接著奶奶也送給了阿文一件特殊故的禮物—吻。
又經(jīng)過了很多人的傳送。
通過這個(gè)故事讓我明白：人們傳遞的禮物不僅可以是物品，還可以是“抱抱”和“吻”。
也就是爸爸所說的“愛”。
我覺得這個(gè)故事真有趣
望采納
幼兒繪本不要媽媽抱讀后感怎么寫
你好高興為你解答，幼兒繪本，不要媽媽抱后感系體的寫一下自己讀了繪本的感受，那么就是要獨(dú)立要獨(dú)立一些，不要一直依賴媽媽，不要讓媽媽抱著自己，因?yàn)樽寢寢尡е约旱脑挘瑡寢尵蜁?huì)沒有時(shí)間做別的
大熊的擁抱讀后感
這次親子共讀《大熊抱抱》這本書，汲取了老師發(fā)送的“讀繪本方法”，以信息的形式學(xué)習(xí)到：閱讀繪本不能只是家長讀，孩子聽的過程。
一、媽媽多問，孩子多想，多表達(dá)，增強(qiáng)孩子的想象力。
“大熊來到了什么地方
”“它為什么要抱大樹呢
”“大熊接下來會(huì)抱什么呢
”“它會(huì)抱他嗎
”......諸如此類的問題，我用心傾聽，有時(shí)會(huì)聽到女兒科學(xué)的解釋，有時(shí)會(huì)聽到女兒想象的天真。
二、問與讀相結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀趣味。
靈靈在本周要求讀了多次《大熊抱抱》，前幾次閱讀，她會(huì)回答一些猜想類的問題，之后，要求媽媽講繪本故事。
所以，孩子閱讀其它繪本，我也采用先問后講的方式，她的閱讀興趣不減。
三、讓孩子學(xué)會(huì)，敢于提出問題。
每次親子共讀繪本，我和女兒會(huì)經(jīng)歷這樣的過程：媽媽問，女兒答；媽媽講，女兒聽；女兒問，媽媽回答或再問。
女兒的問題天馬行空，所以，我覺得不容易回答。
但是，決不打擊孩子的好奇心。
想讓孩子將給我們聽，那要看她的狀態(tài)。
《大熊抱抱》讓女兒伸開臂膀，給我們一個(gè)個(gè)大大的擁抱，與其他媽媽一樣，我也覺得無比幸福。
小班繪本《抱抱》
小班繪本《抱抱》小班繪本《抱抱》設(shè)計(jì)意圖：《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡單而重復(fù)的詞語，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。
一個(gè)簡單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。
為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼犚宦?、說一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試大膽的學(xué)說：和媽媽×一×，真開心。
3.體驗(yàn)擁抱帶來的愉悅感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本課件PPT知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見動(dòng)物的特點(diǎn)座位：U字形活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱
為什么喜歡抱抱
小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開心，抱抱很快樂。
二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡：今天老師也要帶來一個(gè)抱抱的
小羊找媽媽的讀后感
第二次申請(qǐng)繪本網(wǎng)的繪本試讀活動(dòng)，幸運(yùn)的就被站長選中了，又剛好是在新年前兩天收到的快遞，真是非常之意外又驚喜的新年禮物。
只可惜整個(gè)假期全家人輪流感冒發(fā)燒，影響了進(jìn)度，好在終于趕在期限前能夠整理好并分享給大家。
繪本故事梗概：這是一本非常適合睡前閱讀的繪本，這也是一本愛的故事，不僅適合孩子看，成人讀來也一樣溫馨。
繪本《小羊咩找媽媽》講述了一個(gè)擁有神奇能力同時(shí)擁有媽媽溫暖的愛的小女孩圓圓幫助找不到媽媽的小羊?qū)ふ覌寢尩墓适隆?/p>
一路上，他們遇到了兔子、長頸鹿、奶牛、北極熊、馬，小羊咩不停的認(rèn)錯(cuò)媽媽，圓圓不斷的幫忙認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物特征的差異，不由讓人想起小時(shí)候那個(gè)小蝌蚪找媽媽的故事。
最終，小羊咩終于找到了媽媽，而圓圓也在媽媽溫暖的愛的陪伴下準(zhǔn)備進(jìn)入美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)。
整本繪本感覺像是用彩色鉛筆繪的，畫風(fēng)溫暖而朦朧，雖然小女孩圓圓畫的并不那么漂亮，但是絲毫不影響孩子對(duì)繪本的喜愛，各個(gè)動(dòng)物們尤其是長頸鹿畫的很漂亮。
故事不僅有愛，同時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)了好幾種小動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了分辨他們的區(qū)別。
繪本的封底是繪本的精神和靈魂的總結(jié)，我想，每個(gè)媽媽都應(yīng)該謹(jǐn)記如下幾點(diǎn)，給孩子溫暖的愛與關(guān)懷：“愛與關(guān)懷是父母給孩子最好的禮物，成長最需要的禮物””媽媽的愛，是孩子安全感和自信的來源““媽媽的愛，是孩子探索世界時(shí)，勇氣的翅膀””媽媽的愛，是孩子遇到困難時(shí)，最大的支持和力量“繪本的封面：封面馬上就給人一種溫暖撲面的感覺，帶著皓看的時(shí)候，皓第一眼看到是的可愛的小兔子，馬上指著說“小兔子”，小羊像期待又似錯(cuò)愕的眼神很可愛，圓圓穿著睡衣用手指逗弄小兔子耳朵的行為讓人會(huì)心一笑。
第一頁介紹了圓圓有神奇的力量和能力，但是她不讓媽媽知道，“她最最想要的，是乖乖躺在被窩里，等著媽媽來親親抱抱”，當(dāng)然，這也是因?yàn)樗幸粋€(gè)愛他的媽媽。
花被子里面不就是那個(gè)軟軟香香的小女孩兒么，我們的孩子又未嘗不是如此，不論他們是2歲還是4歲，永遠(yuǎn)是媽媽懷抱里那個(gè)渴愛的孩子。
在給皓講到“親親抱抱”時(shí)，皓很自然的等著我親親抱抱，很溫馨。
在等媽媽來親親抱抱的過程中，圓圓遇到了要找媽媽的小羊咩。
對(duì)于圓圓這個(gè)擁有媽媽愛所以勇敢自信又樂觀熱心的孩子來說，幫小羊咩找到他的媽媽當(dāng)然是必須要做的咯。
于是，找媽媽的第一步開始了，他們要找跟小羊咩一樣，有“四條腿”的媽媽。
有四條腿的小兔子比小羊咩矮，并不是小羊咩的媽媽，小羊咩失望的眼神分外可愛。
長頸鹿又太高，也不是小羊咩的媽媽。
這個(gè)長頸鹿真漂亮，皓很興奮的指著說“看媽媽，長頸鹿
”身上有斑點(diǎn)的乳牛雖然個(gè)頭合適，可是也不是小羊咩的媽媽。
全身白色的北極熊也不是他的媽媽，因?yàn)樾⊙蜻愕膵寢尣怀贼~。
憨憨的北極熊和嘴里那條申請(qǐng)哀戚的小魚非常形象。
白馬也吃草，可是叫聲和小羊咩不一樣。
這個(gè)時(shí)候讓孩子奶聲奶氣的學(xué)羊叫“咩，咩。
。
。
”，分外可愛。
圓圓和小羊咩一邊討論叫聲，一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一大群羊。
他們終于遇到了“四條腿，比小羊高，全身白的動(dòng)物在吃草，還一邊吃草一邊咩咩叫”，小羊咩終于找到了媽媽
可是，小羊咩找到了媽媽，圓圓還沒有見到媽媽呢，趕快回去找媽媽了。
果然，媽媽正在到處找圓圓呢。
最后的對(duì)話很溫馨，圓圓問如果她變成一只小羊走丟了，媽媽會(huì)不會(huì)去找他。
我抱著皓讀的時(shí)候也感動(dòng)了自己：“不管你變成小白兔、長頸鹿，還是變馬、變牛、變成北極熊，還是在世界的任何一個(gè)角落，媽媽一定會(huì)找到你，媽媽愛你，不會(huì)讓你走丟的”，這個(gè)時(shí)候我問皓你愛媽媽嗎，當(dāng)那甜軟的聲音回應(yīng)著我愛媽媽的時(shí)候，我的心也化了。
小班社會(huì)領(lǐng)域繪本教案《抱抱》的重點(diǎn)，難點(diǎn)
活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受故事中講述的小動(dòng)物之間的濃濃親情。
2、懂得抱抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動(dòng)抱自己的朋友和老師。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體資源PPT、教師自制大繪本，自制蛇媽媽教具 活動(dòng)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入 ppt1：看看它是一只怎么樣的小猩猩呀
我們來跟小猩猩打招呼吧
PPT2：小猩猩快樂的生活著。
有一天，小猩猩在森林里玩，突然遇到了誰呀
二、欣賞理解 1、獅子PPT3： 看，獅子?jì)寢尯蛯殞氃诟墒裁?/p>
獅子?jì)寢層袔讉€(gè)寶寶啊
媽媽抱的下嘛
看看獅子?jì)寢屖窃趺幢И{子寶寶的呢
我現(xiàn)在就是你們的獅子?jì)寢專膫€(gè)獅子寶寶想來和我抱抱呀
寶寶，你想躺在獅媽媽的哪里
師生互動(dòng)：寶寶躺在媽媽的懷抱里感覺怎么樣啊
媽媽和寶寶為什么要緊緊抱在一起啊
小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。
2、河馬PPT4： 小猩猩繼續(xù)往前走呀走，這回它又遇見了誰
河馬媽媽和它的寶寶是怎么抱抱的
河馬媽媽和寶寶用了一個(gè)很特別的方法來抱抱的。
那我們找個(gè)好朋友一起來學(xué)學(xué)河馬媽媽和河馬寶寶用這個(gè)特別的方法來抱抱吧
生生互動(dòng)：那他們?yōu)槭裁匆П?/p>
小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。
3、大象PPT5 小猩猩在森林里走著走著，現(xiàn)在他遇到了誰呀
她們又是用什么方法來抱抱的呢
大象媽媽是用鼻子勾的方法來抱抱的。
師生互動(dòng)：現(xiàn)在老師大象媽媽要來找大象寶寶來抱抱咯，你們的長鼻子呢
他們又為什么要抱抱呢
小結(jié)：媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，愛讓它們緊緊抱在一起。
4、蛇PPT6： 小猩猩又遇到了蛇媽媽和蛇寶寶，看看它們是怎么抱抱的呢
蛇媽媽是用身體纏繞住蛇寶寶來抱抱的。
現(xiàn)在我是蛇媽媽，我要和我的寶寶抱抱! 小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物媽媽和寶寶抱抱的方法不一樣呢
但是每位動(dòng)物媽媽都愛自己的孩子，都緊緊地抱著自己的孩子。
5、插入生活經(jīng)驗(yàn) 我們寶寶也有爸爸媽媽，你們愛自己的爸爸媽媽嗎
平時(shí)我們是怎么和爸爸媽媽抱抱的呢
老師來做你們的媽媽，你們來抱抱我好嗎
原來你們是這樣抱媽媽的啊，愛讓我們緊緊抱在一起，有愛多好呀
6、（放哭的聲音）誰哭了
為什么哭
PPT7:原來小猩猩要抱抱
7、媽媽還沒有找到，怎么辦呢
我們來安慰小猩猩好么
?。úシ怕曇簦簩殞殻┯质钦l在說話呀
8、（媽媽，媽媽聽到了哭聲，找到了寶寶）PPT8.猩猩媽媽找到了小猩猩會(huì)怎么做
（抱抱）怎么抱
9、PPT9：果然，媽媽緊緊的抱住了寶寶
小猩猩閉著眼睛，感受著媽媽最溫暖的懷抱和濃濃的愛。
10、PPT10：小猩猩找到了媽媽，得到了媽媽的抱抱，快樂地手舞足蹈，在這個(gè)充滿愛的森林里，所有的人都快樂地叫著：抱抱
抱抱
她們快樂地?fù)肀г诹艘黄?/p>
三、快樂體驗(yàn) 1、猜一猜，這個(gè)好聽的故事叫什么名字
PPT11，叫抱抱
讓幼兒完整欣賞故事； 2、后面的客人老師也想得到你們的抱抱，快給在場的老師大大的擁抱吧
專家點(diǎn)評(píng)： 活動(dòng)自始自終讓孩子們和所有聽課老師們很開心
很高興
很輕松
是一個(gè)典型的優(yōu)秀雙語教學(xué)活動(dòng)。
主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是趣味性：教師充分運(yùn)用了講故事的藝術(shù)，整個(gè)體態(tài)與聲音藝術(shù)都是形象、生動(dòng)而賦有童趣的，完全吸引了孩子們的注意力，這是一個(gè)活動(dòng)成功的開端，二十五分鐘的時(shí)間，全體幼兒自始自終集中注意力，保持著高度的興趣。
從內(nèi)容的選擇到角色、情景的創(chuàng)設(shè)，整個(gè)活動(dòng)是生動(dòng)、有趣、溫馨的，幼兒充分體驗(yàn)到了樂趣。
二是整合性：整合是我們深化課改的基本要求，這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了整合的藝術(shù)，從目標(biāo)的制定，就有語言和社會(huì)性的整合；從內(nèi)容上，巧妙地融入數(shù)活動(dòng)、情感教育的整合；從形式方法上，有故事、游戲、表演、歌唱等多種方法的整合，整個(gè)活動(dòng)是自然、生動(dòng)、有趣的。
三是時(shí)效性：充分發(fā)揮這25分鐘的效率，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有教育意義與價(jià)值，第一部分是激發(fā)欲望，給孩子一種啟發(fā)，營造一種輕松、愉快、自然的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，后面通過故事、游戲反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，沒有浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)。
可以說是充滿了生機(jī)與活力，孩子們既獲得了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)又非常地開心、快樂
教師充分展示了自己的智慧與才華，為所有老師們提供了很好的示范。
活動(dòng)反思： 教學(xué)過程采用了以啟發(fā)式的提問，和觀察、語言表達(dá)和動(dòng)作模仿，引出活動(dòng)主題：抱抱為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
首先激發(fā)孩子們的興趣，和孩子一起玩碰一碰的游戲，感受和朋友之間的情感交流，接下來觀察比較，通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考，讓孩子們觀察森林中小動(dòng)物和媽媽抱抱的動(dòng)作，以及模仿，體驗(yàn)感受情感。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們準(zhǔn)備材料，讓孩子們觀察得出結(jié)論。
蹲下來，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給孩子以親情的回報(bào)。
隨著故事情節(jié)的發(fā)展，其中，我又巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，和老師媽媽抱抱，當(dāng)老師伸開雙臂時(shí)，孩子們情感自然流露一下?lián)涞嚼蠋煹膽驯r(shí)，此時(shí)老師激動(dòng)的眼睛濕潤了。
這一剎那我們把愛詮釋的淋漓盡致。
第三欣賞故事，在音樂背景，在老師語言和表情的烘托下，進(jìn)一步感受故事所表達(dá)的濃濃愛意。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是和朋友、與在場的老師抱抱，告訴他們，我喜歡你、我愛你。
通過這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中有很多的人都喜歡你，都愛你，知道要用自己的方式來表達(dá)你對(duì)大家的愛。
整個(gè)活動(dòng)，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達(dá)，師幼互動(dòng)親切，情感交流真切自然。
