親子共讀繪本有哪些書(shū)讀后感內(nèi)容50字
每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。
最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。
就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。
日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著。
我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。
我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。
女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。
老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣，因?yàn)楸救嗽跁?shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。
盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。
后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。
從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。
”是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧
讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧
親子共讀繪本有哪些書(shū)讀后感內(nèi)容50字
每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。
最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_(kāi)始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽(tīng)。
就這樣和女兒開(kāi)始了“共讀”的征程。
日子就這樣悄悄無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也悄悄增加著。
我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。
我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。
女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。
老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書(shū)的興趣，因?yàn)楸救嗽跁?shū)店工作的原因，平時(shí)能留意到很多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了很多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。
盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。
后來(lái)我也把這種方法傳教了很多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。
從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔閡，像朋友那樣親密無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓她快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：“你可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。
”是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧
讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧
親子繪本閱讀的好處有哪些
親子閱讀繪本的好處主要有以下三點(diǎn)：1、親子閱讀，最好的親子陪伴方式，公認(rèn)為父母與孩子最有效的互動(dòng)方式。
2、繪本，是培養(yǎng)孩子圖像思維最好的讀物，科學(xué)有趣的讀繪本，能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加孩子探索世界的能力。
3、早期的親子閱讀，和入學(xué)后“填鴨式”學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)，早期的親子閱讀能夠讓孩子輕松應(yīng)付入學(xué)后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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幼兒繪本《城里最漂亮的巨人》親子共讀后感
導(dǎo)讀簡(jiǎn)單的告訴我們這是一個(gè)怎么樣的故事，喬治雖然邋遢，但是擁有最高的榮譽(yù)，就是一頂漂亮的金皇冠，最特別的是他整天都很快樂(lè)，而且心地最善良，心眼最好。
喬治是個(gè)城里最邋遢的巨人，邋遢不等于骯臟哦。
他穿著打著補(bǔ)丁的舊袍子，棕黃色就涼鞋。
可是他不想再當(dāng)最邋遢的人。
于是去商店挑選了各式各樣漂亮的衣服，有襯衫，褲子，皮帶，領(lǐng)帶，襪子和漂亮的皮鞋。
打扮一番他變成城里最漂亮的巨人了。
喬治把他的舊袍子和涼鞋留在店里，走出門(mén)去。
遇到一只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿說(shuō)需要一條溫暖的長(zhǎng)圍巾，因?yàn)樗牟弊犹L(zhǎng)太冷了。
于是喬治把他的條紋領(lǐng)帶系在長(zhǎng)頸鹿的脖子上。
喬治來(lái)到河邊，山羊因?yàn)榇珘牧?，需要一個(gè)新船帆，于是喬治脫下了他的新襯衫給山羊做了一面船帆的。
喬治走過(guò)一棟被燒毀的房子前，老鼠媽媽帶著一群鼠寶寶，他們都在傷心的吱吱叫，因?yàn)榉孔颖粺龤Я?，需要一棟新房子?/p>
于是喬治脫下了一只新皮鞋送給他們當(dāng)溫暖的家。
單只腳走路確實(shí)很奇怪，不過(guò)他卻開(kāi)心的哼著歌。
()但是他經(jīng)過(guò)宿營(yíng)地，一只狐貍說(shuō)睡袋掉進(jìn)水坑需要一個(gè)溫暖干燥的睡袋，于是喬治脫下他的新襪子，送給狐貍當(dāng)睡袋。
喬治繼續(xù)單腳跳著走，來(lái)到一片沼澤地，小狗苦惱過(guò)不了沼澤地。
于是喬治把漂亮的新皮帶幫小狗鋪成一條干燥的小路。
這個(gè)時(shí)候刮起大風(fēng)，喬治的褲子掉了下來(lái)，因?yàn)闆](méi)了皮帶，喬治一下子感到又冷又傷心，因?yàn)樗约翰黄烈渤闪顺抢镒钍軆龅木奕恕?/p>
決定再去買(mǎi)一身新衣服。
可是回去的視乎，店里已經(jīng)大陽(yáng)了，他傷心的流下了眼淚。
突然看到門(mén)口放著一個(gè)袋子，原來(lái)是自己的寶貝袍子和涼鞋，于是重新穿上它們，變成城里最溫暖，最舒服的巨人了。
因?yàn)樗纳峒簽槿?，?dòng)物們給他寫(xiě)了感激的信件，還替他做了一頂美麗的王冠，這是只有心眼最好的巨人才能匹配的金皇冠呀。
這個(gè)故事讀起來(lái)很溫馨，讓人也很感動(dòng)。
寒冷的冬天讀著暖心窩的書(shū)籍，真是一種美的享受，幸福感油然而生的。
泉很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗吹絾讨慰梢院托?dòng)物溝通，知道動(dòng)物們需要什么而且及時(shí)給予幫助，他覺(jué)得喬治很了不起。
主要是因?yàn)閱讨问歉叽蟮木奕?，竟然能和微不足道的小?dòng)物做朋友，這樣的反差對(duì)比讓孩子更加的好奇。
這個(gè)故事給我最大的震撼是不能以貌取人，外表美不美不重要，重要的是心靈美。
如果喬治穿上最漂亮的服飾，但是也沒(méi)有幫助應(yīng)該幫助的人，這樣也不能得到心眼最好城里最漂亮的巨人稱(chēng)號(hào)。
相信盡管喬治沒(méi)有打扮漂亮，遇到需要幫助的人，我敢斷定他一樣也會(huì)義無(wú)反顧的去幫助他們，即使用他簡(jiǎn)陋破舊的衣裳，因?yàn)閱讨斡幸粋€(gè)充滿愛(ài)心的心，他心眼好所以何時(shí)何地他都會(huì)舍己為人，這個(gè)是我們很多人沒(méi)辦法做到的。
所以喬治的偉大在于內(nèi)心那無(wú)限的博愛(ài)散發(fā)出來(lái)的光芒，用愛(ài)讓世界變得更美麗。
我們需要像喬治好好學(xué)習(xí)的。
《繪本《城里最漂亮的巨人》讀后感》出自：范文先生網(wǎng)
蝸牛故事親子閱讀讀后感怎么寫(xiě)
讀后感是談?wù)撔暂^強(qiáng)的讀書(shū)筆記,要用切身體會(huì),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的案例來(lái)說(shuō)明從“讀”中悟出的道理。
因而,讀后感中既要寫(xiě)“讀”,又要寫(xiě)“感”,既要敘說(shuō),又有必要說(shuō)理。
敘說(shuō)是談?wù)摰母?談?wù)撚质菙⒄f(shuō)的深化,二者有必要聯(lián)絡(luò)。
讀后感以“感”為主。
要適當(dāng)?shù)匾C原文,當(dāng)然引證不能太多,應(yīng)以自個(gè)的言語(yǔ)為主。
在體現(xiàn)辦法上,可用夾敘夾議的寫(xiě)法,談?wù)摃r(shí)應(yīng)重于剖析說(shuō)理,案例不宜多,引證原文要簡(jiǎn)練。
在結(jié)構(gòu)上,通常在最初歸納式提示“讀”,從中引出“感”,在側(cè)重表達(dá)感觸后,結(jié)束又回扣“讀”。
大蟲(chóng)怪繪本的讀后感
關(guān)于親子閱讀，每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的心得，在這個(gè)問(wèn)題上，理當(dāng)因人而異，不存在最標(biāo)準(zhǔn)、最好的方法，但卻有能從不同的經(jīng)驗(yàn)心得中總結(jié)出許多適用于大多數(shù)人的建議與技巧，為此，我們特意整理了一些親子閱讀的小建議，讓我們?cè)诮o孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)能做得更好
繪本親子閱讀有哪幾種形式
關(guān)于和孩子一起讀繪本，常見(jiàn)的大致有這樣的幾種形式：一、看著畫(huà)面，根據(jù)文本或圖片內(nèi)容用舒緩的聲音連貫地給孩子敘述故事；二、指著文字，一個(gè)字一個(gè)字地讀；三、一邊讀，一邊用一些道具、表情、動(dòng)作、變換的聲音等一些有趣的形式使故事場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，在讀之中和讀之后，和孩子交流、表演等。
這三種形式，哪種最適合，沒(méi)有絕對(duì)的答案。
但當(dāng)孩子依偎在親人身邊看著、讀著、說(shuō)著、享受著，到底采用的是哪種形式已經(jīng)不是最重要的了。
當(dāng)然，有些家長(zhǎng)非常用心，想著既然要做，就要做得更好，要把親子共讀做得更專(zhuān)業(yè)，把繪本的價(jià)值榨干那么也可以將這些形式結(jié)合起來(lái)，結(jié)合的方式盡可能靈活點(diǎn)，根據(jù)故事類(lèi)型、年齡、孩子喜歡的類(lèi)型來(lái)選擇共讀形式 。
比如：不同故事不同方式，情感性文學(xué)性的故事用第一種，角色眾多、趣味性強(qiáng)可以參考第三種形式；我們?cè)谶@里建議盡可能根據(jù)孩子的喜好來(lái)。
如有段時(shí)間，孩子對(duì)于文字特別敏感，就可以采用第二種形式。
不過(guò)值得注意的是，3歲以前最好不要指讀（指著字給孩子念書(shū)），這樣會(huì)讓孩子的注意力轉(zhuǎn)向具體的文字，孩子會(huì)因此忽略畫(huà)面的整體感受，降低繪本的趣味性，影響寶寶對(duì)故事畫(huà)面和情感的感知，這樣就失去了繪本原有的價(jià)值和意義。
在采用不同方式的時(shí)候，把握住一個(gè)原則就好——家長(zhǎng)和孩子都能享受這個(gè)過(guò)程。
所以不要采用讀完要求孩子復(fù)述故事或者說(shuō)說(shuō)自己“讀后感”的行為，這種“任務(wù)性”閱讀會(huì)讓孩子討厭閱讀。
聽(tīng)故事和邊聽(tīng)邊看有多大區(qū)別
我們先來(lái)了解一下單純地聽(tīng)故事，與和父母看圖畫(huà)書(shū)共讀，兩者的區(qū)別。
1、從孩子來(lái)說(shuō)，前者更有挑戰(zhàn)性小孩是如何通過(guò)“聽(tīng)”理解故事
當(dāng)聽(tīng)到某些詞匯和內(nèi)容的時(shí)候，有一定閱讀、見(jiàn)識(shí)、想象經(jīng)驗(yàn)的孩子會(huì)在腦海中形成一定的畫(huà)面，完成對(duì)故事的理解。
反之，缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的孩子，他們聽(tīng)到的故事在腦海中就無(wú)法形成對(duì)應(yīng)故事，這就會(huì)造成難以理解的情況，以致覺(jué)得故事索然無(wú)味，影響體驗(yàn)。
而通過(guò)后面的方式，要知道繪本是全世界兒童的通用語(yǔ)，在圖畫(huà)的幫助下就理解多了，這樣會(huì)促成孩子進(jìn)行理解，讓孩子愛(ài)上閱讀。
2、孩子處理信息的方式會(huì)產(chǎn)生差異通過(guò)第二種方式，孩子有讀圖、理解畫(huà)面語(yǔ)言的過(guò)程。
邊看著畫(huà)面，邊聽(tīng)著家長(zhǎng)讀出來(lái)的聲音信息，感受著圖文的對(duì)應(yīng)，其實(shí)也是一種知識(shí)積累的過(guò)程，它可以幫助孩子積累如何用規(guī)范語(yǔ)言表述對(duì)應(yīng)畫(huà)面語(yǔ)言用的能力和經(jīng)驗(yàn)。
3、親子關(guān)系的互動(dòng)加深在親子閱讀過(guò)程中完成的親子互動(dòng)造成的親子關(guān)系、情感的增長(zhǎng)升級(jí)，其實(shí)才是親子閱讀帶給孩子最重要的影響和幫助。
和父母看繪本共讀的過(guò)程中，肌膚的觸碰，語(yǔ)言的交流，心靈的溝通，這種情感交融是寶貴的，孩子長(zhǎng)大后可能也會(huì)對(duì)這些溫馨片段記得一清二楚。
這樣兩種形式，可以互為補(bǔ)充，晚上睡覺(jué)前可以先親子共讀一本書(shū)，再聽(tīng)故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
同時(shí)，故事音頻或者視頻也可以在平時(shí)碎片時(shí)間或外出的行程中收聽(tīng)。
怎么讓孩子對(duì)閱讀更有興趣
相信這個(gè)問(wèn)題也困擾了很多年輕父母，或者對(duì)繪本了解不多的爺爺奶奶。
繪本怎么讀
怎么讓孩子喜歡并從中學(xué)到些東西
1）聲情并茂孩子之所以喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，就在于我們給孩子講故事時(shí)，往往會(huì)投入感情，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。
家長(zhǎng)在親子閱讀的十多分鐘全身心的投入，能幫助孩子從中學(xué)會(huì)專(zhuān)注，也很大可能學(xué)會(huì)如何富有感情地表述。
2）演示動(dòng)作如果孩子比較小，詞匯量貧乏，遇到繪本里的生詞可以想辦法“表演”出來(lái)，這樣可以有趣生動(dòng)地展現(xiàn)給孩子詞義、故事情節(jié)，讓孩子印象深刻，幫助孩子增加詞匯量。
比如，讀到“撓撓胳肢窩”這個(gè)詞的時(shí)候，就撓他癢癢，每次都把他樂(lè)得咯咯笑，這樣就不需要過(guò)多的詞語(yǔ)去解釋?zhuān)⒆右材苡浀煤芮宄?/p>
3）互動(dòng)許多家長(zhǎng)誤以為，親子閱讀就是單方面的讀和聽(tīng)，實(shí)際上，親子閱讀中，互動(dòng)是不可或缺的，這方面可偷不得懶。
互動(dòng)可以增強(qiáng)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，但更重要的是使父母和孩子之間的關(guān)系更加緊密。
讀到“我愛(ài)你，像我跳的這么高，高得不能再高”之類(lèi)的句子時(shí)，他就會(huì)很配合地跳起來(lái)跟爸爸媽媽互動(dòng)了。
4）自編歌曲、變成說(shuō)唱rap或者變幻口音等總之，怎么好玩怎么來(lái)，將閱讀時(shí)光變得生動(dòng)又有趣。
比如《古利和古拉》里有一段：古利和古拉抬著籃子找東西吃去了，他們一邊找一邊唱歌：我們的名字叫古力\\\/叫古拉\\\/在這世界上\\\/最最喜歡啥\\\/做好吃吃好吃的\\\/古力古拉\\\/古力古拉…爸爸媽媽只要用自己的調(diào)給孩子唱起來(lái)，小朋友會(huì)立刻跟著唱起來(lái)。
無(wú)論是念起來(lái)還是聽(tīng)起來(lái)都很有趣，同時(shí)也是對(duì)欣賞韻律和節(jié)奏最好的啟蒙教育。
孩子不愛(ài)惜書(shū)怎么辦
6歲以前的閱讀，除了培養(yǎng)閱讀興趣、詞匯量的積累外，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，這是讓孩子受益終生的。
而愛(ài)惜圖書(shū)，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣中的重要任務(wù)之一。
以下幾點(diǎn)，在教孩子閱讀時(shí)應(yīng)該做好要求：1、讓書(shū)本保持干凈不在吃喝時(shí)拿書(shū)、翻書(shū)，看書(shū)前必須先將手洗干凈。
2、用書(shū)簽來(lái)做記號(hào)在書(shū)讀到一半需要停止時(shí)，用書(shū)簽做記號(hào)，切忌隨意折疊書(shū)角。
3、將書(shū)放在適合存放的地方平時(shí)在家規(guī)劃一個(gè)圖書(shū)角，圖書(shū)角應(yīng)保證干燥、整潔、易拿易放。
在路上時(shí)將圖書(shū)放進(jìn)書(shū)包或者袋子里，不要讓圖書(shū)沾到水漬泥土。
4、對(duì)待書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕看書(shū)時(shí)不要用力地翻，也不要用力的拍打。
放書(shū)拿書(shū)時(shí)動(dòng)作都要輕。
望采納
