有誰(shuí)知道小學(xué)五年級(jí)課文《倉(cāng)頡造字》全文
相傳在手下當(dāng)官。
那時(shí)，當(dāng)官的可顯，和平常人一樣，只是分工不同。
黃帝分派他專(zhuān)門(mén)管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。
倉(cāng)頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)。
可慢慢的，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。
當(dāng)時(shí)又沒(méi)有文字，更沒(méi)有紙和筆。
怎么辦呢
倉(cāng)頡犯難了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。
但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。
這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。
倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來(lái)代替他所管的東西。
增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。
這法子頂管用，一連用了好幾年。
黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能干，叫他管的事情愈來(lái)愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉(cāng)頡管。
倉(cāng)頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。
怎么才能不出差錯(cuò)呢
這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來(lái)。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說(shuō)有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。
倉(cāng)頡一問(wèn)，原來(lái)他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。
倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢
他高興地拔腿奔回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物。
果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。
漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開(kāi)了。
就這么，形成了文字。
倉(cāng)頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱(chēng)贊他，他的名聲越來(lái)越大。
倉(cāng)頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來(lái)。
這話(huà)傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。
他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。
怎么叫倉(cāng)頡認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢
黃帝召來(lái)了身邊最年長(zhǎng)的老人商量。
這老人長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。
老人沉吟了一會(huì)，獨(dú)自去找倉(cāng)頡了。
倉(cāng)頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽(tīng)著。
倉(cāng)頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。
倉(cāng)頡有點(diǎn)好奇，上前問(wèn)他為什么不走。
老人說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶(hù)曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我
” 倉(cāng)頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說(shuō)。
老人說(shuō)：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧
，而牛也有四條腿，你造出來(lái)的‘?！衷趺礇](méi)有四條腿，只剩下一條尾巴呢
” 倉(cāng)頡一聽(tīng)，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚(yú)”字時(shí)，是寫(xiě)成“?！睒拥模臁芭！弊謺r(shí)，是寫(xiě)成“魚(yú)”樣的。
都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。
老人接著又說(shuō)：“你造的‘重’字，是說(shuō)有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門(mén)的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。
反過(guò)來(lái)，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠(yuǎn)門(mén)的‘出’字。
這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來(lái)請(qǐng)教你了。
” 這時(shí)倉(cāng)頡羞得無(wú)地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯(cuò)。
這些字已經(jīng)教給各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。
他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。
老人拉著倉(cāng)頡的手，誠(chéng)摯地說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛?lái)，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會(huì)記住你的。
你可不能驕傲自大啊
” 從此以后，倉(cāng)頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還行拿去征求人們的意見(jiàn)，一點(diǎn)也不敢粗心。
大家都說(shuō)好，才定下來(lái)，然后逐漸傳到每個(gè)部落去。
小學(xué)五年級(jí)課文倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡造字說(shuō) 有一次，黃帝軍隊(duì)與蚩尤軍隊(duì)，打得難分難解負(fù)未分。
黃帝準(zhǔn)備改變戰(zhàn)叫倉(cāng)頡把作戰(zhàn)圖拿來(lái)，倉(cāng)頡一摸，身上帶的作戰(zhàn)地圖早已丟失，黃帝又氣又急，只好暫且收兵回營(yíng)。
黃帝對(duì)倉(cāng)頡說(shuō)：“你是我身邊最聰明的一位大臣，怎能在打仗的生死關(guān)頭把作戰(zhàn)地圖丟失
這是多大的過(guò)錯(cuò)啊
”倉(cāng)頡回答說(shuō)：“黃帝，如今人多事雜，又要經(jīng)常打仗，用結(jié)繩記事，刻木為號(hào)的傳令辦法已難以應(yīng)付。
若照這樣下去以后還會(huì)出更大的亂子。
”黃帝問(wèn)：“那該怎么辦
”倉(cāng)頡說(shuō)：“要是有一種圖，天下人一看，就能明白是什么意思。
用這種圖把你要說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)，人們都會(huì)按照你的意思去做。
”黃帝覺(jué)得他說(shuō)的很有道理，便說(shuō)：“好吧，今后邊你就不要隨軍打仗了，專(zhuān)門(mén)留下來(lái)給咱們畫(huà)圖造字吧
” 這下可把倉(cāng)頡難住了。
圖和字怎么造呢
他整天苦思冥想，半年過(guò)去了，眼看已到冬天，倉(cāng)頡還沒(méi)有想出造字的辦法來(lái)，一天夜里下了一場(chǎng)大雪，倉(cāng)頡一早起來(lái)到山上去打獵，只見(jiàn)滿(mǎn)山遍野白雪皚皚，山川樹(shù)木全被大雪覆蓋。
倉(cāng)頡轉(zhuǎn)了一座山，也未見(jiàn)到一個(gè)獵物。
正準(zhǔn)備下山回去突然從樹(shù)林里竄出來(lái)兩只山雞，在雪地上覓食。
山雞走過(guò)后，在雪地上留下了兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的爪印。
接著，又有兩只小鹿也竄出樹(shù)林，發(fā)現(xiàn)人后撒腿跑掉了，雪地上又留下了小鹿的蹄印。
倉(cāng)頡看得出神，把打獵的事早已忘得一干二凈。
他把山雞的爪印和小鹿的蹄印一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)形狀不一樣。
于是他想，把雞爪印畫(huà)出來(lái)就叫雞，把鹿蹄印畫(huà)出來(lái)就叫鹿。
世界上任何東西，只要把它的象形畫(huà)出來(lái)不就成了字嗎
想到這里，倉(cāng)頡心花怒放，回去后就把他的這個(gè)想法向黃帝報(bào)告。
黃帝聽(tīng)后笑看說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)，你是個(gè)精明人，果然不出所料。
好吧
你就把天下的山川日月，飛禽走獸，都按照象形造出字來(lái)，我再頒布天下。
”從這以后，倉(cāng)頡每日仰觀日月星辰，俯察鳥(niǎo)獸山川，創(chuàng)造象形文字。
不久，人、手、日、月、星、牛、羊、馬、雞、犬這些字都造出來(lái)了。
可是象形文字越造越多，往哪里寫(xiě)呢
寫(xiě)在石尖上拿不動(dòng)，寫(xiě)在木板上太笨重，寫(xiě)在獸皮上也不合適，這又把倉(cāng)頡難住了。
一天，有個(gè)人在河邊捉住一只大龜，前來(lái)請(qǐng)倉(cāng)頡給它造字。
倉(cāng)頡把龜細(xì)看了一遍，發(fā)現(xiàn)龜背上有排列整齊的方格子，便照龜?shù)南笮?，造了個(gè)“龜”字。
然后又把字刻在龜背上的方格子里，龜由于背上刻字感到疼痛，乘人不防時(shí)，爬進(jìn)河里去了。
三年以后，這只背上刻字的龜，在另一個(gè)地方又被人捉住。
人們告訴倉(cāng)頡，刻在龜背字的字不但沒(méi)有被水沖掉，而且還長(zhǎng)大了，字跡也更明顯…… 從此以后，倉(cāng)頡就命人捉到龜把龜殼都取下來(lái)，他把自己造出的所有象形字都刻在龜殼的方格子里，然后用繩子串起來(lái)，送給黃帝。
黃帝看了很高興，命人好好收藏，并給倉(cāng)頡記了一大功。
傳說(shuō)從這時(shí)起，我們中華民族就有了最早的象形文字和甲骨文
倉(cāng)頡造字讀后感150字
網(wǎng)上給你找的，望采納哦今天晚上，我讀了《中國(guó)民間故事》的《倉(cāng)頡造字》。
這篇故事講了，我們中國(guó)以前是沒(méi)有文字的，后來(lái)，一位聰明的小伙子倉(cāng)頡發(fā)明了象形文字。
倉(cāng)頡是怎么發(fā)明象形文字呢
我來(lái)告訴你們吧
一天下大雪，倉(cāng)頡去山上打獵。
他看見(jiàn)山上沒(méi)有什么獵物，就下山了。
在下山時(shí)，倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)一只山雞跑過(guò)來(lái)，留下了山雞的爪印。
又來(lái)了2只鹿,留下了鹿腳印，倉(cāng)頡仔細(xì)地的觀察，發(fā)現(xiàn)了印不一樣，雞爪印就是“雞”字，鹿印就是“鹿”字。
接著，回到家看見(jiàn)一串魚(yú)，魚(yú)就是“魚(yú)”字。
最后，倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)凡是能看見(jiàn)的東西都可以變成字，稱(chēng)為“象形字”。
我佩服倉(cāng)頡。
為什么呢
第一，我佩服他觀察仔細(xì)，比如，發(fā)現(xiàn)山雞爪印和鹿印不一樣。
第二，我佩服他很堅(jiān)持，不懂的地方，想辦法弄明白。
第三，他能通過(guò)自己看見(jiàn)的東西創(chuàng)造出“象形文字”，很了不起
希望我能像他一樣能干
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)倉(cāng)頡造字仿寫(xiě)第四段（描寫(xiě)現(xiàn)在的文字） 內(nèi)容：當(dāng)倉(cāng)頡把造的字寫(xiě)給人們看（在補(bǔ)充接著寫(xiě)）
是不是續(xù)寫(xiě)啊
我已經(jīng)忘記了五年級(jí)的內(nèi)容了，不過(guò)我記得有一本書(shū)上有你們這個(gè)年級(jí)的參考，叫：小學(xué)生教材全解。
里面就有。
小學(xué)五年級(jí)倉(cāng)頡造字課文分段段意和中心思想，快點(diǎn)T_T
老師沒(méi)講
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢字的起源 倉(cāng)頡造字提問(wèn)題并解答
題目不全，無(wú)法幫你解答。
五年級(jí)倉(cāng)頡造字怎么寫(xiě)?
以前人們常用物語(yǔ)和結(jié)繩記事，但卻很不方便。
后來(lái)有一天，倉(cāng)頡看到鳥(niǎo)的足跡，深有感悟，突發(fā)奇想，根據(jù)各類(lèi)事物的形態(tài)創(chuàng)造了字。
（根據(jù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本80頁(yè)《倉(cāng)頡造字》主要內(nèi)容來(lái)理解）
