五年級(jí)上冊(cè)白鷺講了什么
《白鷺》是一篇優(yōu)美的散文，作者是著名學(xué)者郭沫若。
課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美、和諧美、神態(tài)美和動(dòng)感美。
揭示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感，表達(dá)了作者熱愛(ài)白鷺，贊美白鷺的思想感情。
本課是本年級(jí)的第一課，緊扣單元主題：借具體事物表達(dá)自己的情感。
本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作用。
我讀了白鷺這篇課文后的感悟。
白鷺讀后感50字：我們要善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，更要追求美。
像作者郭沫若一樣，從白鷺身上“色素的配合”，“身段的大小”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”感受到絕對(duì)的和諧之美。
生活中許多像白鷺一樣默默無(wú)聞的人，只要盡心盡力地活著勞動(dòng)者，雖不能創(chuàng)造驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但也一樣會(huì)受到人們的尊敬。
五年級(jí)課文白鷺全文翻譯是什么
白鷺鷥?nèi)模喊樝虑锼?，孤飛如墜霜。
心閑且未去，獨(dú)立沙洲傍。
白鷺鷥?nèi)姆g：一只孤獨(dú)的白鷺鶿，欲下到秋天寒冷的河水中捕魚(yú)喝水，像一片飄飛的霜雪。
一副悠閑自在的樣子，似乎還不想急著離開(kāi)。
獨(dú)立在沙灘的邊緣。
白鷺鷥字詞句解釋：白鷺鷥：白鷺鷥鳥(niǎo)，是群居性的鳥(niǎo)，除了成群覓食、飛翔外，也成群在同一棵大樹(shù)上筑巢。
白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥(niǎo)類。
沙洲：是河流中的心灘、江心洲、湖濱、海濱附近形成的沙灘的總稱。
是水流、波浪堆積作用形成的堆積地貌。
白鷺鷥?nèi)钠匆舭孀⑨專篵ái lù xià qiū shuǐ ，gū fēi rú zhuì shuāng 。
xīn xián qiě wèi qù ，dú lì shā zhōu bàng 。
白鷺鷥賞析（鑒賞）：這兩句是說(shuō)，一只白鷺從空中飛入秋日的水中，像是白霜墜入水中那樣潔白鮮亮。
秋水泛白，藍(lán)天之上孤飛，其白鮮明。
白鷺、秋水、孤飛、墜霜全狀白色，不覺(jué)其贅，反覺(jué)愈美，可謂神來(lái)之筆。
李白從少年時(shí)起，常去戴天山尋找道觀的道士談?wù)摰澜?jīng)。
后來(lái)，他與一位號(hào)為東巖子的隱者隱居于岷山，潛心學(xué)習(xí)。
他們?cè)谧约壕幼〉纳搅掷铮曫B(yǎng)了許多奇禽異鳥(niǎo)，做了動(dòng)物飼養(yǎng)員。
這些美麗而馴良的鳥(niǎo)兒，由于飼養(yǎng)慣了，定時(shí)飛來(lái)求食，好像能聽(tīng)懂人的語(yǔ)言似的，一聲呼喚，便從四處飛落階前，甚至可以在人的手里啄食谷粒，一點(diǎn)都不害怕。
這件事被傳作奇聞，最后竟使綿州刺史親自到山中觀看鳥(niǎo)兒們的就食情況。
這位刺史見(jiàn)他們能指揮鳥(niǎo)類的行動(dòng)，認(rèn)定他們有道術(shù)，便想推薦二人去參加道科的考試。
可是，二人都婉言拒絕了。
當(dāng)時(shí)有名的縱橫家趙蕤也是李白的老師，此人于開(kāi)元四年（716）就著成了《長(zhǎng)短經(jīng)》十卷。
那時(shí)李白才十五歲。
趙蕤這部博考六經(jīng)異同、分析天下形勢(shì)、講求興亡治亂之道的縱橫家式的著作引起了李白極大的興趣。
他以后一心要建功立業(yè)，喜談王霸之道，也正是受到這部書(shū)的影響。
怎么上小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文白鷺
一、談話揭題 1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎
這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。
說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺
指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。
）4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好（2） 配合 適宜 尋常 美中不足 瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮4、齊讀詞語(yǔ) 5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面
（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎
（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）三、再讀課文1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)
讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
五年級(jí)課文白鷺全文翻譯是什么
急急急
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。
（打一動(dòng)物）謎底：白鷺(師出示圖片)2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。
二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
第一部分（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（2一5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分（6一8）白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分（9一11）白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。
二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首一“精巧的詩(shī)”。
板書(shū)：精巧的詩(shī)2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢?(語(yǔ)言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。
）3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。
為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?打開(kāi)課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫(huà)一從哪些地方可以看出白鷺的精巧?[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。
]4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。
相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。
第二小節(jié)一概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身段搭配的和諧美
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。
)第三小節(jié)一對(duì)比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。
（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。
伴隨音樂(lè)，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。
)第五小節(jié)一具體描寫(xiě)：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪
（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。
）白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊
古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面
三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節(jié)。
（音樂(lè)稍低)2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢?（覓食、棲息、低飛)3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢?用心讀一遍，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受
4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫(huà)面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖一白鷺覓食(第6小節(jié))（1.）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2）展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人
（3)欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎?（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，你是怎樣理解的?（5）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。
第二幅圖一白鷺棲息（第7小節(jié))(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2)展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣
（3)看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧?（4）指名交流感受。
（5）點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹(shù)的絕頂，真的是在嘹望嗎?（6)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。
（7)配樂(lè)齊讀課文。
的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的瘦想。
多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊
用心讀一遍，讀出自己的感受吧
第三幅圖一白鷺低飛(第8小節(jié))（1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2)展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
（3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂(lè)。
白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè)趣
看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè)的事情啊
讓我們一起來(lái)感受一下吧
（4)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美
第四幅圖一白鷺全部生活場(chǎng)景（1)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞。
（2)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?（3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌
”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
（4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)
（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
（6)齊讀第11小節(jié)。
讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧
（7)板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)。
