《好習(xí)慣成就最優(yōu)秀的孩子》讀后感

《習(xí)慣決定孩子一生》讀后感 我讀了教育學(xué)家孫云曉的《習(xí)慣決定孩子一生》一書(shū)，感受頗深。

好的習(xí)慣是一種財(cái)富，它能成就孩子一生。

在人生中，有很多時(shí)候，一個(gè)好的習(xí)慣和性格，能為你帶來(lái)莫大的好處。

這種習(xí)慣和性格在很大程度上并不是與生俱來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴長(zhǎng)時(shí)間積累和培養(yǎng)起來(lái)的。

孫云曉說(shuō)“如果你養(yǎng)成了好習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)；壞習(xí)慣能以它不斷增長(zhǎng)的利息讓你最好的計(jì)劃破產(chǎn)。

” 是的，幸福人生的基礎(chǔ)是源自良好的習(xí)慣，不管是美好的品德，還是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，都是兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

有了好的習(xí)慣，才會(huì)有幸福的人生。

每一個(gè)孩子在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，單從表面來(lái)看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人的失敗就敗在不良習(xí)慣上。

“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

”習(xí)慣是人生之基,而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平.書(shū)中的大量事實(shí)證明了一個(gè)道理：習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗。

讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多么重要的影響，它將伴隨著他們的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人還是處世。

這些好的習(xí)慣都將以一種無(wú)比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著他們生活。

習(xí)慣決定孩子一生的讀后感

《習(xí)慣決定孩子一生》讀后感我是一個(gè)不太喜歡看書(shū)的人，學(xué)校提出每位老師在暑假里最少要看一本，寫(xiě)讀后感，我在沒(méi)辦法的情況下去借了《習(xí)慣決定孩子一生》這本書(shū)，帶著任務(wù)觀打開(kāi)這本書(shū)。

看了幾頁(yè)，才知道書(shū)真是個(gè)好東西。

這本書(shū)雖然針對(duì)父母的多一點(diǎn)，但是，作為一名教師，每天都與那么多孩子打交道，從書(shū)中的案例，能夠?qū)W到許多你也可能遇到的一些問(wèn)題，對(duì)自己以后教育孩子有很大的幫助。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，使我明白《習(xí)慣決定孩子一生》，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。

教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。

我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。

家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。

家庭教育是教育中最核心的部分，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子有太高的期望值，只重視成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)習(xí)慣教育有所忽視。

習(xí)慣對(duì)孩子的生活，學(xué)習(xí)還有以后事業(yè)上的成敗起到重要作用。

本書(shū)介紹了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在談吐，行為，舉止方面給孩子做個(gè)榜樣，讓孩子從而養(yǎng)成良好的做人，做事，學(xué)習(xí)，生活，心理習(xí)慣，以及如何讓糾正孩子的壞習(xí)慣的切實(shí)有效地方法。

教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。

在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好

影響孩子一生的36種好習(xí)慣的讀后感

影響孩子的36種好習(xí)慣》讀后感 近日讀到《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書(shū)，感受頗多，與大家共享。

什么是習(xí)慣呢

我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的定義來(lái)闡述：習(xí)慣就是人的行為傾向。

也就是說(shuō)，習(xí)慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為。

用心理學(xué)的話來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。

壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人都看得見(jiàn)，他自己看不見(jiàn)，因?yàn)榱?xí)慣就是一種自動(dòng)化的行為，潛意識(shí)表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的行為。

我們每個(gè)人身上一定有很多好的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是我們做老師的常掛在嘴邊的話題了。

至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，也許我們還沒(méi)系統(tǒng)的研究過(guò)，對(duì)家長(zhǎng)也缺乏指導(dǎo)。

所以，我每次主持家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)時(shí)，總能從家長(zhǎng)的目光中看到歡喜、迷茫、無(wú)耐的復(fù)雜心情，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)有或多或少的困惑。

為什么我的孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)

為什么我的兒子總是貪玩

為什么我的孩子愛(ài)撒謊

為什么我的孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話

為什么…… 所以，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)結(jié)束了，家長(zhǎng)們都遲遲不愿離去。

是啊，哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍

哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生各個(gè)是狀元

兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

咱們今天怎樣教育孩子明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。

教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

”那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢

良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程的，小學(xué)時(shí)期正是習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要時(shí)期，從小學(xué)一入學(xué)就應(yīng)合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，否則，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識(shí)，更高的忍耐，而這就不是每個(gè)人都能做到的。

因此，我們應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該做到：1、完善班級(jí)建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)管理國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。

作為一個(gè)班集體也是一樣，需要有一定的制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)好班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)秩序。

我們要結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定出符合自身需求的班規(guī)班法，只有理順班級(jí)管理體系，建立起制度保障，班級(jí)管理工作才能有條不紊。

2、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)班干部在班級(jí)管理中，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

班級(jí)各項(xiàng)工作的落實(shí)，多由小干部完成。

所以班主任一定要重視班干部的培養(yǎng)。

一是要做到公正、公平選拔，切實(shí)把有能力肯負(fù)責(zé)的學(xué)生推選到干部崗位上。

二是要給小干部提供鍛煉的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生，發(fā)揮他們的潛能。

三是要多給小干部以指導(dǎo)，使他們能很好的完成本職工作。

3、關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。

在教學(xué)工作中會(huì)碰到許多孩子不盡人意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的上課注意力不集中；有的不寫(xiě)家庭作業(yè)；有的書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真；有的課堂上交頭接耳說(shuō)悄悄話、做小動(dòng)作……特別是后進(jìn)生，他們是班級(jí)內(nèi)最不和諧的音符，也是不良習(xí)慣集中的對(duì)象，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要有恒心、耐心和愛(ài)心。

對(duì)待他們的缺點(diǎn)是關(guān)心幫助，而不是責(zé)備，對(duì)待他們的反復(fù)是分析研究，根據(jù)各自特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，而不是一味地批評(píng)，要積極采取轉(zhuǎn)化措施，如班級(jí)內(nèi)結(jié)對(duì)子、談心、家訪、找閃光點(diǎn)適時(shí)表?yè)P(yáng)等等。

使他們和其他學(xué)生一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

4、上好德育活動(dòng)課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不是靠說(shuō)幾句話，幫助指導(dǎo)幾次就能見(jiàn)效的，教師首先要有一個(gè)常抓不懈、持之以恒、百抓不厭的思想準(zhǔn)備，只有這樣，才能使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)是德育教育的主陣地，要充分利用好這一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第一沒(méi)有特殊情況，不能占用。

第二活動(dòng)要有內(nèi)容有針對(duì)性。

第三需要通過(guò)豐富多彩的形式實(shí)施教育。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，借助家長(zhǎng)的力量規(guī)范學(xué)生的行為我們要通過(guò)學(xué)生或電話訪問(wèn)等方式把本學(xué)期抓好習(xí)慣養(yǎng)成這一重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。

讓家長(zhǎng)明確學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，并配合督促教育。

使學(xué)生無(wú)論在家，還是在校都有一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作是復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，需要有社會(huì)、家庭多方面的配合，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能，為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身幸福，每一個(gè)父母，教師都要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

讓我們共同努力：培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富；糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。

影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書(shū)讀后我深受啟發(fā)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。

幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。

全書(shū)分別從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、 “交往習(xí)慣”來(lái)闡述了 36 種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價(jià)值的是，他非常具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何從日常生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。

書(shū)中列舉了許多古今中外名人的有趣故事很值得借鑒。

把這本書(shū)推薦給家長(zhǎng)看是最好的選擇。

相信只要潛心去閱讀這本書(shū)，許多的困惑都會(huì)迎刃而解。

我就我讀這本書(shū)的所思所想與大家共勉：一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。

事實(shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對(duì)孩子的影響是非常重要的。

可是現(xiàn)在的獨(dú)生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛(ài)，使很多孩子非但什么都不會(huì)做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。

由此可見(jiàn)，生活即教育，除了教師，父母更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。

如果能夠經(jīng)常這樣以身作則，這種長(zhǎng)期熏陶使兒童在潛移默化中得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

二、好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。

在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。

作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：寫(xiě)字時(shí)坐的姿勢(shì)是否做到一拳一尺一寸；讀書(shū)時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽(tīng)講時(shí)是否認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時(shí)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。

天長(zhǎng)日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

三、要抓住教育的關(guān)鍵期。

自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類(lèi)廣泛地開(kāi)展了對(duì)自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。

研究發(fā)現(xiàn)，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問(wèn)題。

幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。

在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。

因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。

如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。

抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。

四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要糾正。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。

這時(shí)候，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。

什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢

葉圣陶舉例說(shuō)：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門(mén)推開(kāi)；喉間一口痰上來(lái)了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無(wú)關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。

”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的情況，教師及時(shí)地指出是非常有必要的，從一開(kāi)始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。

五、糾正孩子壞習(xí)慣要有毅力。

壞習(xí)慣難以改掉的一個(gè)重要原因，是決心不大、毅力不強(qiáng)。

沒(méi)有什么是不能糾正的，關(guān)鍵是有沒(méi)有恒心和毅力。

我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，相信自己終會(huì)有勝利的這一天

每一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人交流。

做人的教育，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品格。

如果教師沒(méi)有對(duì)孩子的為人態(tài)度和品格進(jìn)行教育，孩子無(wú)疑會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。

作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會(huì)在他的未來(lái)減少一次犯錯(cuò)的可能，這，就是我神圣的職責(zé)

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。

” 為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們一起來(lái)在孩子心靈的這塊神奇地土地上種植美好的種子吧

點(diǎn)評(píng)：作為一名教師，作為一位母親，在讀過(guò)這本書(shū)后，對(duì)這句話我有了更加深刻的理解。

同樣一件事，用不同的方式教育，就會(huì)有不同的結(jié)果。

書(shū)中的每一個(gè)小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開(kāi)。

我時(shí)常回憶當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)相似問(wèn)題時(shí)，自己是怎樣對(duì)待的，而書(shū)中又有什么巧妙的處理方法，在閱讀中我深刻體會(huì)到在孩子的成長(zhǎng)中，要想改變孩子，必須首先改變自己，更新教育理念，豐富自己的教育智慧，才可能塑造孩子完美的人生

選自:《影響孩子一生的36種習(xí)慣》 今天我在書(shū)店看到一本書(shū)，書(shū)的名字叫《影響孩子的 36 種好習(xí)慣》。

于是隨便翻了幾頁(yè)看了一下，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的內(nèi)容真的很好，便買(mǎi)了下來(lái)。

里面有一些很好的內(nèi)容，我在里面摘抄了一些好的部分，愿與家長(zhǎng)們一起分享。

。

。

。

。

。

。

。

。

。

首先，首頁(yè)寫(xiě)了怎么一段話：“培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富。

糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。

”我想教育就是在培養(yǎng)習(xí)慣。

那么，什么是習(xí)慣呢

在最新版的《新華詞典》中，對(duì)于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等。

”事實(shí)上，廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的還包括人類(lèi)所有的優(yōu)點(diǎn)。

甚至包括“善良”“仁愛(ài)”這樣永恒的主題，也需要不斷修煉，才會(huì)真正化為行動(dòng)性的習(xí)慣。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。

”意思就是小時(shí)侯形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。

《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感我家附近有一個(gè)姓姚的人家。

姚家有三個(gè)女兒，都上了名牌大學(xué)，而且個(gè)個(gè)俊秀文雅，氣質(zhì)非凡。

為什么三個(gè)女兒都如此優(yōu)秀

男主人經(jīng)常不在家，幾乎沒(méi)時(shí)間管孩子，一定是姚師母教育有方。

姚師母到底有什么家庭教育的妙招呢

我有意無(wú)意地向姚師母討教迷津，她總是笑笑說(shuō)：“我只堅(jiān)持做了一件事——從小就培養(yǎng)她們的好習(xí)慣。

”作為老師和母親雙重身分的我，深感教育的重要，時(shí)刻銘記著這句普通而不平凡的話語(yǔ)。

直到今天，我還清晰地記得姚師母教給我的第一招。

有一次，我喂兒子吃早飯。

他當(dāng)時(shí)只有十個(gè)月大，坐在我對(duì)面的小凳上，我一調(diào)匙一調(diào)匙地喂著兒子吃粥。

我怕兒子小手抓碗燙了手，就隨手拿給他一個(gè)小撥浪鼓抓在手里。

姚師母看見(jiàn)了，她立刻走上前拿走了玩具，說(shuō)：“你從小要讓孩子一心一意地做事，拿了玩具吃東西容易分心，養(yǎng)成了壞習(xí)慣就難改了。

”“抓了碗燙了手怎么辦

”我不解地問(wèn)。

她卻慢吞吞地說(shuō)：“燙了下次就不敢了。

” ……直到有一天，我從常武購(gòu)書(shū)中心買(mǎi)到了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本教育類(lèi)書(shū)籍，認(rèn)真閱讀后，我恍然大悟了：教育的法寶就是從小培養(yǎng)好習(xí)慣。

姚師母教給我的一招不就印證了大教育家葉圣陶曾說(shuō)的話嗎

“什么是教育

簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

”《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》像一根針時(shí)不時(shí)地刺激我的神經(jīng)，像一把錘子敲在我內(nèi)心深處最敏感的位置，它震撼著我的心靈，讓我振奮，讓我覺(jué)醒，讓我不得不掩卷沉思：作為一個(gè)教育工作者，同時(shí)作為一個(gè)母親，自己擁有哪些良好的習(xí)慣呢

“人無(wú)信不立”，當(dāng)自己無(wú)法做到的時(shí)候，又如何去教育自己的學(xué)生，如何去影響孩子們呢

書(shū)中有這樣一個(gè)寓言：一個(gè)人正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對(duì)他說(shuō)：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會(huì)又高興又后悔的。

”這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。

第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。

他感到非常高興，不一會(huì)兒，他又感到非常后悔。

他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒(méi)有多拿一些。

我想：做人也是這個(gè)道理：為什么不從現(xiàn)在開(kāi)始為自己多撿一些卵石呢

教育孩子同樣是這個(gè)道理：今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。

為什么不從今天開(kāi)始為孩子多撿一些卵石呢

讓孩子的明天多一些高興，少一些后悔。

明天，這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富，讓他幸福一生。

《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》有以下四個(gè)部分：做人的10種好習(xí)慣——誠(chéng)信；禮貌；愛(ài)心；樂(lè)觀；理財(cái)；自信；堅(jiān)強(qiáng)；謙虛；寬容；責(zé)任心。

做事的6種好習(xí)慣——做事有計(jì)劃；熱愛(ài)勞動(dòng)；珍惜時(shí)間；自主選擇；自我反?。蛔晕夜芾?；抵抗挫折。

學(xué)習(xí)的14種好習(xí)慣——耐心；專(zhuān)注；觀察；記憶；思考；想像；創(chuàng)造；勤奮；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；閱讀；質(zhì)疑和自我激勵(lì)。

交往的6種好習(xí)慣——與他人交往；傾聽(tīng)他人；與他人分享；與他人合作；幽默；感恩他人。

這本書(shū)以一個(gè)個(gè)故事、案例的形式闡述了影響孩子一生的36種好習(xí)慣。

每個(gè)故事或案例的后面，還會(huì)有針對(duì)性地提出培養(yǎng)好習(xí)慣的建議和做法。

書(shū)中的每一個(gè)小故事，就像啟迪人心靈智慧的鑰匙，使人茅塞頓開(kāi)：養(yǎng)成教育要用智慧去播種，用耐心去收獲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣要“從娃娃抓起”，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。

就如學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成14種好習(xí)慣，教師要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果。

作為教師，我們除了處處以身作則之外，還必須在第一時(shí)間提醒學(xué)生，比如：寫(xiě)字時(shí)坐的姿勢(shì)是否做到一拳一尺一寸；讀書(shū)時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽(tīng)講時(shí)是否認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話；當(dāng)天的作業(yè)訂正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……平時(shí)課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的糾正，每一次的提醒都能對(duì)孩子起到督促的作用。

天長(zhǎng)日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，孩子將要不斷地經(jīng)歷學(xué)習(xí)、工作、取得經(jīng)驗(yàn)、再學(xué)習(xí)這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并不完全取決于他的智力水平，很大程度上是受制于這個(gè)人怎樣使用他的智力。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果他有良好的使用智力的習(xí)慣，他體現(xiàn)出的能力也是超乎想象的。

也就是說(shuō)，只要擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力天賦并不高的孩子也能夠取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能在工作中取得超凡的成就。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。

”在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害。

因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。

如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。

抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。

在書(shū)的首頁(yè)寫(xiě)了這樣一段話：“培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生的財(cái)富。

糾正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生的幸福。

”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注意不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。

這時(shí)候，誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)，教師要幫助孩子抑制和糾正壞習(xí)慣。

什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢

葉圣陶舉例說(shuō)：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門(mén)推開(kāi)；喉間一口痰上來(lái)了，噗的一聲吐在地上；這些好像是無(wú)關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。

”因此，一旦發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的情況，教師及時(shí)地指出是非常有必要的，從一開(kāi)始就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以生存了。

有人說(shuō)，壞習(xí)慣難糾正，但是讀讀這本書(shū)，好好踐行，沒(méi)有什么是不能做到的，關(guān)鍵是有沒(méi)有恒心和毅力。

我們應(yīng)該有信心，有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，相信自己終會(huì)有勝利的這一天

作為一名教育者，我深深明白自身的重責(zé)，要牢記：現(xiàn)在多一次的提醒，將會(huì)在他的未來(lái)減少一次犯錯(cuò)的可能，這，就是我神圣的職責(zé)

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。

習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。

” 為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們一起培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在孩子神奇的心靈沃土上播下36種好習(xí)慣的良種吧

孩子布置的作業(yè)里當(dāng)然不能說(shuō)——其實(shí)，就我們所處的環(huán)境，該書(shū)實(shí)為一本脫離我們現(xiàn)實(shí)的、偽道學(xué)的、廢話連篇的垃圾書(shū)。

摘錄一些格言和名人軼事，添加些普天之下地球人都知道的所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好習(xí)慣，就可以空話連篇堂而皇之地出版一本“書(shū)”。

殊不知這所謂的良好習(xí)慣，也會(huì)因時(shí)代、環(huán)境、民族、個(gè)人的不同，是否“良好”還很難判定。

在沒(méi)有社會(huì)誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上談個(gè)人道德，可能嗎

有哪位真正見(jiàn)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的空中樓閣

書(shū)中屢屢提到習(xí)慣之于成功與失敗的因果關(guān)系，其邏輯就是，名人之所以“成功”，是因?yàn)橛兄傲己玫牧?xí)慣”。

其評(píng)定一個(gè)人成功與否的潛臺(tái)詞就是，名人是成功的，不名人是失敗的。

而這種助長(zhǎng)沽名釣譽(yù)的習(xí)慣對(duì)孩子是無(wú)益的。

就像《圣經(jīng)》、《論語(yǔ)》，它給我們描繪的永遠(yuǎn)是無(wú)比崇高的虛幻的道德境界，距離現(xiàn)實(shí)是如此的遙遠(yuǎn)，而讓我們無(wú)限痛苦。

無(wú)數(shù)的人們猶如拉磨的驢，蒙著眼睛永遠(yuǎn)地圍著磨盤(pán)驢行，為追求柏拉圖式的理想國(guó)而前仆后繼。

真正的好習(xí)慣無(wú)須36種之多，唯有誠(chéng)信足矣。

讀后感里最有感的是葉圣陶先生的一句話，有一種習(xí)慣養(yǎng)成不得：不要養(yǎng)成妨害他人的習(xí)慣。

如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀后感

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要　　大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

　　小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我

”　　“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說(shuō)，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣。

”　　習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。

如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。

　　專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。

孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢

　　*按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

　　·孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。

計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。

　　·每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。

早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。

　　·周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。

內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。

　　·寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。

有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門(mén)功課。

　　·訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。

計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。

　　*專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。

　　孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

　　由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，要從實(shí)際出發(fā)提出要求。

最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有些家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。

這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

　　*獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

　　·鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。

在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。

家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。

最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。

　　·指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。

由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

　　·孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。

安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。

內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案。

　　·鼓勵(lì)孩子一題多解。

老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。

孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。

時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。

　　以上幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。

能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求，能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，能不能持之以恒而不半途而廢，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。

這其實(shí)是從兒時(shí)就要開(kāi)始培養(yǎng)的,兒童時(shí)對(duì)什么都感興趣,于是孩子會(huì)問(wèn)問(wèn)題,如果家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待和引導(dǎo),那么孩子的探究興趣會(huì)更濃,會(huì)更愛(ài)動(dòng)腦筋.另外動(dòng)腦筋和人的思維特點(diǎn)有關(guān),有的人思維屬于場(chǎng)獨(dú)立,而且具有批判性,這類(lèi)人比較愛(ài)提問(wèn),擅質(zhì)疑.我覺(jué)得你現(xiàn)在有這種意識(shí)的話,你會(huì)自然而然的多動(dòng)腦筋的,多動(dòng)了就形成習(xí)慣了.另外,可以多看看辯論,有利于提高你思維的思辯性 .

影響孩子一生的36種好習(xí)慣讀后感400字，普通作文格式。

急需

要原創(chuàng)

愛(ài)比克泰德說(shuō)過(guò)：“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。

”由此可見(jiàn)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是多么重要啊

假期中媽媽為我買(mǎi)回了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》。

翻看目錄，36種好習(xí)慣被分為四大項(xiàng)——做人好習(xí)慣，做事好習(xí)慣，學(xué)習(xí)好習(xí)慣，交往好習(xí)慣。

讀了書(shū)后，我知道習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在幼小的時(shí)候特別容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成后，要想改變過(guò)來(lái)卻很不容易。

書(shū)上還引用了利德益特的話“在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)。

”我下決心要改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

首先要早起。

早起有這些好處：鍛煉好身體、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。

第二要有禮貌。

禮，是中國(guó)人民最重視的，在家里，對(duì)待父母要做到“出必告，反必面。

”這一點(diǎn)才行。

在社會(huì)上，對(duì)別人尊重，別人就會(huì)對(duì)你尊敬，你就會(huì)有很高的地位。

當(dāng)你有困難時(shí)，別人才會(huì)盡力幫你。

第三就是樸素。

古人云：“布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)。

”其意是要我們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不要想別的，生活越儉樸，學(xué)習(xí)則越好。

第四是閱讀。

培根說(shuō):“讀書(shū)足以怡靜,足以博采,足以長(zhǎng)才。

”說(shuō)明閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。

我每天都抽時(shí)間閱讀，而且我還注意了閱讀面要廣。

假期中我?guī)缀趺刻於家?shū)店一趟，這令媽媽在鄰居面前很驕傲。

好習(xí)慣要保持，壞習(xí)慣要改正，只有充滿良好生活習(xí)慣的生活，才是合于“自然”的生活。

讓孩子受益一生的習(xí)慣培養(yǎng)《讀后感》

《讓孩子一生受好習(xí)慣》讀后感望子成望女成鳳，是家長(zhǎng)的心愿。

有的家長(zhǎng)為了子女成材惜辭去心愛(ài)的工作，在家一門(mén)心思抓教育。

有的家長(zhǎng)為了子女成材，不惜花重金，請(qǐng)家教，或是千方百計(jì)讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)班，為的是讓孩子在中考或高考中出人頭地。

在做的各位，包括我在內(nèi)，都有望子成龍、望女成鳳的想法，但現(xiàn)實(shí)在教育孩子的過(guò)程中我們都有很多無(wú)奈。

常常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我的孩子在家里無(wú)法無(wú)天，從來(lái)不聽(tīng)我們大人的話。

”或者是這樣說(shuō)：“孩子在家里跟幼兒園判若兩人。

”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“他已經(jīng)習(xí)慣了怎么怎么，我們?cè)趺凑f(shuō)他都不聽(tīng)。

”其實(shí)，家長(zhǎng)們還沒(méi)有覺(jué)察到，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。

我們大家都知道，人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，那么就非常難加以改正，無(wú)論那種習(xí)慣的好壞。

如此，我們何不在壞習(xí)慣養(yǎng)成之前養(yǎng)成一種好習(xí)慣呢

今天我讀了這本書(shū)名為《讓孩子一生受益的好習(xí)慣》的書(shū)，發(fā)現(xiàn)人的好習(xí)慣包括很多方面，有學(xué)習(xí)、時(shí)間、人格、文明健康、個(gè)性、勞動(dòng)、激勵(lì)、生活、思維、關(guān)愛(ài)等等。

其實(shí)，生活中對(duì)于孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)始都很難。

如剛開(kāi)學(xué)的小班幼兒，一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)搬小椅子的習(xí)慣，我們就差不多用了一個(gè)月的時(shí)間。

我明白，如果放棄這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施，就會(huì)給我們以后的活動(dòng)造成阻礙。

為了今后班里的活動(dòng)變得有序，我們不厭其煩，一遍一遍的教孩子們?nèi)绾温?tīng)音樂(lè)，何時(shí)起立，何時(shí)搬起小椅子，何時(shí)走到隊(duì)形上，何時(shí)放下小椅子，何時(shí)坐下。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，孩子們已經(jīng)形成了聽(tīng)音樂(lè)搬小椅子的習(xí)慣，這一習(xí)慣使得我們班級(jí)的活動(dòng)變得整齊有序

習(xí)慣決定孩子一生這本書(shū)的讀后感

讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。

名師們之所以優(yōu)秀，成為高效能教師，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。

可以說(shuō)，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。

曾經(jīng)，我也努力面帶微笑，可是沒(méi)有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進(jìn)課堂；也提前三分鐘進(jìn)過(guò)教室，卻沒(méi)把這樣的行為化為一種習(xí)慣；在課堂上也有過(guò)創(chuàng)新，可是沒(méi)有做到持之以恒??此時(shí)我才明白：我之所以普通，主要是?不求有功，但求無(wú)過(guò)的心理所致。

其實(shí)，一種行為如果長(zhǎng)期下去，就會(huì)成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)成為一種好習(xí)慣。

今天，我終于明白：只有把好行為堅(jiān)持下去，好習(xí)慣方能養(yǎng)成。

我將追求創(chuàng)新，教出個(gè)性；

如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀后感

1、榜樣示范，以身作則 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)孩子的影響是顯...2、內(nèi)容細(xì)化，耐心引導(dǎo) （1）做作業(yè)的習(xí)慣。

...3、樹(shù)立自信，鼓勵(lì)進(jìn)步。

...4、定期與教師進(jìn)行溝通。

一年級(jí)好孩子好習(xí)慣讀后感一實(shí)例

《好孩子慣》讀后感古人說(shuō)：“一習(xí)慣可以毀掉一，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人。

” 這句話說(shuō)明了習(xí)慣對(duì)于人的成長(zhǎng)是十分重要的。

其實(shí)習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動(dòng)。

愛(ài)因斯坦有句名言，“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大。

”而構(gòu)成性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢(mèng)想插上了翅膀，為人生的成功打下堅(jiān)定的基矗那么怎樣使孩子在快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)中養(yǎng)成好的習(xí)慣

怎樣幫助孩子矯正不良習(xí)慣

如何發(fā)現(xiàn)孩子身上的成功者的潛能，使孩子健康成長(zhǎng)，走向成功

這是我們每位教師、天下父母都關(guān)心的話題。

暑假期間我讀了孫云曉先生的《好孩習(xí)慣》，受益非淺啊

本書(shū)從培養(yǎng)孩子的良好的生活和學(xué)習(xí)方式、從孩子的日常生活抓起入題，以深入淺出的文字，大量生動(dòng)鮮活的個(gè)案，理性地分析青少年良好習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

看了這本書(shū)讓我更加的明確作為教師應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)如何引導(dǎo)，讓學(xué)生“健康”的成長(zhǎng)。

可憐天下父母心，現(xiàn)在絕大部分家庭里的孩子少到只有一個(gè)，可是家長(zhǎng)的操心卻越來(lái)越多。

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)父母心中所愿，所以對(duì)孩子的要求也是越來(lái)越多。

于是孩子除了完成學(xué)校的課程之外，還要利用周末去上補(bǔ)習(xí)班。

光補(bǔ)習(xí)知識(shí)還不行還得提高修養(yǎng)陶冶情操，每天晚上完成作業(yè)之外還要彈琴、畫(huà)畫(huà)……，不否認(rèn)，在某些方面是提高了，但是，升國(guó)旗的十幾分鐘時(shí)間就會(huì)有學(xué)生暈倒；班上一個(gè)學(xué)生感冒了，馬上呈蔓延之勢(shì)一大-片學(xué)生被傳染請(qǐng)假、打針、吃藥；一個(gè)孩子走路一不小心摔一跤立馬就骨折，骨頭太脆了……我想沒(méi)有好的身體，那些花功夫提高的能力，又如何能讓孩子去上好學(xué)校、考高分、出人頭地呢

我覺(jué)得孫云曉先生在書(shū)的第一章提到的“兒童教育從體育開(kāi)始”非常中肯。

葉圣陶曾說(shuō)：“教育是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見(jiàn)，不管家庭還是學(xué)校，要在實(shí)際生活中重視孩子的習(xí)慣教育，幫助孩子形成良好的習(xí)慣。

孫云曉先生說(shuō)：“一切教育的目標(biāo)都是讓人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣是養(yǎng)成人格的重要基礎(chǔ)，是德育的核心任務(wù)。

”怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢

孫云曉先生指出：“在少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中三個(gè)大方面，即做人、做事和學(xué)習(xí)。

”并提出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的十二個(gè)指標(biāo)：做人要真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；做事要遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；學(xué)習(xí)要主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

這十二個(gè)指標(biāo)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的有效指南，需要父母和老師認(rèn)真落實(shí)到孩子的行為上，必要時(shí)可采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，讓其轉(zhuǎn)化為孩子良好習(xí)慣。

書(shū)中的一些道理和一個(gè)個(gè)鮮活的事例經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們教育者和父母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好引導(dǎo)，看了之后對(duì)于我的教育工作也起到了很大的指導(dǎo)作用，也漸漸體會(huì)到了應(yīng)該怎樣來(lái)對(duì)待學(xué)生們才能有更好的教育效應(yīng)。

從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，時(shí)時(shí)處處都在起作用。

就象世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

參考參考吧，采納