五年級(jí)的讀后感
讀《貝多芬傳》有感 這本書講的是貝多芬出生于1770年12月16日， 德國科隆附近波恩的一所可憐的破屋的閣樓上。
他祖籍是弗朗德勒。
他全名為路德維希?馮?貝多芬，他從4歲開始就被他那無才華又酗酒的男高音歌手的父親一連幾小時(shí)把他“釘”在鋼琴前，或者是給他一把小提琴，把他關(guān)在房間里，壓得他透不過氣。
他差一點(diǎn)永遠(yuǎn)厭惡藝術(shù)。
父親必須使用暴力才能使貝多芬學(xué)習(xí)音樂。
每天如此??????可是，苦痛已經(jīng)敲響了他的健康。
1796年，他的耳朵晝夜不停地嗡嗡直響；他的內(nèi)臟也是他痛苦不堪。
他的聽力也越來越下降。
但是，貝多芬依然堅(jiān)持，還先后創(chuàng)作了10多首堅(jiān)強(qiáng)歌曲，可是，他的朋友先后死去，他的錢也所剩無幾，最后，他戰(zhàn)勝了自己的命運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己的痛苦。
看了這本書，我十分佩服貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，平時(shí)，我遇到錯(cuò)誤就想打退堂鼓，沒有毅力和恒心。
但貝多芬遇到困難和挫折不低頭、不氣餒、不放棄，而是堅(jiān)持到底。
貝多芬有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的勇氣，他為她的妻子創(chuàng)作了十分十分多的曲子，雖然貝多芬的耳朵聾了，但他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作和指揮，但他的命運(yùn)十分可憐，因?yàn)樗篮笫且粋€(gè)陌生人為他蒙上了雙眼（1827年3月26日），而不是他了被貝多芬寵愛的侄子——貝多芬用所有的積蓄養(yǎng)活的侄子。
親子教育讀后感怎么寫
《親子教育》讀后感 前幾天在網(wǎng)上無意間看到一篇親子教育的文章，令我感觸很深。
現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來越迅速，年輕的一代在享受優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)享受時(shí)，也逐漸面臨著越來越多的誘惑。
如何教育孩子，使孩子有一個(gè)好的未來成了合格家長(zhǎng)的首要任務(wù)。
尤其是在我看完親子教育的文章后，也感到對(duì)孩子教育的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己以前教育孩子的誤區(qū)。
在文章中有位孩子這么說：“媽媽總是把自己的錯(cuò)誤一掠而過，從不檢討自己。
而當(dāng)我犯相同的錯(cuò)時(shí)，只是一味的責(zé)罵我，沒想過我是否是受到了她的影響。
并且在我們的相處中，我?guī)缀鯊牟皇艿奖頁P(yáng)。
久而久之，我漸漸變得內(nèi)向、膽小。
自卑，甚至厭惡自己...”咱我看到這里時(shí)，我想如果我們能夠接受并正確看待自身的不足。
對(duì)孩子的要求還需要言傳身教做榜樣。
要求孩子做到的，家長(zhǎng)應(yīng)首先作出表率。
在日常生活中，家長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的眼睛，并時(shí)常給予孩子正面的心理暗示，同時(shí)淡化孩子的非原則性錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不能一味說教。
那么就能夠坦然面對(duì)孩子的不足，而孩子自然也就能夠從父母的接納程度中得到獲得必要的自我認(rèn)可，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心、自尊心都是至關(guān)重要的。
很簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有喜歡自己，才會(huì)充滿自信。
即由這，我又想到真實(shí)。
真實(shí)，是一件很難的事情，尤其是面對(duì)孩子。
很多時(shí)候，我們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目的，會(huì)對(duì)孩子演戲，用著我們自以為高明的招數(shù)，卻不知孩子早已洞悉，他們不說，并不代表他們不知道，作為一個(gè)家庭中父母身邊最親近的成員，孩子對(duì)于父母的一言一行一個(gè)表情，能夠揣測(cè)的非常準(zhǔn)確，絕對(duì)超乎我們的想象。
放心吧，為人父母的，沒有哪個(gè)不是低估了自家孩子。
所以，如果我們不能以真實(shí)面貌與孩子相處，那么將來孩子也就不會(huì)真實(shí)地與周圍的人相處，包括自己的父母，因?yàn)樗麤]有從父母那里學(xué)會(huì)真實(shí)，而真實(shí)恰恰是最經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的品質(zhì)。
在家庭教育中，家長(zhǎng)適時(shí)控制自己的情緒，尤其是負(fù)面情緒十分重要。
我們做家長(zhǎng)的，遇到不如意事，甚至挫折和失敗，進(jìn)而產(chǎn)生不良情緒實(shí)屬正常，關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)，及時(shí)化解。
千萬不要把這種情緒傳遞到孩子身上，因?yàn)楹⒆邮菬o辜的，不應(yīng)該成為我們心靈的垃圾箱。
孩子的心思其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想得要細(xì)膩敏感。
在家庭中要尊重孩子，把孩子視為家庭中的平等一員，和孩子交朋友，經(jīng)常進(jìn)行耐心的交流溝通，學(xué)會(huì)做一個(gè)好的傾聽者（有時(shí)傾聽比說教更重要），讀懂孩子獨(dú)有的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子的心靈。
家長(zhǎng)錯(cuò)了，也要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)，是父母尤為關(guān)注的。
而當(dāng)今社會(huì)的青少年普遍存在厭學(xué)心理。
孩子厭學(xué)有時(shí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
是沒有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面
是沒有科學(xué)用腦
是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性
是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情…… 找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
而孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。
興趣(好奇心)、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。
而對(duì)于孩子來說，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開發(fā)而已。
心情、開竅、暗示、遐想、激勵(lì)、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。
當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的表揚(yáng)和積極暗示不斷強(qiáng)化并進(jìn)入其潛意識(shí)時(shí)，孩子就會(huì)自覺地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)、生活，并最終成為家長(zhǎng)所期待的人.
親子共讀好書讀后感的家長(zhǎng)評(píng)語怎麼寫
急
3天后就要交
水滸傳讀后感我讀了?水滸傳?中的幾部分，強(qiáng)烈地感受到了古代英雄豪邁的氣概和性格。
書中刻畫了許多英雄，給我印象最深的是武松和宋江。
武松赤手空拳在景陽岡打虎，贏得了眾人的贊揚(yáng)，在店家喝酒和打虎的過程中，可以看到武松很多英雄氣概。
在店家喝酒可以看出武松坦白直爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不拘一格的個(gè)性；在打虎過程中，可以看出武松顧及顏面甚于生命、頗識(shí)時(shí)務(wù)，不粗莽行事的個(gè)性。
他殺了蔣門神、張都監(jiān)和張團(tuán)練十幾口人后，在墻上用血寫下：“殺人者，打虎武松也
”這可以看出武松敢作敢當(dāng)?shù)男愿瘛?/p>
武松一生光明磊落，敢作敢為，富于正義感和反抗精神，盡管也曾被人利用，但終究從殘酷的現(xiàn)實(shí)中，從迷失的自我中醒悟過來，一步一步地克服自己的弱點(diǎn)，漸漸地走向成熟。
宋江的性格主體是忠義，但他的性格是比較復(fù)雜的。
他豪情仗義，喜歡結(jié)交江湖上的好漢。
他十分有計(jì)謀，對(duì)人也十分仁義，所以弟兄們非常信任他。
因?yàn)樗谓搿罢邪病保瑢?dǎo)致整個(gè)梁山被利用，108名好漢被派去壓制農(nóng)民起義。
結(jié)果只剩下了36位好漢，朝廷趁此借刀殺人。
他壯大了梁山，卻親手毀滅了梁山。
因?yàn)槊孀樱侄舅懒死铄印?/p>
對(duì)于宋江，我對(duì)他的印象不是很好。
因?yàn)樗囊庠福拐緯慕Y(jié)局成了悲劇。
總而言之，水滸傳反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，反映了任命的疾苦。
作者施耐庵所塑造的108位好漢都是具有反叛精神的，他們與朝廷的對(duì)抗深刻反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐敗。
?水滸傳?使我更深入地認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和老百姓生活的艱難。
給我兩篇讀后感要水平5年級(jí)的
讀《貝多芬傳》有感 這本書講的是貝多芬出生于1770年12月16日， 德國科隆附近波恩的一所可憐的破屋的閣樓上。
他祖籍是弗朗德勒。
他全名為路德維希?馮?貝多芬，他從4歲開始就被他那無才華又酗酒的男高音歌手的父親一連幾小時(shí)把他“釘”在鋼琴前，或者是給他一把小提琴，把他關(guān)在房間里，壓得他透不過氣。
他差一點(diǎn)永遠(yuǎn)厭惡藝術(shù)。
父親必須使用暴力才能使貝多芬學(xué)習(xí)音樂。
每天如此??????可是，苦痛已經(jīng)敲響了他的健康。
1796年，他的耳朵晝夜不停地嗡嗡直響；他的內(nèi)臟也是他痛苦不堪。
他的聽力也越來越下降。
但是，貝多芬依然堅(jiān)持，還先后創(chuàng)作了10多首堅(jiān)強(qiáng)歌曲，可是，他的朋友先后死去，他的錢也所剩無幾，最后，他戰(zhàn)勝了自己的命運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己的痛苦。
看了這本書，我十分佩服貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，平時(shí)，我遇到錯(cuò)誤就想打退堂鼓，沒有毅力和恒心。
但貝多芬遇到困難和挫折不低頭、不氣餒、不放棄，而是堅(jiān)持到底。
貝多芬有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不拔的勇氣，他為她的妻子創(chuàng)作了十分十分多的曲子，雖然貝多芬的耳朵聾了，但他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作和指揮，但他的命運(yùn)十分可憐，因?yàn)樗篮笫且粋€(gè)陌生人為他蒙上了雙眼（1827年3月26日），而不是他了被貝多芬寵愛的侄子——貝多芬用所有的積蓄養(yǎng)活的侄子。
《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國家的崇高的愛.也許它聽起來很口號(hào),但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.
親子共讀讀后感
1. 工作后我極少讀書，可能是由于在校期間老是被動(dòng)讀書，一旦獲得“自由”就完全放棄了。
近幾年由于工作忙，除了工作需要的書籍，幾乎沒有讀過其它書籍。
在親子讀書活動(dòng)舉辦以來，我有幸走近孩子喜歡的書籍。
讀著這些兒童書籍，我感慨萬千。
也讓我明白了教師的良苦用心，同時(shí)讓我重新享受兒童般的快樂。
在開始的時(shí)候，可能我們認(rèn)為做為父母的時(shí)間不夠，也沒有完全意識(shí)到父母陪讀對(duì)孩子意味著什么，其實(shí)，這是一個(gè)非常重要的因素。
孩子的興趣及對(duì)書籍的喜愛，始終離不開父母的引導(dǎo)與幫助，要培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的興趣，做父母的只有擠出時(shí)間，靜下心來，與孩子一起讀書。
同時(shí)，父母也在“陪讀”過程中進(jìn)一步充實(shí)了自己。
父母的言傳身教，加上書籍上的道理，可以讓孩子正確地進(jìn)入到成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，懂得取舍之道，明白友善與關(guān)心的堅(jiān)持，在人生的長(zhǎng)河里，會(huì)帶來不可或缺的動(dòng)力，從而知書達(dá)理，明理重教，從小就培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)文化的向往，對(duì)人生許多道理的初步掌握，從而幫助孩子開始扎實(shí)的人生之旅，加強(qiáng)孩子從小堅(jiān)持原則，樂觀開朗，尊師重教的良好精神風(fēng)貌。
現(xiàn)在的孩子是幸福的，衣食住行且不說，單是各種各樣的書籍就令人眼花繚亂。
一句名言講：“一個(gè)家庭沒有書籍，如同一個(gè)房間沒有窗戶。
”書是一個(gè)家庭的骨骼、靈魂和血液，有書的家庭才生氣勃勃、充滿希望。
置身于一個(gè)沒有一本書的家庭，居室再豪華、再現(xiàn)代，莫若走進(jìn)一個(gè)沒有一朵花的花園，不過投入一片沒有一只鳥的樹林，猶如仰望一片沒有一顆星星的夜空，是激不起漣漪，蕩不起激情的。
讀書，伴隨女兒成長(zhǎng)。
2.親子共讀讀后感“讀書”——我想是一個(gè)并不讓大家感到陌生的詞。
讀書是人增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)博學(xué)的途徑。
它可以開拓你的視野，提高你的素養(yǎng)，給你帶來無限益處。
“讀”——從我牙牙學(xué)語時(shí)起，媽媽就教我給我背誦唐詩；當(dāng)我剛剛開始認(rèn)字的時(shí)候，媽媽便買來故事書，讓我每天在故事聲中入睡，在故事聲中醒來，為我營(yíng)造了一個(gè)很好的讀書氛圍。
“書”——書這個(gè)字對(duì)我來說是在熟悉不過的了。
有關(guān)科普的，有關(guān)文學(xué)的，有關(guān)歷史的，有關(guān)武俠的，有關(guān)地質(zhì)的······只要是看了以后對(duì)我有好處的，媽媽都會(huì)來者不拒。
我雖然不是對(duì)所有的書都感興趣，但，只要媽媽買回來我都會(huì)認(rèn)真看。
但最初的我可不是這樣的。
因?yàn)樽陨蠈W(xué)后，每天都有這樣那樣的作業(yè)，還要被一些當(dāng)天課上所學(xué)的，從一進(jìn)家門到上床休息，很少有空閑的時(shí)間。
所以，讀書對(duì)我來說已經(jīng)是一件很難辦到的事了。
老師可能注意到了這一點(diǎn)，便不知給我們一個(gè)“親子讀書”的任務(wù)。
剛開始，我和媽媽只是為了完成任務(wù)，但到后來，我發(fā)現(xiàn)——不單是我，就連媽媽也從中得到了很多益處，從那時(shí)起，我們便不再是為了完成任務(wù)而讀書，我我們把它列為一項(xiàng)家庭作業(yè)（有我和媽媽一起完成）。
讀書不僅是我增長(zhǎng)了知識(shí)還帶更我無限樂趣。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
書讓求知的人獲知，讓無知的人變得有知；而對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書又是最佳的潤(rùn)滑劑；讀書能夠洗滌塵埃污穢，過濾出怡人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氣氛；讀書能改變自己的命運(yùn)安排，能陶冶情操······總而言之，言而總之。
“親子共讀”讓我懂得了讀書的樂趣，增進(jìn)了我和父母的關(guān)系，讓我們?cè)谧x書的同時(shí)，共同感悟“親子共讀”的真諦
來自
親子共讀繪本有哪些書讀后感內(nèi)容50字
每天晚上睡覺前半小時(shí)，陪女兒讀書是每天必做的功課。
最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，因?yàn)榕畠洪_始不肯獨(dú)睡，于是就答應(yīng)她每天睡覺前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽。
就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。
日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過的書也悄悄增加著。
我漸漸感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。
我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。
女兒寫日記不像開始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫，也變得情真意切了。
老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣，因?yàn)楸救嗽跁旯ぷ鞯脑?，平時(shí)能留意到很多好書，那時(shí)就給她買了很多適合她的書，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了很多書，不過在撕書的過程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。
盡管從沒刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書。
后來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫日記。
從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒有隔閡，像朋友那樣親密無間，無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓她快樂健康地成長(zhǎng)。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。
”是啊，那就讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧
讓幸福的種子在書中萌動(dòng)吧
