請大家提供一些讀后感~讀的書必須是兒童文學，幫我寫一下開頭結尾、文章的壓縮介紹和一句感悟（要明確）
★《魯濱孫漂流記》讀后感： 在漫長的人生道路上，有著很多的困難險阻，也有許多磨難與坎坷會阻擋自己的腳步，使自己不能前進，如果永不放棄任何事物都會被你自己征服。
讀著笛福的《魯濱遜漂流記》，不知不覺中，眼前出現(xiàn)了一片汪洋大海，海面上有一艘船在破浪前行。
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。
突然。
狂風大作、波濤洶涌，船頃刻被掀翻，魯濱遜掙扎著漂流到一座荒蕪人煙的小島上。
有一種聲音一直在他腦海里不停地回蕩著：“放棄吧，這樣生活著有什么意義
不會有人來救你的。
”但堅持的信念很快打敗了這種想法。
魯濱遜堅持著，將面臨的困難一個個消滅，最后終于得到了回到文明社會的機會。
確實，人生充滿坎坷，怨天尤人、退縮不前，等待你的只有失?。挥щy上，永不言棄，這樣，將會使自己變得更堅強更勇敢，這樣，才能獲得光明的前程。
我相信，堅持到底，奮斗到底，勝利才會屬于你。
因為，成功的寶葫蘆，只屬于勇敢者。
★《苦兒流浪記》讀后感： 我在寒假里看了幾本書，最吸引我的是《苦兒流浪記》。
這本書主要寫了雷米小時候被小偷偷走了放在巴黎的路邊，巴伯蘭媽媽收養(yǎng)了她。
但是巴伯蘭爸爸把雷米賣給了耍馬戲的維泰利斯，從此，雷米和維泰利斯過這顛沛流離的生活。
不久，維泰利斯被餓凍死了。
好心的花農(nóng)收養(yǎng)了可憐的雷米，雷米住了一段時間，花農(nóng)遇上了麻煩，雷米又去流浪。
后來雷米經(jīng)過千心萬苦找到了自己的母親。
小雷米雖流浪漂泊、歷經(jīng)磨難，但他樂觀的生活態(tài)度和矢志不渝的真誠愛心，伴他闖過了一道道難關，他就像溫暖燦爛的陽光在融化著冰川大山。
我被雷米那不怕苦難的精神所打動，也被雷米那勤奮好學，富有孝心的精神所感動，和苦兒比，我實在是太幸福了。
我以后要學雷米那不怕苦不怕累的精神，還要報答幫助過我的人要有一片孝心，并且勤奮好學。
征文讀后感仇恨與敬佩——讀《狼牙山五壯士》有感讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我感到十分仇恨這幫可惡的日本侵略者。
為什么不好好地待在自己的家園里，偏偏要大老遠的跑到我們的國土上橫行霸道，屠殺老百姓；還不如在自己的領土上安居樂業(yè)，做自己該做的事。
多虧有我們那五位勇敢的戰(zhàn)士，他們英勇殺敵，在路上不停地阻擊敵人，還巧妙地運用有限的彈藥和大石頭反擊敵人，為了不讓鬼子知道連隊轉移的路線，他們把鬼子引到了狼牙山峰頂棋盤陀，此時他們已經(jīng)彈盡糧絕，最后為了不讓自己落入鬼子手里，英勇跳崖了。
我被他們堅定不移的決心和不畏犧牲血戰(zhàn)到底的精神感動了。
這篇課文使我想起了1937年的南京大屠殺，他們殺人放火，無惡不作，真是罪大惡極，更可惡的是竟然把老百姓先用機槍射死，拋尸江中。
這一段歷史是我們中華民族受盡恥辱的歷史，所以我們要勿忘國恥，振興中華
小麻煩自己解決讀后感怎么寫
你賞分啊
教育孩子類的書該怎么寫讀后感
具體一點
作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關注一些，教育孩子書籍讀后感。
一次在新華書店里，發(fā)現(xiàn)的這本書。
《卡爾.威特的教育》真的是一本好書，這是一本關于幼兒教育方面的書籍，是一部有有著很長的歷史的經(jīng)典教育書籍。
因為是教師，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經(jīng)驗在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。
對現(xiàn)代的小學教育，仍有很多地方可以借鑒。
素質教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。
以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建筑一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功秘訣。
教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發(fā)孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢于向成人提問，作為老師和父母，我們可能什么都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。
明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網(wǎng)或者請專家。
在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心，讀后感《教育孩子書籍讀后感》。
要養(yǎng)成孩子的好習慣。
專心致志的習慣——學習必須專心致志才能有好的結果。
學語文時就只考慮語文，學數(shù)學時就專心于數(shù)學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。
學習任何學科也是一樣，只有專心致志才能學好。
敏捷靈巧的習慣——一部分學不拖到最后就不想做，久而久之，這些學生作業(yè)一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業(yè)之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的愛好。
如果不養(yǎng)成敏捷，靈巧的習慣，能做的事就更少了!堅持不懈的習慣—— 在學習上會有很多難以預料的困難，但是只要有恒心，只要能夠堅持，那么一切困難都會迎刃而解。
好習慣是從小養(yǎng)成的，小學階段是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養(yǎng)孩子良好的習慣。
從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。
輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了.早期教育是非常的重要，不都是說“三歲決定人的一生”嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識字教育?早期的數(shù)學教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要，但卻不是最重要的。
這本書的副標題為：為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上。
雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子總不倒塌，因為根基立在磐石上。
凡聽見我的話不去行的，好比一個無知的人，把房子蓋在沙土上。
雨淋，水沖，風吹，撞著那房子，房子就倒塌，并卻倒塌得很大。
”你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢?我想沒有人選擇后者，那么這本書會教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。
就像圣經(jīng)里說的：“教養(yǎng)孩童，走他當行的路，就是到老他也不偏離。
”
麻煩各位給寫篇讀后感
今天我聽老師講了長征的故事,還回家上網(wǎng)查了有關長征的資料,使我了解了什么是長征,中國紅軍為了革命不怕犧牲和堅韌不拔的精神深深地打動了我. 紅軍是一個被稱為天下無敵的隊伍,紅軍是一個能刻服一切困難的隊伍,紅軍是一個不怕犧牲的隊伍,紅軍是一個創(chuàng)造舉世無雙的壯舉:二萬五千里長征的隊伍. 在長征途中,有一些可歌可泣的故事:草地上,小紅軍不騎將軍的馬,不吃將軍的糧食,最后英勇的犧牲了;雪山上,軍需部長為了把棉衣發(fā)給每一位士兵,自己卻凍僵了;沼澤地上,一個士兵快被沼澤吞沒時,旁邊的士兵為了救他自己卻永遠地埋在了沼澤地里……一個個動人的故事里,才知道生命有多么的寶貴啊.爬雪山,過草地,上刀山,下火海.他們都完成了,因為他們只有一個目標:新中國. 長征途中,紅軍歷經(jīng)艱難困苦,而我們現(xiàn)在,過著衣食無憂的生活:吃東西挑三揀四,這個要吃,那個不愛吃,還怕苦怕累,怕臟怕受委屈,在家里就像個小皇帝,衣來伸手,飯來張口的.和紅軍一對比,真是慚愧極了. 我們今天是祖國的希望,明天將是祖國的棟梁.紅軍的事跡將不斷地激勵著我,要刻苦學習, 努力向上.長大成為一個合格的接班人.
麻煩你們給我5個讀后感，急求
200字以下
狼來了讀后感 這是一個真實的故事。
講了，一個男孩子在山坡上放養(yǎng)羊群，因為無聊，所以便編出了一個“狼來了
”的謊話，欺騙了辛苦勞作的農(nóng)民。
一次有人信了，兩次有人信了，當?shù)谌螘r，男孩真的遇到了狼，在驚慌中，他大喊“狼來了
狼來了
真的
這次狼真的來了
”山坡下的農(nóng)民們聽了以為他又在說謊誰也沒有管他，于是男孩和羊群一起被狼吃了
這則寓言告訴我們了一個深刻的道理，不要去戲弄欺騙別人，一次兩次也許會成功，等到了第三次你真的有了危險需要大家?guī)兔r，卻因為大家都不信任你了，所以誰都不會來幫你的。
我們應該誠實一些，不要因為無聊而去戲弄別人 茶館讀后感 茶館，彼此嘮家常，談山海經(jīng)的地方。
誰能想到它竟能折射出一大社會問題
除非友一位具有獨特視角的大師使它“活”起來，否則茶館平庸無奇，永遠不會有更深的意義。
而那個人便是老舍——一位語言大師，他用其獨特的視角和手法使整部劇本的語言綻放生命的炫彩。
老舍出生于一北京大雜院中，一戶舒姓的滿族貧民家。
父親是護軍，母親靠洗衣賺錢。
父親早逝之后，生活更為窘迫，但幸運之神眷顧了老舍。
一為慈善家資助老舍上學，使他收到良好教育。
在老舍自身的不懈努力下。
他漸小有成就。
在之后的創(chuàng)作過程中，而是的境遇更是深深影響著他。
而《茶館》之所以有“小中見大”的特色，與其是平民出身也有密切聯(lián)系。
同樣，老舍的手法也是獨一無二的。
其中最突出的一點便是全劇只有三幕，一幕一時段，干警、簡潔，也十分容易表現(xiàn)劇情，從清末戊戌維新失敗到民國初年北洋軍閥割據(jù)時期再到國民黨政權覆滅前夕，與其說是時間變遷不如說是歷史變遷。
老舍，無論您想傳達予后人什么，至少《茶館》讓我們受益匪淺。
我不能評說它的優(yōu)劣，在如此劇你面前，我只有說聲：“謝謝
謝謝您留予青少年如此寶貴的財富。
” 賣火柴的小女孩讀后感 一根渺小的火柴，照亮不了這個開闊的世界，但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。
在小女孩離開這個世界的時候，她感受不到寒冷和饑餓，在她的眼前是一個五彩繽紛的世界。
所以，我們沒有太多的悲傷獻給她。
但是，這個世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。
除夕之夜，一個小女孩不得不走上街頭，赤著腳走在雪地里。
這幅不幸的剪影是那個不公平時代的最好見證。
我們的同情心和善良，在這里得到滋潤和洗禮。
一個高尚的人，應該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。
可是，我們有多少人的手里有那樣一根火柴呢
而這個一無所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢想幫助了我們。
《水滸傳》讀后感 1. 《 水滸傳》這本書講述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。
讀完全書，給我腦海里留下深刻印象的只有一個字：義。
義，可以解釋為正義。
一個具有強烈的正義感的人，就是一個精神高尚的人。
古往今來有多少英雄好漢，舍生取義。
難道是他們不怕死嗎?他們?yōu)榱苏x，為了真理可以奮不顧身，因為強烈的正義感清楚地告訴他們，什么是不該做的，什么是值得用生命去奮斗的。
一個沒有正義感的人，是不會理解這些的。
因為他的正義感已被麻木所吞噬，奮斗的激情已經(jīng)被凍結，只是他的靈魂被社會中一些丑惡的東西同化了。
讀《魯濱遜漂流記》有感 2. 春節(jié)放假，我讀了笛福的《魯濱遜漂流記》。
我深深地被這本書所吸引，它讓我體會到了魯濱遜那驚人的毅力和百折不撓的精神。
看完這本書，使我深受感動。
一個人身陷絕境，竟能這樣對生活充滿信心,勇敢地面對生活，創(chuàng)造生活，實在是難能可貴的。
使我認識到，人不論何時何地，不管遇到多大的困難，都不能被困難嚇倒,要勇敢地面對困難，克服困難,始終保持一種積極向上、從容樂觀的心態(tài)，去面對和挑戰(zhàn)厄運。
只有這樣，才能像魯賓遜那樣，永遠是一個勝利者。
3. 《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了,它是我最喜歡的課外讀物之一,其中有關人生意義的段落,我還能把它給背誦出來呢! 人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾?柯察金用行動回答了這一問題.保爾他殘廢后,毫不灰心,還要頑強的學習,努力工作,并且開始了文學創(chuàng)造.后來雙目失明了,這對于已經(jīng)癱瘓的人來說,要是一場多么沉重的打擊呀!可是他卻毅然拿起筆來,摸索著,堅持寫作,每寫一個字,他都需要付出極其艱苦的勞動.經(jīng)過頑強的努力,他終于成功的寫出了小說《在暴風雨里誕生》的前幾章.讀著,讀著,我也禁不住熱淚盈眶,心潮澎湃.保爾?柯察金那堅毅的臉龐,仿佛就在我的眼前.保爾這樣一個普通的戰(zhàn)士,竟有比鋼鐵還要堅強的意志,這是什么力量在鼓舞著他呢?我讀完這本書,在書中我終于明白了,這是那最偉大,最壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召呼著他創(chuàng)造奇跡,這就是他頑強地與疾病作斗爭的動力.
幼教書籍《讓孩子自己做主》讀后感怎么寫急需
一個幸運的機會，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。
我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。
希望這本書能給老師及家長們帶來啟發(fā)與幫助。
這是一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩 以及如何與其他人融洽相處的計劃。
作者是[美]墨納.舒爾，本書主要介紹撫養(yǎng)小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現(xiàn)。
事實上，本書是要告訴你如何通過不斷地鼓勵小孩來影響他們的社會適應能力。
本書主要介紹了一項被稱做“我能解決問題”的計劃，簡稱“ICPS”。
總體來說，學會怎樣考慮人與人之間的關系的孩子更懂得如何去面對人生。
ICPS會幫助你：1、更加意識到孩子的觀點跟你的觀點有差異；2、從長遠的意義上講，引導孩子動腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長；3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問題；ICPS會幫助你的孩子：1、當與別人之間出現(xiàn)麻煩時，思考該做什么；2、思考同一問題的多種解決方法；3、思考他們的行為會產(chǎn)生怎樣的后果；4、判斷一種方法是否可行；5、意識到別人也是有感覺的，同時也要考慮到自己的感受； 這本書以大量有趣真實的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進，相當具操作性的能夠達到預期教育目的的方法。
對幼兒教師的工作是極好的促進，讓新入園的家長能少走一些彎路。
給孩子一點自主權，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。
愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長，是我們?nèi)鐣男腋！?/p>
