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          有關(guān)幼兒教育法律的書籍讀后感

          時間:2020-01-17 01:17

          幼兒教師應(yīng)該讀什么書

          幼兒師需要看書嗎

            這本應(yīng)是一個無可爭話題,可日常中不少幼兒教訴: “白天忙著看孩子,晚上還得做家務(wù),哪有時間讀書

          ”“生活、工作的壓力讓人喘不過氣來,也沒有心情去讀那些書

          ” “現(xiàn)在每本書都要幾十元,每個月就這么些工資,,哪來‘閑’錢買書

          ”“讀了許多書工作中也用不上,又不想有大出息,好像也沒有必要看書

          ”“想讀的書太多,也不知道從哪里入手

          ”……事實上,“成本收費”造成普遍的超班額現(xiàn)象,不少的幼兒園只有老師沒有配備保育員,更有甚者一個半老師或一位老師管著幾十個孩子的吃喝拉撒,負擔非常重,孩子離園后還得備課、寫計劃、記觀察記錄、整理幼兒成長檔案、寫教育日記等等,導(dǎo)致教師沒有時間和精力看書。

          而幼兒園儲書相對于中小學普遍較少甚至為零,幼兒教師工資普遍較低買不起書等,也是幼兒園教師看書少的重要外因。

          因此,幼兒教師也知道讀書是件好事,但確因精力、能力、財力等原因,除了寫論文、交任務(wù)時還能堅持看書的幼師不是很多,當然能每天看書的更不在多數(shù)。

            因為“腹有詩書氣自華”,為了塑己,也為育人讀書在幼兒園教師生活中也如空氣和陽光一般,是不可或缺的選項。

          當然也時常聽到:“為什么中小學老師講個話、發(fā)個言都是一道一道的,輪到我們怎么就不行了的呢

          ”“當我要交論文時,想想腦子里能用的確實太少,這才想起來看書,真是‘書到用時方恨少’啊”。

          肚子里沒有書墊底,拿什么奉獻給孩子。

          現(xiàn)在不是都講“愛心”嗎,要知道,愛是需要能力來做底氣的。

            二、看些什么書

            筆者認為,為了更好地指導(dǎo)我們的工作,必須看一些幼兒教育專業(yè)書籍,諸如“幼兒教育學”“心理學”等,為了做到“書市萬卷適我取,學會選擇有成功”。

          建議讀以下幾種書:  1.讀經(jīng)典 經(jīng)典圖書經(jīng)歷了時間的淘洗和選擇,縱使不少后人對它提出批[1]評,但它既然夠格成為經(jīng)典,自有它構(gòu)成經(jīng)典的力量。

          而加之幼兒園教師上中小學時只讀課本,在讀專業(yè)時,既要讀專業(yè)理論又要學習教材教法,還得訓練彈、唱、跳、畫等做幼師的看家本領(lǐng),不少人沒有能補上讀經(jīng)典這一課。

          而經(jīng)典能提高處世為人、修身齊家的素養(yǎng),保持一種敬畏萬物、順應(yīng)自然、積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度。

            2.讀期刊 因為幼兒教育是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧和激情的學科。

          因此,幼兒教育本來就不多的、幼兒園再怎么樣也都訂了的那幾本期刊應(yīng)該讀。

          專業(yè)雜志常常承載著最前沿的信息,最先進的理念,最實際可操作的做法。

          從《讀者》、《青年文摘》、《雜文月刊》、《演講與口才》等期刊中,能夠得到很多人生的道理,提升做人的品位,有條件每個月讀上一兩本。

            3.讀博文 電腦普及了,網(wǎng)絡(luò)入戶了,上網(wǎng)瀏覽成了普通人的快樂。

          而閱讀博客文章的好處是可以與作者進行“網(wǎng)絡(luò)對話”。

          將自己的困惑、靈感當著關(guān)鍵詞一搜索,一般都會跳出幾頁、幾十頁的博文來,猶如一縷縷清風吹開眼前的迷霧,吹進迷惘的心靈,以更簡單、樸素的方式得以再次聆聽那久遠的心靈之聲,一定會得到不斷的超越。

          有時又如一股磅礴的氣勢,讓人覺得胸襟豁然開朗,產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之感。

            4.讀大教育的書 好的幼兒園老師不應(yīng)只讀幼教的書,而應(yīng)該閱讀更多的大教育的書,因為他山之石可以攻玉。

          諸如《學會生存》、《不跪著教書》、《教育的十字路口》、《教師人文讀本》、《守望教育》、《窗邊的小豆豆》就像吃各種風味小吃,越吃越上癮,吃得多了,營養(yǎng)也定會豐富起來,眼界自然開闊。

          因為古語說“天是空的,路是通的”,那些可知可感的內(nèi)容,原來和幼兒教育的思想和方法能夠很好地鏈接起來。

            5.讀雜書 為了博學必須看各種各種的雜書,比如讀一些哲學書,能明白既面向全體又注重個別差異的道理,因為個性存在于共性之中,才能夠不斷地將學到的理論運用于教育教學活動,因為實踐才是檢驗真理的唯一標準;讀一些經(jīng)濟學的書,才不會用孩子今天的幸福去賭明天的、看不見的分數(shù),才會不斷研究用最小的成本去獲取最大效益,才會研究有效教學,因為我們的教育是有成本的;讀一些法律的書,才會一切從兒童的身心出發(fā),才會平等地對待每一位孩子, 不會做出違規(guī)違法的事;讀一些歷史的書,才會從根本上去理解孩子,關(guān)心孩子,因為有人說:人的發(fā)展階段與歷史的進步階段是一致的;讀一些背景知識的書,才能上曉天文下知地理,才不會總讓那些好奇心的孩子失望……  三、什么時候看書

            幼兒園教師白天帶著孩子,要確保所有孩子、任何時候都在自己的視線范圍內(nèi);起早帶晚要做家務(wù)還得完成案頭任務(wù),因此,看書的時間只能靠“排”和“擠”。

            “擠”,就是見縫插針擠出時間來閱讀。

          值班的午后,伴著小家伙們均勻的呼吸聲,坐在小床沿上看書,是幸福工作的添加劑;寒冬的臨睡前,擁在舒適而暖和的被窩里,以完全放松的狀態(tài),看著或工作需要,或純粹人個感興趣的書一定是一種享受;在開會前的二十分鐘、煮好飯等候家人的十分鐘里,翻閱一本案頭剛到的新雜志,那真有意外的收獲之喜;送走班級所有的孩子、做完所有的家務(wù)之后,拿出計劃想看的書讀上幾頁,心情會漸漸平靜,思想會開始激活;當別人談戀愛時,逛商場時,泡在美容店時……  “排”,就是合理有序地安排時間來閱讀。

          雙休的日子里,安排半天時間拋開一切,走進充滿書香的書店里,隨心所欲地翻看著自己想看的書,定會裝著滿足和自信走出大門;暑假里排上十到二十天的時間,窩在一個無人打擾的、舒適的角落里盡情地讀些專業(yè)的、學科的書,那絕對是一種享受;有選擇地安排自己看電視的時間,減少在電視機前的消磨等待,將鬧鐘調(diào)放在必看節(jié)目到來之時,每天心無旁鶩地看上半小時,讓自己樂在其中。

            總之,讓讀書成為生活的一部分。

            四、怎么看書

            首先,讓那些自己感興趣的書能夠隨時拿到手,隨身背的包里,每天必須經(jīng)過的床邊、工作環(huán)境的辦公桌上。

          同時將一些電子書的、博文的地址放在電腦的“首頁”,添加到“收藏夾”。

          這樣一來,只要想讀,就隨時可以進入狀態(tài)。

            第二,不動筆墨不去讀書。

          古語說:好記性不如濫筆頭。

          邊讀書邊記錄一方面便于更好地積累,同時也催促自己多思考,及時整合獲取的知識信息,將書上的知識更多、更早地變成自己的。

            第三,相約著看相同的書。

            讀完一本喜歡的、有感覺的書之后,常常期待著再經(jīng)歷相同的閱讀感受,甚至會迫不及待地告訴他人。

          因此,建立一個讀書小圈子,可以輪流著買書,相約著看書。

          一方面節(jié)約成本,解決囊中羞澀之困,另一方面營造一個讀書的氛圍,更主要的是相互交流,產(chǎn)生碰撞,讓書越讀越活。

            第四,創(chuàng)造條件愉快讀書。

          讓讀書少一些功利,多一些休閑,少一些負擔,多一些樂趣,少一些宏大,多一些平凡和真實。

          營造一個美好的心境,選擇一個舒適的場所,捧一杯綠茶端坐臺前,依一枕軟墊慵靠床頭,以悠哉游哉的心情,興之所至,自由閱讀,享受精神漫游的樂趣。

          讓閱讀放下高貴的身段,成為一種尋常的生活狀態(tài),讓人們以玩的心態(tài)享受和品味閱讀。

          相反,如果百般不愿,勉為其難,充其量僅僅是讓眼睛掃過文字而已。

            當然讀書的方法很多,相信總有一種適合你,只要開卷一定有益。

          晚上的浩浩蕩蕩童話讀后感

          一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵.看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻.所以寫感受前要認真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫.你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人.二、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容.寫讀后感的重點應(yīng)是聯(lián)系實際發(fā)表感想.我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個人實際,也可以聯(lián)系社會實際,可以是歷史教訓,也可以是當前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,要有較強的時代感.三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合.讀后感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理.因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎(chǔ),議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合.讀后感以“感”為主.要適當?shù)匾迷?當然引用不能太多,應(yīng)以自己的語言為主.在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應(yīng)重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”.四、敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個“簡”字.如果要寫關(guān)于學習的讀后感應(yīng)該讀什么有感呢?(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關(guān)內(nèi)容. 讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要.寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個簡字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西. (2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點. 在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為觀點句.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.觀點句在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首. (3) 聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理. 寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應(yīng)注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務(wù). (4)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.一篇好的讀后感應(yīng)當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際.這實際可以是個人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應(yīng)當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務(wù),而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié).結(jié)既可以回應(yīng)前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召.不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松. 以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,簡述原文一般在亮明觀點前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,就不必再寫第四個部分了. 寫讀后感應(yīng)注意以下問題:一是要重視讀 在讀與感的關(guān)系中,讀是感的前提,基礎(chǔ);感是讀的延伸或者說結(jié)果.必須先讀而后感,不讀則無感.因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情. 二是要準確選擇感受點 讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的濫竽充數(shù)成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要露餡,認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的大鍋飯缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破鐵飯碗,廢除大鍋飯的必要性.

          兒童的心智讀后感

          上周四晚上,全體教師在余園長的組織及帶領(lǐng)下一起研讀和學習了《蒙特梭利文集——兒童的心智》第三章和第四章,通過這次的學習讓我覺得獲益匪淺

          這兩章分別為成長期和新方向,都從生理及心理兩個層面闡述了人的發(fā)展,接下來我將就這兩個章節(jié)淺談一下我的感想

          書中說到,人從出生到大學時代可以分為截然不同的四個時期,分別是0——6歲、6——12歲、12——18歲以及18——24歲,并且每個時期都有其顯著的特點;0——6歲作為人生的第一個階段,可以說此階段是人生中最重要的一個階段,同時也是成長的高峰期,此階段又可以分為三個更細的階段,即0——1(嬰兒期),1——3(幼兒期),3——6(學齡前期),每一個小的階段又有其特殊之處,這也讓我更深刻透徹地了解到生命個體的神奇之處,特別是對于從事蒙氏教育工作的我們來說,清晰0——6歲兒童的心理特點及發(fā)展變化是至關(guān)重要的,雖然書中所說:“發(fā)展是一系列出生”有些許夸張,但也并不是沒有道理的,人的一生本來就是不斷發(fā)展與變化的,我們經(jīng)常感嘆:哇,孩子長得太快了

          尤其是每次長假過來,作為老師的我們都會驚嘆:孩子們的變化可真大呀

          這些都是可見的,因此給我們的沖擊會比較大,也引導(dǎo)著我們?nèi)諒?fù)一日的堅持觀察和等待孩子,因為一不小心孩子就長大了,一不小心我們就錯過了,也正因為如此,我們一直強調(diào)要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子敏感期,在某一特定的敏感期里我們會發(fā)現(xiàn)兒童某方面的能力或興趣發(fā)展十分明顯,當然這種敏感期體現(xiàn)在很多方面,好好把握這IE敏感期將對孩子的成長乃至一生都有助力。

          但是盡管人一生的敏感期有許多,卻基本上都出現(xiàn)在0——6歲這一年齡階段,這也就是我說0——6歲年齡段至關(guān)重要的原因,這一年齡段可以說是一生的基礎(chǔ),所以也才會有古語“三歲看老”一說,這也時刻提醒著作為幼兒教師,特別是蒙氏老師的我們自己的工作是多么神圣與專業(yè),作為每個生命個體成長路上的引路者,我們必須時刻以高標準嚴格要求自己,并耐心等待每位孩子的蛻變

          就如同我園的辦園理念“遵循自然,靜待成長”一樣,相信每個孩子都能擁有屬于他(她)自己的燦爛

          而第二個階段即6——12歲相對而言則較為平和與穩(wěn)定,此階段又可以稱為成長期,在此階段的生命個體的身體及精神都具有穩(wěn)定性

          此階段為孩子上小學的年齡段,在0——6歲階段打好基礎(chǔ)的情況下,這一階段的孩子會較平靜,沒有太大起伏。

          然而接下來的一階段則相對來說比較容易波動,也就是12——18歲,也可以說是少年期,即我們通常所說的青春期,這一階段的人身體變化明顯,開始發(fā)育成熟,而且這一階段的人心理變化也較大,不會像第二階段一樣平靜、輕松,反而表現(xiàn)出性格不穩(wěn)定,不守紀律或反抗的傾向,因此這一階段孩子的關(guān)注重點應(yīng)放在心理層面,其實就我個人而言,自己在青春期也有過一些明顯的特征表現(xiàn)出來,比如愛發(fā)脾氣,喜怒無常等等,因此現(xiàn)在的我更深刻地知道這一時期對于每一個人來說都是不容忽視的,作為社會成人的我們也應(yīng)該多關(guān)注這一階段的孩子,用愛和包容及理解去溫暖他們,同時用科學的方法去引導(dǎo)和幫助他們

          相比較而言接下來的第四階段又歸于平靜,這一時期的創(chuàng)造性可謂達到頂峰,這一時期的生命體也成為了獨立的成人,不論在生理、心理還是法律范圍和道德層面,這一階段的人都有其獨立的思想,也需要為自己的一切思想及行為負責,也可以說這一階段的人即為社會的主體,因此各方面都會更趨于成熟,但是不管如何發(fā)展,前面幾個階段(尤其是第一階段)的基礎(chǔ)是必不可少的,就好比平常我們所說的砌房子一樣,必須逐層壘疊,缺一不可,而第一階段就是其中的地基,尤為關(guān)鍵,只有把握好前面幾個階段的基礎(chǔ),青年期的生活才會如魚得水般自在與精彩

          當然這兩章所講述的內(nèi)容遠不止這一一些,但是對于我來說印象最深刻也最有感觸的便是這幾個階段,因為在真實的生活中我都經(jīng)歷過,雖然因為各方原因以前的成人不會過多的去關(guān)注或分析這些,但它們卻實實在在的影響著我,包括我的性格,我的思維等方面都表現(xiàn)比較明顯,現(xiàn)在從事了幼兒教育工作,也在有意或無意中會更多關(guān)注此類信息,只希望自己的所學所感與所經(jīng)歷能夠更多的用于實踐中幫助每一個生命個體成為最真實的自己

          法律教育手抄報內(nèi)容

          我們與法:青少年的健康成長離不開法律青少年是祖國的未來,民族的希望,黨和國家歷來重視對青少年的教育、引導(dǎo)和保護,并為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境;青少年正處于長身體、長知識的重要時期,各方面都很不成熟,缺乏自我保護意識和能力;由于社會環(huán)境復(fù)雜,存在著不利于青少年健康成長的因素,青少年合法權(quán)益和身心健康受到侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生。

          青少年是祖國的未來、民族的希望,是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

          黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長。

          我國青少年教育和保護工作取得了很大成績,青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。

          但近年來由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響,我國青少年犯罪率日漸突出,因此,加強對青少年的法制教育,促進青少年的健康成長,我們負有不可推卸的歷史責任。

          名人名言:一項法律越是在它的接受者那里以惡行為前提,那么它本身就越好。

          ――拉德布魯赫無論何人,如為他人制定法律,應(yīng)將同一法律應(yīng)用于自己身上。

          ――阿奎那真想解除一國的內(nèi)憂應(yīng)該依靠良好的立法,不能依靠偶然的機會。

          ――亞里士多德憲法是一個無窮盡的、一個國家的世代人都參與對話的流動的話語。

          ―勞倫?卻伯法律的基本原則是:為人誠實,不損害他人,給予每個人他應(yīng)得的部分。

          ―查士丁尼摘錄第一條為了保護未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的

          針對幼兒園法制教育圖書有哪些

          幼兒教師主要是要把孩子看好,嗯。

          孩子很小的時候,受到一個良好的教育是一個很偉大的事情,所以幼兒教師是孩子的一個啟蒙教師。

          已經(jīng)拿到幼兒園教師資格證,考編制需要看什么書

          讀《貝多芬傳》有感 這本書講的是貝多芬出生于1770年12月16日, 德國科隆附近波恩的一所可憐的破屋的閣樓上。

          他祖籍是弗朗德勒。

          他全名為路德維希?馮?貝多芬,他從4歲開始就被他那無才華又酗酒的男高音歌手的父親一連幾小時把他“釘”在鋼琴前,或者是給他一把小提琴,把他關(guān)在房間里,壓得他透不過氣。

          他差一點永遠厭惡藝術(shù)。

          父親必須使用暴力才能使貝多芬學習音樂。

          每天如此??????可是,苦痛已經(jīng)敲響了他的健康。

          1796年,他的耳朵晝夜不停地嗡嗡直響;他的內(nèi)臟也是他痛苦不堪。

          他的聽力也越來越下降。

          但是,貝多芬依然堅持,還先后創(chuàng)作了10多首堅強歌曲,可是,他的朋友先后死去,他的錢也所剩無幾,最后,他戰(zhàn)勝了自己的命運,戰(zhàn)勝了自己的痛苦。

          看了這本書,我十分佩服貝多芬的堅強和勇敢,平時,我遇到錯誤就想打退堂鼓,沒有毅力和恒心。

          但貝多芬遇到困難和挫折不低頭、不氣餒、不放棄,而是堅持到底。

          貝多芬有頑強的毅力和堅忍不拔的勇氣,他為她的妻子創(chuàng)作了十分十分多的曲子,雖然貝多芬的耳朵聾了,但他仍然堅持創(chuàng)作和指揮,但他的命運十分可憐,因為他死后是一個陌生人為他蒙上了雙眼(1827年3月26日),而不是他了被貝多芬寵愛的侄子——貝多芬用所有的積蓄養(yǎng)活的侄子。

          《愛的教育》讀后感 愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個思考,我與一個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案. 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到. 如果說愛是一次旅游,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求. 如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認為這就是對于國家的崇高的愛.也許它聽起來很口號,但作為一個有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒. 《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什么不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.

          有哪些關(guān)于學前教育的有趣的書籍

          有趣談不上,有用是真的幼兒園書單1.《教師如何作質(zhì)的研究》2.《向孩子學習》3.《認識如何學習的》4.《明日之學?!?.《愛彌兒》6.《孩子們,你們好》7.《兒童心理輔導(dǎo)》8.《奇妙的心靈--兒童認知研究的新發(fā)現(xiàn)》9.《學生行為管理--教師應(yīng)用指南》10.《教育科學與兒童心里學》11.《不跪著教書》12.《學習,別聽學校的》13.《小學生心理輔導(dǎo)札記》14.《教師角色與教師發(fā)展新探》15.《拯救男孩》16.《兒童心力測驗--更好地理解孩子》17.《兒童繪畫心力學》18.《15分鐘改變孩子》19.《還孩子幸福童年-揠苗助長的危機》20.《體驗孩子:宋慶齡幼兒園區(qū)域活動案例》21.《兒童游戲--在游戲中成長》22.《好入門不可不知的育兒心理學》23.《學習在快樂--走向?qū)υ挕?4.《走向方案教學--幼兒園方案教學探索及案例》25.《幼兒學習檔案--真實記錄幼兒學習的歷程》26.《愛心育人》27.《給青年教師的15 封信》28.《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》29.《與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路》30.《中小學去研究教育--教育行動研究的嘗試》31.《愛心與教育》32.《窗邊的小豆豆》33.《國際教育新理念》34.《反思教育習慣》35.《聚焦幼兒園教育教學:反思與評價》36.《教師20項修煉》37.《給幼兒教師的一把鑰匙》38.《師生溝通藝術(shù)》39.《小小探索家--幼兒教育中的項目課程教學》40.《寫給你--親愛的老師》41.《捕捉兒童敏感期》42.《好媽媽勝過好老師》43.《愛和自由》

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