《養(yǎng)成良好習(xí)慣》讀后感

最近，學(xué)校在開學(xué)第一個星期組織了“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練”通過訓(xùn)練，同學(xué)們認(rèn)識到了好習(xí)慣的重要性，并學(xué)會了路隊(duì)、閱讀、書寫等多個方面的好習(xí)慣，讓我們受益匪淺。

讓我們對學(xué)校的校訓(xùn)有了更深一步的理解。

　　美國心理學(xué)巨匠說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

”就是說好習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)。

當(dāng)好習(xí)慣成了一種自然，習(xí)慣一小步，人生都將會邁出一大步。

培養(yǎng)好習(xí)慣，就是在尋找成功的方法。

我們小學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能學(xué)有所成。

　　習(xí)慣是什么

比如：行人靠右走、飯前洗手、飯后漱口……生活習(xí)慣、、工作習(xí)慣可以說習(xí)慣在我們?nèi)松杏泻芏唷?/p>

有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生

習(xí)慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。

良好的一旦養(yǎng)成，就會“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中、生活中。

同樣不良習(xí)慣也會“習(xí)慣成自然”。

這次的“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練”就是對習(xí)慣的一次糾偏。

它及時指出我們學(xué)習(xí)中的不良傾向，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使不良習(xí)慣得到較早糾正，從而提高，也讓我們在平時生活和社會活動中注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個有素質(zhì)的人。

　　這次‘習(xí)慣養(yǎng)成活動’讓我們認(rèn)識到好習(xí)慣的重要性，而且培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣，不僅需要好的思想品質(zhì)、端正的、明確培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，更加需要持之以恒的訓(xùn)練。

那么，同學(xué)們，讓我們從學(xué)習(xí)和生活的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)我們的好習(xí)慣，并且持之以恒。

讓好習(xí)慣成就我們的好未來

　　多一個好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會；多一個好習(xí)慣，生命就多一份享受美好生活的能力。

山西晉中五年級:李欣瑜讀書筆記_怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣_3000字　　怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣（建議一至四年級家長看看）　　一、習(xí)慣是什么

　　二、習(xí)慣的最佳養(yǎng)成期。

　　三、孩子最應(yīng)該養(yǎng)成的十二個習(xí)慣。

　　四、一個好習(xí)慣形成的四部曲。

　　五、培養(yǎng)孩子習(xí)慣要注意的八個原則。

　　一、習(xí)慣是什么

　　習(xí)慣實(shí)際上一種動作定型，是一種自動化的、穩(wěn)定的、不容易改變的動作。

習(xí)慣動作已經(jīng)進(jìn)入潛意識，不需要經(jīng)過大腦思考，不需要刻意用意志去控制。

　　一個人好習(xí)慣越多，對這個人成長越有利。

相反，一個人壞習(xí)慣越多，就越阻礙這個人成功的機(jī)會。

　　俄國教育家對習(xí)慣做了一個形象的比喻，他認(rèn)為：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。

而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

”　　概括地說：一個人如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就會一輩子都償還不完它的債務(wù)。

這就是習(xí)慣

　　我國著名教育家終生在研究習(xí)慣教育，也認(rèn)為：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。

”　　一個勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會自覺學(xué)習(xí)，如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他會覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。

　　一個懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。

　　好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。

為什么

回答：學(xué)慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。

　　壞習(xí)慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。

他為什么那么做，細(xì)想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。

　　從上面的例子可以看出，習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。

美國心理學(xué)家說：　　“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

”這就是說：習(xí)慣可以決定一個人一生的命運(yùn)。

所以說，我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。

　　二、習(xí)慣的最佳養(yǎng)成時期。

　　教育是什么

說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

　　那么培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期在什么時候

在幼兒階段和小學(xué)階段。

在幼兒階段家長要特別重視孩子的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

比如：按時起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動作要快等等。

在小學(xué)階段，則要盡可能多地養(yǎng)成好的。

比如：做完作業(yè)自己檢查，不會的字自己查字典，按時學(xué)習(xí)，寫完作業(yè)后自己整理好書包，在外面要留心觀察。

　　美國的家庭教育是主張***教育的，平時很尊重孩子的意見，但這并不意味著事事都依著孩子。

其實(shí)美國的孩子父母的要求是很嚴(yán)的，規(guī)矩也很多。

在美國家庭里，孩子可以不同意父母的觀點(diǎn)，但是必須在規(guī)定的時間上床睡覺，這是沒有條件可講的。

公共場所不能大聲喧嘩，吃飯時不要大聲咀嚼，父母都會有明確的要求。

美國父母非常注重在孩子小的時候就養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣，隨著孩子的長大，父母管理反而越來越松，孩子到了高中以后就放手讓他們自己去闖蕩。

改變?nèi)松牟皇堑览矶橇?xí)慣的讀后感

[《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感] 《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感我是個很隨意的人，所以，給自己養(yǎng)成的好習(xí)慣很少，但是經(jīng)過反思，不能把自己的壞習(xí)慣帶給學(xué)生，所以，這個假期我讀了一本關(guān)于養(yǎng)成教育的書籍《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，感觸很多，簡介以下一些體會，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感。

書中寫道：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以使孩子們有修養(yǎng)，行為規(guī)范得體，成為有教養(yǎng)的文明人，它為孩子們的成材奠定了良好的基礎(chǔ)，從某種意義上說，它甚至可以主宰我們的人生。

正如書中所言，我認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣直接關(guān)系到家庭的幸福與否。

孩子習(xí)慣好，家庭往往是美滿的。

例如：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成績好，全家人都高興；孩子有文明習(xí)慣，街坊、鄰居都夸獎，家長心里就美滋滋的；孩子勞動習(xí)慣好，手底下有活，經(jīng)常幫助家長干活，家長就感到孩子懂事，更喜歡孩子；孩子有孝敬老人的習(xí)慣，家庭關(guān)系就和諧，家長的臉上就會流露出幸福的笑容…… 培養(yǎng)孩子任何一種良好行為習(xí)慣，都需要作長期的、細(xì)致的工作。

沒有科學(xué)的方法，單憑熱心和干勁兒是不行的，讀后感《《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感》。

現(xiàn)在有些教師和家長在行為習(xí)慣上雖然花費(fèi)了不少的時間和精力，但是因?yàn)椴豢茖W(xué)，所以不見成效。

平時靠管、卡、壓的辦法，孩子們被管得表面服從，可是老師或家長一不在場，就原形畢露。

有的家長于是采取簡單生硬的方法，久而久之，造成孩子的逆反心理。

目前，一些家庭對孩子的教育是遷就多，要求少，說教多，訓(xùn)練少，結(jié)果是很多孩子是天橋的把式，能說不能干。

有的學(xué)生在班、隊(duì)會活動上慷慨激昂地大贊勞動光榮，可是在家里連襪子都不洗，因此，我認(rèn)為家長和教師要對孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化。

（1）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。

例如，教孩子學(xué)會使用禮貌用語，家長可利用各種不同的場合，如去商場購物、乘車買票、不小心弄臟別人的衣服、外出作客等對孩子進(jìn)行教育。

又如訓(xùn)練學(xué)生的勞動習(xí)慣，家長可以把大掃除和美化家庭居室結(jié)合起來，把家務(wù)勞動和學(xué)習(xí)簡單的修理、烹調(diào)技術(shù)結(jié)合起來。

再如訓(xùn)練孩子專心學(xué)習(xí)，可以讓他拿著書本到電視機(jī)前去看，看看他有沒有意志力，不受干擾，專心學(xué)習(xí)，孩子感到信任，很有興趣。

這樣就把枯燥的訓(xùn)練變得饒有興趣的活動，孩子就會興致勃勃地主動參加訓(xùn)練了。

　　（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。

訓(xùn)練中給孩子提要求要明確，特別是指導(dǎo)要非常具體，從每個細(xì)小動作入手，從坐、立、行走開始，對握筆姿勢，看書姿勢等都要給與指導(dǎo)，有些孩子缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果不給以生活指導(dǎo)，很難形成良好習(xí)慣。

要手把手地教給孩子如何刷牙、洗臉、如何疊被子、擦桌子、掃地……俗話說得好，江山易改，秉性難移。

作為教師，我們就要義不容辭地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為他們今后幸福的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓我們每時每刻從好習(xí)慣做起

　　〔《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

《養(yǎng)成好習(xí)慣》讀后感150字

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

自從我學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成好習(xí)慣》這篇課文后，我深深的明白了這句話的含義。

　　這篇課文主要講了我們要從小養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，將來在社會上才會受人歡迎、尊敬。

如果我們從小就養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，就會處處遭人白眼、受人排斥。

比如小時候偷東西，一次、二次、三次……那我們長大了也會去偷東西。

俗話說：“小時偷針，長大偷金。

”到你進(jìn)了監(jiān)獄時，你就是想改也改不了了。

所以說在生活中習(xí)慣是極為重要的。

　　如清晨早起是一個好習(xí)慣，為人子弟者“出必告，反必面”，這一點(diǎn)是對長輩最起碼的禮貌；而大聲說話打擾別人的寧靜，是一種不好的習(xí)慣。

同時珍惜時間，有效的利用閑暇的時間是一個好習(xí)慣；體驗(yàn)艱難，棄絕一切奢侈，更是一種好習(xí)慣。

其實(shí)，習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣會使我們終生受益。

　　讀了《養(yǎng)成好習(xí)慣》這篇課文，我情不自禁的想到我們這一代人每天過著衣來伸手，飯來張口的日子，衣服鞋襪臟了本該是自己洗，可疼愛我們的父母為我們做了，自己的房間本該自己整理，可深深愛著我們的媽媽也代勞了。

時間久了，我們就在不知不覺中養(yǎng)成了懶惰、不愛勞動的不良習(xí)慣，導(dǎo)致我們把勞動和獨(dú)立生活的技能拋之腦后。

那么長大后的我們會是怎樣的呢

毫無疑問，肯定是寄生蟲。

試想，未來的社會是個競爭激烈的時代，那么誰來養(yǎng)活我們這些“寄生蟲”呢

因此在這里，我要告訴小朋友們：“讓我們從今天起，養(yǎng)成一個個好的習(xí)慣，好習(xí)慣會讓我們終生受益。

”　　因?yàn)榱?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）

[《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）](2010-09-0122:37:54)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談分類：學(xué)習(xí)文摘養(yǎng)成一種好習(xí)慣，對于人一生的影響好過許多大道理，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）。

有一則故事在教育界廣為流傳：1987年1月，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎?wù)摺霸谑裁吹胤綄W(xué)到的東西最重要

”那位學(xué)者說是在幼兒園，因?yàn)樗谟變簣@學(xué)到了“把自己的東西分一半給小伙伴”；“不是自己的東西不能拿”、“東西要放整齊”、“吃飯前要洗手”、“做錯了事情要表示歉意”……他的回答得到到會科學(xué)家的普遍認(rèn)同。

這就告訴我們良好的習(xí)慣是成功的法寶。

剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)的可塑性，只要我們能認(rèn)準(zhǔn)方向?qū)Ｐ牡刈鱿氯?，在有限的時間里也可以培養(yǎng)出許多好習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展建立良好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣非一日之功，要靠我們教育者長期堅(jiān)持，耐心教育。

一位優(yōu)秀班主任在介紹他的班主任經(jīng)驗(yàn)時說：“培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣沒有好辦法，只有苦辦法，即凡有布置就有檢查，有檢查就有結(jié)果，有結(jié)果就要反饋。

班主任的工作，不要隨意地想到一點(diǎn)抓一點(diǎn)，更不要抓了3天就放棄了。

要看準(zhǔn)了再去抓，一旦向?qū)W生提出要求，就要不斷檢查、反復(fù)督促。

”她認(rèn)為很多老師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不理想的原因，一是朝三暮四，二是半途而廢。

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時間。

這就是著名的21天法則：據(jù)研究，大腦構(gòu)筑一條新的神經(jīng)通道需要21天時間。

所以，人的行為暗示，經(jīng)21天以上的重復(fù)，會形成習(xí)慣，而90天以上的重復(fù)，會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

習(xí)慣的形成大致分三個階段：第一階段：1一7天，這個階段你必須不時提醒自己注意改變，并刻意要求自己。

因?yàn)槟阋徊涣粢?，你的壞情緒、壞毛病就會浮出水面，讓你又回到從前。

你在提醒自己、要求自己的同時，也許會感到很不自然、很不舒服，然而，這種“不自然、不舒服”是正常的。

第二階段：7—21天，經(jīng)過一周的刻意要求，你已經(jīng)覺得比較自然、比較舒服了，但你不可大意，一不留神，你的壞情緒、壞毛病還會再來破壞你，讓你回到從前。

所以，你還要刻意提醒自己，要求自己。

第三階段：21一90天，這一階段是習(xí)慣的穩(wěn)定期，它會使新習(xí)慣成為你生命的一部分。

在這個階段，你已經(jīng)不必刻意要求自己，它已經(jīng)像你抬手看表一樣的自然了。

如果你使用此法失敗了，如果你聽過了卻沒有切實(shí)改變，請你別氣餒

切記，潛意識只有在習(xí)慣成自然之后，才能任你隨意驅(qū)使，你可能還沒有了解持續(xù)的力量，你要有耐心，務(wù)必堅(jiān)韌不拔。

但是，很多的壞習(xí)慣，由于你以前不止90或100次的暗示甚至更多的是親自實(shí)踐，已經(jīng)根深蒂固了。

所以，你需要花費(fèi)更大的力氣，但方法很簡單，就是你重做一次。

可見學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成過程，只有決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有耐心和恒心。

比如培養(yǎng)孩子寫字姿勢就非一朝一夕所能完成的，我們要在平時的班會課中強(qiáng)調(diào)，在語文課中反復(fù)糾正，在寫字教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，長期堅(jiān)持，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。

“精誠所至，金石為開”。

更為艱難的就是我們成人在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，要得法、要堅(jiān)持不懈。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。

”好的習(xí)慣對于人生是非常重要的，它可以讓人的一生發(fā)生重大改變，良好的行為習(xí)慣使人終身受益。

學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不能奢望一個早晨就把身上的壞毛病通通改掉。

因此，我們也要看到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。

養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的而有序的。

它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會化，從而完善人格，提高人的道德品質(zhì)，優(yōu)化人的思想道德素質(zhì)，讀后感《《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）》。

而一年級孩子是一個人形成良好習(xí)慣的重要時期，是我們?yōu)槿烁改?、為人師的人對孩子養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，這個時期的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，很多方面還是一張白紙，這時候正是我們對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好契機(jī)，行為習(xí)慣訓(xùn)練入手，運(yùn)用多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”綜合素質(zhì)，最終形成良好的行為習(xí)慣。

如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣呢

教育無小事，事事皆教育。

我們提倡從一點(diǎn)一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機(jī)會，逐漸使全體學(xué)生的行為習(xí)慣向好的方向發(fā)展。

例如：抓服從教育，就要認(rèn)真處理每一件不服從教育的違紀(jì)事件；抓認(rèn)真學(xué)習(xí)，就要嚴(yán)肅處理每一個不交作業(yè)的人。

為了做好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們做老師的應(yīng)該做到“四勤”：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。

為了掌握班級每個學(xué)生的情況，要擠出一切時間多進(jìn)班、多接觸、多觀察、多指導(dǎo)，在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，同時幫助他們糾正錯誤的行為習(xí)慣。

在行為習(xí)慣培養(yǎng)中還要注意示范教育，注意使用正確激勵的手段，樹立學(xué)生中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，使班級很快形成良好的局面。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣，乃至良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓起的。

如早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個樣；課桌里的學(xué)習(xí)用品擺放整齊；預(yù)備鈴響后要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備；課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑；上下樓梯靠右行，并保持安靜，等。

關(guān)于養(yǎng)成教育的途徑和方法，這本書給予我的幫助很及時。

在傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育中，我們習(xí)慣于制定規(guī)則，最喜歡用“管”這一招。

要求學(xué)生要怎么做，不要怎么做。

這種教育方式不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也沒有關(guān)注到學(xué)生的正當(dāng)需要。

如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使孩子從心里上喜歡這個環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上再提出合情合理的規(guī)則，學(xué)生遵守起來就容易多了。

這就需要我們在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的干凈整潔、綠化美化、賞心悅目的校園環(huán)境和校園文化。

比如，在校門口、校園的顯眼處、墻壁上以及花壇邊、教室里張貼人性化的、呵護(hù)性的、賞識性的標(biāo)語。

再加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處的良好氛圍。

這就是書中提倡的“以文化影響習(xí)慣”，就是希望我們的學(xué)校通過環(huán)境文化、制度文化、精神文化的熏陶，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而健全學(xué)生的人格。

在養(yǎng)成教育的過程中，家庭教育也起著很重要的作用。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。

只有學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，才能使教育收到最佳效果，事半功倍。

因此，我們在對學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，應(yīng)得到家長的支持、協(xié)作和合作。

避免出現(xiàn)5+2＜7的不良效果。

我們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生家長通過家訪、家校聯(lián)系卡、家長會以及借助手機(jī)聯(lián)系，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為表現(xiàn)等進(jìn)行必要的溝通，以形成教育合力，充分發(fā)揮家長在教育中的合作能力。

家長在教育中的合作能力對學(xué)校的養(yǎng)成教育，起著不可估量的作用。

總之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要學(xué)校、教師和家長不斷地督促引導(dǎo)。

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，必須遵從規(guī)律，持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

我們在教學(xué)過程中，總是會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，到作業(yè)中還會有學(xué)生出現(xiàn)錯誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專心聽講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正……為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問題嗎

答案很顯然：不是。

學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樗麄冞€沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)生活當(dāng)中，我已經(jīng)深深地體會到習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

而抓良好的開端，則是成功的一半。

小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。

學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。

所以作為一個低年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣更是顯得猶為重要。

以前我在教育教學(xué)工作上雖然已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，但是我對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣還是停留在最普遍的說理與獎懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。

分享 0頂　　〔《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作文的讀后感

《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感今天上午我收看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的教育專題《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，受益匪淺。

我覺得其實(shí)人與人之間智商相差無幾，差距主要在于長時間以來學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好。

下面我來為大家總結(jié)幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和心得體會。

一、前要預(yù)習(xí)。

每次前都要做好充分的準(zhǔn)備，熟悉每個學(xué)科要學(xué)的內(nèi)容，帶著問題去學(xué)習(xí)，有的放矢，這樣上時效率會更高，效果會更好。

二、上要認(rèn)真聽講。

多思、多想，堂時間非常寶貴，堂效果非常重要。

堂上一定要跟著老師的思路走，多動腦、多動手，從而形成一種有效互動，讓堂變得快樂、輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有趣起來。

三、后要認(rèn)真完成作業(yè)。

高質(zhì)量完成老師留的每一項(xiàng)作業(yè)，舉一反三，把堂上的知識點(diǎn)融會貫通。

余時間多做練習(xí)題和試卷，多見識一些題型，開闊眼界，開拓思路。

四、復(fù)習(xí)。

溫故而知新，每天睡前冷靜地回想一下當(dāng)天堂所講內(nèi)容，像一場場電影回放，加深記憶，不遺漏任何一個知識點(diǎn)。

五、多方面學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和愛好，例如閱讀，書是我的良師益友，足不出戶就能增長許多知識。

只有建立起自己的興趣愛好，才能多方面發(fā)展，做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讀后感

1成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

每天晚上，孩子自尋找第二天上課要學(xué)習(xí)的，把教科書看一遍，自己尋找到難點(diǎn)，做好記錄。

每節(jié)課后做好下一節(jié)上課的準(zhǔn)備。

把下一節(jié)要用的課本、筆記、參考資料準(zhǔn)備好，以免到時手忙腳亂，丟三落四。

2、養(yǎng)成定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂定時，就是對于哪些時間學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，已經(jīng)成為自覺行為，不需要別人提醒。

譬如聽英語廣播，到了時間，自己就準(zhǔn)時打開收音機(jī)；什么時間該寫日記了，自己就自覺打開日記本。

所謂定量，就是在固定的時間內(nèi)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易改變。

譬如記憶英語單詞，每天5個，雷打不動，即使走親戚、會朋友、節(jié)假日也從不間斷。

這些習(xí)慣養(yǎng)成，在開始的時候家長[微博]要鼓勵也要強(qiáng)制，一般一個月后，習(xí)慣就形成了。

對于有些孩子，家長還要經(jīng)常督促，以防出現(xiàn)反復(fù)。

3、養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習(xí)慣。

比如，一遇到生字詞就翻查字詞典；遇到不懂的專業(yè)術(shù)語就翻查專業(yè)詞典；遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍；遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊。

一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字。

4、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”習(xí)慣。

要看書，先找筆。

看書時一邊看一邊圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)號重點(diǎn)難點(diǎn)或精彩之處，或隨手批注。

自己讀過的書，一定要留下痕跡。

青少年的讀書不能像有些老年人的讀書，純粹是為了消遣；青少年讀書是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。

所以每讀一本書都要有所收獲。

每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標(biāo)號的重點(diǎn)部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來。

如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記。

到此，一本書才算看完了。

書看完之后，還要善于用自己的話向別人復(fù)述書中的內(nèi)容。

每復(fù)述一次，就是一次復(fù)習(xí)。

這個習(xí)慣堅(jiān)持下去，會對孩子一生的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助。

5、養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曾有人這樣說：“光學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子要變傻。

”所謂“頭懸梁，錐刺股”，只是精神可嘉，方法未必科學(xué)。

列寧曾經(jīng)說過，不會休息的人就不會工作。

愛因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號中解脫出來。

馬克思在研究中感到疲勞時，就畫一些畫來轉(zhuǎn)移大腦的興奮區(qū)域。

6、養(yǎng)成對所學(xué)知識活學(xué)活用的習(xí)慣。

首先要經(jīng)常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學(xué)知識的一次復(fù)習(xí)和鞏固；其次要將所學(xué)知識運(yùn)用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。

這種活學(xué)活用不僅可以促使孩子深刻地領(lǐng)會所學(xué)知識的精髓，還能使孩子真正體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)孩子堅(jiān)持不懈地主動求知，培養(yǎng)孩子自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。

7、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。

對一些優(yōu)美的文章，經(jīng)典的文章，最好用大聲朗讀的方法。

每天早讀都要堅(jiān)持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。

從小學(xué)到高中的12年時間可以讀很多好文章。

讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節(jié)奏美，詩歌尤其要讀出聲。

讀出聲，有助于記憶和背誦。

中學(xué)時代，是背書的最好時期。

中學(xué)生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學(xué)功底、語言功底打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

它會為你以后一生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)提供幫助。

背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復(fù)地讀，要分層背誦。

一段一段解決。

8、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。

通過寫日記，可以使孩子對自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深入思考；可以鍛煉他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平；可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)他獨(dú)立的個性和獨(dú)立思考的能力；可以開闊他的心胸，凈化他的心靈。

記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。

一般來說，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。

起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學(xué)，然后寫動物、植物，寫家中擺設(shè)，寫讀后感，寫多了就慢慢會寫了。

為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內(nèi)容和形式。

如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫日記、采訪日記等。

孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅(jiān)持幾年以后，寫日記就像從心里流淌出來的。

從心里流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。

孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急于糾正他的錯別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號等小毛病，因?yàn)檫@種過多的指責(zé)容易使他挫傷他的積極性。

寫，是整理思想的過程。

思想不加整理，如一團(tuán)亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。

如果經(jīng)常整理知識，整理思想，知識就有了系統(tǒng)，有了綱目，思想就有了體系。

人也就成了有思想的人。

9、養(yǎng)成摘抄和整理知識的習(xí)慣。

讀書時如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應(yīng)立即摘抄下來，并注明出處。

剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。

分類就是整理知識的過程，你記的東西，經(jīng)過自己幾次歸類整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。

平常課堂上零零星星學(xué)到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。

對學(xué)過的知識進(jìn)行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。

10、養(yǎng)成主動說、大膽說的習(xí)慣。

不少中學(xué)生勤于思考，勤于寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)。

我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次復(fù)習(xí)，這并不虧本。

要把自己生活、學(xué)習(xí)中的感受和心得與家長、同學(xué)、老師交流，要主動參與一些發(fā)言、辯論、演講。

這樣你會覺得自己越說越想說，越說越會說，越說越敢說，越說越自信。

善于表達(dá)的人容易贏得威信；善于表達(dá)的人，容易擺脫煩惱；善于表達(dá)的人，容易建立良好的人際關(guān)系；善于表達(dá)的人不容易被埋沒。

所以，多說，不僅對于學(xué)習(xí)是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。

讀《我有很多好習(xí)慣》有感

通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得。

人人都有自己的習(xí)慣：習(xí)慣的思維方式和習(xí)慣的行為方式，自覺或不自覺地按照自己的習(xí)慣在工作、生活、與人交往或是思考問題。

好習(xí)慣與壞習(xí)慣并存，改變習(xí)慣的關(guān)鍵是自我控制的能力、長期的堅(jiān)持不懈、長期累積的過程，“如何把那些成功所必需的事情堅(jiān)持下來”。

通過“習(xí)慣清單”去審視自己，按照“磨練準(zhǔn)則”來塑造自己，相信一點(diǎn)點(diǎn)陌生的驚喜會讓你為自己最終的脫胎換骨而無比的驕傲和自豪

讀完此書，讓我在迷茫中找到了一絲光線，使我有很多的體會和感悟。

一個人的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵因素，生活中往往是很多的壞習(xí)慣阻礙了我們的成功之路，或者是我們沒有把最重要的“習(xí)慣”引起足夠的重視

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天高達(dá)90%的行為是出自于習(xí)慣，我們被鎖鏈?zhǔn)`，卻從來不知道鑰匙在自己手中。

我們與成功者的區(qū)別在于他們付諸了實(shí)際行動，正如史蒂芬?柯維認(rèn)為的：“觀念是態(tài)度與行為的根本，觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗，成功其實(shí)是習(xí)慣使然”；教育家楚圖南認(rèn)為成功人生就是一系列成功習(xí)慣的累積；也正如霍吉所言：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)。

”“習(xí)慣了”，這種根深蒂固的心理定勢，思維定勢和行為定勢，創(chuàng)造并改變著一切。

習(xí)慣了，才會有那么多生活在不同的社會階層、接受過不同教育、從事著不同職業(yè)的人們在與生活展開搏斗，并為那些自己雖然并不認(rèn)同，但卻別無他選的某種追求而付出最大的努力；或許他們正從事著最艱苦、最乏味的職業(yè)，然而他們還是在無怨無悔地默默奉獻(xiàn)，卻從來沒有想過要放棄。

習(xí)慣就像一只巨大的飛輪，裝載著人們的理想與希望，日復(fù)一日地飛轉(zhuǎn)著，訴說著人們的需求，改變著人類的命運(yùn)。

然而，在這個時代，命運(yùn)是可以掌握在自己手中的，更確切地說，是掌握在習(xí)慣的作用下的。

每個人天生都各自養(yǎng)成了各自的習(xí)慣，習(xí)慣從本質(zhì)上反映了一個人的內(nèi)涵和素質(zhì)。

有感于書中引用馬克?吐溫的一句話：“關(guān)鍵在于每天去做一點(diǎn)自己心里并不愿意做的事情，這樣，你便不會為那真正需要你完成的義務(wù)而感到痛苦，這就是養(yǎng)成自覺習(xí)慣的黃金定律。

”的確，習(xí)慣的力量是驚人的，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將使你終身受益。

良好的習(xí)慣不僅賦予了我們健康的體魄，而且賦予了我們積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。

這使我們在面臨困難與挫折或是陷入絕境與失敗時，迅速戰(zhàn)勝一切，主宰命運(yùn)走向成功。

良好的習(xí)慣是一個人成功的基石：智者利用好習(xí)慣獲取財(cái)富、而惡習(xí)將會成為失敗者的幫兇。

所以“抓住我吧，訓(xùn)練我吧，對我嚴(yán)格管教吧，我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下。

千萬別放縱我，那樣，我會將你毀滅。

”（霍吉語）養(yǎng)成一個好習(xí)慣，需要堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和不懈的努力才能形成，有一定的原動力，學(xué)會自我鼓勵，時刻提醒自己，為了目標(biāo)和志向必須要這樣做。

有一句西班牙諺語說得好：“自知之明是自我改善的開始。

”孔子也云：“吾日三省吾身。

”我們要承繼許多的好習(xí)慣，以滴水石穿的精神，讓習(xí)慣來營造自己的品牌，讓它成為我們最好的幫手，推著我們前進(jìn)；摒棄那些壞習(xí)慣，讓它聽命于我們，不讓它成為前進(jìn)路上的絆腳石，在人生的歷程中，不斷反思自己，不斷總結(jié)提高自身，聚沙成塔，“把別人喝咖啡的時間都用在了工作上”（馬克思），使我們在奔赴成功之路時更加通暢

因此，學(xué)習(xí)《習(xí)慣的力量》，給我最深刻的感悟是：重要的是要做一個有毅力的、持之以恒的行動者，一天一點(diǎn)實(shí)踐，一天一點(diǎn)努力，才能提升自己成功的高度

讓好習(xí)慣匯聚成一個健康銀行，讓我們從“健康儲蓄”中提取“健康利息”，且享受終生。

作文七：好習(xí)慣的力量讀后感近來在網(wǎng)上淘了本好書，每晚臨睡前總會看上幾頁，漸漸地便入了迷。

這是一本關(guān)于如何培養(yǎng)“習(xí)慣”的書籍。

該書剖析了“習(xí)慣”在每個人生活和事業(yè)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)大力量，并告訴我們?nèi)绾卫眠@種力量，充分發(fā)揮出每個人的潛能。

同時從各種各樣的生活例子中，總結(jié)并歸納出了若干的技巧來幫助我們?nèi)?shí)現(xiàn)生活以及工作中對我們有益的習(xí)慣。

讀罷該書，真可謂是收獲頗多。

而其中最重要的便是讓我覺得很多的方法的確切實(shí)可行，不僅能讓我自己在實(shí)踐中改掉原本的壞習(xí)慣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)對自己有益的好習(xí)慣，同時也讓我覺得讀罷該書后，我在實(shí)踐中的收獲能一舉多得的運(yùn)用到我自己的學(xué)生身上。

讓他們也切身感受到這種“習(xí)慣力量”的強(qiáng)大。

行為變成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。

一個動作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。

人的知識積累才能增長、極限突破等待，都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。

如果學(xué)會運(yùn)作潛意識技巧，就可以建立一種自動運(yùn)作的“長效機(jī)制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)。

首先要在潛意識中，轉(zhuǎn)化為程序化的慣性。

比如書中提到的大象林旺的故事。

兩次否定性的自我評價讓他最終沒有掙脫掉鐵鏈以至老死在了象房。

其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，很多的人，包括我的學(xué)生都在大腦中存在了這樣或那樣的潛意識，而有些負(fù)面的潛意識最終成為了習(xí)慣，束縛了我們的勇往直前，導(dǎo)致我們無法到達(dá)成功的彼岸。

所以我們要學(xué)會在心中吶喊“我可以，我能行

”有時工作中，總有些事情困惑著自己，讓我覺得很有壓力且無從著手。

但回看自己走過的每一步，事實(shí)上當(dāng)自己走過這些困難時，所有的結(jié)果都沒有自己想象中的那么差。

但每一次面臨困難時，腦海里的第一反應(yīng)便是“我怕，我做不好。

”在此書讀完之后，我便經(jīng)恍然大悟，原來這樣的反應(yīng)之所以總是出現(xiàn)，那是因?yàn)檫@已經(jīng)成了我潛意識中的壞習(xí)慣。

所以既然意識到自己有這種意識程序的錯誤，我必須立即有所行動。

據(jù)書上，我應(yīng)該利用習(xí)慣21天法則結(jié)合正面激勵法來根除自己的錯誤。

每天起床照鏡子時，微笑著告訴自己：“今天的工作，會面臨的困難，我都可以克服，我不怕，我一定會做好的。

”而當(dāng)自己克服困難時，就立即獎勵自己，讓自己馬上體驗(yàn)到正面的激勵。

如此21天的堅(jiān)持，我的身上其實(shí)已經(jīng)有了變化。

顯而易見的是之前面對困難時會怕的第一反應(yīng)在逐漸減弱，甚至常常會在腦海中出現(xiàn)：“我行，我能做好”的字眼。

在不斷用正面的意識強(qiáng)化自己的過程中，我身體力行地體驗(yàn)到了習(xí)慣的力量。

每個人都有具備充分發(fā)揮上帝賦予我們的潛能的必要工具、能力和條件。

但是，真正想發(fā)揮出潛能，就一定要去實(shí)際地做事——目標(biāo)明確且持之以恒地去行動。

我和我的學(xué)生正在利用習(xí)慣的力量，向著我們設(shè)定的的目標(biāo)，勇往直前

作文八：好習(xí)慣的力量讀后感這些天，我讀了一本名叫《好習(xí)慣的力量》的書，它給我的印象非常深刻。

這本書主要是圍繞著以下的內(nèi)容寫的：發(fā)揮思考的習(xí)慣，獲得智慧的力量；發(fā)揮惜時的習(xí)慣，獲得效率的力量；發(fā)揮行動的習(xí)慣，獲得真理的力量；發(fā)揮進(jìn)取的習(xí)慣，獲得優(yōu)秀的力量；發(fā)揮想象的習(xí)慣，獲得創(chuàng)新的力量；發(fā)揮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得知識的力量；發(fā)揮自省的習(xí)慣，獲得建議的力量；發(fā)揮豁達(dá)的習(xí)慣，獲得寬容的力量；發(fā)揮堅(jiān)持的習(xí)慣，獲得目標(biāo)的力量；發(fā)揮贊美的習(xí)慣，獲得人際的力量；發(fā)揮借力的習(xí)慣，獲得他人的力量；發(fā)揮節(jié)儉的習(xí)慣，獲得金錢的力量。

其中“發(fā)揮堅(jiān)持的習(xí)慣，獲得目標(biāo)的力量”給我的印象極為深刻：人在面對生活和工作時，往往會出現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，有一種人往往只要求做好自己的本職工作，安安穩(wěn)穩(wěn)拿著屬于自己的工資；另一種人則認(rèn)為不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，先有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后再腳踏實(shí)地去做。

顯然，只有后一種人才能暢飲成功的甘露。

“請問，成功有幾個秘訣

”“成功有三個秘訣。

”“是嗎

快告訴我，是哪三個

”“第一個，下定決心，全力以赴；第二個……；第三個……。

”人生在旅途就像馬拉松賽跑，一路上雖然有人為我們喝彩、鼓掌，為我們加油助威，但這些都是外因素，真正的力量來自于我們的內(nèi)心，來自于我們的全力以赴。

我們要知道，只有堅(jiān)持到最后的人，才能成為勝利者

當(dāng)我們下定決心、全力以赴時，我們總是充滿了力量，向目標(biāo)不斷進(jìn)步

荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

”河蚌忍受了沙粒的磨礪，堅(jiān)持不懈，終于變成了璀璨的珍珠；鐵劍忍受了烈火的赤煉和捶打，持之以恒，終于煉成了鋒利的寶劍。

堅(jiān)持了，才能與眾不同；堅(jiān)持了，才能做到最好