讀給孩子的散文讀后感
以下后感寫作方授人以魚不如授人以漁 樣后感： 讀后感就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章. 讀后感的格式（簡單的說）： 第一段 把書中主要內(nèi)容,加以概括,作者寫了什么,想表達(dá)什么. 第二段 選擇一個(gè)比較重要的點(diǎn),也可以是自己認(rèn)為重要的地方,用自己的話加以表達(dá),我覺得哪哪哪比較好,我有什么樣的看法. 第三段 聯(lián)系實(shí)際生活,把書里的和生活中的結(jié)合起來,抒發(fā)下真情實(shí)感,生活中怎么怎么樣,我覺得怎么怎么樣,我學(xué)到了什么. 做到以上3點(diǎn),那么這篇讀后感基本就出來了 當(dāng)然 不一定就三段 中間可以自己分,詳略得當(dāng)就好 但是 結(jié)構(gòu)層次一定要鮮明,讀和感結(jié)合,重點(diǎn)在“感”上. 讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》. 首先要審清題目.在寫作時(shí),要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點(diǎn),“感”能寫出體會(huì). 其次要選擇材料.讀是寫的基礎(chǔ),只有讀得認(rèn)真仔細(xì),才能深入理解文章內(nèi)容,從而抓住重點(diǎn),把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來,這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想,就是文中點(diǎn)明中心思想的句子.對(duì)一篇作品,寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到,應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化,摘取其中的某一點(diǎn)做文章. 第三,寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭,然后,再寫體會(huì).原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜.結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點(diǎn)放在“感”字上,切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際. 最后,寫讀后感的注意事項(xiàng)：①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主.②要寫得有真情實(shí)感.應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨(dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.
《孩子究竟要什么》讀后感
《孩子究竟要什么》通過四十多個(gè)具有代表性的家教心理個(gè)案，深入分析了孩子需要愛、需要接納、需要成長空間、需要尊重等心理特點(diǎn)。
每個(gè)個(gè)案中，既有家長和孩子的講述，也有深入淺出的心理分析，更提出了明確的解決對(duì)策，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。
看到這樣的簡介，想必有孩子的父母都想到書里面取取經(jīng)，很幸運(yùn)，我們先睹為快了，與大家分享下
孩子，你究竟想要做什么
其實(shí)看到這個(gè)書名，就可以大概判斷出當(dāng)下我們這些當(dāng)父母的，在教育孩子方面有多少迷茫和無奈。
看到封面一個(gè)小朋友抱著那么多書，甚至超過自己的身高，擋著孩子的視線，其實(shí)作為孩子也是很無奈。
為何家長與孩子都會(huì)出于無奈的境地呢，這需要我們深思。
封面入眼就看到這樣一句話，請(qǐng)蹲下來，傾聽孩子的聲音。
我想作者想提醒讀者的是，先要了解孩子要什么，第一步是做到與孩子平行的位置，最起碼從孩子的視線來看孩子，來看孩子的世界，然后再談與孩子交流做朋友的事情。
每個(gè)人都從童年少年走過，當(dāng)他到了做父母的年齡，當(dāng)他有了孩子的時(shí)候，他和孩子之間就有了代溝——這是時(shí)間和成長留下的刻度。
時(shí)過境遷，家庭和環(huán)境都發(fā)生了變化。
如何跨過這條鴻溝，就需要架設(shè)橋梁，架設(shè)橋梁需要掌握的學(xué)問，就是教育心理學(xué)。
如果不懂心理學(xué)，兩個(gè)成人的溝通可以順利進(jìn)行；而因?yàn)閮和男睦砼c成人的心理有很大的區(qū)別，如果不懂心理學(xué)，父母將無法順暢地與兒童進(jìn)行溝通。
這本書從心里分析的角度，來幫我們解讀孩子心理，知道孩子想要什么，怎么給予孩子更多的愛。
比如里面的那個(gè)父母焦慮然后導(dǎo)致孩子也焦慮的例子就非常好。
比如很多父母都不知道，兩三歲的小孩子，喜歡反復(fù)聽同一個(gè)童話。
媽媽在給孩子讀童話時(shí)，或許會(huì)想，每天換不同的童話，比較有趣。
可是孩子們不愿意，孩子愿意天天聽大灰狼或者小紅帽，聽它百遍也不厭倦。
瘋狂英語李陽在接受我的采訪時(shí)說，學(xué)語言的訣竅就是重復(fù)，而孩子這種愛重復(fù)的天性，正是造物主賦予他輕松學(xué)會(huì)復(fù)雜語言的本能或者說本領(lǐng)。
正是在這種不停地重復(fù)的過程中，孩子聽懂并掌握了每一個(gè)詞匯，以驚人的速度學(xué)會(huì)了母語。
想想看，孩子學(xué)會(huì)母語只需要兩三年，而成人掌握英語，需要學(xué)多少年
一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，幼兒園老師和兩歲的小朋友捉迷藏，前幾次老師都是藏在桌子下面，后來老師換了藏身的地方。
老師認(rèn)為，孩子費(fèi)了一番周折再找到她，一定會(huì)歡呼起來。
可是，當(dāng)孩子們費(fèi)了好大的勁，在門后找到老師時(shí)，都一臉失望，他們說：“老師，你為什么不藏在桌子下呢
”這位老師不知道，孩子們正處于秩序的敏感期。
這個(gè)階段的孩子把秩序看得非常重要。
教育說到底還要到心理學(xué)找依據(jù)。
要教育孩子，先要了解孩子，如果不了解兒童的心理及其特點(diǎn)，不了解受教育對(duì)象，如何施教
魯迅說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。
”心理學(xué)家李子勛在《陪孩子長大》一書寫道：“我們對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解非常少，卻自以為懂得非常多。
原因是我們處在強(qiáng)勢，經(jīng)常不自覺地以自己的思維方式來理解孩子，逼迫孩子放棄天賦中的能力，努力學(xué)習(xí)如何與成人相處，學(xué)習(xí)成人的思維模式和行為模式。
可笑的是，我們把這個(gè)過程稱為教育。
”孩子，真的讓我們歡喜又讓我們憂。
其實(shí)很多父母是希望與孩子做朋友，是開明的，是積極的，可為什么現(xiàn)實(shí)的生活中出現(xiàn)了那么多的問題呢。
記得一個(gè)教育老師說，孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)，的確當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，你要反思自己，做父母的是否有問題了。
而不是在孩子身上找原因，找解決的辦法。
言傳身教的力量是非常強(qiáng)大的。
《孩子究竟要什么》這本書，每個(gè)家庭都應(yīng)該買一本。
我很贊同這句話，家長抽出那么一點(diǎn)時(shí)間，真正靜下心來讀一讀，比你面對(duì)孩子的問題焦頭爛額無從下手時(shí)再去臨時(shí)抱佛腳要好的多。
孩子的力量 的讀后感
讀《孩子的力量》有感 “俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。
”“聽我”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。
”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的手，我就對(duì) 他說，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。
到…...到那時(shí)您們要怎么打死我，就隨您們。
” “在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺醒了。
” 這里展示的是父親對(duì)孩子的愛，他不愿自己的孩子傷心，盡量在減少孩子的傷痛，這是一個(gè)臨死的父親所能做的全部了。
而殺手們認(rèn)識(shí)到父愛，被其感人性本善，不忍對(duì)擁有這樣的偉大父愛的人下；感受到了父愛的偉大，想到戰(zhàn)爭對(duì)無辜孩童的殘酷。
另外就是關(guān)鍵：我們不忍心破壞完美的世界，有時(shí)候面對(duì)孩子天真的眼神，單純的思想，我們明知是欺騙，卻總是不忍心破壞這樣一種
這就是孩子的力量，一種無形的力量，我們生命的支柱
教育孩子類的書該怎么寫讀后感
具體一點(diǎn)
作為媽媽和老師，我對(duì)兒童教育方面的書籍一直是更為關(guān)注一些，教育孩子書籍讀后感。
一次在新華書店里，發(fā)現(xiàn)的這本書。
《卡爾.威特的教育》真的是一本好書，這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍。
因?yàn)槭墙處?，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗(yàn)，卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。
對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)教育，仍有很多地方可以借鑒。
素質(zhì)教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。
以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)，在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。
教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。
明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網(wǎng)或者請(qǐng)專家。
在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請(qǐng)教的過程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心，讀后感《教育孩子書籍讀后感》。
要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。
專心致志的習(xí)慣——學(xué)習(xí)必須專心致志才能有好的結(jié)果。
學(xué)語文時(shí)就只考慮語文，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)就專心于數(shù)學(xué)，如果在學(xué)習(xí)時(shí)想著玩，玩時(shí)又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，不能用心一處，即使學(xué)生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對(duì)自己和別人的一種欺騙。
學(xué)習(xí)任何學(xué)科也是一樣，只有專心致志才能學(xué)好。
敏捷靈巧的習(xí)慣——一部分學(xué)不拖到最后就不想做，久而久之，這些學(xué)生作業(yè)一直遲交，甚至不交，其實(shí)這些學(xué)生不明白，迅速完成作業(yè)之后，多余的時(shí)間可以做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的愛好。
如果不養(yǎng)成敏捷，靈巧的習(xí)慣，能做的事就更少了!堅(jiān)持不懈的習(xí)慣—— 在學(xué)習(xí)上會(huì)有很多難以預(yù)料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅(jiān)持，那么一切困難都會(huì)迎刃而解。
好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
從玩中學(xué)是孩子更易接受的，父母要常深入研究。
輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了.早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識(shí)字教育?早期的數(shù)學(xué)教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要，但卻不是最重要的。
這本書的副標(biāo)題為：為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基矗這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上。
雨淋，水沖，風(fēng)吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因?yàn)楦⒃谂褪稀?/p>
凡聽見我的話不去行的，好比一個(gè)無知的人，把房子蓋在沙土上。
雨淋，水沖，風(fēng)吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大。
”你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢?我想沒有人選擇后者，那么這本書會(huì)教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導(dǎo)到一個(gè)有效的目標(biāo)上去。
就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童，走他當(dāng)行的路，就是到老他也不偏離。
”
《孩子需要什么》讀后感
要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。
因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。
敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。
要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。
在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。
在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
誰拿走了孩子的幸福讀后感3篇
最近我讀了美國作者萊曼·弗蘭克·鮑姆寫得《綠野仙蹤》。
書中講述了善良而勇敢的小姑娘多蘿西和她的寵物小狗托托被一股龍卷風(fēng)吹到了一個(gè)陌生的地方。
多蘿西為了和自己的親人亨利叔叔和愛姆嬸嬸團(tuán)圓，開始了神奇之旅。
在這路上，她結(jié)識(shí)了沒有心的鐵皮人；沒有大腦的稻草人和膽小的獅子。
為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，他們五人結(jié)伴同行，去尋求法力無邊的翡翠城統(tǒng)治者——奧芝大王的幫助。
路上，他們歷盡艱險(xiǎn)，碰到了許多古怪的人和事：讓人沉睡的嬰粟花田，樂于助人的田鼠王，可怕的西方惡女巫，會(huì)捉人的樹…… 最終，他們借著勇敢、不屈服的毅力和珍貴的友誼見到了奧芝大王，并實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
讀了這本書，我懂得了只要大家齊心協(xié)力，就沒有事情難住我們。
